幼兒園要不要學小學課程

㈠ 該不該讓幼兒園孩子提前學習小學課程

你好，本人認為不應該，因為小孩子在幼兒園里已經學會了小學的某些東西，那麼當孩子進入小學時，他就會認為這些東西我都學過了，上課就會不用心聽講而影響別人上課，而且有點拔苗助長的意思，對孩子來說，還是一步步來比較踏實，要是想學點東西的話，可以學點課程以外的，比如說，文藝方面、書法方面、還有唱歌、跳舞什麼的，祝孩子開心快樂！謝謝

㈡ 幼兒園的孩子有必要提前學習小學的內容嗎

一般公立小學的進度都是從0開始，但是進度會挺快（相比做為家長這一輩專小時候的進度和難度，那屬是快了很多難了很多的），大班期間讓小朋友了可以開始接觸起來，那進入小學就不會這么辛苦（畢竟小學的學習氛圍相比幼兒園是一個很大的轉變）。
如果想考私立的比較好的小學，那這個要求就多了去了，有要求認識1500字的，20內加減法的，簡單的英語對話，看圖說話等等...
所以做為家長，要看你對小朋友的期待是什麼樣的，家長的能力可以讓小朋友進入什麼樣的環境

㈢ 幼兒園不再教授小學課程，公立、私立幼兒園你會如何選擇

公立。私立幼兒園昂貴且受到的教育也沒有更好，能搖到公立的幼兒園自然要選公立的幼兒園。

㈣ 上幼兒園時,面對要不要學小學知識你的觀念和糾結

上幼兒園時，要不要學習小學的知識點？當然涉及到的小學知識點，也僅僅是一年回級的答有關知識，只是泛泛了解，不會深入的講解。
我倒是覺得，可以適當地融入貫穿到孩子的大班學習中。沒有過分的要求去掌握，進行一下普及就可以了。

㈤ 幼兒園的課程和中小學課程的區別

1、內容不同

幼兒園課程寓於一日生活之中，幼兒教育注重保教結合。從幼兒園內課容程的內容來看，由於幼兒教育不是單純傳授系統的知識技能，而是注重幼兒全面和諧的發展。

2、形式不同

游戲是幼兒園課程的基本形式。幼兒園教育以游戲為基本活動，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面和諧的發展。而中小學教育教學的基本形式就是上課。

3、學習方法不同

幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎。幼兒只有通過確切地接觸到事物並操作他們，才會比較容易地真正達到理解。幼兒園課程應積極發揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺進行學習。

對幼兒來說，只有這樣的學習，才是有意義的學習。這一點也是與中、小學生學習的區別之一，因為中、小學生是進行系統的學科知識學習，以間接經驗的學習為主。

參考資料來源：網路-幼兒園

參考資料來源：網路-小學

參考資料來源：網路-中學

㈥ 幼兒園大班有必要學拼音嗎

新新今年上一年級了，新新的媽媽最近糾結了，新新在小學跟著學拼音很吃力，且被老師單獨談話，她有點後悔幼兒園大班時沒讓孩子提前學拼音了。 一年級家長：後悔沒讓孩子提前學拼音 新新上的是一所省直公辦幼兒園，三年裡，幼兒園按照教育部門的規定，沒有給孩子教授拼音、識字等小學課程內容。且當時新新大班時，幼兒園的老師明確說過，不教拼音，如果介意的家長建議轉到學前班，新新媽媽考慮孩子幼兒園就是玩呢，幹嘛提前學拼音認字的。新新的媽媽還聽說如果孩子幼兒園學了拼音到小學會不認真聽課，上課不專心，一想既耽擱孩子學習又有這么多弊端何必學呢，於是新新在上學前沒有接觸到任何拼音。但上小學後問題來了，老師布置了一堆拼音作業，既有默寫，又有注音，還有標聲調，還有認生字，新新做得很吃力。「由於沒學過拼音，開學沒多久，就接到了老師的電話：新新拼音學習有點跟不上。」 記者了解到，開學一個月後，遭遇新新媽媽這種困擾的家長還不少。童童媽媽沒讓童童認字，她就有點後悔，因為班上認識很多字能直接把課文讀下來的孩子很多，童童在認字上就有點吃力，好在童童的語文老師教育理念很好，所以童童媽媽還稍稍放心些。 小學老師：提前學拼音是個誤區 「我們幼兒園不教拼音，這怎麼辦呢？孩子到時會不會跟不上？」幼兒園大班的點點媽媽打算國慶節後給孩子尋找一個拼音課外班，看了好多孩子小學跟不上的例子，擔心到時候孩子自信心受影響，所以還是想讓孩子提前學。 據了解，省會的幼兒園除了省直公立幼兒園嚴格執行教育部幼兒園不教授拼音識字外，其它幼兒園無論公立私立都教授拼音和識字，有的從中班開始有的從大班開始。教授拼音的家長大部分並不反對幼兒園教授拼音，而沒有教授拼音識字的幼兒園，家長們都想方設法給孩子尋找教授拼音識字的班。孩子在幼兒園該不該學拼音？我們來聽聽小學老師的建議吧。 石家莊市東苑小學五年級的班主任盧家熠老師認為，孩子們提前學習拼音是個誤區，因為幼兒園和輔導培訓機構缺少專業老師，老師們良莠不齊，所以學習拼音的質量也有很大差異，孩子們本來是一張白紙，如果一旦教錯了，讀錯了想改非常難。盧老師舉例說，比如拼音「o」，一般孩子們都被教成 「喔」，這是一種已經沿革了幾十年的讀法，一般也沒人認為這樣是念錯了。但事實上發「喔」的音是不標準的。「o」應該是個單母音，正確的口形是嘴唇一直圓著不動，但是絕大多數人在發音時嘴唇發生了變化。好多孩子都念成了「喔」，這樣就拼不出字來，需要逐一糾正。還有筆順筆畫，有的幼兒園教孩子寫字，不能按正確的筆順筆畫教，導致到小學後老師還得給孩子糾正筆順筆畫。 盧老師認為家長完全沒有必要緊張和糾結，因為在提前學習了拼音的孩子後期並沒有表現出優勢，而沒有提前學習拼音的孩子後期表現也很好。盧老師舉例，她所帶的五年級二班的李文萱同學，在剛上一年級前沒有學習拼音，雖然上課開始的一段時間有點吃力，但努力跟過來了，養成了專心聽講認真聽課的好習慣，而有的提前學了拼音的孩子的確容易不專心，對所學東西提不起興趣。 有家長認為，拼音學習進度太快，如果大家都不學拼音 這樣孩子們在小學入學時都能在同一起跑線上，踏踏實實跟著小學老師規范的教學方法學習拼音，不僅不會提前加重孩子負擔，學習也更加得法，小學開頭第一步走得更扎實。

㈦ 幼兒園將禁止教授小學課程嗎

幼兒園學小學課程，孩子不能輸在起跑線上……近年來，一些幼兒園提前教授小學內容、強化知識技能訓練，「小學化」傾向比較嚴重。針對這一問題，教育部近日展開幼兒園「小學化」專項治理工作。要求相關部門通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正「小學化」傾向，提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。

對於不具備幼兒園教師資格的，教育部強調要督促教師參加專業技能補償培訓並通過考試取得幼兒園教師資格證；對於不適應科學保教需要，習慣於「小學化」教學的，要通過開展崗位適應性規范培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，並視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。來源：北京晚報

㈧ 幼兒園開設小學課程，有哪些利弊

我認為有利方面是可以幫助孩子提高學習能力但是課程內容不要太多太深。否則就會出現對孩子學習基礎知識造成困難或者會使孩子失去學習知識的興趣和信心。

㈨ 幼兒園不得教小學課程內容，那上幼兒園有何用

同時，在幼兒園這個相對容易的過程中，適應生活的規則，逐漸過渡到小學、初級中學、高中生活去。如果沒有這個過程，我們為什麼不在小學里教我們的孩子上大學，甚至拿博士學位？如果一個孩子的生活僅僅是教科書意義上的學習，那麼他只是一台閱讀機器，而不是一個“人”。生命，生命，為什麼不叫“動物健康” ，而不是“機械健康” ？因為首先，我們必須是人類，我們必須學會如何成為一個人類，一個有情感和理性的社會存在，不僅僅是像野獸一樣的情感本能，不僅僅是像機器一樣的理性。

㈩ 您認為孩子在幼兒園學習小學課程有必要嗎為什麼

幼兒園是不應該學習小學課程的，幼兒園要去小學化，因為在幼兒園階段，孩子主要就是掌握一些生活技能和學習的方法，沒有必要去學習小學階段的知識。