如何提高幼兒園興趣課程質量

A. 淺談怎樣培養幼兒的興趣

幼兒早期的探索、好問對未來的發展有著積極的作用。幼兒有了學習興趣，就會逐漸產生自覺吸取知識的要求，主動地去求知、去發問、去探索，並在學習時產生愉快的情感體驗。興趣是智力發展的必要條件，興趣與早期教育有密切關系。因此，在幼兒園日常教育過程中，我們必須認真研究幼兒興趣激發、培養的規律，利用一日活動過程中的各個環節，不斷激發和培養幼兒的學習興趣，其最終目的是要逐步使幼兒興趣集中和穩定在某幾個方面，並保證其發展，為其一生的學習和生活打下良好的基礎。那麼如何通過多種途徑培養幼兒的學習興趣呢？我認為主要應該做到以下幾方面。
一、要善於發現幼兒的興趣
前面已經說過，幼兒的興趣是有限的、不持久的、不穩定的，因此在日常教育過程中必須做到善於發現和培養。例如，一個幼兒在某一時間段對各種車輛萌發了興趣，而家長或教師視而不見，卻硬要他對識字發生興趣，那麼，百分之百是要失敗的。這樣不但會抑制幼兒的興趣發展，還會挫傷幼兒對其他事物探索的積極性，從而影響幼兒智力的發展。因此，在幼兒園教學中應採用多種多樣的教學方法，來提高幼兒的興趣，從而發現幼兒在各種活動中表現出來的對某種事物的特別興趣。
二、要豐富幼兒的生活
興趣不是天生的，而是客觀事物在人的頭腦中反映的結果。有時一隻蒼蠅、一根小毛線頭兒都會引起幼兒的興趣。在培養幼兒學習興趣的過程中，不能忽略這樣一個觀點，即人們常說：興趣是成功的先導。人們總是認為興趣必然促進成功，其實有時恰恰是偶然的成功給幼兒帶來了歡樂的情感體驗，使他們看到了自身的潛力，從而激發起對某一事物的興趣。因此，要豐富幼兒的生活，就是讓幼兒多看、多聽、多實踐。變幻莫測、奧妙無窮的世界會極大地激發幼兒的好奇心和探索性趣。不但要豐富幼兒的家庭生活，還要把幼兒帶到大自然中去，帶到社會中去，盡量擴大幼兒的活動領地。如開展多種形式的比賽、表演、作品展覽、游戲等豐富多彩的活動，讓幼兒在愉快的活動中產生興趣，在驚奇、自豪、羨慕的情感中激勵他們的上進心和對未來的嚮往，同時還要幫助那些需要的幼兒，使他們獲得在探索中有所發現、有所獲得的體驗，這種體驗會促成幼兒的學習興趣。
三、要幫助幼兒積累成功的經驗
成功是保持和發展興趣的前提，教育幼兒的過程中要時刻注意幫助幼兒積累成功的經驗。例如1歲半至2歲的幼兒大腦和手的功能還很不協調，玩積木時會每每失敗，使幼兒感到很掃興。如果此時家長或教師能為幼兒選擇稍大一點的、不太光滑的積木，並讓其在較平的桌面上玩，這樣就大大提高了成功率。幫助幼兒積累成功的經驗還要注意進行耐心的教育。比如，當幼兒試圖畫一條線，由於幾次沒有畫直，有的就會把筆扔掉，或者用筆使勁將紙戳破，這時千萬不能對幼兒做出使之氣餒的反應，而應進行耐心的教育和啟發，或通過一個故事，或通過示範，來穩定他的情緒，使之最後成功，感受到成功的體驗，以保持和發展已有的興趣。
四、要尊重幼兒的自主性
常常看到這種情形：幼兒畫了一個太陽，可帶表光的線都從圓的中間畫出來；或畫一個蘋果，非要畫成側倒的……這些畫法，在大人看來是很不順眼的，故常常迫不及待地加以糾正，孩子不聽就加以責備，即便孩子勉強按大人的要求畫了，但孩子的興趣大減。幼兒自有幼兒的觀察和想像，有他自己的表現方法，不能強求與成年人一致；即使需要糾正，也應在尊重和成人孩子自主性和發展水平的前提下進行耐心引導，最好能引導孩子在他的實踐中去發展問題、解決問題。在教學活動中，教師可以玩游戲、猜謎語、創設問題情景、出示新穎的玩具、讓幼兒自己動手，按照自己的意願操作學具等來激發幼兒的學習興趣，引起幼兒對學習活動本身的興趣、愛好，讓他們想學願學，並能持久的學習，從而更好的養成濃厚的學習興趣。
五、要適當地進行表揚
按照幼兒的心理特點，應當多表揚，少批評，表揚會鼓勵幼兒的興趣。當幼兒用積木擺成了一座房子，他會情不自禁地喊：「老師，你快來看！」這時，你能回過頭看上一眼，他會很滿意的，這是無聲的表揚與鼓勵；如果你再說上一句表揚或鼓勵的話，那將會產生更大的激勵作用！教育教學活動中，教師還要藉助體態語言，來激發幼兒的學習興趣，如：目光、表情、語調、手勢、動作等等，藉助一顰一笑、一舉一動、一個眼神、一個停頓來感染幼兒，並注意形成一個民主、和諧的教學氣氛，使幼兒在寬松的環境中自由地、主動地學習。
六、要善於回答幼兒提出的「為什麼」
幼兒向大人提出「為什麼」，這說明他有旺盛的求知慾，對他所問的事物感興趣，這正是激發幼兒學習興趣的最好時機，萬萬不可錯過，要想方設法滿足他的要求，保護和發展這種還很不完善的萌芽狀態的興趣和求知慾。但回答要注意從孩子的理解水平出發，做到生動、形象，因為幼兒以直觀的形象為主，回答幼兒提出的問題要符合這一思維規律。有一個兩歲的幼兒，當看到雨後的小草泡在水裡，她好奇地問爸爸：「小草有肚子嗎？」對於這個問題應該怎樣回答呢？用幼兒不理解的術語回答當然不行。爸爸生動、形象地回答：「小草是有肚子的。不過，小草是用根喝水」……邊回答邊撥出一棵小草讓孩子看一看，摸一摸。從那以後，幼兒對小草發生了興趣，總好把小草連根拔出來看來看去。回答幼兒提出的「為什麼」，還可以配上小實驗，像有關浮力的實驗、雪遇熱融化的實驗等等，可以極大地激發和培養幼兒的學習興趣。
總之，學習興趣能使幼兒具有更高的求知慾，更敏銳的觀察力，更豐富的想像力和更堅韌的意志力，它是幼兒堅持學習的驅動力。因此激發培養幼兒學習興趣對幼兒一生的發展有著不可估量的作用。

B. 淺議如何有效激發幼兒學習興趣

培育幼兒的愛好，必定要針對幼兒愛好的特色，不然就不能從根本上得到解決。那麼，幼兒愛好有哪些特色呢？
3.1 幼兒愛好的特色。（1）表現出必定的不穩定性。愛好會跟著實踐的推移而有所改動，不久前還很感愛好的東西，現在已近"靠邊站"，讓位給其它更感愛好的事物了；（2）有必定的可塑性。只有用適宜的辦法引導，孩子的愛好在必定程度上是可以刻畫和改動的；（3）有必定的寬廣性。孩子的愛好就好像孩子的胃相同，生來就現已准備好承受任何"事物"，僅僅因為經過外界環境長期耳濡目染的熏陶，而對不同的事物表現出的愛好程度不同罷了。
3.2 幼兒缺少學習愛好的原因。孩子在3-5歲時特別愛問"為什麼？""這是什麼？"他們所問的問題千奇百怪，無所不問，家長往往被他們問得瞠目結舌，就不耐心地說自己頭疼，不願意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機和錄像了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌發，家長面臨孩子一個接著一個的問題，應該耐心的用通俗易懂的言語給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的"十萬個為什麼？"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質現象有理性的知道。不要以為孩子不懂事，其實他們的大腦是十分活潑的，不能疏忽從小對他們的教育。曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，本意是培育孩子的愛好，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就不由得說孩子"太笨了！畫的是什麼呀？"這種心情嚴峻摧毀了孩子的求知慾，打消了孩子學習愛好。所以，作為家長，不要小氣自己的贊許之詞，這對孩子的學習有很大的幫助。
3.3 培育幼兒學習愛好的具體辦法。
3.3.1 教育心情要和顏悅色，消除幼兒嚴重心情。關於幼兒來講，幼兒園是他們人生的第一所學校，在這里將承受體系的教育，許多幼兒在脫離父母單獨學習與日子的過程中，會呈現必定的不適應情況，尤其是在學習的課堂上，有的幼兒會呈現嚴重的心情，乃至還有的幼兒會聲淚俱下，讓教育活動無法有用進行下去。關於這樣的情況，教師必定要重視為幼兒營造相對寬松的環境，讓幼兒消除嚴重心情，可以進入到教育活動的要求之中。在安排幼兒教育活動的時分，心情上和顏悅色，一直面帶笑容，讓幼兒覺得在面臨教師的時分，就像看著媽媽相同，心裡感覺到溫馨，潛意識里就緩解了自己的嚴重情況。在教育中的語氣一直溫文、親熱，在與幼兒溝通的時分從不運用怒斥和高高在上的語氣，總是俯下身子與幼兒進行親熱的溝通活動，認真聽取孩子們的主意，讓孩子們覺得教師就像他們的大朋友相同，樂於和教師之間說話，在學習中樂於講話，將原本嚴重的心情拋到腦後。實踐證明，教師在幼兒教育活動中保持和顏悅色的心情，可以有用緩解孩子的嚴重心情，有用激起幼兒對學習活動的愛好，促進教育教育活動的有序推動。
3.3.2 教育點評要激勵表彰，增強幼兒振奮情況。許多幼兒教師在教育教育活動中都深有體會，就是教育活動中的激勵表彰關於增強幼兒學習參與的振奮度具有重要的效果。在教師激勵性點評的促進效果下，幼兒們在學習與活動中會呈現出一種昂揚的振奮情況，關於答復問題、參與活動等方面積極性空前高漲，這就是積極情感在教育活動中促進效應的典型表現，教師在幼兒教育中要重視發揮這樣的積極點評促進效果。
3.3.3 教育手法要改善優化，進步教育招引效果。先進的教育手法在幼兒教育工作中的促進效果是較為明顯的，幼兒教師在教育規劃之中就要充分考慮進去這一手法的輔佐效果，將多媒體教育手法演示方法靈活、演示形式多樣這樣的優勢表現出來，將教育活動的生動性與形象性效果發揮到最大化，進步對幼兒的招引力。筆者在教育活動之中，運用多媒體教育手法，將教育教育內容變得更加趣味性，如在向幼兒敘述講究衛生的傑出習慣等方面時分，如果直接解說，幼兒聽進去的效果並欠安，運用多媒體進行動畫演示，選取《不講衛生的小大意》動畫片段進行播映，幼兒對動畫片的愛好十分高，在鬨堂大笑之中不知不覺地承受了演示中所介紹的傑出衛生習慣，此刻引導幼兒進行溝通評論，說一說自己日子中一些不衛生的習慣，以及怎樣改正等，兩個環節相結合，孩子們的愛好十分高，較好地完成了教育使命。

C. 淺談如何培養幼兒學習興趣

有文說：
興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。學習興趣對幼兒智能發展起著促進的作用。
心理學家布魯納認為：「有興趣的材料是學習最好的刺激」。孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有獨特性。興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，後者總是學得很被動，很吃力。
其次培養幼兒學習興趣的重要性。興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助於滿足孩子的基本情緒需要，亦會影響到孩子的學習、游戲和職業的選擇。孩子年齡越小，興趣與學習的關系越大，一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自願地去探索去學習。但是興趣不是天生的，很大程度上靠後天啟發，誘導和培養形成的。
如果能使學習的興趣得到激發，增強其學習的信心，促進孩子們愛學習，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創造性的工作和學習，培養幼兒學習的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠於學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，有助於發現具有科學潛能的幼兒並促進其早期發展。當然作為父母而言，如果孩子對學習不感興趣的話，就要找找原因了。
1.父母及教師對幼兒的教育方法不當。
在教育孩子的過程中，父母和老師有時候會出現對孩子教育方法不妥當，在家裡有的家長把孩子看成『掌上明珠』，生怕孩子會受一點的委屈，對孩子採取的是溺愛放縱的態度，對孩子的學習的興趣會有影響。
還有一種家長對孩子的教育態度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學習不感興趣。我就親眼目睹身邊的一位朋友讓自己3歲的孩子學習畫畫，本意是培養孩子繪畫的興趣，可當他看到孩子把房子畫成別的圖案時，就對孩子做出很嚴厲的指責。像這種態度不僅摧毀了孩子的求知慾，打消了孩子對學習的興趣，還嚴重傷害孩子的自尊心。

幼兒園老師在給孩子上課時採取的方法不當會影響孩子的學習興趣（1）幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音以及教學方式對孩子有很大的影響，老師在給孩子上課時語言平淡，很枯燥照書上內容念 ，沒有任何錶情和帶動孩子積極性的教學互動，那麼孩子肯定不會對老師上的這節課感興趣。

（2）幼兒園老師留作業過多和內容不當也會影響孩子的學習興趣。現在的家長們為了讓孩子從小打好基礎，從上幼兒園開始就想讓孩子上最好的幼兒園。從師資，環境，伙食等各方面都綜合考慮，即使是花再多的錢也願意。有的家長認為作業留的多說明孩子越能學到東西。殊不知這樣的作業內容會使孩子產生厭煩心理，從而也就對學習喪失了興趣。

2給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際
現在的孩子競爭很激烈，「望子成龍」的家長們以及讓自己的孩子不輸在起跑線上，給孩子盲目的去報各式各樣的輔導班、興趣班。家長雖然是為孩子好，可是他們沒有想過孩子到底喜不喜歡，會不會讓孩子感到壓力大，幼兒時期的孩子處在大腦發展階段，應該讓他們在游戲中發展想像力和創造力。

因此，家長們給孩子報興趣班，輔導班應該根據孩子平時的興趣和愛好適當的報為宜。讓孩子在輕松的學習環境中培養興趣快樂成長。父母利用假期時間多帶孩子出去走走，開拓孩子的視野，也是從另一方面培養孩子學習的興趣。

D. 如何提高幼兒課堂教學質量

幼兒課堂效果是建立在幼兒興趣基礎上的。因此，要提高幼兒課堂教學質量，首先就要激發幼兒參與課堂活動的積極性，讓幼兒感到學習的快樂，教學效果自然顯而易見。 幼兒課堂教學質量首先取決於教師的專業理論水平，同時還必須重視課堂教學的藝術。要讓幼兒對知識產生濃厚的興趣，那就要根據幼兒的生理和心理特點，在活動中機智靈活地選擇和運用教學方法，正確引導他們上好每一個活動，使他們自覺地去思考每一個問題。那麼，如何提高幼兒課堂教學質量呢？ 一、營造輕松愉快氛圍，把握良機 良好的教學氛圍是激發幼兒學習愛好的最好手段，有利於調動幼兒的情緒、思維，使其以揮出學習的積極性、主動性和創造性來，教學氛圍的營造有助於教學活動的開展，在語言活動中，《綱要》明確要求「創設一個自由、寬松的語言環境」。 例1： 在教學活動中，教師可以坐在孩子們中間，改變以往教師在上、學生在下、教師在前、學生在後的課堂模式。努力營造積極的課堂氣氛，是教師提高課堂教學的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學中，營造積極的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學中，教師可以用幽默、風趣、傳神的語言創設一個和諧、溫馨的課堂氣氛，激發孩子主動獲取知識的願望。教師保持積極的情感更加可以感染孩子，呼喚起孩子們積極的感情，激發孩子的求知慾望，引領孩子積極地參與教學活動。例如在活動中，對孩子保持著燦爛的微笑，用抑揚頓挫的語調來活躍課堂氣氛，在老師積極情感的帶動下，孩子們很容易就進入了角色，開始積極地參與課堂教學。的確，教師豐富的表情、幽默的語言、協調的動作都會創造出一種積極的課堂氛圍，促使每個孩子敢於說、樂於說，積極參與，大膽表達。 二、運用游戲教學，激發幼兒興趣 游戲是幼兒最喜歡的活動，它集趣味性、假想性、自由性和創造性於一體。游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。 例2： 在大班語言活動《天鵝蛋》中，教師把故事設計成一個富有趣味性的情景游戲，讓幼兒作為游戲的主角——可愛的小老鼠，體驗發現蛋、運蛋、吃蛋過程中的快樂情感，身臨其境地去經歷這個有趣的情景過程。教師採用的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動可愛，極大地調動了幼兒的積極性。又如在語言活動《小兔乖乖》中，教師在知道幼兒欣賞故事時，搭配了掛圖和背景音樂，讓故事更加的生動。接著老師帶領幼兒做一個游戲《聰明的小兔子》，並提供幼兒不同的兔子頭飾及其他相關物品。幼兒通過這個游戲，更深刻的了解故事內容。幼兒在玩中學，學中玩，提高了學習效率，達到了娛樂和學習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。 三、要認真研究教材、備課，在各教學環節中增加趣味性 「興趣是最好的老師」，要激發幼兒學習的興趣，老師必須在課前做好充分的准備，認真地在每節課上下功夫，結合教材內容，選准切入點，採用講故事、做游戲、猜謎語、律動等方法導入新課。 例3： 在美術活動《花兒王國》中，教師採用了講故事導入的方法，生動有趣的故事把幼兒帶入了充滿想像的情景之中，良好地調動了小朋友學習的積極性，喚起了小朋友的求知慾，產生了良好的共鳴， 幼兒在活動中學的主動、學得輕松、學得愉快，取得了良好的教學效果。在活動中教師應合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 例4： 在教學活動《小水滴旅行記》中，教師利用了多媒體技術模擬的動畫，把「小水滴」變成了「水蒸氣」，在天空中越積越多，形成了「雲」，遇冷就變成了「雨」，降落下來。在整個觀看過程中幼兒都睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，在畫外音的講解下，「小水滴」、「河流」、「太陽」、「水蒸氣」、「小雨滴」、「雪花」都動了起來，孩子們一下就被吸引住了。教師在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，極大地調動了幼兒學習的積極性。 四、課堂語言應當形象生動、富有趣味性 對於不諳世事的幼兒園小朋友而言，老師是他們開始真正系統化認識世界的開始，在課堂上，教師的一言一行都對幼兒起著潛移默化的作用。教師對自己所從事的職業應具有強烈的事業心和責任感，全身心地投入到教學中去，要像對待自己的孩子一樣對待每一個自己面對的小朋友。幼兒課堂教學主要是通過教師的講解來向小朋友傳授知識，是幼兒教育中教師向小朋友傳授知識的一種重要形式，活動的效果如何，不僅取決於教師的知識水平、掌握教材的程度、對小朋友情況的了解和採用的教學方法，同時與教師對課堂語言的運用也密切相關。為此教師必須注意掌握課堂語言的特點，對於小朋友而言，老師的語言是最直接的認識世界的方式，他們會努力嘗試理解，接受甚至模仿老師，教師說話時的語氣、神態及聲調等，都會對幼兒的學習情緒、幼兒與教師的關系等起到極大的作用。 例5： 在進行故事教學時，教師講故事的語言就應該誇張、生動，富有趣味性，比如用低沉的聲音來扮演爸爸；用惡狠狠的腔調來演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會進行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。教師豐富的表情和肢體語言對幼兒有強烈的感染作用，在教學中運用肢體動作不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。 例6： 在大班語言活動《大熊的擁抱節》中，教師用生動的語言、豐富的表情、誇張的動作把大熊的快樂與難過演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩意、具有韻律美、節奏明快的語言也可以讓教學事倍功半。例如，小班幼兒自理能力比較差，經常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：「左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。」在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：「扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭。」這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內容按步驟、要求編成生動形象的故事，邊畫邊說。 例7： 在美術活動《長頸鹿》中，在教幼兒畫長頸鹿時，一邊畫一邊說：「在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：「小蛋，你好」，小蛋也非常想念大蛋，就從後門接了一根電話給打電話給大蛋說：「大蛋，你好」，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什麼動物？」在活動中，引導幼兒去想像大蛋和小蛋的組合究竟是誰？幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的願望，有效的激發了幼兒活動的興趣。 五、教師提問要簡潔、指向要清晰 問題的設計要明確，要有關鍵提問，提問的背後體現的是活動設計的目的與思路，對幼兒可能會如何回答，以及教師的跟進性提問都要有所思考。 例8： 在大班語言《我想飛》中，教師在第二環節中讓幼兒猜想小動物飛上天的辦法，由於同一個問題重復提了三次，而且每次都讓個別幼兒回答，使幼兒思維疲勞，個別幼兒注意力不集中—。反

E. 幼兒園興趣班招生策略

1、招生定位

首先你要考慮好這個幼兒園的定位，是面向高端人群子女，還是面向大眾子女，還是面向進城務工人員子女。

2、本園特色

你要充分展示這個幼兒園的特色，提出最吸引家長的幾條，比如價格便宜，或教師優秀，或課程有特色，或設施齊全、地理位置好，交通方便等等重點宣傳。

3、宣傳要到位

你要選擇有效的宣傳渠道和媒體；向你面向的人群、居住的社區發放傳單、張貼海報，刊登廣告，以及組織家長參觀幼兒園等等。

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市場策劃

市場策劃首先要進行調查分析，了解生源市場的現狀、態勢，分析招生的基本形勢和發展趨勢，掌握有關招生的基本數據，並且，進行必要的統計分析，提出科學的論證報告。其次，招生市場策劃必須了解人才市場的狀況，了解社會、市場對人才的需求。

尤其是各級各類人才的需求規格和標准，將直接影響著本校的專業設置和課程安排，影響著招生的數量和質量。需求就是就業，出口影響著進口，學校一定要充分發揮自己辦學機制靈活的特點，根據市場對人才的需求確定人才培養的規格，設置專業，制定教學計劃和教學大綱，安排課程和教材，安排招生數量和質量。

倘若能夠直接與用人單位簽定用人合同，進行定單培養，必將會成為招生的一大亮點。還可以根據市場的需求進行開發式招生，以增強對生源的吸引力。

廣告策劃

招生廣告策劃的關鍵在於創意。好的創意應該簡捷、突出、獨特、聯想、凝神、形象、時尚。廣告媒體的選擇也很重要，主要應該考慮其經濟性、針對性和適合性。常用的媒體主要有報紙、雜志、電視、廣播、網路、宣傳品、戶外廣告牌、車體廣告、展覽會、公益性社會活動等。

還要注意報刊版面的環境選擇，電視廣告的時間選擇，頻率的變化，而且，學校也可以自行設計一些恰當的活動或傳播性工具來發布招生信息。另外，還要注意軟性廣告的運用，它對目標公眾的滲透力有著極其重要的作用。

F. 如何為幼兒園孩子選擇興趣班

問：我孩子的幼兒園辦了許多興趣班，有鋼琴、舞蹈、繪畫、體燥、英語等。許多家長積極報名。有的家長還給孩子報了三四個班，也有的孩子參加社會辦班的同時也參加園里辦的班。我想別的家長都如此積極，那我也不能落後，但是該報什麼班，報幾個班合適，我真吃不準，請指教。 答：當前，許多幼兒園都在舉辦各種班，統稱為興趣班，實質上應是為滿足孩子的不同興趣和發展的需要，而創設的環境和條件。 各種興趣班都有其各自的教育價值。孩子參加興趣班的整個過程，是孩子學習、發展的過程，不僅他自己要付出一定的努力，家長也要付出一定的精力去配合教育，這樣效果才好。所以，您在選擇興趣班時應持慎重的態度、否則盲目地去跟風，讓他應付差事地去學習，會使您投資很大，卻收效甚微。那麼該如何幫助孩子選擇興趣班呢？ 第一、要根據孩子的興趣和特點選擇 什麼是「興趣」呢？就是孩子最喜歡的，最想參與的一種情感。「需要」則是孩子身心發展的自身要求。孩子除了自身的生理需要之外，還有游戲、交往、學習、表現、審美等多種需要。那麼我們選擇的班首先必須是孩子感興趣，最喜歡參與、最需要的活動。您可以在平時有意去觀察、了解孩子最喜歡參加哪類活動，如有的孩子一聽音樂就肢體搖擺，喜歡模仿演員唱歌、跳舞；有的孩子平日喜歡塗塗畫畫。您可以根據他的表現及意願做出決定，只有他真心喜歡，需要參加才可能入門，並能堅持學習。千萬不要根據孩子一時的好奇和沖動就去報班。也不要主觀臆想，強加於孩子，否則將會事與願違。 第二、對所報的興趣班進行相關的考察了解 目前，社會上辦班的機構很多，授課教師水平也參差不齊，教師的能力高低及責任心直接影響孩子的發展。有的教師盡管有較高的專業知識技能，但是由於不了解幼兒年齡特點和教育規律，使用教大學生的方法，所以效果並不理想，有的孩子因此而厭學。針對此種情況，您應該事先了解一下教師是否有幼教背景，還可以通過向幼兒園的教師或曾參加過興趣班的孩子家長了解一下，然後再慎重抉擇。 第三，給孩子報班不要貪多 因為孩子與您的精力都是有限的，切勿像有的孩子雙休日上四個班，不給他一點自由時間。孩子上著這班惦記著那個班，這樣不僅搞得他筋疲力盡，而且還會使他做事不專一。建議您最多報兩個班為好。 孩子上了興趣班後，家長不能一送了事，還要及時關注、過問孩子的學習現狀，配合教師進行教育，並督促孩子在家練習，這樣使孩子不僅一直保持濃厚的興趣，還能有始有終地參與學習，並在學習中得到最大的收益。

G. 如何培養幼兒的學習興趣和教育的

父母要激發孩子學習興趣，在孩子一開始學習時，就要用鼓勵的目內光看著孩子。重要的是，父母容自己首先表現出對學習的興趣，而不是心生厭煩，催促孩子。為了培養孩子的學習興趣，媽媽還可以常常問孩子:「老師今天教了什麼?」孩子告訴了媽媽，媽媽就高興地說:「今天你當了媽媽的小老師。媽媽學習這些知識太久了，已經忘記了，你一講我就想起來了，希望你以後常常把學到的知識講給媽媽聽。」這種分享孩子的學習成果的做法，也會使孩子對學習有興趣。

H. 如何激發幼兒學習興趣

教師這時讓幼兒減少分離焦慮，適應幼兒園生活，使幼兒認識自我、養成好習慣。在日常教學中幼兒一開始以 「認識自我」為目的設計教學活動。以教學活動來創設班級良好的環境，讓幼兒一走進教室就耳濡目染得感知知識等來激發小班幼兒學習興趣。心理學研究表明，如果沒有學習興趣就沒有學習自覺性,就沒有內在動力。濃厚興趣是最有效的學習動機，我們要激發小班的學習興趣，它能影響著幼兒今後的學習態度和學習信心。我們要重視幼兒的學習興趣，培養幼兒學習興趣的方法是多種多樣的，但還要因應年齡而異，激發小班幼兒學習興趣，還是我們今後所探討的問題，我以一下幾點來探討。 一、讓幼兒「認識自我」來激發幼兒的學習興趣 教師在設計教學活動時，讓幼兒先了解自己的班級，了解自己的同學，了解上幼兒園的目的。首先讓幼兒知道我們是哪個班級，一個班級就是一個集體，我們要在一起學習，在一起生活，我們要愛護我們的集體。如果哪個小朋友在幼兒園里走丟了，我們可以找其他的老師告訴她我是哪個班的帶我回到那個班級。在組織活動時要舉例和幼兒說，他們會出自自我保護的意識，而記住自己的班級叫什麼。這樣跟幼兒自己有關的事他們就會記住，從而激發幼兒學習的興趣。其次在教學活動中幼兒知道其他幼兒的名字讓他們自我介紹，互相了解。讓幼兒在活動中互相擁抱，讓他們都能成為好朋友。以游戲的形式來開展活動，使幼兒提高興趣，激發幼兒的學習興趣。最後在設計教學活動中讓幼兒了解上幼兒園的目的，幼兒園是干什麼的。教師可以帶幼兒去參觀幼兒園，了解幼兒園，帶他們到大班去看看小哥哥小姐姐是怎麼上課的，上課是為了干什麼的！幼兒都有好奇心，好勝心，他們也想在幼兒園學習知識，學習本領，從中激發了幼兒的學習興趣。 二、創設班級良好的教育環境，激發幼兒的學習興趣 當代兒童心理學理論特別強調環境在幼兒教育中的重要作用，主張讓幼兒通過與環境的相互作用去學習和發展，通過環境對幼兒實施教育影響，是幼兒教育的基本特點，符合幼兒好動、好奇，思維具體形象的年齡特點，一個好的教育環境本身就是幼兒的教科書和良師。班級環境指的是活動室內的牆飾、空間布置，可以對幼兒進行自然隨機的布置。我們要積極挖掘班級環境的影響作用，對小班幼兒多感官的作用激發幼兒的學習興趣。我們每月布置班級環境時，根據當月設計的主題來布置，幼兒一進教室就能看見，即增加了樂趣又讓幼兒無意識的記住了知識，更能激發幼兒的興趣。 三、活動中生動的教學語言，激發幼兒的學習興趣 有人說，教師優美的語言是通往幼兒心靈的橋梁，是引發幼兒學習興趣的催化劑。所以，教師在教學中運用生動活潑的語言往往能激發幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快的氣氛中自覺、主動地學習。教師生動形象的語言，極易感染幼兒，引起幼兒的注意並產生濃厚的興趣，從而使他們在愉悅的氣氛中學習、活動，達到教者樂教、學者樂學的教學效果。以故事教學時為例，教師的故事語言誇張、生動，富有趣味，如用又粗又低沉的聲音扮演大象伯伯，用惡狠狠的語氣演繹大灰狼，用尖聲尖氣的聲音表現狐狸等，這樣自然就把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會進行得順利且充滿活力。相反，如果語言空洞無物、枯燥無味、呆板無力，定然會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，我們只有從幼兒活動的實際出發，抓住幼兒的心理特點，使用生動形象、富有感染力而又貼近幼兒生活的語言，才能有效地激起幼兒學習、活動的興趣。生動的教學語言還包含了幽默的語言、神秘的語言和表情語言。 1、幽默的語言 幽默是活躍課堂氣氛、交流師生情感的潤滑劑。在教育教學過程中，幽默風趣的語言，往往會起到「一石激起千層浪」的效果。它能調節課堂氣氛，吸引孩子的注意力，使孩子們在愉悅的氛圍中，輕松而有趣地學習知識。記得在一次教學活動過程中，孩子們表現得特別興奮，大家唧唧喳喳，怎麼也停不下來。教師靈機一動，說：「小朋友們，你們聽到了嗎？我們教室里好象有許多小蜜蜂，看看在哪呀？」小朋友們頓時安靜了下來。「咦，小蜜蜂怎麼不見了？可能是看到我們小朋友們這么安靜，它們不好意思來打擾我們上課吧？」一個較為復雜的問題就這樣輕松地解決了。 2、神秘的語言 神秘的語言能引人想像，令人回味。教師如能恰當地運用，就像手中握著一根無形的指揮棒，有一股巨大的力量牽引著幼兒聽講的注意力，激起幼兒的興趣。比如引題的時候，教師用神秘的口氣對幼兒說，「今天數字城特別熱鬧，你們想知道發生了什麼事情嗎？那我們一起去看看吧！」頃刻，便激起了孩子們探究數學城的濃厚興趣，個個全神貫注地盯著老師，期待著老師繼續下去。良好的開端預示著成功了一半，這堂課小朋友們學得特別專心，自然也收到了理想的效果。 3、表情的語言 教師的表情語言對激發小班幼兒的學習興趣是至關重要的，比如「螞蟻搬豆」教學活動中，教師的目光應具有自然、親切、柔和的美感 。眼睛裡既要包含豐富的情感，又要有特殊的暗示作用， 即根據不同的對象和情況，給予幼兒充分的關注、鼓勵、贊揚、驚喜或制止，喚起幼兒的注意力，激起幼兒的學習興趣。同時，教師美好的面部表情，也能使幼兒產生良好的心態，使學習氛圍輕松和諧。如教師講故事時，應根據情節的變化表現出相應的、適度的喜怒哀樂，以引發幼兒的情感共鳴。手勢的運用也能激發幼兒的學習興趣，因為形象思維是幼兒的年齡特點，如果教師說，「小貓來了。」幼兒可能不會很有興趣，而如果邊學小貓的動作，邊說，「喵喵喵，小貓來了。」幼兒就會產生極大的興趣，還會和教師一起做動作呢。 四、以游戲的形式組織活動，激發幼兒學習興趣 綱要中指出：「寓教育於游戲之中。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是小班幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、饒有趣味地學習數學。在利用游戲激發幼兒學習興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，小班教學應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。以游戲的形式組織活動，這樣幼兒很多時間都生活在游戲的環境之中。將幼兒活動游戲化，把教育啲目標、內容融於各類游戲之中，讓小班幼兒從中感知、體驗、積累相關知識。如：在玩游戲活動「大灰狼」和「小白兔」的時候，就能夠讓幼兒兒點數「大灰狼」抓到幾只「小兔子」，這就讓幼兒在玩游戲啲時候不知不覺接觸數啲概念。在搭積木啲時候，我們老師能夠隨時問問幼兒，你搭的積木用了多少積木？，積木是什麼顏色的？，這樣也在不經意中讓幼兒數數和認識顏色了；還有，在活動中設計開水果店游戲時，幼兒在玩啲時候，我們要規定小朋友去買東西要說出「你要買幾個××」這樣就使幼兒在買賣中進修到數的概念。在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學啲積極快樂。在教學過程中，能夠全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這類自在自在、無拘無束的環境中學習，調動了幼兒的積極性，更能激發幼兒的學習興趣。 結尾興趣是一種積極的情感喚醒狀態和認識傾向，是人們從事各種活動的內在動力。當孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發起他們的主動性和潛在能力它還影響著幼兒今後的學習態度和學習信心。因此，小班的教學同樣應該受到重視，特別是如何激發小班學習興趣是今後教學的重中之重。

I. 如何培養幼兒興趣的發展

興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握事物力求於某種活動，並且有積極的情緒色彩的心理傾向。「興趣是最好的老師」一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學他感興趣的知識，學習的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。愛迪生幾乎每天都在他的實驗室辛苦工作長達18個小時，在裡面吃飯、睡覺，但他絲毫不覺得苦。「我一生中從未做過一天工作」，他宣稱「我每天其樂無窮。」興趣是人們探求事物和進行活動的動力。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。那麼，怎樣培養孩子對學習的興趣呢?一，鼓勵孩子多動手。

（1）在我們周圍的生活中，經常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應立即加以制止，這是一種積極的探索願望，老師要加以引導，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導他思考為什麼，進一步激發他的學習興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小製作，如運用橡皮泥製作面條等、紙張製作一些飛機等，這些活動對培養孩子的學習興趣是大有收益的。（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環境刺激，讓孩子在游戲中藉助玩具表現活動內容，反映孩子的情感和意願。如：一根小棍子，可以啟發孩子想出多種多樣的玩法，如當金箍棒、當釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發展了創造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自製玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過製作的整個過程發展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。

（3）興趣是學習知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學的主動、學得輕松、學得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產生興趣，老師應充分調動孩子的求知慾望，使孩子從「要我學」的狀態轉變為「我要學」。有時候，在和孩子學習時，涉及一個小小的「游戲」，在「玩」中就能激發孩子的強烈的求知慾望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什麼？我想：大部分的孩子都會回答「玩」，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學習，得到幫助，得到知識，未嘗不是一件好事。很多時候，幼兒的探索慾望受到了我們的限制。幼兒時期，是一個好奇、好問的時期，他們會問一些探索性的問題。如：「太陽是從哪兒升起來的？」「為什麼會有白天黑夜？」等等，因為他們對這些事物感興趣，所以問的也多。面對孩子千奇百怪的問題，有的老師則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。孩子愛提問是受好奇心的驅使，是興趣愛好的標志，也是其智力活躍的行為特徵。老師應以十分認真的態度關注孩子的提問，並耐心啟發、解答、保護孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決「為什麼」，認識「是什麼」，並從孩子的發問中，仔細揣摩孩子的興趣方向，發現孩子的愛好。

二、擴展視野，激發孩子的學習興趣。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應該創造機會擴展孩子的視野。比如：（1）當發現孩子遇上了一些令他雙眼發光的事物時，這種興趣就值得培養，父母應該鼓勵他們去探索，而不是因為某些原因去迴避這些問題，或者轉移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權利。當他們感興趣、好奇的時候權利受到了限制，以至於失去了興趣。其實在生活中，老師應該對孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認真時，在他們取得了一點點兒的小進步時，我們應該多給他們一些鼓勵和認可。

（2）有很多小孩子，在剛剛進入幼兒園小班時，在吃午飯時，都不會自己進餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你「老師，今天是我自己吃完飯的」這時老師的反映應該是很高興，然後給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那麼我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能幹；因為他的努力，他的進步，得到了認可；恰恰相反，如果一個孩子在生活中，不管做什麼事情，經常被老師所忽視，對他的進步視而不見，那麼這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。也許在日後的生活學習中，提不起那種興致，慢慢的學習落後與其他的孩子。

J. 幼兒園課程:幼兒興趣注意力轉移怎麼辦

幼兒的注意力不持久，興趣轉移是再正常不過的了，這是年齡段決定的。版因孩子太小，大腦神權經系統的發育還沒達到自我控制的程度。作為施教方就要根據孩子的這方面特點採取相應的教學方法因勢利導，縮短教學活動時間，一般在15---20分鍾左右就可以了。通過教具演示，電化傳導等方式緊緊抓住孩子注意力，激發孩子們的學習興趣，才能在有限的時間內使教學效果最大化。