創新課程學習的收獲

❶ 創新創業的感悟和收獲論文

我的創新創業感想
總的來說，這也是我第一次做創新創業。所以在第一次接觸到聽到「創新創業」的時候也是有很多的困惑。因為一聽到「大學生創新創業計劃」以為是與就業方面有關的。其實這是一種誤讀，學校裡面的「創新創業」說得不那麼神秘一點其實就是做課題。與大家所做的暑期社會實踐有很多相似之處，但是創新創業相對來說更加學術和專業一點點，形勢更加多樣化，可以做成實踐的形式，也可以是理論的形式。
俗話說「不打無准備之戰」，要做項目，必須扎扎實實做好充分准備和知識的不斷積累。做創新創業，非常重要的一點就是選題。選擇自己比較感興趣的課題或者是與專業相關的課題，關鍵在於新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的課題，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己課題的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。課題一旦定下來之後就開始組建你的團隊，大家共同找資料，合理分工，開始寫創新創業立項申請書。通常包括「立項的目的與基本思路」「國內外研究現狀」「項目的科學性和創新性」 和「項目的實際運用價值和現實意義」等等這些方面。接下來就是去找導師，和導師的溝通根據指導老師的意見建議修改創新創業申請書。在課題申請立項之後，就按著你們計劃的時間表去做你們的項目。
就從自己的個人經驗來說，做這個創新創業特別偶然，反正就是有點歪打正著的意味，這次創新創業的課題成功結項關鍵是團隊成員以及其他同學付出了很大的努力，給了很大的幫助。因為我們的課題是以蘭州高校為例，所以我們的課題大部分都在在蘭州進行。在做總體規劃的時候，我們更加註重理論方面的規劃，做調查問卷是必不可少的，在問卷的設計上我們花了比較長的時間，一份可行度、效用比較高的問卷有著重要的作用。可以進行過程中，團隊成員之間要相互協調，共同討論，團隊精神很重要，而且在課題中要主動聯系指導老師，不能忽視導師的指導意義，指導老師的一些建議可能會給你「一語驚醒夢中人」的效果。在課題的進行中，難免會遇到一些問題，學會在挫折失敗中成長，往往都要「見了南牆挖洞也要過去」的信心。充分的准備和不斷地學習嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時根據實際情況不斷調整原計劃方案，遇到難題可以換個方式和方法繼續前進，經歷過一個「死而復生」的過程，就能在未來的發展中腳步更加堅定。永遠要記住一點：信心和堅持是邁向成功的階梯。創新創業課題進行時間跨度通常為一年，時間最好提前規劃好，合理分配。避免最後出現手忙腳亂的情況，尤其有做實踐的同學，要好好利用暑期時間。
通過創新創業，我學習了很多的東西，尤其是很團隊成員的交流中學習很多的知識。一次嘗試，增加了自己的大學經歷，外在壓力增加時，就會不自覺的增強內在的動力，我覺得這是大學裡面必不可少的一堂課。在這次的課題中我自己感受最深刻的就是:不一定每一個人都能成為領導者，但是必須還是要學習領導力，the leadership。還有一點就是征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。人之所以能，是相信能。每一個成功者都有一個開始，勇於開始，才能找到成功的路。建議大家能夠積極地加入創新創業計劃活動中，因為，你總能收獲很多，它絕不會叫你失望的。

❷ 創業培訓的感想和收獲

在這次的創業培訓中我明白了許多道理，在以前我所理解的創業很簡單，就是只要能賺到錢就可以了；然而，說起來容易做起來難往往是頭腦一片空白。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，對創業有了一個更清晰的了解；逐漸改變了原來錯誤的理解和想法，端正了思想態度，因此，對創業的真正意義就有了更深刻的認識。

一、凡事豫則立，不豫則廢要想創業，並且取得成功，前期的准備一定要充分，所謂 「凡事豫則立，不豫則廢」，前期的准備非常重要。首先，我們要找到適合自己的創業項目。創業項目的選擇取決於個人和環境兩方面因素，第一，我們必須思考自 己的專業知識背景和各方面的能力，看自己適合經營什麼樣的項目，是農業還是工業或是其他之類。這個是最基本的前提，做什麼事情都要先認識自己，只有先認識 自己，才能更好地認識其他事情，才能准確地把握創業的脈搏。第二，在確定創業項目方向之後，我們要根據自己所處環境，利用環境優勢，進一步來明確我們的創 業項目。那麼，如何才能做到真正地利用好我們的環境有時呢?首先我們得發現優勢，比如地理優勢、資源優勢、知識優勢，還有人脈關系優勢等等。其次就是根據 這些優勢點，來進行我們的創業了。

二、艱難困苦，玉汝於成。創業是一個艱辛而繁瑣的過程，在創業過程中，我們需要處理許多事情，涉及方方面 面，有許多事情要我們處理解決，有可能是很繁瑣的小事情，也可能是關系創業成敗的重要問題。我們只有不怕繁瑣，不畏艱難，一步一步地走下去，我們才能成 功。也可以說，只要我們能堅持，一絲不苟做事，認認真真做人，在創業的道路上抓住一切鍛煉自己的機會，就是一種成功。

❸ 學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲

通過這學期對創新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發現問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，並不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談談關於學習了這么多有關創新思維方法的具體感受。首先什麼是創新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動，都屬於創造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創新，經常讓同學自己選取不同的思維方法上台演講，我們學到了各種創新思維的方法及根據不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。 在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，並啟發引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：「狗憑著嗅覺找食物」它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有「直線與曲線插空」我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵牆，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎？2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要麼解不了題，要麼找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然後把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然後直接將蠟燭放進去。 我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發現其可能的或潛在的功能，以致於不能解決問題。講一個關於想像力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎麼把它們聯系在一起，其實火與水是對比聯想，水與魚是相似聯想，魚與蝦又是接近聯想，很多東西並不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想像，通過各種聯想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們為什麼學習創新思維，這種不同於一般邏輯思維科學方法的原因吧。 曾有一項調查：員工中最缺乏的是什麼？ 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創造力和想像力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言「 想像力比知識更重要」。 很多企業再僱傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創造力和想像力，你能用磚做什麼。在企業中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業中靈活的創造力。或許在沒突破思維定勢沒有學創新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵牆， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想像力，通過各種聯想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創新思維的學習。 在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做「廣告門」，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做「水簾門」，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢！你能想像一條船和一個降落傘結合起來是什麼？答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發明並應用在實際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。當今社會領導者一方面要求員工大膽創新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創造力下降，一個疲勞的人哪有精力去「靈機一動」？ 有一個公式：創造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創造性思維的開發，同時，我們更應加強在生活中對創新思維的應用。

❹ 學習了創業創新領導力這門課從中收獲了什麼

創業是指創立新企業； 創新是指創設新的概念，如產品，管理辦法，工作技術等新的理論； 領導力是指領導人的能力；

❺ 學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲

創新指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動。具體的講，創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。 創新是人類生命體內自我更新、自我進化的自然天性。創新是人類心理特有的天性。創新是人類自身存在與發展的客觀要求。創新是人類社會文明與進步的標志。創新是人類與自然交互作用的必然結果。
我們為何要創新？早在3000多年前，我國的商湯王就喊出了響徹環宇的創新之音「苟日新，日日新，又日新」。人類的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：資源匱乏、人口膨脹、環境污染、疾病叢生；中華民族的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：人口壓力、經濟壓力、安全壓力、資源壓力、技術壓力、分配壓力、創新壓力、文化教育壓力、國民素質壓力、民主與法制的壓力；以創新為特徵的21世紀是一個充滿競爭的世紀：從生產率看，日本是中國40倍，美國是中國50倍，中等發達國家是中國10倍；從科技投入看，日本是中國25倍，美國是中國50倍；從人均科技投入看，日本是中國250倍，美國是中國300倍。98年全國專利35960件，外國人佔61.3%
無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步和落後的差異，都是由創新所致。一切競爭歸根結底都是創新人才及創新人才所具備的創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭，而適宜創新人才成長的良好社會制度安排與環境營造是創新的根本。中國是一個有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國家，中華民族從來不缺少創新精神和創造型思維的能力。我們應該有堅定的信念，特別是我們的年輕人，應該有這種信心、有這種信念，要堅持弘揚創新精神，要大力培育創新意識，在新的世紀里，我們一定能夠重現中華文明的燦爛輝煌，實現中華民族的偉大復興！
作為當代大學生，我們更加需要的就是創新精神，但是創新不是憑空想像，那是建立在現實基礎上的，想要進行創新，我們就要對已經存在的產品進行了解，只有這樣我們才能對其進行改造和創新！

❻ 學完了整個課程後,您有哪些收獲

一、虛心學習
在整個學習培訓的過程中，我們思想上達到了最大的交流，學習中相互促進，使我們懂得如何把握課程，如何與他人交流教學上的點點滴滴。在培訓中我們也碰到了不少困難，更深刻地體會到「學無止境」，確實需要「活到老，學到老」。因此，我一直虛心地學習著。
二、學會分享
在我們日常的生活當中，「分享」的心態並不是每個人都能做到這么毫無保留，確實，當你自己有一種思想的時候，有些人會覺得這個想法是我自己想出來的，理應留給自己，殊不知道，其實分享有助於共同進步。而在這個方面，這次培訓給了我們最好的平台，讓我們去感受如何分享教學當中的得與失及學習心得，在這個過程中，已經最大限度地讓我們發展自我，達到分享的目的。使我進一步明白以一種分享的心態來學習才能使自己變得更加強大。
三、增強自信
在學習培訓過程中，我學到了一些現代教育技術，我還親自完成一些現代教育技術的動手操作作業，培養了自己的實際操作能力，當然也使我大開眼界，我相信這次所學對我今後的教學工作會帶來很大的幫助。會使我的課堂更有趣、更生動活潑，會大大地提高我的課堂教學效率，會使我的課堂教學事半功倍。在我們教學當中，如果一個教師沒有足夠的自信心是無法把學生教好，沒有一桶水的知識，是無法倒一杯水給學生的。學完了本次課程，從中獲益匪淺，對我將來的教學更加充滿了自信。
最後，感謝這次培訓使我獲益匪淺，感謝幕後默默為我們耕耘的老師，謝謝！

❼ 你希望通過大學生創新創業教育學習獲得些什麼對本課程有哪些期待和建議

希望通過大學生創新創業教育學習獲得知識。

❽ 課程學習總結撰寫

隨著全面建設小康社會的宏偉目標一步步走近，農村城市化的趨勢逐步加快。在農村城市化進程中由於人口向城鎮集中的速度加快，使得地處城鄉結合部的農村小學的入學人數呈連續下降趨勢。針對這樣的情況，如何進行創新的學校管理，如何最大程度的調動教師的積極性，如何創辦一所有特色、有質量的學校，筆者進行了探索與實踐，本文就村小學學校管理，提高管理效率，談談個人體會，願與同仁探討。
一、轉變管理理念，提升辦學品位
為了適應社會發展對於人才素質提出的新要求，基礎 教育 將對課程結構優化，課程內容更新，課程改革管理體系和 考試 評價制度等方面進行新一輪的課程改革。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現實，學校管理的理念起著關鍵的作用。
1.不斷加強「以人為本」的管理理念
新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發展本位的「主本」觀。強調「教育的出發點是人，教育的歸宿也是人」。這樣才能有利於每個學生全面、和諧、充分、持續地發展。在課程目標、課程內容、師生關系、教學方法和課程評價等方面的變化也都體現了「一切為了每個學生的發展」的「以人為本」理念。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立「以人為本」的管理思想。新課程下所倡導的「以人為本」管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的「師本」管理，更加註重利用教師的創新性去創設學生發展的教育環境。新課程下的「以人為本」的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富於創造的管理機制和活動空間。
2.不斷加強開放性的管理理念
隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校與學校之間的互動。學校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學校擴展到社會。開放性地學校管理首先要求管理模式是靈活動態的，學校的管理要實行「彈性模式」，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設起學校、家長、社會溝通的橋梁，使學校的管理模式更加 科學 化。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發與利用，是保證綜合實踐課和校本課程實施的基本條件。課程資源對學生的發展具有獨特的價值，課程資源的開發不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支持和幫助。所以學校要引導師生向校外延伸，向社會延伸，優化社會資源；要充分藉助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰，自我封閉；要採取開放、整合、為我所用的原則，藉助「他山之石」以達到「攻玉」的目的。
3.不斷加強個性化的管理理念
由於學校課程的開發，將徹底打破「校校同課程，師師同教案，生生同書本」的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監控的作用，了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創性，學校的發展不能簡單地模仿別人，而應根據學校自己的實際情況進行開拓與創新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。
二、創新制度管理，推進自主內涵 發展
隨著 教育 管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實，要求學校的管理模式與時俱進。因此，創新管理模式、 科學 構建學校的管理體系，營造有利於學校自主發展的平台，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。為適應時代的發展，更新管理模式，幾年來，通過認真學習《中小學管理規范》等文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合 農村 學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規范化的軌道。
1.創新管理模式，增強內部活力
在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現了多元化的目標和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創新，把校內各種資源最充分地調動起來，在有利於加快發展的基礎上，進行整合、協調、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動。基於這樣的思考，學校制度的創新建設首先要從制定目標開始。根據學校的實際，制定學校發展的近期和遠期目標。為統籌兼顧各管理層次關系，要求各部門、各年級、各學科根據學校總體目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩定和提高。
全面實行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環境。學校在上級部門支持下，結合學校目標管理方案，出台崗位競聘制度，大膽地實行以「班主任和任授課教師雙向選擇」為核心的崗位聘任制。此舉一下子實現了教職工校內動態流動，進一步優化了教師結構，充分調動廣大教職工的積極性，挖掘了內部潛力，形成了競爭機制，增強了內部活力，使學校的教育教學質量得以逐年提高。
2.落實人本理念，增強民主意識
在所有的制度建設中都始終堅持師生「知行合一，完美發展」的辦學理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環境。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發展結合起來，追求和體現人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。如在進行班主任聘任授課教師的改革時，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標准就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標准進行第二次聘任，並動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態度，找出差距，同時為他們創造條件，進行培訓提高，以應對下一學年度的競聘。所以說，制度建設創新是為了學校管理，學校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學校制度建設創新的真正內涵。
三、激發教師群體的活力，促進教師專業發展
對學校教師群體活力的激發，引導他們為學校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發揮其管理效益。
1.培養教師具有 現代 教育的思想和觀念
現代教師，必須具有素質教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。因此，為了培養教師具有現代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，學校結合本校實際情況，邀請教育專家到校講學，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為准則，使得教師在對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念：促進人的發展。
2.不斷提高教師的專業知識水平和 教育 科研能力
學校把提高教師的專業成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨幹教師培養工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學校可持續 發展 和教育均衡發展提供核心競爭力。
針對 農村 學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。並且在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷 總結 教育教學經驗。
3.不斷培養教師熟練掌握和運用 現代 教育技術的能力
當今世界， 計算 機、 電子 郵件等現代技術運用於中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發展。「一支粉筆、一塊黑板」的教學形式已經不適應當今時代的要求。轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉化為運用到教學中去的能力。
四、加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍
校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調節社會文化的大環境。因此，努力創設和諧的校園文化，有利於陶冶學生情操，促進學生心理健康發展，全面提高學生素質，營造校園的和諧氛圍。
1、美化 自然 環境。優美的校園環境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發學生美好想像的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。
2、優化人際環境。良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。據權威調查表明「領導+長者+朋友」型的領導角色和「師長+父母+朋友」型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。
3、凈化心靈環境。在社會 經濟 浪潮的沖擊下，與社會發展相適應的學校及學生自然受到影響。學校開展各類活動，凈化學生的心靈環境，青年教師做學生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。

實踐證明，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能不斷提高學校整體辦學質量和辦學效益，才能在全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。