小學二上地方課程教案
❶ 江蘇版的小學四年級的地方1 地方2 課程是教些什麼內容啊
在網上查唄。
❷ 小學一二年級綜合實踐和地方課程共4節怎麼排
你都沒說這課程干嗎的
❸ 四川省地方教材：生活生命與安全二年級上冊教案
二年級生活.生命與安全教學計劃
勝利鎮中心學校 教師 2013年9月2日
一、課程目標：
1、本課程意在引導學生認識和理解生命的價值和意義，熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格。
2、引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心的健康發展
3、提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能。
4、通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。
5、幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，使之學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。
二、課程內容及基本任務：
生活.生命與安全"教育涵蓋了生命教育、健康教育、安全教育、勞動與技術教育、環境教育等方面的內容。
1、生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。
2、身體健康教育的內容包括：健康行為與生活方式、疾病預防、生長發育與青春期保健、公共衛生等幾個領域。
3、安全教育的主要內容包括：預防和應對意外傷害（安全應急與避險）、社會安全、網路及信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件等。
4、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業、生活和社會適應及情緒管理等方面的常識。
5、環境教育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益於環境的情感、態度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。主要內容包括自然生態、社會生活?、經濟與技術、參與與決策等內容。
6、勞動與技術教育學習和掌握常用的技術基礎知識和技能，樹立勞動服務於社會、勞動可以創造社會財富的思想觀念；認識各種常用材料和工具及其不同用途，體會材料和工具對技術、對人類的意義；通過作品的設計、製作及評價活動，了解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅；了解家鄉人民創造的優秀勞動成果，感受家鄉勞動人民的勤勞和智慧，激發熱愛家鄉、熱愛人民的思想感情。
三、教材基本特點：
1、體現生活邏輯 本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，按照生活的邏輯、心理邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫。教材貼近學生的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現實的社會生活經驗為基礎，以學生當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動和學生的自主活動為教材呈現的基本形式。
2、重視學生的實踐體驗 從根本上說，本課程不是則重於知識體系的教育。其目的在於引導學生體驗、形成關於生活、生存的積極生命態度、情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平日熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗。因此改變了教材單向"灌輸"、"強制性規范"的呈現形式。
3、發展學生的自助和互助能力 處於發展中的學生具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動學生自身的教育資源，把學生放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在活動中不斷生成，學生所獲便會超越教材所提供的知識，從整體上提升教學活動的質量。
4、趣味性呈現，形式活潑 內容的呈現採取學生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文並茂，適合學生思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。
四、教學建議：
1、要充分體現"活動教學"的特點 本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生於人的活動，因而再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和直接體驗。因此，教師要按照"活動教學"的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識，自我成長。教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點和結論，獲得正確的行為規范。
2、正確看待和處理教材 本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。即把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種範例，是引起學生認知、分析、理解事物並進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或範例，是師生進行對話的"話題"。 因此，教師要樹立正確的教材觀??教師是用教材教學，而不是教教材，教材不是"聖經"，教材只是典型案例。教師在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編。教材所提供的案例，如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊發生的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的生活實際、經歷和閱歷以及與他們心理發展相吻合。
3、注意學生評價的多元性、發展性 教學評價的意義在於為學生的發展服務。教師要針對學生的心理特徵、學習形式和學習特點的差異，評價應採取多種方式，除選用書面形式的測驗外，更重要的是應該採用"調查""實驗""探索""討論""服務""辨別""創造""表現"等豐富多彩的評價形式，評價學生對本課程的學習。要重視學生的自評和互評，教師、家長和輔導員的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情感態度與價值觀作為評價的重點。
五、評價要注意三方面內容：
一要注重學生參與活動的意識（興趣、情趣、成功欲等）。
二要注重學生參與活動的質量（參與度、自主性、獨立性、創造性等）。
三要注重學生參與活動的過程（合作、操作、整合、協調、應變等）。
開展生活、生命與安全教育是全面實施素質教育的重要組成部分。本套教材遵循學生身心發展規律，把握小學生認知特點和生活實際，堅持科學性、綜合性，注重主體體驗，突出實用、實效，強調通過情境體驗和實踐活動，培養小學生的積極人生態度和健全人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力。
六、課時計劃：
❹ 小學二年級 語文學生在實施新課標中難突破的地方有哪些
1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據新課標的精神，了解學習語文多種方法，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得，學有所樂，學有所用，把語文課變為學生最喜歡的學習科目之一。認真組織日常教學工作，向上課45分鍾中要教學質量。每學期我們根據根據學科教學計劃，開展「自主學習、合作學習、探究學習」的教學研究活動。在備課組中，我們主要研究教材文本和拓新教學手段結合的問題，根據我校我們年級學生的實際需要，摸索出一條既有改革創新又有實際效果的切實可行的提高語文教學質量的路子。
2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統一計劃，統一管理。平常教學進度、教學內容、作業安排、測驗考試等要保持一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當的調整和補充。
因為我們學校採用了「分層教學法」，這就要求我們教師在備課時要准確把握全局，充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業到課外訓練，都應該根據不同學生的需求進行精心設計。
發揚全備課組老師的聰明才智，發揚備課組的團結協助通力合作精神。認真工作，努力鑽研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰鬥力很強的教學小分隊。
①每周指定老師各負責備好一課。以一個單元為例，每個單元有4課，每一課由1位教師負責備課，然後在每周的語文教研日（周二）逐課進行探討。在教法和學法上，可以根據不同層次的學生，進行適當的調整和補充，但教學重點和難點要點應作為重點進行突破。教案、練習同時也要體現出「分層教學」的特點。
②指定一位老師負責專題訓練。比如，應試作文的分步訓練和「歷屆高考滿分作文精彩語句」的匯編，現代文閱讀訓練，文言文練習，詩歌鑒賞和名言名句的編輯工作，可以分別指定某一教師負責。
③單元練習測驗由備課組安排指定專人負責。比如必修3第一單元（小說），第二單元，第三單元，第四單元分別由某一位教師負責命題。期中考和期末考由備課組統一協調、負責。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂學樂教的語文平台。我們備課組的4位教師突出「信息技術與學科課程整合」的主題，更新教學手段，把教學資源的利用真正落到實處，落在提高教學實效和教學質量上。備課組內做到互幫互助，爭取自主開發課件，盡可能在每學期自主開發課件達到90%以上。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成教學資源庫，真正實現「資源共享」。課件要與教案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重點突出，特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不要在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間。在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定是否製作課件。如果沒有必要，那就不用。要避免對課件產生依賴的心理。
4、大膽探索新課型。新老師具有開拓創新的特點，這是一種很好的創造力。我們鼓勵新老師大膽拓新，對新型課題進行探索。一年來，我們先後開了示範課、探討課和活動課等課型。比如「戲劇鑒賞課」「名著導讀課」「創新作文課」「作文講評課」和「散文評析課」等。
5、養成組內隨堂聽課的習慣。每個學期，備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，而且要求組內每位教師開2節以上研討課或公開課。
6、認真做好新老結隊活動，保質保量完成任務。加強集體備課，發揚教學民主，做到知無不言，言無不盡，能者為師。但不能倚老賣老，自我滿足。向有經驗的教師學習對教材和相關材料的處理，向年輕教師學習激情洋溢的教學風格。取人之長，補己不足。平日在組內要互相聽課，除了完成本學期的科組公開課任務外，每學期組內每人聽課5節以上。
7、處理好教學與考試的關系。我們一向本著「高考考什麼，我們就教什麼；我們教什麼，考試就考什麼」的原則來安排教學與考試。及時把高考的能力要求級別融入課文教學中去，做到既面向高考，但又不背離新課標的教學要求。
❺ 地方二年級下冊第十課飛鳥教案
活動目標：
學唱歌曲，願意用動作模仿小動物走路的樣子，有喜內愛小動物的情感。容
活動准備：
（物質准備、心理准備、知識經驗准備）
經驗准備
知道這些小動物的基本外形特徵以及生活喜好。
物質准備
1、自製四幢房子
2、小兔、小鴨子、小烏龜、小花貓的胸飾
3、太陽圖片一幅
❻ 小學二年級課文小鳥被小馴鹿回到家他們有什麼話說小鳥跟著小樹去了什麼有趣的地方
春天的早晨，一抄棵金色的小樹在襲樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：「你能讓我到你身上坐一坐嗎？」
「當然可以。來吧！」小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
終天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……
第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
「你也是一棵會走路的樹嗎？」小鳥問。
「對呀，人們都叫我馴鹿。」小馴鹿抬起頭來，「你大概就是我爸爸常常提起的那隻小鳥吧？」
「去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！」小鳥叫起來。
「是的！是的！」小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
小鳥被小馴鹿帶回家後，
小鳥會說，你不是我的老朋友，你和我的老朋友不一樣，但是你是我的新朋友。我們一起做好朋友吧。
小鹿會說，爸爸告訴我們要多交朋友，我也很樂意成為你的朋友。
❼ 山東省地方課程小學二年級傳統文化教案
二年級上冊傳統文化教學設計
1 聲律啟蒙（節選一）
問題提出 ：
朗讀課文，有不熟悉的字，多讀幾遍，再寫一寫。
一、 教學目的
通過學習，使學生了解聲律啟蒙，會讀課文，了解文意，盡量能夠背誦。
二、教學時間：兩課時
三、重點與難點
讀熟課文，理解文意
四、過程設計
一、讀課文
二、找不熟悉的字
三、寫不認識的字
四、理解文意
五、試著背誦
教學評價 ：
大多數學生能夠讀熟課文，對文意只是簡單了解，還有一部分學生讀的還不熟。
2 聲律啟蒙（節選二）
問題提出 ：
讀讀課文，有不熟悉的字，多讀幾遍，再寫一寫。
一、 教學目的
通過學習，使學生了解聲律啟蒙，會讀課文，了解文意，盡量能夠背誦。
二、重點與難點
讀熟課文，理解文意
三、教學時間：
兩課時
四、過程設計
一、讀課文
二、找不熟悉的字
三、寫不認識的字
四、理解文意
五、試著背誦
教學評價 ：
大多數學生能夠讀熟課文，對文意只是簡單了解，還有一部分學生讀的還不熟。
3 《續小兒語》（節選）
問題提出 ：
讀讀課文，有不熟悉的字，多讀幾遍，再寫一寫。
一、 教學目的
通過學習，使學生會讀課文，了解文意，盡量能夠背誦。
二、重點與難點
讀熟課文，理解文意
三、教學時間：
兩課時
一、經典回放：
從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。
白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。
人譽我謙，又增一美；自誇自敗，還增一毀。
待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。
二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。
要求：
1．學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2．結合文意注釋初步感知誦讀內容。
3．體會教師誦讀的節奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1．學生結合文意理解意思。2.全班交流。3.教師小結。
四、學生練讀
1.學生認真跟讀。
2.學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題並隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5.師生共同放聲齊讀。
五、溫馨點擊：第10頁
六、活動廣角：第11頁
七、成長袋：第12頁
八、課外延伸
1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。3.課外搜集資料，先講給父母聽，到校後與老師、同學交流。
4 《增廣賢文》（節選一）
問題提出 ：
讀讀課文，有不熟悉的字，多讀幾遍，再寫一寫。
一、 教學目的
通過學習，使學生了解聲律啟蒙，會讀課文，了解文意，盡量能夠背誦。
二、重點與難點
讀熟課文，理解文意
三、教學時間：
兩課時
一、經典回放：
由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。
一年之計在於春，一日之計在於寅。一家之計在於和，一生之計在於勤。
二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。
要求：
1．學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2．結合文意注釋初步感知誦讀內容。
3．體會教師誦讀的節奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1．學生結合文意理解意思。2.全班交流。3.教師小結。
四、學生練讀
1.學生認真跟讀。2.學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題並隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5.師生共同放聲齊讀。
五、溫馨點擊：第14頁
六、活動廣角：第15頁
七、成長袋：第16頁
八、課外延伸
1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。3.課外搜集資料，先講給父母聽，到校後與老師、同學交流。
第5課《增廣賢文》（節選二）
問題提出 :
讀讀課文，有不熟悉的字，多讀幾遍，再寫一寫。
一、教學目的
通過學習，使學生了解聲律啟蒙，會讀課文，了解文意，盡量能夠背誦。
二、重點與難點
讀熟課文，理解文意
三、教學時間：
兩課時
一、經典回放：
孝當竭力，非徒養身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。
諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。
二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。
要求：
1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2.結合文意注釋初步感知誦讀內容。
3.體會教師誦讀的節奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1.學生結合文意理解意思。2.全班交流。3.教師小結。
四、學生練讀
1.學生認真跟讀。2.學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題並隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5.師生共同放聲齊讀。
五、溫馨點擊：第18頁
六、活動廣角：第19頁
七、成長袋：第20頁
八、課外延伸
1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。3.課外搜集資料，先講給父母聽，到校後與老師、同學交流。
6《弟子規》（節選）教案
一、教學目標：
1.了解《弟子規》的由來
2.明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹
3.體會做事小心謹慎，講信用的重要性
二、教學時間：
兩課時
三、教學過程：
一、說文解字
1．出示：弟子規 聖人訓 首孝弟 次謹信
2．解字：弟子（學生）
聖人（孔子）
孝（孝順父母）
弟（友愛兄弟弟姐妹）
謹（小心謹慎）
信（講信用）
3．解釋：《弟子規》這本書，是依據聖人孔子的教誨而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。
二、故事引導
1．講關於孔子和子路的故事
2．你還知道哪些關於孔子的故事
3．講宴殊故事
晏殊是宋代名臣，還是著名的文學家。
晏殊小時候便有神童之譽。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題後，他馬上請求皇上另出新題，並老老實實地稟報：「這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家裡，為考出真才實學，請為我出道新試題。」他這種誠實的態度深得皇上賞識。考中進士後，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。
三、熟讀成誦
1．開火車讀古文
2．小組讀古文
3．開展小組背誦比賽
四、情景明理
1．情景表演，辨析：
（1）爸爸媽媽工作一天很累地回到家裡
（2）妹妹向我要一支鉛筆
2．說一說，為什麼要這樣做
3．如果發生這樣的事會有什麼後果：
（1）小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發現，就放在了自己的鉛筆盒裡。
（2）小華答應借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來
4．小結道理：一個人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行為中小心謹慎，講信用，才會是一個受人歡迎的人。
❽ 簡述國家課程、地方課程與校本課程的主導價值
2001年7月，國家頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以新的教育哲學和課程理念提出了「學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳.統和優勢，學生的興趣和需要，開發和選用適合本校的課程。」 老金廠中學的領導、教師認為《綱要》確定的改革思想和改革目標具有劃時代的意義，是對今後較長時間內基礎教育發展與改革的全面規劃。我們在2002年伊始就組織學校領導、教師學習《綱要》及有關課改的理論書籍、文章，繼爾就轉變學生學習方式、開發校本課程等課改主題做了實踐探索。現就校本課程資源開發與實施研究作階段性總結。
一、 對校本課程資源開發的幾點認識。
校本課程的開發需要一個理性、民主、科學的決策過程。校本課程作為課程形態而存在要有其自己的課程理念和內涵，所以，學校開發校本課程必須做好前期的理論准備。校本課程應該和國家課程、地方課程一樣，要有自己的課程理念、課程計劃和評價標准，使之成為真正的「有目標有計劃的教學過程」。
（一）課程本義和校本課程。
1、校本課程開發，就是以校為本，以校長為首的教師群體，根據自己學校的實際情況，辦學指導思想，按照學生的知識結構，以學生的發展需要為基礎，依託校園周圍的人文地理環境，自主地為本校學生設計開發的，具有獨特性、多樣性、可選擇性和補充性等特徵的特色課程。校本課程開發體現學校的辦學思想，促進了學校特色的形成與教師專業的發展。
2、並不是本校教師自己編寫的課程資源才叫校本教材,校本課程資源也不要求都要本校教師來編寫,開發校本課程也不是一定都要要編寫成教材。學校和教師可以根據學生實際編寫教材，也可以選擇適合學生實際需要和特點的課程資源作為校本教材。但在校本課程開發過程中，確也存在部分學校缺乏規范性、系統性，隨便申報開課，然後將一些活動課、選修課的簡要教案、簡要資料合並起來便稱為校本課程，這是不夠嚴肅的。
3、校本教材並非都要印製成冊，或學生人手一冊，以免增加學生家長的經濟負擔，又造成不必要的資源浪費。老金廠中學的做法大體是以下幾種：一是可以讓學生人手一冊，如《我的家鄉—老金廠》等，由學校自籌經費印製，免費發給學生。二是由學校購置一個班級的使用量，上課時發給學生，下課時收回，循環利用，如使用農函大的綠色農業培訓系列教材、計算機技術課程等。三是學校添置部分放在圖書館，如《初中生心理教育讀本》、《吉林省地理》、《生活中的數學》、《農村實用技術》，讓有興趣的學生借閱。四是教師開發生成的教案、講義等資源，用於教師授課用，或只提供給教師滲透課堂教學用，不編印成教材，也不提供給學生。
4、教育的目標是著眼於人的發展。校本課程開發的目的就是著眼於教師的成長與學生的發展。課程的發展首先是人的思想的發展，沒有教師思想的發展，就沒有課程的發展。因而，活動課、選修課程的開發，有利於提高教師對常規課程的編制的研究能力、整合能力，有利於教師利用專業技能真正成為教材、課程開發的主體和主角，從而更有效地實施教育教學。實踐表明，用活動課、選修課等課程形式，通過安排探究性學習活動、社會實踐活動等課程教學方式，可以使校本課程得到較好的實施，使學生得到較好的發展。
（二）開發和實施校本課程的意義。
開發校本課程就是為了補充國家課程和地方課程的不足。學校開發課程不僅可以和國家課程、地方課程形成一個完善的課程體系，實現對國家、地方課程的補充和延伸，使課程形成一個縱向結構，讓課程內容充滿活力，同時，在開發校本課程中，從教師、學校社區等不同角度體現了對學生個性發展的關注與重視。校本課程的實施從學生的興趣、需要，情感和個性特長出發，為學生創造豐富多彩的教育內容和教育情境，學生通過親自體驗、實踐活動、自主學習，合作交流，自我調適會大大提高他們的個性化學習能力，促進他們創新品格的形成。
（三）校本課程的開發途徑。
多少年來，我們的教育實踐常常是憑教育者的良好願望讓學生去知道什麼，應該怎樣做，違背學生的意願和需要，所以，《綱要》強調開發校本課程一要依據學校的傳統和優勢；二是依據學生的興趣和需要。例如我校的新編校本教材《我的家鄉——老金廠》。在這個前提下，校本課程資源開發與實施要與時俱進，呈多樣化，具有選擇性，能為不同的學生提供滿足不同需要的可能，所以說校本課程的開發是十分理性的過程，也是教育創新的過程。
實際上，在以往的學校教育中已經有了一些校本課程的客觀存在：一種是活動課和選修課，特別是一些興趣小組活動，本身就體現了課程開發的基本理念，是校本課程的原始表現形態；一種是學校從學生發展需要出發，或依據學校特色、當經濟特點而編寫的校「本」教材的實施
學校在執行國家課程、地方課程的同時，從學生實際需要，對國家、地方課程進行一些適應性的組合與改編的校「本」課程是自編教材為載體開發校本課程。《綱要》中也提到「選用」適合本校的課程，所謂「選用」即拿來主義。校本課程的開發也應該重視校外的課程資源，如網路資源、鄉土資源、圖書館、科技館、博物館的資源。這些資源能否直接形成課程這要看具體的情況，但它總可以作為的參照和補充。
二．老金廠中學校本課程開發與實施
老金廠中小學是樺甸市第一批九年一貫制試點學校，有許多可開發利用的資源，由於校本課程的開發和實施是一個新事物，沒有可借鑒的模式，我校決定由我先行探索，我畢業吉林農業大學，對農業、農村、農民有著自己的看法，在加上這幾年生物教學，二著一結合，形成了以老金廠地區為背景，以學生家鄉為依託，將農業、生物和家鄉有機結合的校本教材，即《我的家鄉——老金廠》就有了 雛形，有了大的方向，下一步就是收集各方面的資料，搜集資料是一個比較長的過程，而整理資料又是經過一段很長的時間。一開始主要依《老金廠鄉志》為藍本，根據學生的實際情況進行有目的的選擇，現簡單介紹一下：
（一）《我的家鄉——老金廠》的內容
我校開發的校本課程《我的家鄉——老金廠》的一個最大特點是它的綜合性，在主題選擇與實施過程中，始終將人、自然、社會視為一個有機的整體，給學生展現的是一個真實、完整、動態的世界，一個與學生自身生活密切相關的世界。除此以外在生物，體育，數學，語文，地理等學科也有教好校本課程開發，是對《我的家鄉——老金廠》的有益補充。
《我的家鄉——老金廠》的內容根據新的教育哲學和課程理念提出了「學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳.統和優勢，學生的興趣和需要，開發和選用適合本校的課程。」 《我的家鄉——老金廠》主要由概述，美麗的傳說，地名小考，物產資源，歷史戰事五部分主廠主組成。每一個部分可以獨立，又是一個有機的整體，在開發和實施過程中，不斷豐富其內容。
1、美麗的傳說：主要是發生在老金廠地區的傳說，七年級學生剛剛從小學進入初中，兒童的心理對他們起很大的作用，他們很喜歡聽故事，也很喜歡自己講故事，校本教材中收集了《借燈橋的傳說》，《老金廠的傳說》，《老牛溝的傳說》，在老金廠這些傳說可以說是家喻戶曉，學生多少都知道一些，會感到很親切，很熟悉。課堂上以講故事的方式，同學積極參與，合作探究.，課堂氛圍很好，課下學生仍然興趣很濃，學生的學習興趣高漲，是在講美麗的傳說時用，效果非常好，把學生觀察，思考，合作，探究等學習方法發揮得淋漓盡致。
2、 地名小考：七年級學生來自不同的村小，這種融合促進了同學之間的交流，同學之間願意了解更多的對方的事情，地名小考這一章主要講的是老金廠的五個行政村，以及相關的自然村，絕大多數學生來自這些自然村，了解自己家的一些來歷，可以加深對家鄉的認同感。用活動課來學習地名小考，利用老金廠行政區圖，學生找自己的家，課後收集與家有關的資料。極大的調動學生的積極性，學生的參與熱情很高，增加了學生間的交流與合作。
3、 物產資源：各種動物和植物是身邊最常見的資源，利用梅花鹿，羊，野豬，狍子，人參，五味子，貝母，黃芪等，讓學生關心身邊的事，與生物建立聯系，讓學習生活化。學生對大自然可觸可摸，一種親近大自然、熱愛大自然的情感被調動起來。利用實踐基地的建設，豐富校園的教育資源，活躍了學校的教育活動，使學生與自然貼得更近，利用網路資源收集的各種圖片，文字以及視頻資源讓學生可以很好的學習動物和植物資源。男生對動物感興趣，而女生對花草較親切，教師在為學生准備材料的同時也有很大的收獲。
4、歷史戰事：2005年是世界反法西斯勝利60周年紀念，利用發生在老金廠的一些歷史戰事，進行愛國主義教育。對於歷史戰事的講解主要是以發生在老金廠地區的有名的戰事為主線。通過講故事，扮角色，找資料等形式教學，以相關的主題活動帶動學生的探究，用學生在活動中的體驗來感受當年老百姓的苦難生活，日本侵略者的殘暴，珍惜現在的美好時光。
5、其他學科也有很好的開發，例如語文在自主性學習的實踐與研究方面取得了教好的效果，養成了自主學習的習慣，增強了自主學習的能力；體育教學在依託本校的實際情況開發了「穿越沙塵暴，做環保小衛士」創編體育游戲；生物學科在環境保護，資源利用，生態農業等方面有教好的開發利用。
（二）、老金廠中學的校本課程的實施
1、 課堂上以講故事的方式，同學積極參與，合作探究.，課堂氛圍很好，課下學生仍然興趣很濃，學生的學習興趣高漲，是在講美麗的傳說時用，效果非常好，本人寫的《借燈橋的傳說》教學案例與點評被《中小學語文教學案例》採用，發表在2006年第五期。
2、用活動課來學習地名小考，利用老金廠行政區圖，學生找自己的家，課後收集與家有關的資料。
3、 網路資源收集的各種圖片，文字以及視頻資源讓學生可以很好的學習動物和植物資源。
4、 於歷史戰事的講解主要是以發生在老金廠地區的有名的戰事為主線。通過講故事，扮角色，找資料等形式教學。
三、校本課程開發與實施的階段總結
校本課程總是在國家課程、地方課程開發策略之間求動態平衡，兩種策略之間應是互補和融合的趨勢，以至形成一個完整的課程體系，課改剛剛開始，校本課程的開發和實施也剛剛起步，因此，這里的總結從理論上不可能有更深層次的概括，所以只能談些體會和認識，也可以說是經驗之談。
（一）校本課程的開發與實施推動了學校教育的創新，提升了特色辦學的品位，為學校的教育教學工作的改革與創新找到突破口和生長點。老金廠中學校本課程的開發與實施，確實成為課題實施過程中重要方面，也可以說是子課題研究。
（二）校本課程的開發與實施，為學生的個性化學習搭築了新的平台，開辟了新的途徑，提供了優質教育的內容和方法，促進了學生創新素質的形成和提高。
老金廠中學正是通過這三個「教育」推進了教育改革與創新，促進了教育教學質量的提高，學生的個性特長，無論在藝術、體育，還是在數學，寫作出現「童星」璀燦的好景象。這在社會上已經有了廣泛影響和良好的口碑。
（三）校本課程的開發和實施為學校打造和發展創新型教師提供良好的氛圍和機會，教師積極投身教育科研和貫徹課改《綱要》的實踐中。目前，老金廠中學共有多名教師參加國家、省、市級科研課題的研究工作，科研興教（校）的氛圍基本形成，以課題研究為載體整合了學校的教育教學工作。與此同時，教師積極投身課改實踐中去。例如，開發校本課程不少教師都做了努力，生物教師以「美化生活」主題編寫「美化校園—做學校的主人」；體育教師改革傳統間操模式，創造了「音樂無口令間操」。這些教育改革與創新實踐大大促進了創新型教師的培養和發展。
（四）校本課程的開發與實施要堅持學校家庭、社會教育的合力，發掘社會教育資源，擴大校本課程的開發與實施技術性含量。老金廠中學近幾年先後與多個單位建立關系，學校吸納家庭群體中和關系單位中的人才優勢和物質資源，為學生的素質教育創設條件，彌補學校條件的不足。
總之，學校要發展，要進步必須努力參加課改實踐，有些工作早做比晚做好，有些工作必須做，例如校本課程的開發與實施，不是可做可不做的事，而是必須做好的事。