小學新課程標准語文識字要求
『壹』 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼
第一學段（1～2年級）：
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字,有主動識字的願望.
2．認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.
（二）閱讀
1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.
3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.
4．藉助讀物中的圖畫閱讀.
5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.
（三）寫話
1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.
（四）口語交際
1．學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.
2．能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.
3．聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.
4、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.
2．結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.
(1)小學新課程標准語文識字要求擴展閱讀
新課程標准目的：
1、正確把握語文教育的特點：
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
參考資料
語文課程標准-網路
『貳』 新課標下的小學語文識字教學的優勢有哪些
《語文課程標准》指出，識字寫字教學時要重視掌握識字方法，培養識字能力，一二年版級要教給識字權方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規律識字方法，逐步培養學生獨立識字的能力，加強技能的指導；要讓學生有喜歡學習漢字、。
『叄』 語文課程標准提出小學階段識字總目標是
第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）
第二學段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。
3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現4條）
第三學段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
『肆』 新課程標准要求識字教學識和寫分開這樣做有什麼好處
新課程標准指導下的識字、寫字教學
識字、寫字是傳統語文教學的一個重點問題。前人在這方面用的功夫特別大，積累的經驗也比較多。如何根據漢字的特點和學生的認知規律進行科學的漢字教學，是從根本上改革語文教學的最基本環節。語文課程標准指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一至二年級的重點。怎樣進行識字、寫字教學呢？
一、「識」與「寫」要分開
以前在識字教學中有「四會」的說法，學生每學一個字都要會讀、會寫、會講、會用。要做到「四會」，其實很難，也沒有必要。學習漢字貴在運用，第一次見面時認清字形，讀准字音，知道大體的意思和用途，有的字還會寫就很不錯了。不必每一個字都要「四會」，以後經常見見面，多用用就會了。這是被大量實踐所證明了的。
二、低年級學生應「多認少寫」
低年級學生少寫一些字，可以騰出時間多認一些字，以便更快地憑借漢字閱讀。同時低年級學生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利於學生的正常發育和健康成長。另外學生多寫還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫字的速度，進而影響識字、寫字的興趣。
三、識字教學要講究心理和字理
識字教學要符合學生心理發展的規律。識字教學要加強與學生生活的聯系。有些事物和概念已成為學生的心理語匯，他們只是不認識表示這個語匯的符號，他們急於學會這些符號。我們應優先滿足學生的學習需求，滿足他們生活中表達與交流的需要。通過識字激發他們對漢字學習、對生活的興趣，擴大他們的視野，引導他們建立事物、概念與符號之間的聯系，發展他們的思維。小學階段，兒童形象思維的發展優於抽象思維，由於具體的東西比抽象的東西容易接受，應優先把一些表示具體事物的漢字教給他們。學生生活在漢字世界之中，他們可能在生活中已經認識了好多漢字。因此，要充分利用學生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學生的識字興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊含著豐富的文化，學生對這些都會很有興趣。要恰當地利用這些因素，激發學生的識字興趣，提高學習的效率。
識字教學要符合字理。「六書」中的象形、指事、會意、形聲，是漢字造字的基本方法。要根據漢字的造字規律，解釋字的結構，但不能一味地為了好記，不顧字理亂改漢字。許多字一目瞭然，很容易學會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學生心理和符合字理結合起來，探索提高識字效率的新路子。
四、識字教學要綜合運用多種識字方法
在長期的教學實踐中，教師們創造出了多種多樣的識字方法，如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、歸類識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環境識字、計算機輔助識字等。這些識字方法都積累了許多寶貴經驗，我們應博彩眾長，靈活運用多種方法組織教學。
五、識字教學要採用多媒體手段
多媒體手段輔助識字，為識字教學提供了新的思路，開辟了新的天地，。應創造性地運用掛圖、卡片、錄音、錄像、計算機等現代技術手段，為學生識字創設更好的情境。在運用中識字是被證明了的好方法，也是符合認知規律的，任何時候都不應忽視。獨立識字是識字教學的重要目標之一。應注重教給學生識字方法，逐步培養學生藉助漢語拼音、工具書等獨立識字。
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好基礎。重視培養學生的寫字姿勢、習慣和書寫的基本技能。重視對漢字的基本筆畫、偏旁部首和筆順的教學。在練習書寫的過程中，要有意識地引導學生感受、體會、欣賞漢字的優美，進而熱愛漢字，追求書寫的美感。
09-06-24 | 添加評論
『伍』 2012小學語文新課標識字教學的最終目標是什麼
應該是2011小學語文新課標,你沒學吧?
最終目標是：認清字形,讀准字音,掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環境中運用漢字的能力,關注學生日常識字的興趣.
『陸』 小學人教版語文新課標要求學生會哪些字
漢語拼音
3 爸 媽 我
4 大 米 土 地 馬
5 花 哥 弟 個 畫
6 下 洗 衣 服 雞
7 做 過 了 不 樂
8 出 讀 書 騎 車 的 話
9 你 他 水 白 皮 子 在
10 小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
11 家 飛 機 有 兒 河 入 校
12 山 田 左 片 右 半 雲 她
13 老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋
識字(一)
1 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十
2 口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹
3 沙 發 報 紙 台 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也
4 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 響 課 真 身 體
課文
1 遠 色 近 聽 無 聲 春 還 人 來 驚
2 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
3 排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南
4 哪 座 房 漂 亮 青 門 窗 香 屋 要 們
5 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
6 靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉
7 船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍
8 陽 像 金 野 更 面 長 早 晨 拉 進 誰
9 影 前 後 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友
10 比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨
識字(二)
1 黃 貓 杏 桃 蘋 紅 邊 多 少 群 顆 堆
2 商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西
3 菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風
4 明 鮮 塵 滅 力 男 休 手 林 森 從 眾
課文
11 想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
12 點 數 清 彩 飄 落 空 問 回 答 方
13 平 搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很
14 自 已 吧 您 帶 嗎 深 學 會 那 景 美
15 次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細 興 現
16 找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語
17 啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡
18 放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今
19 孩 讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化
20 砍 造 滿 舍 結 年 直 動 束 麗
識字
1 萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齊 爭 鳴
1 醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍
2 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3 鄧 植 節 歲 齡 已 經 息 站 行 扶 栽 親
4 古 詩 首 眠 處 聞 村 居 醉 煙 童 散 忙
語文園地一：
評 訪 擠 郵 局 轎 錢
識字2：
懂 貌 父 母 教 認 錯 事 改 願 碗 筷 掃 誇
5 全 奇 妙 卻 精 賽 關 掉 完 換 員 寫 音 蹈
6 胖 喜 張 剛 貼 牆 替 拖 鞋 幫 等 變 情
7 棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
8 簾 女 背 裝 氣 另 顧 病 太 累 醫 悄 離 戶
語文園地二：
票 元 旦 值 篇 遍
識字3：
霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 楊 秀
課文：
9 蛋 取 涼 定 棒 連 輕 仿 佛 抬 投 向
10 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
11 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 久 干 凈
12 失 級 同 觀 圍 工 專 准 備 隊 才 請 雙 各
語文園地三：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
識字4：
蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 螞 蟻 運 蝌 蚪 蜘 蛛 網
課文：
13 所 牧 捕 蟬 閉 立 池 惜 陰 晴 柔 露
14 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
15 蓮 哭 睜 趴 根 腰 爬 非 感 激 謝 急 時
16 坡 割 悶 伸 喊 潮 濕 蟲 消 搬 陣 嘩
17 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新
語文園地：
擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸
識字5：
團 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 純
課文：
18 掛 街 熟 伙 伴 嘗 甜 溫 凍 臉 該 因 季
19 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
20 司 假 缸 別 慌 嚇 叫 塊 使 勁 砸 破 救
21 稱 象 官 腿 柱 議 桿 秤 倒 艘 沉 止 微
語文園地五：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
識字6：
海 鷗 灘 軍 艦 帆 秧 稻 塘 溪 竿 銅 號 領
課文：
22 忘 挖 井 席 導 革 命 戰 士 解 刻 念
23 王 助 哨 敵 盪 順 突 槍 殺 害 英 雄 沖 部
24 寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
25 吹 祝 賀 希 祖 國 由 羽 豐 勇 敢 理 敬 度
語文園地六：
廠 甲 申 句 兄
識字7：
虛 驕 傲 淡 誠 實 贏 贊 招
課文：
26 翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔
27 獅 整 練 習 滾 撲 咬 苦 懶 洋 吞 將 靠 應
28 餐 丟 礦 糟 糕 粗 概 共 汽 記 保 管 夾
29 盆 位 選 並 宣 分 芽 規 盛 絲 表 煮
語文園地七：
餅 飲 餃 豬 狼
識字8：
初 眉 辨 斗 湖 即 雁 歸 轉 寒
課文：
30 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
31 倆 摘 伯 而 且 踢 引
32 蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩
33 郊 列 弄 查 速 斷 提 修 建 世 界 創 夢 名
34 灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓
語文園地八：
甘 埋 闖 掰 跌
識字一：
宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華
1 圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
2 區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
3 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識
4 劉 菊 殘 君 橙 橘 徑 斜 楓 於
語文園地一：
交 支 龍 求 凡 利
識字2：
棋 彈 鋼 琴 胡 戲 喂 鴿 養 航 模
5 株 踮 院 除 疲 倦 牽 困
6 委 補 室 寧 愣 切 集 掌
鍾 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔
計 算 冒 覽 館 緊 怦 握 容 普 奮 燦 爛
語文園地二：
柏 紀 紡 織 優 勝 灣 粒
識字3：
神 州 川 涌 島 隔 峽 與 陸 民 族
慶 獻 幟 潔 奏 曲 億
央 瓦 庄 嚴 闊 碑 似 拼 案 壇 跡 廈
訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼 擊 擁 抱 淚 澤 克 揚
省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
語文園地三：
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
識字4：
寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
沿 際 信
葫 蘆 藤 哇 盯 鄰
棗 淺 禿 忍 唄 雖 乘 思
抽 續 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責
酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬
語文園地四：
茶 泡 袍 鞭 炮
識字5：
移 謀 柴 焰 易 折 搓 繩 斤 獨
刺 蝟 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭
語文園地五：
鐵 釘 裙 褲 襖 疼 痛 瘋
識字6：
恨 漠 炭 貧 富 飢 索 奉 永
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操
則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費
客 何 贈 汪 舟 欲 踏 潭
語文園地六：
歷 貢 肯 扇 確 愁
識字7：
護 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉
嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌
側 卷 欣 賞 龜 鏡 映 幻 演 蕉 扔 跨
甚 至 蒸 死 繼 乎 叨
蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎
識字8：
射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毀 災
呱 哩 圈 紋 碰 返
舒 必 須 綁 通 杯 塑 咳 嗽 鉤 件 噴 設 浴
博 珍 孫 悉 絕 肉 史 核 缺 乏 稀
農 技 袁 隆 介 紹 培 育 產 棚 控 制 泥 拙
識字學詞學句(一)：
1 泰 州 貴 兵 龍 佛 歷 史 悠 久 迎
2 份 泳 游 凍 裂 較 桿 抖 躲 蛇 叢 釘 訂
3 胡 吳 弓 章 呂 橫 官 良 姓 趙 錢 孫
4 谷 至 懂 撒 爭 管 勤 豐
課文：
1 所 牧 騎 振 欲 捕 鳴 閉
2 惜 照 柔
3 碧 垂 絲 裁 似 剪
4 煙 趁 紙
看圖學文：
5 蝌 蚪 群 灰 腿 姨 寬 嘴 龜 擺 追 肚 鼓
6 驕 傲 孔 展 昂 挺 胸 停 扇 睜 邁 抓 丑 影
課文：
7 灑 染 庄 稼 喚 醒 淋 濕 帽 蒙
8 事 傷 切 搶 疼 懷 飯 夢 蛋 班 舉 接 虧
9 雷 鋒 叔 尋 迷 順 背 娘 踏 瓣 珠 滴 終 於
10 幕 臨 街 閃 奪 勾 噴 府 紫 禁 束
11 潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境
12 熱 汗 透 校 病 摸 臉
13 板 誇 佳 炸 彈 劃 救 血 愉 串 懇 思
識字學詞學句(二)：
1 臼 齒 穴 骨 革 皿 頁 碼 犬 爪 足 部 形 義
2 窩 簾 踩 踢 盆 期 盤 褲 襪 胳 膊 脖 腰 體
3 態 度 積 蝴 蝶 駛 漁 蚊 艦 挎 籃 取 趣 棋
4 緩 退 始 強 弱 困 懶 惰 費 榮 功 失 敗虛
看圖學文：
14 區 神 尤 其 翻 滾 指 巨 著 琴 狀 岩
15 沉 壓 亂 網 逃 越 漸 虹
課文：
16 葡 萄 溝 產 坡 密 搭 棚 夠 制 留 顏
17 潑 因 敬 恩 總 炮 祝 福 健 康 幸 令
18 引 莫 斯 派 談 敲 訝 導
19 播 擔 被 鑼 眨 咬 鉤 銅 微 轉
20 衛 丹 藝 旗 擦 斜 男 顯
21 澈 卷 波 紋 丟 幻 覺 消 表 演 扔 盼
22 慌 針 辨 忠 稠 稀
23 曹 操 秤 砍 割 線 量
24 求 劍 寶 催 靠
25 狼 溪 臟 憐 辯 撲
26 卧 鑽 剩 欺 啄 討 厭 離
看圖學文
1 匆 藹 尊 戴 累 湊 補 輸 液 擾 玻 璃 吊 瓶 默
族 漢 硬 朗 縣 濟 畢 竟 靈 便 及 鹽 換 凈 眯
郊 散 脯 蹦 惹 仰 渣 定 或 但 肯
課文
5 詩 嬌 恰 菊 舍 陶 偏 此 盡
假 陡 級 鐵 鏈 乎 顫 奮 攀 並 鯽 念 辮 勇 決
抽 欣 賞 封 乳 濃 射 獻 酸 脆 參 刮 肥 鼠 庫
斧 蓋 造 犁 斷 減 擴 棟 具 冒 柴 黎 洪 何 括
13 焦 筋 疲 喘 枯 亡 牢 圈 破 叼 勸 修 堵 悔 受
14 招 副 善 性 特 騙 狡 猾 使 勁 掃 凶 惡 狠 拾
17 攝 格 媚 桌 志 貼 鞠 躬 按 側 膠 輛 秘 雜 社
19 財 富 廠 牌 式 贈 擁 與 德 題 票 存 號 憶
21 鹿 返 復 君 逢 芙 蓉 暮 貧 吠
22 防 哨 峽 甲 威 武 插 灘 殼 糞 料 守 設 必 將
25 頓 庭 零 績 麥 獎 卡 推 羞 通 憤 遇 任 研 慣
26 基 礎 差 末 考 試 均 廁 努 授 舊 項 需 技 震
29 乘 輪 司 嘆 鈴 裙 齊 聰 佩 據 示 感 乖 贊 致
30 棒 敵 激 烈 陸 續 淹 仍 吼 險 勢 繼 迅 速 秒
看圖學文
1 匆 藹 尊 戴 累 湊 補 輸 液 擾 玻 璃 吊 瓶 默
族 漢 硬 朗 縣 濟 畢 竟 靈 便 及 鹽 換 凈 眯
郊 散 脯 蹦 惹 仰 渣 定 或 但 肯
課文
5 詩 嬌 恰 菊 舍 陶 偏 此 盡
假 陡 級 鐵 鏈 乎 顫 奮 攀 並 鯽 念 辮 勇 決
抽 欣 賞 封 乳 濃 射 獻 酸 脆 參 刮 肥 鼠 庫
斧 蓋 造 犁 斷 減 擴 棟 具 冒 柴 黎 洪 何 括
13 焦 筋 疲 喘 枯 亡 牢 圈 破 叼 勸 修 堵 悔 受
14 招 副 善 性 特 騙 狡 猾 使 勁 掃 凶 惡 狠 拾
17 攝 格 媚 桌 志 貼 鞠 躬 按 側 膠 輛 秘 雜 社
19 財 富 廠 牌 式 贈 擁 與 德 題 票 存 號 憶
21 鹿 返 復 君 逢 芙 蓉 暮 貧 吠
22 防 哨 峽 甲 威 武 插 灘 殼 糞 料 守 設 必 將
25 頓 庭 零 績 麥 獎 卡 推 羞 通 憤 遇 任 研 慣
26 基 礎 差 末 考 試 均 廁 努 授 舊 項 需 技 震
29 乘 輪 司 嘆 鈴 裙 齊 聰 佩 據 示 感 乖 贊 致
30 棒 敵 激 烈 陸 續 淹 仍 吼 險 勢 繼 迅 速 秒
看圖學文
歇 聯 雕 厘 甚 鼻 藏 概 淘 楚 侵 釁 駐 抗
魯 紹 館 戒 段 務 奔 厲 弛
課文
憂 哀 持 慰 謎 梭 狂 贏 益 若
5 凳 鍋 刷 替 抄 印 嗓 捆 俯 投 轟 隆 爆 叨
7 役 營 占 攻 槍 怒 艱 犧 頑 暴 臂 規 膛 仇
鷺 含 嶺 帝 辭 陵 猿 啼
殿 廊 漆 欄 昆 爽 閣 輝 煌 蔥 朱 痕 堤
13 哄 駕 漫 耀 畝 丈 拇 鐮 筍 伏 丘 折
15 縫 撫 糖 配 飲 鍾 程 闖 訓 選 擇 驗 資 源
17 宋 拴 陷 論 尚 潛 艙 繩 綁 鏟 拖
18 亞 匣 挖 鞋 鋸 避 倍
21 廬 瀑 爐
22 潮 據 罩 薄 悶 沸 踮 猶 浩 崩 霎 余 恢 漲
25 虎 隙 拂 漾 莖 柄 曲 逐 瞧
27 型 陳 博 促 企 犯 罪 殊 夾 即 碎 改 集 付
29 啟 拋 劇 翼 縱 躍 掙 距 喪 紐 抉 曾 踐 獲
31 堡 瘦 糾 纏 掏 乞 軋 躺 飢 質
看圖學文
1 趵 純 乏 藻 扁
2 崇 峻 蜿 蜒 磚 屯 壘 峭 凝 魄
課文：
3 惠 鶯 郭 酒
5 哺 絡 繹 桶 吱 旬 拐 缸 酬 俺 歉 僅 冶
6 坦 謂 梯 堅 蘢 鑿 覽 械 愧 疚 嫌 辛
9 嗅 撼 奈 絨 軀 拯 幼 渾 啞 搏 龐 愣
10 慮 憑 癢 稿 腔 耍 摔 跌 膽 辟 遭 殃 責
13 倔 荒 忍 憊 牽 翹 鬼 吻 遞 嘛 港 邦
15 蕪 巫 婆 逼 扮 旱 綢 褂 徒 煩 饒 渠 渠 灌 溉
17 吩 咐 茅 榨 價 榴 慕 矮
19 浙 羅 呈 郁 聚 適 昏 稍 額
21 估 損 皇 組 般 征 蘇 宏 唐 凡 統 銷 略 奉
22 執 維 予 素 浸 凱 遺 碩 貢 聖 脅 吁 妻 充
25 孟 帆 唯 偶 鬢 衰
27 查 克 迫 睫 墊 泣 嗚 咽 拳 竭
29 億 抵 鋼 獸 繁 殖 蔬 炭 蒸 殺 菌 預 療
31 捷 購 屏 訪 輔 郵 賀 羨 宜 戀 妙
范 剎 鑲 裹 瀉 鍍 潤 傑 截 溢 則 燃 緣
5 溜 貨 奏 衡 誦 杖 超 肌 拘 耽 誤 哲
6 儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠 罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽
拄 槐 耐 挽 飾 腮 洲 陪 檢 閱 矯
鎖 暫 糕 阻 誼 搗 謠 偵 混 吵 耗 嫂
12 勒 駿 限 鞭 馳 蹄 茶 貌 杯 跤
13 尼 艇 叉 聳 寂 梁
15 寇 晉 揮 葛 屍 懸 崖 斬 磨 罷 豪 屈
17 沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
19 吟 殘 瑟
20 捏 扭 胯 鄭 拜 租 允 廚 頸 縛 稻 賊 畜
22 鯨 肢 濾 噸 肺 判 胎
23 宅 蔽 棄 慎 址 掘 搜 驟 糙 朴 燥 鉗
26 嘻 舀 摻 逗 棍 逮 蘿 卜 筷 嘩 哇
27 托 批 糟 蹋 爾 肆 痰 核 呻 究 律
生字表第十冊
1 俊 俏 攏 添 沾 倦 譜 符
3 塞 笠 蓑
5 戈 晰 介 疆
6 萎 汲 賴 旦 番 鍛 煉 雅 勃
8 艘 航 桅 撕 唬 齔 咧 鷗 瞄
10 萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌 盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
12 扣 瀲 灧 亦 抹
13 置 載 循 曇 秉 秧 砸
15 忌 臏 瞪 惑 譏 諷 蔑 序
17 率 瑜 遣 渡 策 滔 眺 幔 遮 葦 硫 磺 纜 盔
19 骼 椎 頜 趾 炙 烤 櫟 羚 鴕 橢 政 瞬
20 琥 珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎 湃 黏 測
22 伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
24 援 妄 詭 潰 扯 撤 瓢 褐 聾 瘋 委 鈞 召 狽 赴
26 倫 典 納 喻 曼 庸 捅 刁 罰 釋 緒 漏 抑 榜
28 寄 噢 杈 監 笛 嗡 仆 懼 凄 憋 懲 獄 櫻
生字表第十一冊
漓 瀾 瑕 翡 巒 障 筏 綿
凌 釀 廈 伐 綜
硯 錘 焚
協 檐 匯 澤 宣 鈕 徐 瞻 幟 袖
挪 謀 輩 脈 剝 妥 帖 藉 償 饞
媒 誕 埃
渺 礦 賜 慷 慨 濫 睹
11 礴 丸 岷
13 咨 詢 瀏 碟
15 暉
16 迪 謄 篇 版 皺 岐 謹
18 巢 梢 暇
19 茸 甸 屑 擲 俗 瑞 兆 諺 枕 饅
22 櫃 銹 摩 爹 襖 筒 揪 粥 吉 炕
23 敘 膚 簽 縮 脾 冊 熄 唉 欠 諒
25 俱 矣 曰
26 盂 滄 湯
生字表第十二冊
2 閥 娛 僻 怖 憲 胖 刑 押 舅 絞
4 徹 遷 鴻 旺 標 炊 葬
6 權 濺 嘹 魅 萍 敏 濱 拆 申
7 撓 控 嘲 毅 扛 繪 漿 岔 竣 藐
10 葵 羹 煎
11 諸 妒 督 寨 擂 吶 丞
12 壁 臣 諾 廉 頗 御 侮 辱 袍 荊
15 祭 乃 涕 洛
16 碗 伶 俐 徘 徊 裸
19 兜 蜷 焰 烘 哎 梗 填 櫥 爍 魂
20 擱 帳 怨 掀 寡 揍 魁 霉 勺 熬
23 鼎 鑄 銘 湛 昌 熔 構
25 寓 予 盾 譽 吾 履 遂
『柒』 新語文課程標准對小學一到二年級的識字量和識字目標是什麼謝啦
第二部分
課程目標
一、總目標
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。
5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標
第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
『捌』 新課標小學三年級語文上冊怎樣進行識字教學
三年級的識字教學，不同於一、二年級，低年級段主要以生字的逐個講解為主要方法，而三年級則主要把生字帶入課文中去理解，語文課堂的重點已逐漸轉為對詞句的理解了。所以，識字教學也必然要有所轉變，我們不可能在課堂上把每一課的生字都一一加以講解，因此，教給學生們學習生字的方法，讓他們在課後的時間自學生字，逐漸積累屬於自己的學字識字方法是極其重要的。 1、熟字加偏旁法
在三年級的教材中，有很多的生字可以利用這種方法來識記，一個學過的字，加上不同的偏旁，就變成了新的生字，而且完全可以根據偏旁的不同來讓孩子們進一步體會不同偏旁賦予漢字不同的意義，還大大拓展了識字范圍，可以說是識字教學的良方之一。
在三年級上冊中，有很多這樣的例子，如認識《我們的民族小學》中的「坪」字的時候，可以以學過的「平」字為出發點，請孩子們給它加「外衣」，看誰加的多，並說一說加上不同的「外衣」後，新的字又多了哪些意義，並分別給他們找朋友加以區別，這樣，學生們不僅興趣濃厚，更在無形中把生字「坪」認識並牢牢記住了，不僅如此，還記住了「評」「蘋」等字，一字帶多字，集體識字識記起來更有系統更有方法了。 2、熟字換偏旁法
這種方法是識字教學中最常用的方法之一。利用以往已經掌握的 2
偏旁和一些熟悉的字，就像變魔術一樣，通過換不同的偏旁來加深記憶，這樣，新的字在以往所學的基礎上對比記憶，很快就能把生字給記住了。只要稍加點撥，孩子們就能掌握此種方法。比如在《金色的草地》一課中出現的「瓣」字，在字形上很有代表性，並且與之相關的字也很容易記混淆，我就利用多媒體做好課件，讓學生們先認識花瓣，再把瓜字換掉，出現辯論場景認識「辯」，出現思考圖片認識辨別的 「辨」，出現小姑娘的發辮，認識「辮」。這樣下來，圖與字緊密聯系，使學生們牢牢地記住了這四個容易記混的字。在三年級階段，還有很多這樣的字，只要引導得當，就能使學生很快地掌握生字。 3、形聲字識字法
中國的形聲字具有形旁表義聲旁表音的特點，相同偏旁的字有一定的歸屬性，比如帶有木字旁就是和樹木有關的字，帶有三點水就是和水有關的字，帶有月字旁大都與身體相關等等，掌握了此種規律，再出現帶有學過的偏旁的字時，我就引導學生想想這個字大概與什麼有關，學生理解了字義，再引導學生利用形聲字的特點記住字形和字音，學生們掌握了識字的規律，記憶起來也就不困難了，只要剛開始的基礎打牢了，以後的教授新字也就變得簡單易行了。
識字學習是枯燥乏味的，孩子們自覺性差，在教學中要積極創設情境，調動學生的積極性，比如把枯燥的生字與優美的圖畫結合起來，讓學生在美的享受中記住字形，理解字義。贊賞是最好的老師，孩子們最喜歡聽到贊美的聲音。除了以上識字方法，孩子們還會通過「編順口溜」「猜謎語」等方法識字，在教學中要充分肯定孩子們的識字 = 3
能力，不要吝嗇你的贊美，贊美會讓孩子們體驗到成功的喜悅，讓他們變得自信並主動積極地參與到學習中來。識字教學不僅僅是為了識課堂上那幾個字，關鍵要讓孩子們喜歡學習漢字，有主動的識字願望。孔子說過「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」其實，通過一二年級的學習，孩子們已具備一定的識字能力，在教學中我們要積極創設情景，激發學生的識字慾望 ，以情境引路，以興趣導航，充分調動孩子們已有的識字經驗，將他們的識字經驗系統化，讓他們樂於在課後識字，減輕課堂負擔順利實現教學重點的轉折。
(一)基本原則概述
人教社實驗教材對於識字寫字的安排，遵循課程標准提出的「認寫分開，多認少寫」的原則。這個原則體現在實驗教材中，就是在低年級認字1800，寫字1000；具體到每一課中，則是認字數量多於寫字數量。在中年級的三上教材中，認字200，寫字300，
與低年級的生字相加，則是認字2000，寫字1300，總體還是體現了「認寫分開，多認少寫」的原則，不過，具體到三上的每一課中，則是認字的數量少與寫字的數量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級會認了許多生字，從中年級開始，這部分生字需要轉化成要求會寫的生字；第二，由於小學階段的大部分識字任務已經在低年級解決，中高年級不再需要過多安排認字內容；第三，學習任務與要求有所調整。識字寫字教學是低年級語文教學的一個重點和主要任務，從中高年級開始，閱讀教學和習作教學變得愈來愈重要，因此，在堅持總量上的「多認少寫」的原則之下，每課多寫少認有助於習作的展開。
(二)識字方面
1、識字的位置與數量。本冊教材的識字內容主要安排在兩個不同的位置：課文部分、語文園地。一課裡面，要求學生會認的生字最少的有2個，最多的有10個。本冊教材要求學生會認200個生字。
2、識字的指導。教師在三上教材的教學過程中，應該繼續引導學生復習、運用低年級所接觸的途徑和方式認記生字，保持、加強識字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動識字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經談到，到三上為止，學生應該認識2000，隨著認字數量的加大，識字的鞏固便顯得越來越重要。鞏固識字的方法，無外乎重復見面、多次接觸，特別是需要通過大量的閱讀來加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學生學習一篇新的課文，既是接觸新知、擴大視野、提升修養的過程，同時也是遷移、復習以前所學的過程，特別是可以鞏固要求會認的生字。因此，教師在教學課文時，要注意引導學生進行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學生已經認識了大概2000漢字，這個數量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說，閱讀一般的文字作品，學生不會有太大的障礙。藉助課外閱讀，學生同樣也可以將課內所學進行適當的拓展，豐富積累，提高修養；與此同時，還可以將認字與生字的運用對接起來，復習鞏固生字，增強學生學習生字的興趣和動力。 (三)寫字方面
1、生字的性質。本冊教材要求會寫300個生字。每課要求會寫的幾個生字，有的是本課新認識的字，有的是以前已經認識的字，不論屬於哪種情況，都力圖保證它們在結構上具有一定的規律，在筆畫或筆順上有某些共同點，也就是通常所說的典型字。比如，《我們的民族小學》中，「坪、壩」同屬於左右結構，都含有「提土旁」；「蝴、蝶」同屬於左右結構，都含有「蟲字旁」。這樣的偏旁和結構相對集中的設計，便於學生感悟和教師的指導，為學生進行自主學習提供了適宜的平台。如果沒有上面提到的共同點，字與字之間沒有聯系，則指導起來、學習起來都會很困難。教師可以引導學生感悟體會、自主發現帶有同樣筆畫、部件、結構的漢字之間的共同之處、寫字時應該注意的問題。寫好典型字的安排是與傳統的毛筆書法練習相關的，練過書法的老師們都還記得，絕大多數字帖中的字都有一定的規律，或者是結構相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級下冊每課要求寫9－12字，三年級上冊每課要求寫10—14個字。寫字數量的增加，是為學生的習作做好字量的儲備。 2、寫字的指導。
（1）從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養。教師在具體的教學過程中，仍要關注學生的寫字姿勢和執筆要領，時常提醒學生注意寫字衛生、愛護和保管文具。與此同時，還要留心糾正學生不良習慣的養成，譬如，有的學生習慣於看一下書上的字，然後添加一筆，這種習字方式不利於學生對字形的整體把握。（漢字之所以成為一門藝術，就在於其具有立體的多維結構的整體性特點） （2）在本冊教材的使用過程中，應該加強生字的書寫指導。
在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示範，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀（科技的發展，多媒體的運用利弊談）。隨著年級的升高，學生要寫的字也越來越多，形近字、同音字也大量出現，為了使學生避免寫白字、錯字，教師在寫字指導時應該特別提醒學生注意。教材當中安排了這個方面的內容，譬如，「語文園地二（32頁）」的「我會填」，「語文園地四（64頁）」的「我的發現」，但是，教材的容量是有限的，同時還需要老師在教學過程中常常運用這樣的方式幫助學生准確區分字音、字形、字義，不斷提醒學生在平時的書寫活動中不要寫白字、錯字。此外，也可以通過寫字與學詞的結合，使學生盡量少寫白字、錯字。因為在實際的語言環境當中，很多生字是以詞語的形式出現的，由於多了另外一個生字作為參照，學生可以獲得更多的區別信息，減少出錯的機會，在寫字的同時積累詞語。為此，我們在教材之後安排了《詞語表》供大家參考。
（3）寫字的質與量。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，學生動筆寫字不應集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課裡面去。在寫字的量的把握上，也不是有人所認為的寫得越多就越好，在具體的操作過程中，教師應視學生寫字的質的情況決定量的多少，如果學生已經記住了字形並且寫得比較美觀了，那麼寫字的練習就要體現出彈性的要求了，他可以少寫幾個。換句話說，寫字練習，在達到質的要求基礎之上，學生在量上有選擇作業的權力。
（4）寫字的評價。大家知道，評價的主要目的是考察學生實現課程目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發展。慮及於此，教師對於學生寫字的評價要有不同的側重，可以就單個的生字探討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯系，從生字之間的關聯之中復習鞏固生字、進行有效遷移。此外，應該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行測評。
『玖』 新課標下小學低段語文識字課堂的探討的參考文獻有哪些
識字教學是小學低年級語文教學的重要內容,識字能力是每一個小學生必備的能力版.只有自己學會識權字,具有識字能力,才能夠運用我們豐富多彩的語言和文字,才能培養學生表達交流、閱讀理解等多方面的能力.如何更好地進行識字教學,提高學生的識字效率?又如何調動學生的識字興趣,讓學生主動識字呢?作為低年級的語文教師,我不斷進行教學方法的改革,構建高效課堂,使識字教學更加有效.
『拾』 小學語文課程標准與教學，在識字寫字教學方面有哪些建議
語文課程標准指出：「識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字」。識字教學，向來是啟蒙教育階段的教學重點，如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現新課標的會認，會寫兩個方面的內容呢？作為學生的引路人，教師首先認真學習新課程標准，建立新的教育理念，努力尋求適合學生發展的教學新思路。一、更新理念，激發學生興趣識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，在教學過程中，教師要注意提高學生學習漢字的積極性，激發學生主動識字、寫字的願望。學生的識字興趣重在鼓勵，在教學中關注每一個有利於激發學生識字和寫字興趣的閃光點，根據低年級學生的特點，可以利用游戲、故事、兒歌、擂台賽等識字方式以及使用多媒體、字卡、黑板報、展示欄等輔助手段，使學生體會到識字、寫字的樂趣，感受到識字、寫字的成功。只有這樣，學生才能樂於識字、主動識字。具體方法有：1.圖畫記憶法比如：教學「傘」字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的傘，然後畫一畫。不一會兒，學生畫出了雨傘，太陽傘，然後與傘字作比較。不知不覺中，學生已經將這個「傘」字深深的印在了腦海里。2.兒歌識字兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中我注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王大媽，白大媽，同坐一塊大石頭」；「坐」字，編成「兩人背靠背，坐在土地上」；「告」字，編成「一口咬掉牛尾巴」；等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。3.故事聯想識字記憶法我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想像，幫助識記字形。例如：「休」字，讓學生想像：一個人去外地，走了好長時間很累，看到路邊有棵樹，於是停下來靠在樹上休息。這個字就是休息的休。二、講究方法，提高學生水平現在的高年級課堂上，教師在授課時往往對於識字的教授是一句帶過的。這就導致了學生在寫字時往往出現較多的錯別字。新課標增加了這一建議，就是要求我們任課教師在教學中，應該把識字教學放在一個重要的位置上。此外，對於不同學段的識字教學新課標也有所規定。可以說，在每一個學段，學生的學情以及教學的要求是不一樣的。在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博採眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。在識字教學上做到有的放矢，則能夠達到事半功倍的效果。三、注重細節，培養學生的寫字興趣寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓學生喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。漢字是一種形體優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求學生寫字時神情專注，注意力集中。因此要求學生寫字時要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。1、培養正確的姿勢。正確的坐姿和握筆姿勢，對寫字有著十分重要的意義，小學階段正是孩子生長發育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發育。因此學生在寫字之前，必先給他們調整好姿勢，要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學生自然養成了良好的寫字習慣。2、認真訓練學生寫字的基本功。要讓學生明確寫字要求：寫字態度要認真，筆順要規范、字跡要端正，做到「提筆就是練字」。首先，基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年段寫字教學的起始階段，應尤其注重基本筆畫的教學。教師首先要引導學生認識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個基本筆畫的書寫要領和書寫技巧。其次，漢字筆順的基本規則是：先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到外，從外到內後封口，先中間後兩邊等。所以教學中教師要要求學生嚴格按規范書寫。而基本筆順的指導既要結合識字教學進行，又要在寫字時加以提醒。最後，漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。3、培養學生的注意力、觀察力。有些漢字只有細微的差別，不仔細觀察就容易認錯，鬧出笑話。如：已、己、巳，經常有學生分不清，因此在認識其中一個時，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個，避免以後出現問題。4、培養學生的想像力。漢字的構成有一定的規律，為了幫助學生正確記憶，有時會讓學生想像的翅膀，給生字編一個小故事。例如在指導學生寫「喝」和「渴」時，讓學生想法記住它們。有一個學生說:今天上體育課，我口渴，如果有點水該多好!下課後回到教室，我張大口喝水。需要水是「渴」，喝水要用口。這么一說，學生印象深刻，使用的正確率挺高。學生既認識了生字，又積極想像，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉三得。5、將識字與閱讀聯系起來，發展學生的綜合能力。兒童的言語發展是綜合能力的發展，並不是某一個階段只發展識字能力，而另一個階段只發展閱讀能力。教學中要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維能力和實際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學生用字組詞，用詞造句，讓學生讀短文，學說話，學寫話，寫觀察日記等等。這些訓練可提供學生和字詞反復見面的機會，在發展全面的語言能力的同時也發展識字能力，學生只有在語言環境中才能完成好識字任務。四、寫字教學與美育學會欣賞字形美。魯迅先生說過，我國文字具有三美「意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。」字形美對小學生而言就是寫字的結構要規范、正確。其次，幫助學生領悟字的韻味，總結出「字如其人」的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍總之，學生的識字寫字能力培養是語文課程標準的一個明確目標，學生在小學階段奠定扎實的寫字基礎，無論是對學生感受漢字的形體美和藝術美，繼承傳統的書法藝術，還是對學生踏入社會後的實際應用，都起著不可估量的作用，值得每位教師去認真對待。