幼兒園本一微型課程

A. 急求幼兒園微型課的視頻

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B. 幼兒園月教學內容顯形課程，隱形課程，微型課程是什麼意思

顯性課程是有計劃有目的的進行一堂課。 隱形課程是滲透式教學。 微型課程是即時教學

C. 幼兒園園本課程是什麼簡答，謝謝，急 請幫我解答

園本課程（kindergarten-based curriculum）的提出應該源自於校本課程（school-based curriculum）。園本課程開發的理解可以從「園本」、「課程」、「開發」三個方面著手。「園本」即是以幼兒園為基地進行課程開發的過程。雖然幼兒教育的具體執行者——教師，廣泛參與 課程決策，但園本課程不能局限於（或等同於）教師本位的課程開發。教師本位的課程指個別教師根據自己狹隘的經驗編寫的科目教材或資料，其結果往往是過於封閉、缺乏交流，使得園本課程不連續、不均衡。所以園本課程實質上是一個以幼兒園為基地進行課程開發的開放民主的決策過程，即園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動。在園本課程開發的過程中，教師應當是參與性的，而最終的決策應當由所有參與教育經驗綜合的人共同決定。

D. 幼兒園教師如何上好微型課

有愛心

E. 幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程

五大領域

F. 幼兒園微型課該如何上

無論哪個學段的微型課都一樣的要求：一堂真實的課的濃縮----只有教師的教，省略學生的學。盡管沒有學生，但是教師心中要有學生，學生彷彿就坐在你的面前，你可以通過簡練的語言將學生的活動形式和效果表現出來。 祝你成功！

G. 幼兒園中班你記住了嗎微型課

1 小班健康教案我長大了 活動目標： 1、通過活動使幼兒增強自我意識，體驗成長的快樂。 2、引導幼兒學習口齒清楚地朗誦兒歌。 重點、難點： 重點引導幼兒感受一年來的變化。難點是口齒清楚地朗誦兒歌。 活動過程： 聽音樂《長高了，變矮了》，引起幼兒興趣：小朋友長大一歲了，你覺得你有什麽變化？ 談話活動： 新年過去了，小朋友又長大一歲，現在實際歲了？ 今年你有那些變化？ 小朋友會做哪些事情了？ 老師總結今年一年幼兒的變化和進步：如能高高興興上幼兒園了，會唱歌了，會自己穿衣服、會自己吃飯了。 3、欣賞兒歌《長大一歲了》，提問： 布娃娃長大一歲了，還讓人抱好不好？ 小朋友長大一歲了，你應該做哪些力所能及的事情？ 4、學習朗誦兒歌。 5、游戲《好寶寶才藝展示》 幼兒即興表演一年來自己進步最大的地方，如會自己穿脫衣服，會背兒歌講故事。 生活活動： 提供多材料，讓幼兒給娃娃家的娃娃們過新年。 環境創設： 師生共同布置教室。 家長工作： 引導孩子過年期間用不同方式給觀愛他的人送去新年祝福。 活動反思： 1）幼兒敢於在集體面前展示自己的進步，初步學習掌握了兒歌內容。 2）支持關注每個幼兒每一滴進步，並及時鼓勵表揚，使幼兒在快樂中再接再厲。 3）通過兒歌，幼兒的自我意識增強了。 2 游戲教案：媽媽說我長大了 游戲目標：初步學習使用簡單的禮貌用語：請進、謝謝、再見等，培養幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。 活動重點：培養幼兒對娃娃家游戲的興趣 活動准備：幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具 活動難點：初步學習簡單禮貌用語，請進、謝謝等，並能吐字清楚。 活動指導： 本次游戲是一個情景游戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構成一個能體現幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景游戲。 1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。 2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家裡做客，並送給幼兒們禮物"六一"兒童節了，幼兒們有禮貌的招待了客人。 3.媽媽回家後，知道此事表揚了他們。 4.鄰居家（其他活動區的小朋友）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具） 5.結束備註：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。 長大一歲 教學目的：自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。認識13個生字，學習寫個生字。背誦課文。 教具：多媒體製作。 教學過程： 一、談話激趣，提示課題： 師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁）】請同學們跟著老師數一數（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一頁應該怎麼說呢？（讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲） （點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產生好奇心和求知慾，讓學生在躍躍欲試的狀態下溶入課堂，激發起學生強烈的閱讀興趣。） 二、讀通課文，初步理解課文內容： 1、藉助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字找出「老朋友」，學拼「新朋友」，不懂的作記號，請教同桌或老師。 同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。 （點評：「評價」不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。同時，也提高了學生「評價」的能力。） 2、（課件：根據三幅插圖製作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什麼？想到了什麼？發現了什麼？ （點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用「你想到了什麼？發現了什麼？的導向性提問，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，讓學生的個性得到張揚。） 3、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評） 三、圖文結合，理解詩意： （一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解： 思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什麼？ （通過問題的回答，讓學生理解課文內容，明白了丁丁長大了一歲後，有哪些進步？在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：「你們」指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什麼不對？哪些「大孩子做的事」我都要學會。） （點評：這一過程，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主合作的精神。） （二）讀一讀，想一想，進一步掌握課文內容： 教師用「因為……所以」的句子向學生提問，使學生掌握課文內容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？ （點評：引導學生進一步理解「長大」的意義） （三）感情朗讀，深化對課文的理解： 師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀） （點評：俗話說：「書讀百遍，其義自現」，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。） （四）指導背誦，內化積累 1、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節： 2、指名背： 3、加上動作，進行配樂表演。 （點評：「熟讀成誦」是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機淀語感經驗。再加上音樂渲染，學生自由想像表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。） 四、想一想，議一議：你進步了嗎？ 師：丁丁在這一年裡取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？ 1、想一想：自己有那些進步？ 2、議一議：班級哪些同學有哪些進步？ 3、誇一誇。 （點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對「長大」的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。） 五、自編詩歌，展示自我： （例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。） （點評：《課文課程標准》指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。讓學生學著創編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學生的創新思維。） 六、小組合作，練習寫字： 1、自學「淚」； 2、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什麼？ 3、比較「學、長、要、看、爸、眼」幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？「要」上面的「西」上面的「西」怎麼變形？ 4、師范寫、 5、學生練習。 （點評：寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，既激發了學生的興趣，又提高了識字效率。） 3 我長大了(綜合活動) 活動目標： ⑴通過看照片、錄像使幼兒知道自己會漸漸長大。 ⑵幫助幼兒了解自己在身體和學習、生活能力等方面的變化。 ⑶培養幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。 活動准備： ⑴嬰兒時期的照片（人手一張） ⑵嬰兒時期用過的衣物、物品、寶寶卡。 ⑶幼兒時期與照片相對應的錄像、攝像機、電視機、錄像機。 活動過程： ⑴試用自己小時候的物品，感受自己長大了。 「這里有一些東西，是誰的呢？」 「請你們

H. 小型幼兒園特色課程：適合小型幼兒園的園本課程有哪些

這個問題好大，不好說，因為園本課程是在你的幼兒園開展基本教學成熟之後發展起來的，園本課程主要與本園的地理環境，社會特色，幼兒物點，家長群體素質有很大的關系，請認真思考

I. 如何開展幼兒園的微型課說課活動的反思

為了深入開展有效教學研究，讓老師們深入了解微型課，上好微型課，進版一步推動我園教師的專權業化成長，5月7日中午，上柏幼兒園
「接觸微型課
走進微型課」培訓活動在會議室如火舉行。
「微型課」對我園教師來說是一種全新的上課形式，帶著「微型課與說課的區別」「微型課與常態課的區別」以及「如何上好一節微型課」等種種疑問，本次活動在吳麗芸園長的帶領下娓娓拉開序幕。為了讓活動取得更好的效果，本次活動開展前，我們分別以年級組為單位的形式進行了討論與學習，在理解了微型課基本要求以後，再以「微型課大練兵」的形式繼續本次活動。參加活動的老師們個個風格迥異，他們本著「以幼兒為本，讓孩子在游戲活動中學習發展」的理念，將創新意識和大膽設計發揮得淋漓盡致。半個小時的教案設計時間以及短短10分鍾的微型課展示，無不展現出每一位教師的教學功底。
這次微型課大練兵活動，對我園教師來說，既是一次教學基本功和教學素養的考驗，又是一次「微型課」的全新體驗，對老師們的教案設計與課堂教學起了積極有效作用，也為上柏幼兒園注入了新的元素與活力。