新課程小學語文基礎知識綜合訓練

『壹』 新課程小學語文基礎知識綜合訓練靈活運用生動表達 ——正確體會修辭手法的作用

1．比喻
（1）比喻的特點及作用
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（「明珠」、「星星」「剛出浴的美人」分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）
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2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
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3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。
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4．誇張

（1）誇張的特點及其作用!

誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

（2）誇張的幾種形式

a、擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
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5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是「對對子」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
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6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，永遠「國」下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
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7．設問

設問的特點

「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢？白色的花什麼色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什麼？最主要的是*科學的力量、技術的力量。
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8．反問

反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢？

（2） 用否定的形式表示肯定。例如：「難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？」

『貳』 人教版七年級下語文基礎知識綜合訓練題 答案 剛剛發的試卷 太難了 想看看有沒有有答案的參考一下

1，比喻 2，比喻 3，誇張 4，擬人 5，排比 6，反問 7，擬人 8，擬人 9，對偶
10，比喻內 11，擬人 12.，不知道。容。
凡是比喻 作用都是生動形象的表現了什麼什麼 給人你具體形象的畫面
凡是擬人作用都是把人的靈性賦予什麼什麼 使什麼什麼變得活靈活現
誇張的作用： 用誇張的手法 使得文章表現富有張力和表現力。
排比就是增強氣勢 說理透徹 層次分明
反問的作用是強調
怎麼樣 ？

『叄』 小學語文專業基礎知識應該買什麼書看比較好

您好，針對您的問題，推薦《新課程小學語文基礎知識綜合訓練》一書，田榮俊主編。本書按照小學生分年級考點進行編排，內容包括基礎知識積累和閱讀理解，條理清晰，比較實用。

『肆』 小學語文新課程標准測試題（會的幫忙做一下，謝謝）

一、填空題。

1、語文課程應致力於學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（簡單的紀實作文和想像作文）」。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（）內。

1、關於語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ C ）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B ）

A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D ）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（）內。（共10分）

1、關於課程的基本理念，「新課標」正確恰當的表述是：（D）

①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）
①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（C）

①合作精神②創新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

ps：有些不同，自己選取一下~~~

『伍』 有什麼好的書可以提高小學語文基礎知識題目

您好，針對您的問題，《新課程小學語文基礎知識綜合訓練》一書，田榮俊主編。本書按照小學生分年級考點進行編排，內容包括基礎知識積累和閱讀理解，條理清晰，比較實用。

『陸』 11、認真分析 准確判別_新課程小學語文基礎知識綜合訓練（六年級）答案答案

1、准確體會標點符號的感情色彩
一、1、C 2、（項很明顯是一個設問句，先問後答，所以「哪一種辦法省時間」後不應該運用逗號，而應該運用問號）
D 3、B 4、B（本題考查書名號的用法。書名和篇名之間應用間隔號，故A項錯誤；C項「申報副刊」中的「副刊」是普通名詞，應放在書名號之外；D項「塞上風雲」是電影名，應用書名號）
5、a6、b。7、B。8、D。9、A。10、A。11、B。12、D。13、B。14、A。15、A。二、略。
三、
1、報攤上的報紙種類很多 ：有《江南都市報》《 足球報 》《法制報 》讓我都挑不過來》 。我最喜歡讀 《足球報 》因為它裡面內容豐富 、精彩，我付錢買了一份。攤主問：「 你還要其它報紙嗎？」」 謝謝， 我不需要。」 我搖了搖頭說 。
2、（1）、「為什麼只摘花瓣呢。？」我輕輕地問 。
（2）、她低著頭不好意思地說：「 我捨不得把整朵花都摘了 。 」
（3）、「你爸爸呢 ？」 我說 ，「 他怎麼不在家 ？」
（4）、「爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。」 小女孩眼裡閃動著淚花。
3給下列一段文字加上標點。
臨別時，蕭伯納對小姑娘說：「別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。」 他暗想，當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

2、學會辨別多音字
一、1、單：（shàn，姓），（chán匈奴族首領）（dān）2、折：（zhé）（shé）（zhē）3、喝：（hè）（hē）（hè）4、著：（zhāo名詞）（zháo動詞）（zhuó）（zhe）5、蕃：（bō藏族的前身）（fán茂盛、繁多）6、量：（liáng）（liàng）（liáng）（liàng）7、沓：（tà）（dá）（ta）8、烊：（yàng晚上關門）（yáng溶化）9、載：（zǎi），（zǎi）（zài）（zài）10、曝：（pù）（bào）11、寧：（níng）（nìng）（níng）12、和：（huo），（hé）（huó動詞）（huò）（hè動詞）（hú）13、省：（shěng）（xǐng）（xǐng）14、拗：（ào）（niù）（ǎo）15、臭：（chòu）（xiù）16、度：（dù姓）（dù名詞），（ó動詞）（ó動詞）17、哄：（hǒng）（hōng）（hòng）18、喪：（sāng）（sāng）（sàng）（sàng）氣。19、差：（chāi）（chà）（chā）20、扎：（zhá），（zhā）（zā）21、埋：（mán）（mái）。22、盛：（shèng）（shèng）（chéng）23、傖：（chen）（cāng）
24、創：（chuàng）（chuāng）25、伯：（bó），（bǎi）26、瘧：（yào）（nǜe）27、看：（kān）（kàn）28、行：（háng）（xíng）（háng）29、把：（bǎ）（bà）（bǎ）30、傳:（zhuàn）（chuán）二、1、（liǎo）（le）。2、（fā）（fà）（fà）。3、（Dài）（dà ）。4、（huó）（huó）（hè）（hé）（hú）（huò）。5、（zhōng）（zhòng）。6、（dí）（de）（dì）。7、（wei）（wéi）。8、（dè）（dì）。9、（zháo）（zhe）（zhe）（zhāo）(zhuó)。10、（kuàì）（huì）。11、（hǎo）（hào）。12、（bù）（háng）。13、（zhǎng）（cháng）。14、（dōu）（dū）。15、（dé）（de）（děi）（dé）。16、（fēn）（fèn）。17、（zhòng）（chóng）（zhǒng）。18、（méi）（mò）。19、（hái）（huán）。20、（kàn）（kān）
3、准確把握人物的內心情感
（一）1、從菊的面部表情變化，反映出來信的出乎意料，菊的心裡有些失望。 2、延叔對兒子的做法非常失望和難受，心裡就像塞著什麼，非常不順暢。（二）①有絲瓜花、南瓜花、烏子花、葵花的花②答案要點：要寫出祖母對過去生活的回憶、留戀；祖母對孩子們的深沉的愛；符合老年祖母的特徵。（三）1、內心十分快樂、開心。2、表達了他打球動作敏捷，反應迅速。3、通過動作可以看出內心的慌亂。4、通過父親的一系列動作，表達了父親與兒子的愛。5、寫出了「我」開始領悟了父愛，領悟了父愛的偉大。（四）1略。2、略。3、所有大人都是從孩童時代走來的。4、我和世香太淘氣，影響了表姑的休養身體，因此表姑騙我倆去收一千張集糖紙，當我們終於收集了一千張糖紙時，才知道受到了表姑的欺騙，內心十分難受。5、表姑在外婆家裡養病，她被我們倆鬧得坐不住了，所以想出讓我們收集糖紙的方法。而我們得知表姑可以給我們汪汪叫的小狗，那是我們最喜歡的，所以才會想盡辦法去積攢糖紙。6、因為要想收集那麼多糖紙是很困難的，但是，我倆還是積攢夠了，但是，此時卻感到自己童稚的心受到了大人的欺騙，心裡有了悲憤和絕望，所以感到很累。7、表姑傷害了我們的心，我倆不再相信大人的許諾，內心悲憤和絕望。
4、准確體會兒童詩的獨特情趣 答案：略
5、學會正確表達文章中心的方法
一、經過分析，我們知道奶奶是一個又勤快、又節儉的人。根據這個內容，我們可以確定這樣的中心思想：文章通過奶奶補衣、做鞋，忙忙碌碌做活計的事，贊揚了她勤儉的好品質。
二、、作者通過落花的自然現象，表達了對生活的無奈，還有苦悶。落花雖然美麗，但是時間並不長久，很快便會化作於泥土塵埃。作者從落花中感受到自己的人生跟落花一樣，都是得到一瞬間的美麗，可是都不長久，轉眼間便沒落於浮華當中。三、（1）√（2）√（3）√（4）√
四、1、略。2、略。3、三次，堅持再煮一碗，避免回家麵糊了。4、略。5、（1）√。6、通過師傅堅持給我換一碗面，表現了這家店以顧客為主，為顧客利益著想，堅持面的質量。
五、人間最溫暖的親情，天下所有的母親都是愛自己孩子的，不論他長多大，都是母親的孩子。
6、學會把句子寫生動的方法
1-2（略）3（1）擬人、排比。描寫了夏天的星星變化多，可愛。4（略）5、示例：(1)有人要寫長留世上的文字，結果速被遺忘;魯迅唯願文章速朽，卻光耀千古。問天下文章幾篇能留住?繁星滿天，只取一鉤新月。(2)有人千方百計追求長命，結果一生平庸;王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問古往今來幾人垂青史?大浪淘沙，只剩些許真金。6、示例：高考是人生的一座橋，讓我們由此通向美好的未來。但如果我們不能從橋上通過，還可以從水面乘船到達理想的彼岸。7-17答案略。
7、准確體會修辭手法的表達手法
1.C 。 2. A。3.D。4．C（都運用了借代的修辭手法）。5.A。6.D。7.A。8.A。9.C。10．A。11.D（A項「陰雲」還有散去的時候，比喻不當。B項「三廢」沒有「虎豹」的行為暴烈，比喻不當C項「三廢」與「強盜」的行為沒有相似點）。12．A。13．C。14．D。15．C。16．B。17．D。18．D（不是對比，也不一定整夜都在聽雨）。19．B。20．B（簡析：三個"總希望"領起的排比句強調了"我們"對"完美"的希求，但並沒有表達"對完美難以得到的深深的惋惜"。"卻沒想到"後面表達的應是作者對"我們"希求完美的這種思想的否定）。21．C（此項是誇張手法，給人以強烈突出的印象。）22．B。
8、正確認識褒義詞、貶義詞
1．答案D。考查同音近義實詞的辨析。同音近義詞，可從不同的那個語素的細微區別入手。試驗（嘗試察看）/實驗（實踐操作）；失言（失口）/食言（言而無信）；神智（智慧）/神志（知覺和理智）；心律（節律）/心率（頻率）
2．答案B。考查近義實詞。源出（源頭）/原出（原先，本來）；惠顧（用於商家對顧客）/惠及（推及於人）；和睦（融洽、友好）/和諧（協調、勻稱）。
3．答案C。考查近義實詞和虛詞。十足（十分、特別，與信心、干勁、神氣等搭配）/實足（確實，與年齡、分量、數目等搭配）；大事（從事）/大肆（肆意，貶義）。關聯詞要注意句間語義和語法關系，如：更（遞進）/也（並列）；和（並列）/乃至（遞進）。
4．答案B。考查虛詞在語境中的運用。A項：「把」引起的否定句，否定詞在「把」前；C項：「對於」應改為「關於」；D項：兩分句主語不同時，關聯詞應在主語前。
5．答案D。考查熟語的辨誤。A項指雙方都有責任，可改為「獨木不成林」；B項為貶義詞；C項是敬辭，用來感謝別人，改為「大力相助」或「傾盡全力」。
6．答案C。考查熟語的辨誤。A項望文生義，是「風調雨順」的意思；B項是「資助或幫助別人」的意思，不合語境；D項用錯對象，指「女子十三四歲」。
7．答案D。考查慣用語的辨誤。A項意為「事出意外」，改為「不出所料」；B項為貶義詞，改為「一發而不可收」；C項意為「人多力量大」，改為「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」。
8．答案C。動態考查近義熟語的選用。一蹴而就（用於做事）/一揮而就（用於才藝）；蓬蓽生輝（敬辭，感謝對方過訪）/熠熠生輝（）；不以為然（不贊同）/不以為意（不放在心上）。
9、略。10、喜歡→喜愛→熱愛→酷愛。11、（1）熱鬧 安靜 （2）歡樂 痛苦（3）謙虛 進步 驕傲 落後（4） 光榮 可恥12、矗立 屹立 聳立，好奇 驚奇13、半信半（疑）、半明半（昧）、深入（淺出）、 此起（彼伏）、無足輕（重）、名存實（亡）、口是心（非）、橫七（豎）八14、舍（己）救人、窮途（末）路、鬥志昂（揚）、 盛氣（凌）人、理直氣（壯）、（強）詞奪理、（奮）不顧身、高（瞻）遠矚、狐（假）虎威、（拔）苗助長、廢（寢）忘食、好高（騖）遠、褒義詞：捨己救人，鬥志昂揚，廢寢忘食，理直氣壯，奮不顧身，高瞻遠矚
貶義詞：盛氣凌人，狐假虎威，窮圖末路，強詞奪理，拔苗助長，好高騖遠15、（2）。16、褒義：（1）、（3）、（7）、（11）、（13）、（15）、（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。貶義：（2）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）、（12）、（14）。17、略。18、褒義詞 恩情 健壯 誠懇 敏捷 清脆 謙虛 平易近人 深思熟慮 一絲不苟 任勞任怨 高風亮節 謙虛謹慎 視死如歸 不甘落後、堅定不移、對答如流、足智多謀、見多識廣、所向無敵、風雨同舟、五彩繽紛 熱情.愛戴.果斷..美麗貶義詞 陰險 鄙視 猖狂 買櫝還珠 自不量力 狐假虎威 輕信 驚慌失措 詭計多端 凶神惡煞 得意忘形 歪風邪氣 張牙舞爪、裝腔作勢、虎頭蛇尾、半途而廢、畫蛇添足、橫沖直撞、灰心喪氣、盛氣凌人 吹捧.炫耀.譏諷 欺騙.
中心詞：後果 行為 幻想 異口同聲 崇山峻嶺 離開
19、表裡如一（ 對 ） 葉公好龍（ 錯 ） 平易近人（ 對 ）
胡作非為（ 錯 ） 贊嘆不已（ 對 ） 精兵簡政（ 對 ）
垂頭喪氣（ 錯 ） 鐵面無私（ 對 ） 興致勃勃（ 對 ）
幼稚可笑（ 錯 ） 神機妙算（ 對 ） 自作自受（ 錯 ）
9、學會抓關鍵詞理解文言文的方法
（一）1．⑴張開 對著，向著 ⑵清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 ⑶脖子 同「僵」，僵硬 ⑷慢慢 用 2．A3．看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。
4．①童年的「我」，對新鮮事物充滿了好奇心。②「我」善於觀察和發現，具有豐富的聯想和想像力。
（二）1．⑴經常⑵連綿不斷⑶隱隱約約⑷通「才」 2．B
3．⑴城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。⑵過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。⑶樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態各不相同。
4．回答抓住山市變幻莫測這一特徵即可。5．孤塔高聳；宮殿出現；城郭的出現；危樓的出現
（三）1．略 2．（1）擅長（2）適逢，正趕上 （3）餵奶 （4）伸展，鬆弛 3．（1）一時（2）既而（3）是時（4）少頃，未幾 4．說明聽眾聽得入了神，惟恐有所遺漏，同時還想了解其中的奧妙所在。寫聽眾為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態。作用：側面烘託了表演者高超的技藝。 5．（1）夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。（2）賓客意少舒，稍稍正坐。 6．（1）全場靜悄悄的，沒有一個人敢大聲喧嘩。（2）同一時候一齊發出，各種聲音都模仿得極像。
（四）、1．①斯：這，這個。 ②怡：愉快、愉悅、和悅2．①……的樣子 ②對（的）、是（的）、正確 ③這樣3．巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳
（五）1.C。2B。 3.B。 4.舉大計（或「死國」）5.天下苦秦久矣；會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。6.①（公子）扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他去外面（邊疆）帶兵。（2分，關鍵詞語：以、數諫、上使、外將兵）②（士兵們）本來對這件事已經覺得很奇怪了。（2分，關鍵詞語：固，以，怪，之）
10、准確體會古詩表達的意境
一、1、①此詩描繪了美麗的初春景象：春天陽光普照，四野春綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。②這是一幅明麗的春景圖。③表現了詩人結束了顛沛流離，生活安定後愉悅閑適的心境。
2、①山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，②是空山秋天恬靜幽美的景象。③通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。
3、①「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」、野（小）店、半死楓樹，②這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。③表達了詩人孤寂悵惘的心緒。
二、1、①主要採用了反襯手法。②星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯環境的寂靜。③兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中流露出由漂泊引起的孤獨寂寞之感。
2、（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）①全詩圍繞「交情」展開描寫，詩人採用對比、比喻以及象徵等手法。②用「溪水將橋不復回」與「不管風波去又來」進行對比，以「山溪渡」比喻「交情」，賦予「山溪渡」、「風波」象徵意義。③從而表達了友情恆久不變，能經得起風浪考驗的主旨。
3、①在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。②詩人藉助對「青苔」、「虹樹」以及「雨」景、「月」色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍。③表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
三、1、①此詩的語言特色是清新自然，口語化。②「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。③自然貼切地表達了女子對丈夫的思念之情。
2、①表現自然明快、詞句清談秀麗。②山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤陰涼、自然幽雅。③表現了作者恬淡高雅、純凈脫俗的心境。
四、1、同意。①「看」在詩中指回望。②離人孤獨地走了，還頻頻回首，每一次回望都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。③只一「看」字，就淋漓盡致地表現出了離別的酸楚。
2、①這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，「最苦無山遮望眼」一句對此表現的最為強烈和集中。②該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理。③充分表達了國恥不報，國土不歸的極度悲憤之情。
3、不能換成「對」或其它詞。①用「敵」字不僅突出「空床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受「素秋」的清冷凄涼的情狀。②抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。③用「對」或其它詞難以速到這種表達效果。
五、1、（1）本詩寫景扣住「夜」字，寫情扣住「歸」字。首句直接點明「夜深」，刻畫出「歸客」拄杖而行的疲憊之態。隨後，詩人以「冷風」、「螢」、「月」等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見「補衣燈」的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出遊子深夜歸家的復雜心情，意味深長。（2）這幅畫面描繪的是詩人想像（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對遊子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
2、 (1)①第一句是全詩的鋪墊。②描繪出一幅雨後東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。③以映襯作者心靈明澈的精神境界。(2) ①「鏗然」一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，②與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；③聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。
六、1、（2）。2、（3）。3、（1）。4、（1）。5、（3）。6、（1）。7、（1）。8、（2）。9、（1）。10、（3）。11、（1）。12、（2）。13、（1）。14、（3）。15、（3）。16、（2）。17、（1）。18、（2）.19、（3）。20、（1）。21、（2）。22、（3）。七、1、黑，白。2、青山。3、紅。4、碧、綠。八、1、梨花。2、桃花。3、菊花。4、桂花。5、杏花。九、1、蠶。2、鸚鵡3、燕子4、白鷺、鱖魚。5、河豚。十、1、九，萬。2、三千。3、三。4、七十。5、四百八十。十一、1、西湖。2、陽關。3、姑。蘇4、謂城。5、桃花潭。6、廬山。7、瓜州8、江陵9、玉門。10、揚州。十二、1、（淡妝濃抹）2、（不拘一格 ）3、（草長鶯飛 ）4、（千錘萬擊）
11、正確認識句子間的假設關系
1、（1）如果，就。（2）、倘若，便。（3）、要不是，能。（4）、即使，也。（5）、縱然，也。（6）、再，也。（7）、如果，就。（8）、假如，也。（9）、如果，就。（10）、如果，也
2、（1）（×）。（2）（ √ ）。（3）（×）。（4）（ √ ）。（5）（×）。（6）（ √ ）。（7）（ √ ）。（8）（×）。（9）（ √ ）。（10）（×）。（11）（×）。（12）（×）。（13）（×）。（14）（×）。（15）（×）。（16）（×）。（17）（×）。（18）（×）。（19）（×）。（20）（×）。（21）（√ ）
3、（1）、如果處理不好，往往會影響學習的效果。（2）、我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。 （3）、倘使有一雙翅膀，我甘願做人間的飛蛾。 （4）、即使工作再困難些，他也不會退縮的。（5）、哪怕你說了，他也也不會相信你的。 4、答案略。5、（6）（7）（10）（13）是假設關系的病句。（6）、我看這樣好了，就算你不來，也得給人家打個招呼。（7）、這部長篇小說就算大致翻閱一下，也要花不少時間。（10）、如果你還是這樣堅持的話，我們就不再勸你了。(13)、明天就開始嗎？倘若是在這樣的話，我們是來不及參加的。6、造句略。
12、正確認識句子間的條件關系
一、2、（√） 6（√）9（√）
二、1中的關聯詞是「只有、才、不僅、而且、從而」。造句示例：「可以想見在未來世界，只有掌握一定的網路知識，才可以行走自如，不僅可以通過網路不出門而知天下事，而且日常生活中的電視、電話，甚至錢包都有可能帶有晶元，具有上網功能，從而讓整個世界織成一張包羅萬物的大『網』。」2中的關聯詞是「如果、不但、還、即使、也、雖然」。造句示例：「趙世強在起跑時如果能正常發揮水平的話，不但可以戰勝約翰遜，還可以打破世界紀錄，即使鮑威爾在場，也不能阻止他奪冠，雖然他曾三次奪取過這項賽事的金牌。」三、造句略。四、1、C．2、C．3、B．4、D．5、B.五、表示條件的：你去，我（才）去。表示因果：你去，（所以 ）我去。表示假設：你去，我（就）去。表示轉折：你去，我（也不）去。表示遞進：你去，我（ 更得）去，表示選擇：你去，（還是）我去？六、補充句子略。七、（1）、我們只有保持艱苦奮斗的作風，才能從勝利走向勝利。（2）、不管山路十分曲折艱難，他都堅持向上攀登。 （4）、除非你親自去解釋，他才會相信。（5）、只有堅持認真預習，才會不斷提高學習效率。(12)、這么長的課文，就算瀏覽一遍，也要十幾分鍾。(14)、無論工作多麼忙，時間多麼緊，他每天都堅持自學英語。
13、學會把句子寫生動的方法
1、略。2、略。3、（1）、比喻：雨下得真大，像傾盆似的。誇張：雨下得真大，就像天被撕開了一個大口子。擬人：雨真大，雨點在風中叫著喊著，滴滴答答似乎在唱著動聽的歌 。排比：雨下得真大，雨點砸在屋頂上濺起無數水花，雨點打在玻璃上啪啪直響，雨點下到地面匯成小河。（2）、①媽媽的臉羞得像個大蘋果。②媽媽羞得臉通紅，像個孩子似的。③媽媽羞得臉色通紅，就像吃了辣椒一樣。
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