高中新課程學習指導生物必修一答案

A. 新課程標准下如何轉變高中生物傳統教學模式

生物學科是現在高中教學的重要組成部分，是高考科目之一，同時也是一門實驗性學科，但現實的高中教學過程中，卻處於相對尷尬的地位。如何使高中生物教學改變目前的困境，調動學生學習生物的積極性，培養他們的多元化學習能力，提高教學質量，已經成為生物教學工作者的當務之急。
一、問題的提出
如今的素質教育已經全面推行，現在又進行新課程改革，新課程改革要求改變學生的學習方式，《生物課程標准》指出：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式。因此教師要很好地領悟教改的主旨，大膽探索課堂教學的新模式、新方法，並進行課堂教學設計。
二、我國高中生物教學現狀
在傳統模式的影響下，現行的高中生物教學模式存在著不足，老師只是傳授口頭的理論知識，為了教學而教學，這與具有實踐性特點的生物教學是相違背的。主要表現在以下三個方面：
1、現行生物課堂以教師為主體，學生圍繞教師轉。久而久之，學生習慣被動學習，學習的主動性逐漸喪失，能主動參與教學過程的學生較少，沒有在課下延續學生的興趣能力的培養，沒有組成實驗小組去進行實踐，這讓學生很難掌握與鞏固所學的知識。
2、課堂上教師習慣滿堂灌，師生間幾乎沒有交流互動，長此以往，學生的依賴性增強，獨立思考能力變差，一般難以體會到合作的樂趣，甚至有的學生很難與其他同學合作。。
3、由於課堂上學生處於被動接受狀態，易導致學習效率低下，加上「應試教育」的影響，使學生有些方面的天賦受到影響，各方面的發展不平衡。
這就要求我們這些教育工作者，把過去的教育模式轉變過來，針對學生自身的特點與能力去相應地調整教學理念與方法，把過去單純教學的課堂作為一個培養能力的實踐場所，建立一個高效自主創新的新型生物課堂。
三、對轉變高中生物教學模式的研究
1.轉變傳統教學模式，採取小姐合作探究模式，調動學生積極性
教師在上課時，要改變傳統的一言堂，滿堂灌，課堂主導者教學模式，將學生分成不同的學習小組，課堂的大部分時間交給學生，讓學生成為課堂的主導者。教師轉換自己的角色，從傳授者變成指導者、參與者、監控者和幫助者，並切實注意自身行為的方法和效果，及時進行調整。這就要求教師在教學過程中重視學生個體價值的實現，分成合作小組主動學習，讓學生在小組討論中充分表現自己，同時，對於青春期表現欲極強的學生來講，能夠在課堂上表現自己，也是對自我價值的一種承認，從而得到一種成功感，進而激發上進心。
2.充分利用網路信息技術及多媒體課件，提高教學質量
隨著社會經濟的加快，需要的是人才的創新能力和創造力。因此，培養學生的創新能力已經成為素質教育的重點。傳統的生物學教學方式採用「傳遞」的方式進行教學，學生只是被動地接受知識，這不利於培養學生的探究能力。現代技術的發展，互聯網、校園網的出現，教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟體庫等為學生營造了一個探索發展的學習環境，提供了豐富的學習資源。多媒體課件在課堂教學中可以說是教師的得力助手，它可以取代以往傳統的教學模式，提高教學效率和質量，例如：1.O2在產生後，向外運出葉綠體通過膜的層數時，葉綠體類囊體薄膜算不算一層膜，淋巴因子是由效應T細胞產生還是淋巴細胞都可產生，這些問題模糊不清，具有一定爭議，鼓勵學生對這些模糊知識點，藉助網路信息技術獲得求解，上網到虛擬科學館、生物園、圖書館查找有關資料，，尋求答案。使學生在學習中不斷的提高探究和創新能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，而且還可以讓學生感到學習生物的樂趣和一種獲得知識解決問題的成就感。
3、培養學生動手能力，深入理解生物學科知識。
生物中的生物概念是客觀事物的數量關系和空間形式方面的本質屬性在人腦中的反映。一個生物概念是從一類具有共同本質屬性的對象中概括出來的，它是生物基礎知識的重要組成部分。因此使學生正確掌握生物概念，是理解和掌握其他生物基礎知識的條件。如在 「《細胞增殖》一節中，利用多媒體展示有絲分裂過程中染色體的行為變化過程的動畫圖，學生可以根據觀察，利用簡易材料親自動手去製做，在這個過程中學生把微觀的、看不見摸不著的東西通過實物結合圖文演示出來，刺激學生的多種感官，加強理解和掌握。
4.對全體學生，分清層次，運用不同教學方法
由於各個學生的先天素質、教育影響、主觀努力程度和基礎等的不同，同一個班級的各學生之間在學習上存在明顯的差異。根據高中學生的特點，教師在教學中應結合教材，應從實際出發，實施有差異的分層教學。教師在心目中要根據成績，基礎等情況將即同一個班學生相對分為優、中、差三個層次，既A、B、C三個組。這種情況不是一成不變的，經過一段時間的學習、測試，各層次也進行適當的更換學生。分層和分組後有利於教師上課組織教學，有利於教師上課輔導，有利於批改作業，有利於學生信息的反饋，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
總之，轉變高中生物教學模式，將傳統課堂轉變成為一個高效自主的課堂，是我們教育改革的必經之路。採取新的教學模式，可以普遍提高學生的學習參與度，讓他們既得到了知識，又發展了個性，堅持不斷調整教學思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養更多的新世紀人才。

B. 高一生物優化新課程學習與測評 活頁答案必修一 急求！！！

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C. 新課程學習輔導八年級生物答案

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D. 七年級下冊生物新課程學習輔導52頁第14題答案,求解~~【速度】

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E. 新課程高中生物演示實驗多少個

高中生物學科性質決定了生物實驗作為生物教學和高中生學習的重要基礎。高中生物教學與其說是生物知識的學習，不如說是一個個生物實驗的探究過程。它通過教師演示實驗或組織高中生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體，變無形為有形，使高中生易於獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養高中生的各種能力。高中生物實驗的學習貫穿於高中生物的學習全過程之中，生物實驗的教學效果直接決定高中生物的學習和教學效果。為了追求更好的生物教學效果和良好的學習效果，我們必須充分重視生物實驗教學，把生物實驗教學作為高中生物學習的基礎；必須開展好實驗強化生物教育教學效果，培養高中生的實驗操作能力。 對於高中生物實驗教學來說，要實現良好的效果，不僅需要教師具備優秀的組織、引導能力，更需要學校教學設備的配合。現在的學校教學設備還不能夠滿足高中生物實驗教學的需求，有的學校教學設備少，生物實驗儀器不足，嚴重影響高中生物教學效果。可以說高中生物教學還是面臨這樣或是那樣的諸多問題，高中生物教師要正確認識高中生物實驗教學面對的問題，以良好心態，立足現實，有創造性地開展好生物實驗教學。我作為一名高中生物教師，在生物實驗教學中也總結了一些經驗，下面就結合實驗教學實踐談談我的幾點看法。 一、加強演示實驗激發高中生的學習興趣 新課程教學理念強調教師要激發高中生的學習興趣，提高高中生的學習積極性。對於高中生物教學來說，利用演示實驗可以有效激發學生學習興趣，實現有效學習。演示實驗是一種最有效的直觀教學方法，演示實驗不僅能夠吸引高中生的注意力，而且能夠通過實驗培養高中生的觀察能力。我們在進行演示實驗時要注意以下幾點。 1.精心准備是演示實驗成功的基礎。 我們所說的演示實驗的成功不僅僅是指教師合理地操作實驗器材，完成實驗探究過程，更重要的是要最大限度地激發高中生的學習興趣和調動高中生的學習積極性，並最大限度地強化高中生觀察的實際效果，做到實驗教學的效果最優化。為此，我們必須深入研究教材教法，熟悉每一個實驗內容、實驗步驟和實驗目的，考慮如何引導高中生進行觀察，觀察什麼，如何觀察，知道如何實現更好的觀察效果。要做到這一點，需要教師在課前進行精心准備，對實驗中可能出現的問題做到心裡有數，最大限度地把握實驗步驟和強化實驗的實際效果。經過教師多次嘗試後，再到課堂上開展演示實驗可以有效提高演示實驗的成功率。一次成功的演示實驗可以有效激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性，更能夠有效激發高中生的學習熱情，培養高中生的學習自信心和觀察能力。如果實驗沒有達到良好的實驗效果或是實驗在課堂教學中失敗了，則會使高中生產生不良的學習情緒，影響高中生的學習興趣和積極性，不利於高中生的觀察能力的培養和高中生學習自信心的培養。所以，我們要高度重視演示實驗，在每次演示實驗之前進行精心准備，給高中生呈現生動有趣、效果明顯的演示實驗，這也是每一位高中生物教師的重要責任。 2.要注重培養高中生的規范操作意識。 教師在課堂教學中進行的演示實驗不僅是實驗知識教學的重要組成部分，而且是高中生觀摩實驗、學習實驗操作的重要機會。在這樣的演示實驗教學中，教師的一舉一動都會成為高中生獨立操作的依據和榜樣，對高中生的實驗技能起著示範作用，操作來不得半點馬虎，必須按規定進行，有條不紊地展開。這就要求教師嚴格按照實驗操作規程進行演示實驗，給高中生樹立實驗操作的規范標准。在教學中，我們要適時進行規范實驗操作教學，讓高中生注意到規范實驗操作的重要性。這樣有利於高中生形成良好的實驗操作意識，養成規范的實驗操作習慣，為今後的分組教學和分組實驗奠定良好基礎。 二、大力開展高中生物分組實驗，培養高中生的實際操作能力 高中生物實驗操作考試是考查高中生的實驗操作能力。高中生物教師要樹立培養高中生動手操作能力的意識，在實驗教學中注意培養高中生的動手能力。在高中生物實驗中，除了演示實驗還有分組實驗。分組實驗是高中生依據實驗目的以小組為單位開展實驗研究動手操作的實驗。如果演示實驗注重培養高中生的觀察能力，分組實驗則注重培養高中生實驗操作能力。分組實驗可以讓高中生多動手實驗，使高中生獲得豐富的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學高中生物知識，形成生物概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，並激發高中生的學習興趣。要增強分組實驗的效果，教師要做好以下幾個方面。 1.要做好實驗准備工作。 分組實驗需要教師組織多組實驗器材，以小組為單位開展實驗探究。我們要合理地對高中生進行分組，合理地分組能夠促進分組實驗的效果和學習實效性的強化。我們還要綜合高中生的實際情況，做到組內異質、組外同質。同時，要提前對各小組的實驗器材進行預演，確保實驗能夠圓滿完成，少生枝節。 2.明確實驗目的和實驗步驟，實現良好的實驗效果。 分組實驗教學需要教師合理組織和引導，在實驗前讓高中生明確實驗目的和實驗步驟，為取得良好的實驗效果做准備。這就需要教師在開展實驗教學時充分發揮自身的主導作用，進行有效組織和引導，以實現高中生物教學的高效性

F. 新課程學習與測評的生物單元雙測答案

真不好找啊，有很多都是重復的
我個人認為學習生物這種題都有類似之處，任何一種資料只要利用好就會有所收獲，這一點很重要。以下僅供學習使用。

綠色植物的一生 之一

基礎知識點：
§5.1植物種子的萌發
1、種子的結構：包括種皮（保護）和胚兩部分。胚是新植物的幼體，由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。菜豆種子的子葉貯藏營養物質，小麥等的種子則在胚乳貯藏營養物質。
2、種子萌發需要的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
3、種子萌發需要的外界條件：足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。（探究實驗）
4、種子的發育：胚根→根，胚芽→莖和葉，胚軸→連接根和莖的部分
§5.2植物根的生長
1、植物體的根具有固著、支持、吸收、貯藏等功能。
2、從根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖。從尖端向上依次是根冠、分生區、伸長區和成熟區四部分。
根冠：細胞體積大，形狀不規則，排列不整齊。具有保護作用。
分生區：細胞體積小，近似正方形，排列緊密。能分裂產生新細胞，是根生長的關鍵部位。
伸長區：細胞體積較大，呈長方形。細胞能夠迅速伸長。
成熟區：細胞體積較大，表皮細胞向外突起，形成根毛。是根吸收水和無機鹽的主要部位。
3、根的生長：主要是分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長的結果。根的生長具有向地生長、向水生長、向肥生長的特性。
4、不同植物、同一植物的不同發育時期需水量不同。
5、在土壤溶液濃度小於根細胞細胞液濃度時，根細胞吸水；當土壤溶液濃度大於細胞液濃度時，根細胞失水。給植物一次施肥過多會出現「燒苗」現象，就是土壤溶液濃度大於根細胞細胞液的原因。
6、植物需要量比較大的無機鹽是氮 、磷、鉀。其中氮肥能促進細胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；磷肥能促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟；鉀肥能促進糖類（澱粉）的形成和運輸，使莖稈健壯。
訓練平台：
1、在下列結構中，新植物的幼體是（ ）
A胚 B子葉 C胚芽 D胚根
2、我們吃的豆油主要來自大豆種子的（ ）
A胚軸 B子葉 C胚芽 D胚根
3、種子萌發時最先突破種皮的是（ ）
A胚芽 B胚軸 C胚根 D子葉
4、我國北方早春播種以後，往往用塑料薄膜覆蓋地面。下列說法正確的是（ ）
A盡量少讓陽光照射，以免影響種子萌發
B保證種子萌發所需要的充足空氣
C保證種子萌發所需要的充足水分
D保證種子萌發所需要的適宜溫度
5、根尖成熟區最明顯的特點是（ ）
A細胞最小 B細胞呈正方形 C生有大量根毛 D細胞體積最大，排列不整齊
6、根吸收水分和無機鹽的主要部位是（ ）
A分生區 B伸長區 C成熟區 D根冠
7、根尖的結構中，根冠和分生區分別屬於（ ）
A保護、基本組織 B分生、輸導組織 C保護、分生組織 D基本、分生組織
8、下列會導致細胞吸水的情況是（ ）
A泡在濃鹽水裡的蘿卜條 B青蘋果里加入食鹽
C軟縮的蘿卜泡在清水裡 D糖拌番茄
9、鹽鹼地里的莊稼長不好的原因是（ ）
A土壤里水分太多 B土壤里水分太少
C土壤溶液濃度太大 D土壤里濕度太低
10、小麥生長過程中，為防止後期出現倒伏，應多施（ ）
A氮肥 B鉀肥 C磷肥 D含鋅的無機鹽
11、種子萌發所必需的內部條件是 ，外界條件是 、 和 。
12、用肉眼觀察幼根，在根尖上看到的「白色絨毛」就是 。用放大鏡觀察幼根，根尖頂端略帶黃色的帽狀結構就是 。
13、右圖是
大豆種子的
解剖結構和
幼苗，請據
圖回答：
（1）寫出下列結構的名稱：
[1] [2] [3] [4]
（2）在各部分結構中，起到保護作用的是[ ] ，能夠貯藏營養物質的是[ ] 。
（3）大豆幼苗中的a—c分別是由大豆種子的哪部分發育而成的，請寫出對應序號：
a------（ ） b-------（ ） c------（ ）
13、下圖是某同學設計的探究種子萌發需要的外界條件對照實驗（溫度為25℃）。a層種子暴露在空中；b層種子與水面接觸；c層種子沉沒在水中。請回答下列問題：
（1）本實驗共有 組對照實驗， 層種子作為對照。
（2）該同學探究的外界條件是 和 。
（3）你能幫助這位同學完成另一外界條件的實驗設計嗎？請用語言描述出來。

綠色植物的一生 之二

基礎知識點：
§5.4植物莖的輸導功能
1、芽：是未展開的枝或花，將來發育成枝和葉的芽是枝芽，將來發育成花的芽稱為花芽。枝芽由幼葉、芽軸和芽原基等部分構成，在適宜的條件，枝芽中的幼葉發育成 ，芽原基發育成 ，芽軸逐漸伸長，枝芽就發育成 。
2、木本植物莖從外到內結構依次是：
：在最外層，其外側主要起 作用，內側是 ，含有起輸導作用的 。
： 具有 能力，向外形成 ，向內形成 ，使莖逐年加粗。草本莖沒有形成層，不能逐年加粗。
：有很強的 能力，使莖 ；還有起輸導作用的 。
：位於中央，具有 的功能。
3、莖的輸導功能：木質部的 能夠輸導水分和無機鹽（實驗中該部分 ）；韌皮部的 能夠輸導有機物。此外，莖還有支持、貯藏和生殖等功能。
§5.5植物的開花和結果
1、開花是指花瓣等展開來的現象。不同植物開花現象有差異。
2、花的基本結構包括：
______：包括花葯和花絲兩部分。花葯里能產生花粉。 是主要部分
______：包括柱頭、花柱和子房，子房由子房壁和胚珠構成。
______：起保護、吸引昆蟲的作用。
______：起保護作用。
3、花的發育：授粉後胚珠發育成 ，子房壁發育成 ，子房發育成 。
4、綠色開花植物經過開花、傳粉和受精，結出果實和種子。果實主要由 和
______組成。謎語「麻屋子，紅帳子，裡面住個白胖子」中，麻屋子是指 ，紅帳子是指 ，白胖子是指 。其中食用部分屬於 ，由 發育而來。
訓練平台：
1、有些植物的莖折斷時會從斷面上滲出白色的汁液，該汁液是從（ ）流出的。
A篩管 B導管 C髓 D形成層
2、下列屬於種子的是（ ）
A葡萄 B黃瓜 C杏仁 D玉米粒
3、玉米和小麥的莖不能逐年加粗的原因是莖里沒有（ ）
A韌皮部 B木質部 C形成層 D髓
4、在小樹上拴鐵絲，時間長了會形成節瘤，這主要是由於損傷了樹乾的（ ）
A韌皮部 B形成層 C木質部 D髓
5、人們通常食用桃子的（ ），它是由（ ）發育成的。
A種子 胚珠 B種皮 珠被 C果實 子房 D果皮 子房壁
6、我們食用的馬鈴薯、蘿卜、紅薯和花生都生長在地下，其中（ ）是果實。
A馬鈴薯 B蘿卜 C紅薯 D花生
7、一個豆莢中種子的數量決定於（ ）
A一朵花中雌蕊的數目 B雌蕊中子房的數目
C子房中胚珠的數目 D胚珠中卵細胞的數目
8、黃瓜藤上所開的花，有的不能結果，其原因是（ ）
A有的花沒有授粉 B有的花發育不良
C有的花是雄花 D沒有人工授粉
9、成語「藕斷絲連」中的絲是指（ ）
A導管 B篩管 C木纖維 D韌皮纖維
10、如果一朵桃花被害蟲吃掉了一部分而不能結出果實，被害蟲吃掉的是（ ）
A花冠 B花被 C雄蕊 D雌蕊
11、右圖是木本雙子葉植物莖的橫切面，請回答：
（1）寫出結構名稱： [1] [2]
[3] [4]
（2）[1]的內側部分是 ，它和[2]、[3]共同構成了維管束，雙子葉木本莖排列呈桶狀。
（3）人們用的木材主要是利用圖中的[ ]，它有很強的 能力，裡面有起輸導作用的 。
（4）圖中的植物至少已經生長了 年了。
（5）圖中貯藏營養物質的結構是[4] 。葉製造的有機物是通過[ ] 內的 輸導到根部的。
12、蚜蟲以刺吸植物製造的有機物作為它的食物。為了獲得食物，插入莖的 ，原因是
13、右圖是花的結構圖，請看圖回答：
（1）寫出結構名稱：[1]
[2] [3] [8]
[9]
（2）一朵花的主要結構是[ ] 和[ ] 兩部分。前者包括[ ]、[ ]、[ ]三部分，後者包括[ ]、[ ]兩部分。
（3）花開放前對花有保護作用的是[ ]、[ ]，在開花傳粉以後，由[3]發育成 ，[12]發育成 ，其餘大部分結構都凋落了。
14、一棵千年老槐樹已經空心，可依然枝繁葉茂，請根據莖的知識分析回答：
（1）古槐樹空心是指 和 沒有了。
（2）古槐依然活著，是因為 完好，有機物的運輸通道沒斷；而莖中還保存著一部分 ，內有導管，可運輸水和無機鹽。
（3）若將樹皮剝去一圈，該古槐會 ，原因是破壞了 ，所以保護樹木最主要的是保護 。

G. 高中新課程學習指導人教版生物必修一答案

我不知道是不是一樣，希望能幫上你。只有一點。第12頁：1 D 2（3）都是由多種組織所形成的結構器官；第19頁1.ν χ。2.蘇丹III－花生子葉－橘黃色 斐林－葡萄－磚紅色 雙縮脲－豆漿－紫色 碘液－馬鈴薯汁－藍色；3B

H. 人教版七年級生物新課程學習輔導答案

我只能給你提供每課練習 如果需要 我再發給你
這里是第一課和最後一課的練習 你可以看一看是否有用
初中第1課
典型例題
學完這節課，假如有人問你：「什麼是生物？」你該怎樣回答呢？請舉例說明。
小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗對外界刺激能做出反應，小狗能長大，還能繁殖後代，能遺傳等等。人是生物、小麥是生物等等。
每一種生物都應具有生物的全部特徵。
問：一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什麼？
蘋果、雞蛋、種子都是生物體的一部分，而不是生物；樹苗是生物。
蘋果、雞蛋、小麥種子是生物體的一部分，單獨存在時不表現出生命的特徵。只有雞蛋孵出小雞，蘋果籽、小麥種子長出幼苗時才具有生物的基本特徵。因此小樹苗是生物而蘋果、雞蛋、種子不能稱其為是生物體。
當我們來到樹林里或公園中，周圍的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有樹、有小草，還有一些不知名的小蟲子，河中或小池中時而有小魚游動，天上時而還飛過幾只小鳥。
請你靜下心來找一找，哪那些是生物，哪些不是生物，你分類的根據是什麼？
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，具有生物的特徵；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，因為它們具有生物的特徵，例如能呼吸、能繁殖、能生長等；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
《擬定保護生態環境的計劃》提高練習

1．下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，生態環境最差的是:( )
A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B．探花蛺蝶深深見，點水蜻蜒款款飛
C．大漠孤煙直，長河落日圓
D．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
2．某小組同學們通過調查活動，提出了若干保護當地生態環境的措施。其中一條是把人們日常產生的生活垃圾進行分類，以便回收再利用。能夠比較好地達到這種目的的做法是把垃圾分成（ ）
A．可回收類，不可回收類
B．動物類，植物類，非生物類
C．食品類，外包裝類，玩具類，建材類，其他類
D．金屬類，玻璃類，塑料類，紙張、竹木類，廚余（廢棄食物）類，土石類，其他類
3．請你對下列做法作出評價。對於有利於社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「√」號；對於不利社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「×」號。
（1）建立沼氣池，把人糞尿收集起來生產沼氣，供人們使用，
沼氣渣做肥料。 ( )
（2）實行「封山」，禁止砍伐一切樹木。 ( )
（3）禁止一切捕撈活動，好讓江河、湖泊中的魚長得又肥又大。 ( )
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用劇毒、殘留期長的農葯；禁止
使用氟利昂作電冰箱、空氣調節機等電器的致冷劑。 ( )
（5）建立污水處理廠，把污水處理後再循環得用。 ( )
4．以舊報紙或用過的紙製造再生紙，在做紙漿時要加一些澱粉，澱粉在其中起________作用。

參考答案
1．C 2．D
3．（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
4．粘合作用
9月

I. 跪求、急求：新課程~新教材初中生物學習能力自測/馬建興主編（蘇州：蘇州大學出版社）的答案！要2011.1重

第一單元基抄礎
一襲.1B 2D 3A 4B 5D 6A 7A 8D 9A 10C 11A 12B 13C 14B 15A 16B 17C 18D 19C 20A
二.21對22對23對24錯25錯26錯27對28錯
三.自己想
四.30 1.C 2C 3C 4B 31 1A 2C 32 1G 2H 3BE 4AC 5D 6F33 1A 2B 3A 4A
拓展
一.1B 2B 3D 4B 5B 6C 7A 8D 9A 10C 11A 12A 13B 14C 15C 16D
二17錯 18錯 19錯 20對 21錯
三22 1C 2B 3C 4B 5D
23 1B 2A 3A
24自己想
25同上
26同上
五 27 BC 28 BC 29 CD 30 AC 31 AC