中小學課程實施水平評價指標
㈠ 評價量規中什麼是二級指標
術課程不斷發展的重要環節，課程評價的依據是美術課程標准。
課程評價是指依據一定的評價標准，通過系統地收集有關信息，採用各種定性、定量的方法，對課程的計劃、實施、結果等有關問題作出價值判斷並尋求改進途徑的一種活動。
課程評價的含義：
1、 課程評價是一個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎上，體現評價者的價值觀念和主觀願望。不同的評價主體因其自身的需要和觀念的不同對同一事物或活動會產生不同的判斷。
2、 課程評價的方式是多樣的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育測試或測量只是其中的一種方法，並不代表課程評價的全部。
3、 課程評價的對象包括「課程的計劃、實施、結果等」諸種課程要素。也就是說，課程評價對象的范圍很廣，它既包括課程計劃本身，也包括參與課程實施的教師、學生、學校，還包括課程活動的結果，即學生和教師的發展。
外國專家有關課程評價的定義：
1、 英國課程專家凱利認為，課程評價是評估任何一種特定的教育活動的價值和效果的過程。
2、 美國課程論專家比徹姆認為，課程評價包含判斷課程系統的效果和所規劃的課程的效果的那些必要的過程。
3、 泰勒在「八年研究」期間提出了課程評價的概念。他認為，課程評價過程實質上是一個確定課程與教學計劃實際達到教育目標的程度的過程。
課程評價的價值取向：
1、 目標取向的課程評價。這種觀點的主要代表人物是被稱為「現代評價理論之父」的泰勒及其學生布盧姆等人，他們認為課程評價是將課程計劃和預定課程目標相對照的過程。在這里，預定目標是評價的唯一標准，它追求評價的科學性與客觀性，因而，這種取向的評價的基本方法論就是量化研究方法，並常常將預定目標以行為目標的方式來陳述。
2、 過程取向的課程評價。這種評價試圖將教師和學生在課程開發、實施以及教學過程中的全部情況都納入到評價的范圍之內，強調評價者與具體情境的交互作用，主張不論是否與預定目標相符，與教育價值相關的結果，都應當受到評價。
3、 主體取向的課程評價。這種觀點認為課程評價是評價者與被評價者、教師與學生共同建構意義的過程。
課程評價的發展趨勢：
1、 既重視學生在評價中的個性化反應方式，又倡導讓學生在評價中學會合作。
2、 以質性評價整合與取代量化評價。
3、 強調評價問題的真實性與情境性。
4、 評價不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程。
㈡ 小學生考試成績公布好不好
期末考試來是對孩子源學習情況的一次總結，成績在一定程度上反映了孩子對這個學期的知識點究竟掌握多少。考試不知公布成績，家長不道具體分數，也不知道孩子錯了哪些題目，不知道孩子對所學的知識掌握的好不好，哪裡薄弱。不公布學生期末成績，從某種方面削弱老師教學責任心，學生成績好壞，反正不會叫家長知道，本來教學就是個良心活，沒有了學生成績這把尺子，對老師工作效率更不好評價。歷來從中考，到高考，都是以分數來定錄取的。如果出於保護隱私的目的，可以不在班級公開報每個同學的分數，畢竟這也屬於隱私，但是可以讓孩子知道一下自己的分數和班級排名，讓孩子和家長知道孩子的問題在哪裡，有的放矢的進行查缺補漏。
㈢ 二級教師十二級職稱變十一級需幾年
二級教師十二級職稱變十一級沒有時間限制。
二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，所以二級教師十二級、十一級是同一級的不同級別。
學校每年會有教師十二級到十一級的名額與指標，到時候報名參加評定即可。但是學校一般都會有自己的晉升制度，一般會優先考慮資質老、優秀突出的教師優先參加評定。
職稱的評定也與學歷程度有直接的關系，如果本科畢業到學校參加工作，從從定級中二至少需要4年才能評職稱到中一，評了中一，就直接定級為十級了，不需要經過定十一級。所以，教師參加職稱的評定要根據每所學校的不同情況來定。
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教師職稱評審標准：
1.思想品德標准
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2.知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3.專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
參考資料：網路-教師職稱
㈣ 專碩和學碩含金量哪個好是不是專碩不如學碩
在現階段的大學本科生群體中，考研越來越成為了一個非常時髦的選擇。甚至，有一部分大學生，從上大學開始，就已經把考研納入自己的學習規劃了。為什麼這么多的大學本科生，都會選擇考研呢？究其原因，還是與越來越大的就業壓力息息相關。很多人都把考研視為提升學歷和能力的重要途徑。
在考研的時候，一部分考生很糾結：到底是應該報考學術型碩士呢，還是應該報考專業型碩士？這兩種碩士，到底有什麼區別呢，又是哪一種的含金量更高呢？現在，就讓我們一起來辨別一下。
那麼，學碩和專碩的含金量究竟差別大不大呢？這其實是一個見仁見智的問題。我們之所以會選擇考研，最大的目的，就是希望能夠對自己的就業有所幫助。目前，學術型碩士的市場認可度更高。因此，小編覺得，當前還是學碩的綜合性價比更好。如果是讓小編選擇，小編會選擇報考學碩。對此，你又會怎麼選呢？