小學詩教課程教材

❶ 求新課改教材小學學過的所有古詩！！

1 《江南》 樂府民歌 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

3 《詠鵝》 駱賓王（唐） 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4 《風》 李嶠（唐） 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

5 《詠柳》 賀知章（唐） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

6 《涼州詞》 王之渙（唐） 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

7 《登鸛雀樓》 王之渙（唐） 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8 《春曉》 孟浩然（唐） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

9 《涼州詞》 王翰（唐） 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

10 《出塞》 王昌齡（唐） 秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11 《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡（唐） 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

12 《鹿柴》 王維（唐） 空山不見人，但聞人語響，返景（yǐng）入深林，復照青苔上。

13 《送元二使安西》 王維（唐） 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

14 《九月九日憶山東兄弟》 王維（唐） 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

15 《靜夜思》 李白（唐） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

16 《古朗月行》（節選） 李白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗葯成，問言與誰餐。

17 《望廬山瀑布》 李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18 《贈汪倫》 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

20 《早發白帝城》 李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

21 《望天門山》 李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

22 《別董大》 高適（唐） 千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

23 《絕句》（其三） 杜甫（唐） 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

24 《春夜喜雨》 杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

25 《絕句》（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

26 《江畔獨步尋花》 杜甫 黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

27 《楓橋夜泊》 張繼（唐） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。

28 《遊子吟》 孟郊（唐） 慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

29 《江雪》 柳宗元（唐） 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

30 《漁歌子》 張志和（唐） 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（guì）魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

31 《塞下曲》 盧綸（唐） 月黑雁飛高，單於夜遁逃。欲將輕騎（jì）逐，大雪滿弓刀。

32 《望洞庭》 劉禹錫（唐） 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

33 《浪淘沙》（其一） 劉禹錫（唐） 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

34 《賦得古原草送別》 白居易（唐） 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

35 《池上》 白居易（唐） 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

36 《憶江南》 白居易（唐） 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

37 《小兒垂釣》 胡令能（唐） 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

38 《憫農》（其一） 李紳（唐） 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死！

39 《憫農》（其二） 李紳（唐） 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

40 《尋隱者不遇》 賈島（唐） 松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。

41 《山行》 杜牧（唐） 遠上寒山石徑斜（xiá），白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

42 《清明》 杜牧（唐） 清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

43 《江南春》 杜牧（唐） 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

44 《樂游原》 李商隱（唐） 向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

45 《蜂》 羅隱 不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。

46 《江上漁者》 范仲淹（北宋） 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。

47 《元日》 王安石（北宋） 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

48 《泊船瓜洲》 王安石（北宋） 京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

49 《書湖陰先生壁》 王安石（北宋） 茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥（tà）送青來。

50 《六月二十七日望湖樓醉書》 蘇軾（北宋） 黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

51 《飲湖上初晴後雨》 蘇軾 水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

52 惠崇《春江曉景》 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

53 《題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

54 《夏日絕句》 李清照（宋） 生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

55 《示兒》 陸游（南宋） 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

56 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 陸游（南宋） 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

57 《四時田園雜興》（一） 范成大（南宋） 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

58 《四時田園雜興》（二） 范成大（南宋） 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長（cháng）籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

59 《小池》 楊萬里（南宋） 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小河才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

60 《曉出凈慈寺送林子方》 楊萬里（南宋） 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

61 《春日》 朱熹（南宋） 勝日尋方泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

62 《題臨安邸》 林升（南宋） 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。

63 《游園不值》 葉紹翁（南宋） 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一支紅杏出牆來。

64 《鄉村四月》 翁卷（juǎn）（南宋） 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了（liǎo）蠶桑又插田。

65 《墨梅》 王冕（元） 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。

66 《石灰吟》 於謙（明） 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

67 《竹石》 鄭燮（清） 咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

68 《所見》 袁枚（清） 牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

69 《村居》 高鼎（清） 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

70 《己亥雜詩》 龔自珍 九州生氣恃（shì）風雷，萬馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
參考資料：keanwen愛錢哨古詩篇
課內描寫山水的古詩：
滁 州 西 澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
課外描寫山水的古詩：
辛夷塢唐
王維
木末芙蓉花，山中發紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。

課內描寫景色的古詩
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

早發白帝城
李白 唐
朝辭白帝彩雲間。千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡。輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布
李白 唐
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
山行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜， 白雲生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅於二月花。

惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

江南春
唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

四時田園雜興
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。

望天門山
唐 李白
天門中斷楚江開。碧水東流至此回。 兩岸青山相對出。孤帆一片日邊來。
題西林壁
宋 蘇軾
橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。
暮江吟
唐 白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

終南望余雪
祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮雲端。 林表明霽色，城中增暮寒。

望洞庭
唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。

課外描寫景色的古詩：
絕句
唐 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

課內思鄉的古詩：
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。

泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水間， 鍾山只隔數重山。 春風又綠江南岸， 明月何時照我還？

課外思鄉的古詩：
絕句
唐 杜甫
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。 今春看又過， 何日是歸年？
課內送別的古詩:
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

別董大
唐 高適
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
送元二使安西
唐 王維

❷ 跪求！五年級上小學教材全解第五課《長相思》這首詩的「字詞導讀」！急

偶先很高興滴告訴你偶也系五年級滴，但偶要很遺憾滴告訴你偶們滴語文書專系不同版本滴，偶們滴第五屬課系《尼爾斯騎鵝歷險記》，木有《長相思》這一課~

曉得了：
【按】這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。
天涯羈旅最易引起共鳴的是那「山一程，水一程」的身漂異鄉、夢回家園的意境，信手拈來不顯雕琢，難怪王國維評價「容若詞自然真切」。
這首詞更可貴的是纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮守邊塞的慷慨報國之志。一句「夜深千帳燈」不愧「千古壯觀」。
【程】道路、路程，山一程、水一程，即山長水遠也。
【榆關】即今山海關
【那畔】即山海關的另一邊，指身處關外。
【帳】軍營的帳篷，千帳言軍營之多。
【更】舊時一夜分五更，每更大約兩小時。風一更、雪一更，即言整夜風雪交加也。
【聒】聲音嘈雜，使人厭煩。
【故園】故鄉
【此聲】指風雪交加的聲音。

❸ 為什麼小學語文課文不教詩詞的平仄，格律非得搞一些低俗的白話文兒歌來作教材

因為這些內容相對而言比較難，除了字詞基礎很多學生跟不上之外，知識也比較專業生僻，只適合專業學漢語的學生專研，對現代學生來說作用不大。

❹ 一篇或多篇課外的上古至魏晉南北朝間詩歌,必須是小學初中高中教材中沒有的。

去查找詩經吧~~魏晉南北朝時期可以找嵇康的或者陶淵明的~

❺ 部編版小學語文教材在古詩文，課外閱讀，寫作與口語交際三個大方面的編排設置上，有什麼新特色、新理念

用好「部編本」小學語文教科書 ——「部編本」教材的編寫指導思想、特色...就編排「快樂讀書吧」欄目,引導「和大人 一起讀」 ,實現「課外閱讀課程化...

❻ 有哪位知道人教版新課標小學語文教材古詩下載的網址啊

《古典文學教材課文朗讀》白雲出岫朗讀 +課文
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❼ 如何正確把握詩歌教學的授課邏輯

一、明確《小學語文課程標准》學段目標
語文課程標準是全面提高學生語文素養,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎,這也是我們教學要達到的目標.圍繞這一總目標,《語文課程標准》又從語文知識、能力,情感、態度、價值觀,學習過程和學習方法三個維度對各學段的語文教學提出了的具體目標,以實現學生語文素養的全面提高.譬如,第一學段中閱讀方面的目標有：
學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀 ；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語；關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩；認識常用標點符號,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣等.而第二學段中就有所提高,具體有：能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用.能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情；積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等.因此,在全面理解課程目標的基礎上,教學過程也應體現出目標的全面性和綜合性.所以每位教師要認真讀一讀《小學語文課程標准》,特別是自己任教的學段目標.
二、理解教材的編寫意圖
當一篇文章成為教材,就賦予了兩種意圖：一是作者意圖（寫作目的）；二是編者意圖（訓練目標）.編者意圖在教材中有以下幾個方面體現：一是單元組的「導讀」；二是課文前的「連接語」或者「閱讀提示」；三是課後練習；四是單元小結（語文園地中的「我的發現」或「交流平台」等欄目）.每一冊《教師教學用書》的「前言」——《教材說明》和每個課例的說明中都交代得很具體.教師們千萬別忽略了.當然,不管是與作者對話、還是與編者對話,都要有自己的思想,把作者與編者的意圖,內化為自己的思想.
三、了解單元訓練目標
老教師一定知道實驗教材里也有許多經典的老課文,同一篇課文編在不同的專題單元里,它的教學重點也就發生了變化,這是因為教學要求不同.教學重難點的確定要根據課標關於學段的訓練和要求,根據單元的訓練專題,根據教材的特點.
如《慈母情深》一課,單元導語中點出本組教材應抓住兩個教學目標：一是感受父母的愛；二是認真閱讀課文,把握主要內容；想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的.因此在本組教材的教學中,要緊緊扣住「父母之愛」 這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來.學習課文時,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現情境並聯系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情.這是閱讀課文,教學時可讓學生先讀一讀課文上面的連接語,「閱讀下面的課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,體會課文是怎樣表現母親的深情的.」實際上這就是本文的學習重點.通過朗讀,學生不難找出描寫母親外貌和語言的語句：①我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.②背直起來了,我母親.轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……③母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著.④母親卻已將錢塞在我手心裡了,大聲對那個女人說：「我挺高興他愛看書的!」⑤母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
那麼,這堂課你只要抓住這幾個描寫母親外貌、語言的句子進行朗讀,抓住其中的關鍵詞語進行感悟就可以完成教學目標,並做到簡單實效.
四、把握教材的思想內容
我們語文教學的首要任務就是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字.老師們都知道理解課文的思想內容和學習語言文字是結合著完成的,只有正確的把握課文的思想內容,才能引導學生學習作者是怎樣運用語言文字來表達思想感情的.《巨人花園》這篇童話故事主要想告訴大家「與人共享的幸福和快樂才是真正的幸福與快樂」這一道理.文中對巨人在行動上和心理上的變化進行了一系列的描寫,巨人先是「生氣、砌圍牆、豎告示牌、裹毯子、瑟瑟發抖、叱責」到「抱住孩子、拆砌牆、和孩子一起玩耍」, 抓住這些關鍵詞句,故事所揭示的道理自然而然就顯現出來了.顯然,體會巨人在行動上和心理上的變化就是本課的重點.《幸福是什麼》主要告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務,從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂.抓住十年後三個青年對「幸福是什麼」的回答進行重點教學,學生很容易就明白幸福的真正含義是什麼.
五、抓住文章寫作特點
一篇篇文章如同一個個人,各有千秋,根據不同課文的特點進行「重錘敲打」,可起到事半功倍之效.有的教材結構上很有特色,如二年級上冊的《黃山奇石》、三年級上冊的《美麗的大興安嶺》、六年級上冊的《索溪峪的「野」》等等,都是典型的總分結構段,可把「總分結構」 閱讀理解或習作的訓練作為教學重點.同樣對於過渡段、過渡句很有特色的課文,可以把過渡段或過渡句的教學作為重點,圍繞「過渡段或過渡句」的教學來分段、概括段意、概括主要內容、領會中心.某些課文語言相當有特色,語段相當典型,就可以把推敲語例、積累語言、訓練語言表達作為教學重點.如二年級的《黃山奇石》,語言簡練,敘述奇石的神奇邏輯很強,抓住「仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都」四塊奇石進行描寫,有比喻,有想像,有擬人等,全文運用了總分結構,還有詳略之分,詳寫了前面的四塊石頭,略寫了「天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴」等奇石.剖析這一語例,進行仿說仿寫,應該是這一課的重點.《索溪峪的「野」》這篇課文最突出的表達特點,是抓住事物的主要特點,採用先概括敘述再具體描寫的表達方法,把這「野山」 驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的特點逼真地展現在我們的面前.
六、依據教材理解難點
如前面剛剛分析過的《慈母情深》一文,抓住描寫母親外貌和語言的句子,體會母親平凡而偉大的愛是教學重點.但本篇課文寫的是六十年代初的事,當時正是國家困難時期,大多數老百姓的家境都很困難,「一元五毛錢」買一本書在當時是不容易的事情.如果學生不了解當時的時代背景,也就難以理解作品中人物的感情.其次,對大多數獨生子女而言,往往忽略了對生活細節的關注和感動,對父母的深情常感到「理所當然」,缺少「心存感激」.因此,學習過程中,體會慈母情深和作者對母親的敬愛既是課文學習的重點也是本課學習的難點.
另外,難點往往是離學生生活比較久遠的事或平時沒有見到過的情景.如老教材第一冊中有一篇課文《不怕冷》,文中有一句：解放軍叔叔不怕冷,一大早就出操了.一年級的小朋友對寒風呼嘯、冰天雪地的天氣無法感受,更不知道出操是怎麼回事?對這一句又對全文的思想教育起著關鍵作用.備課時我就把這一點作為教學難點來突破,我千方百計找來了一段解放軍在風雪天操練的錄像讓學生觀看,引導學生觀察當時的天氣,觀察解放軍操練時的動作,學生從畫面上深深感受到了解放軍叔叔為保衛祖國不怕冷,堅持訓練.自然而然就激發了學生要向解放軍學習,不怕冷,做到按時上學不遲到的決心.信息技術的發展與應用在突破難點上可以說是功不可沒.
但我們的思維和學生還存在著很大的距離,很多時候難點無法預設.如我上完《窮人》後,讓學生續寫桑娜一家以後的生活,許多學生都說桑娜一家後來過上了幸福美滿的生活.有的說周圍的有錢人知道西蒙死了,兩個孩子成了孤兒,就紛紛來捐助他們；有的說西蒙為了七個孩子,廢寢忘食做手工掙錢；有的說七個孩子天天撿貝殼做工藝品拿去賣掙錢.我馬上意識到這一課的重點是落實了,他們緊緊抓住了桑娜和漁夫的善良品質,可難點並沒突破.學生還沒真正理解在當時沙俄專制的社會窮人的黑暗生活,在那樣的社會里,窮人根本得不到富人的捐助,無法擺脫那茫茫苦海.學生是把他們放在我們現在的社會來想像了,把事情理想化了.課後我把這一點記在課後評析里,以後教學類似的文章時,就應把當時社會背景融入句子的理解中,分析人物的特點與社會環境相結合.
七、聯系自己班級學生的具體情況
我認為,老師們面對教材,不要急著查找翻閱教學用書或參考資料,一定要自己先鑽研教材,根據自己班級學生的具體情況來確定每一課的教學重難點.開始一定會感到很困難,我想這需要平時的不斷「修煉」.我在備課時都是先拋開教參,自己像學生一樣認認真真地把課文讀幾遍,邊讀邊劃一劃詞語,把意思不是很明白的詞語聯繫上下文想一想；邊讀邊標自然段,讀完後理一理課文脈絡,進一步分段,看看各段是怎樣聯系起來的,概括好課文主要內容,抓住文章中心思想.只有自己對課文鑽研透了,才能對教學重、難點做到心中有數,上課時才能緊扣文本.當然參考教參也很重要,可以考驗自己的判斷能力,對自己的理解再做一些補充.
如上《落花生》一課,如果備課時拋開所有參考書,把自己當作學生,那一定會發現學生理解「居然」這個詞很困難.該如何利用文本把這個詞的意思說明白呢?這就是一個教學難點.如果突破得法,也許就是最出彩的地方.突破不了,學生還是含糊不清,那就是一大敗筆.當然,每堂課都能發現有不足之處是好事情,上完課後好好反思,記錄學生在哪個地方遇到障礙,哪些知識掌握得不好,可根據學情再定重難點.
優質高效的課堂教學,在於課前認真地鑽研教材,傾聽文本,對教學內容爛熟於心.優質高效的課堂教學,總是得益於教學目標的正確定位,教學重難點的准確把握,知識點和能力要點的落實到位.課堂教學思路清晰,課堂問題設計精妙,課堂引領得法,教學環節安排科學,課堂教學密度合理,也都得益於認真鑽研教材,准確把握教學重難點.「磨刀不誤砍柴功」,認真鑽研教材,准確把握教學重難點,讓我們的課堂教學更加精彩有效.

❽ 新課標人教版小學語文教材中的現代詩歌有哪些

人教版小學語文課文選擇了80多首詩歌,其中有將近50首是古典，而選用的現代白話專新詩即兒童詩,內容上多屬為描寫四季、自然景色以及抒發對祖國、自然、農民、老師等的熱愛,如《一株紫丁香》、《歡慶》、《快樂的節日》、《長城和運河》等。