我們就這樣實施新課程
㈠ 本科師范專業畢業的學生還需要考教師資格證嗎
世界正在改變
前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。
這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。
今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！
機器人將取代2000萬的工作崗位。
㈡ 自考既然很難考社會上又不承認，怎麼還有那麼多人自考
自學考試，簡稱自考，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國成人學歷教育的重要組成部分。
自學考試學歷的含金量高，但也有考生反映考試有點難——難以堅持。其實，自學考試的備考和其他的考試的備考一樣，除了努力堅持，還要掌握一定的學習技巧，這也是很多學生需要老師帶領的原因。
一般來說，自考成功拿證的人很厲害，不過不是說他學的好，而是毅力強！自考的復習范圍廣，考試重點很難抓住，學習起來「工程浩大」，所以自考成功的人真的是太有毅力了！
而聰明的自考人會根據自己的水平和時間，選擇自學或者是找老師教導，快速提升自己的學習能力以及掌握考試重點。
學習沒有捷徑但選對學習方法就能事倍功半
希望每個參加自考的考生都能逢考必過！
想刷題的同學可以後台回復「刷題」即可免費刷題！
㈢ 如何有效利用教學資源進行教育教學
內容如下抄:
一、認真地了解遠程教育的起源及發展慨況，掌握遠程教育與傳統教育的聯系與區別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。
二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空餘時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有採用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。
三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復練習就會做到理論和實際相結合，從而促進自身教學的不斷提高。
四、充分地利用了音像教學設備和網路教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發學生學習語文的學習興趣，在開發語文課程資源時，充分利用信息和互聯網路，學習別人先進的教學方法。
㈣ 如何讓學生學會提問
引導學生學會提問，是閱讀教學中培養自學能力創造精神的一項重要工作，應當貫穿在整個教學過程之中。而引導學生學會提問就是要讓學生經歷敢問到善問的過程。
一、敢問。
首先要鼓勵學生「放膽」，勇敢地提問。教師要經常喚起學生的主體意識，鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生提問。教師要營造民主的平等的教學氣氛，使學生提問有「安全感」。由於小學生的思維較單一，還不太成熟，常會出現兩種情況：一是提不出問題；二是問題提得亂，瑣碎，芝麻西瓜一大堆，甚至離奇，抓不到重點，提不到點子上，對此教師不能採取簡單的否定、批評態度去挫傷學生的積極性，熄滅學生的思維火花，而要充分肯定學生積極動腦的一面，創設問題的情景，打開學生的思路，使他們產生解決問題的濃厚興趣。例如：在學習二年級《狐狸和烏鴉》一課時，有的學生提問：「老師樹底下為什麼會有一個洞，洞口那麼小，狐狸能鑽進去嗎?"顯然，這樣的問題不是本課要解決的問題，教師首先表揚這位同學觀察仔細，積極動腦，然後告訴他關於樹洞形成的原因有許多，這個問題，咱們下課一起討論，研究。同時表揚提問題提得好的同學，啟發大家圍繞教材的重點愛提問。這樣學生積極性得到了保護，自然也就「敢問」了。
二、善問。
學生「敢問」以後，要引導他們逐步將問題提到點子上，提高問題的質量。這是進一步的要求。能否做到這一點，關鍵在教師的引導。具體可從以下幾個方面進行引導：
（一）從課題入手，啟發學生提出問題：例如教學《吃墨水》一課，板書課題後，我引導學生說說看到課題，你想知道什麼?學生思索片刻紛紛舉手，有的學生提出「我想知道是誰吃墨水」，有的學生提出「墨水是寫字用的好吃嗎? 」還有的學生提出「陳毅為什麼要吃墨水?」......帶著這一連串的問題，學生們個個興趣濃厚，充滿好奇，整節課情緒高漲，收到了較好的效果。可見，課題是文章的「眼睛」，通過「眼睛」去發現問題，探索問題，解決問題，使閱讀帶有濃厚的興趣性，以便更好地培養學生的閱讀能力。
（二）引導學生抓住關鍵詞句提出問題：課文中的關鍵詞句往往對課文的閱讀具有畫龍點睛的作用，教師指導學生抓住關鍵詞，巧妙地將教學引向深入，使學生具體形象地理解了課文重點詞句，並通過這些詞的聯想和正確推想，訓練和發展思維能力。如教學，《精彩的馬戲》時，學生針對觀眾的三次反應課文中分別用了「哈哈大笑、鬨笑、喝彩」三個詞語進行描述。提出了這樣一個問題：「老師為什麼課文中寫觀眾在看這三個節目時用了哈哈大笑，鬨笑、喝彩這三個詞，這三個詞的意思都是叫好，為什麼要用這么多詞?」於學生提出的這個問題，我組織學生進行討論，通過學生的表演，爭論很快地使學生明白了這樣寫的好處。
（三）、引導學生找「矛盾」提出問題：注意在事情上找矛盾提問題，要求學生前後聯系發現問題，聯繫上下文探索問題，養成學生細心閱讀的良好習慣。如教學《狐狸和烏鴉》一課時，學生根據烏鴉前兩次的反應得知烏鴉知道狐狸很狡猾，對狐狸存有一定的戒心，所以沒有理它，而第三次在狐狸的奉承下卻最終上當，學生提出這樣的問題：「烏鴉明知狐狸狡猾為什麼卻會上當? 」「它為什麼不把肉先放下再唱歌?」這一問題一下子使學生抓住了課文的本質，最終得出喜歡聽好話容易上當受騙的道理。在此基礎上另一名學生從不同的角度還看到做事應先幹完一件再做另一件。
（四）、引導學生抓住事物特點提出問題：如教學生字時，首先教給學生讀字音、分析字形、理解字義的一些方法，再些基礎上出示一個生字讓學生對這個字進行提問。大大激發了學生的探究、學習生字的興趣。根據漢字的音形、義學生對於生字提出了如下一些問題：這個字怎樣讀?怎樣記?它是什麼意思?怎樣組詞，用這個字可以說一句什麼話?等等，久而久之，他們每見到一個字就會提出這樣一些問題，也正是這些問題推對著他們去主動研究，主動識字。
敢問、善問是學生智力、思維發展的橋梁，在不斷反復的訓練中，學生不僅理解課文內容，更重要的是發展了智力和思維。
㈤ 小學一年級能不能復讀一年
小學一年級不可以復讀一年。
小學一、二年級取消留級制度，義務教育階段其他年級逐步取消留級制度。
我國中小學復讀留學政策為：
一、九年義務教育階段學生，在同一年級連留兩次（即在同一年級讀完三年）仍不能升級，而又未滿十六周歲者，應繼續隨班就讀。
二、學年總評成績不及格學科達五門者（體育、音樂因生理缺陷等原因，經校長批准免修，不予計算），不得補考，即予留級。
(5)我們就這樣實施新課程擴展閱讀
小學有語文、英語、數學、音樂、美術等科目。附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。我國推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
民國時期的文盲率，一般認為是80%，比如毛主席1945年在《論聯合政府》的報告中提出：「從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。