小學領導力課程
A. 小學生領導力怎麼描述
今天有個家長從學校那裡領來一個題目：《如何培養小學生的領導力》，不知道從何說起。
恰好這也是我比較關注的題目，我手邊也正好有一個故事。
有個企業家，講自己當年在美國留學的時候，曾經在一家麵包店賣麵包。他總是挑最大的麵包給顧客。這么做，既不損害老闆的利益，又能夠讓顧客滿意。所以顧客都喜歡到他這里買，他的業績最好。
這件事看起來跟領導力八竿子打不著，實際上藏著一種重要的領導力，即同理心。所謂同理心，就是能夠懂得別人的心思，並且能夠用善意去對待。中國有些成語如善解人意，通情達理說的是類似的意思。
現在一些家長容易在培養領導力方面走入誤區。一說培養領導力就是去弄個班幹部當當。有的為了讓孩子當上這個班幹部，不惜行賄老師，或者去拉選票，弄得有模有樣，好像這樣做就是在培養領導力了。實際上，這只是在培養一個小市儈，以及未來的小官僚而已，跟領導力是南轅北轍。
領導力研究專家約翰 ? 科特（John Kurt）講過一段話：一個領導者必須正直、誠實、顧及他人的感受，並且不把個人或小團體的利益擺在首位。否則人們就不會追隨他。
可見，一個領導人最重要的素質就是那種別人能夠追隨的個人魅力，而個人魅力的核心，優良的品性以及善解人意，通情達理之心，是必不可少的要素。
有些家長千方百計讓孩子當班幹部，不是讓孩子去樹立服務意識，去培養同理心，而是滿足於孩子能夠發號施令，能夠享受一人之下，全班人之上的榮耀。這么做的結果，這個班幹部不僅無法起到培養孩子領導力的作用，還會給孩子增添許多壞毛病，得不償失。
許多家長看到孩子不是班幹部，總擔心是不是沒有機會培養領導力了。實際上，這個擔心的多餘的。領導力的培養，在不在那個位置上並不重要，關鍵是日常的為人。做人做到了位，能力達到了一定程度，領導力是自然而然的。
人格魅力，堅定的信念和方向感，這是領導力的來源。作為小學生來說，不必空洞地去培養所謂的領導力，首先要抓住這些基本的素質來培養。領導力是素質發展的結果，而不是一項特定的技能，我們不要捨本逐末
B. 宏思陽光課程有誰上過嗎收費很高，三個階段的學習，都學些什麼，有用嗎有人叫去上，有相關專業人士或
我上完了宏思陽光的第一階段基礎課程、第二階段高級課程，目前正在上第三階段領導力應用課程，當時是在去年農歷年前，一位我非常敬重的朋友介紹的，從他對課程的描述看，我也感覺他是不是進了傳銷組織，於是我決定去嘗試一下，一來為了我敬重的朋友，如果是我立即報警，救出朋友；萬一不是，我學一下如何向我的朋友一樣把我的事業經營好。
基本課主要是讓我們學會覺察自己的根本意識不到的自己的特質，一旦意識到了，我們就可以更好地完善自己，好的特質進一步發揚，不好的特質，及時完善。我試著用領悟的思想去改善我與愛人，子女，父母，團隊成員的關系，除了與愛人以外，其他關系都奇跡般的得到改善。自從小學以後就沒有抱過且關系越來越破裂的女兒幾乎每周都會有真誠的擁抱，且女兒更加自律。與父母也經常針對具體事項深度交流。
高級課程讓我真正實現的思維的突破，我發現了與愛人相處是我的核心症結所在，我們目前已經達成共識，重新認真談一場戀愛，隆重舉行一次婚禮，完成一次奇妙的蜜月。。。我與公司團隊成員一起真誠交流，大家提出了許多寶貴的提成團隊實力和凝聚力的建議，公司的氛圍大大活躍起來，工作效率大幅提升，我有更多時間去做公司負責人該做的事情。
領導力應用課程目前我正在上，第三階段是在教練的指導下將基本和高級課程的知識通過3個月時間應用的工作生活中。目前我與愛人的關系已經實現扭轉，公司的兩項重大項目也取得了實質性的進展。
個人體會，這是一個非常嚴謹科學的課程體系，每一位導師和教練以及相關工作者都100%負責人讓每個學員得到了提升。我也會讓我身邊的人走進這個課程，讓他們的生活工作有更多可能性。
當然，作為一門課程，他只是提供給我們一個強大的工具，每個人的理解及領悟程度不同，會有不同感受和使用結果，就像一把刀，有的人會用它結合食材做出美味佳餚，有人會做出美輪美奐的藝術品，有人會傷到自己。因此我覺得，需要自己真正去體驗，三個階段，根據自己的內心感受來學習掌握，對自己有幫助就繼續，幫助不明顯及時推出，這在整個培訓過程中每個學員均有自己的選擇自由。
C. 學校如何進行特色課程建設
素質教育推進緩慢的根本原因之一，就是沒有形成多層次、開放、結構化的管理機制和信息系統，為中小學和幼兒園提供可落地的解決方案，形成特色課程建設和教學創新的可持續發展機制。
D. 如何培養小學生的領導力
美國體育運動心理中心主席安德遜教授認為：領導人不是天生的。他同運動員、學生、軍校學員和公司經理在一起工作過，他確信領導人是造就出來的。那些管理機構、領導社團和帶領體育運動隊的男男女女，都是父母有意遵照一些簡單的規則而培養出來的。他們還是孩子時，父母就培養了他們的領導意識——堅強的精神和獨立的思維。沒有今天所花費的時間和精力，就不會有明天的領導能力。
父母應該成為孩子的支持者。建立小孩的自信心應該循序漸進。當你的小孩剛學走路，歪歪倒倒走到你的面前、撲進你的懷抱時，你應當獎勵他（她），讓小孩嘗到勝利的味道。這樣做下去，小孩就會取得一個接一個的小小勝利。哪怕小孩取得的成功是非常小的，父母也應該表揚他（她）。但這不意味著父母要非常虛偽地連連稱好，也不是不批評小孩。父母該批評的就要批評，該表揚的就要表揚，該指導的就要指導。小孩玩過了英式足球後，本意良好的父親常常對孩子說，「哇！那兩個好球，你都沒踢中得分！」請記住，你的女兒知道她沒踢中球；她不需要有人提醒她。相反，你應該贊揚她的努力：「我喜歡你這種踢球的風格！你真有進取心！」
讓孩子自己去探索。有個小女孩在雨水淋濕的地里挖出一塊石頭，她跑過去對父親說，「爸爸！瞧這塊我挖出來的石頭！」他用不贊許的目光看著她：「你把這兒搞得亂七八糟！」她的臉耷拉下來，不高興地扔掉手中的戰利品，走進屋裡。他應該這樣說，才能有利於培養孩子：「這塊石頭真漂亮！洗干凈石頭，我們就能看得更清楚了。然後我會給你一把泥鏟和一副手套，你會找到比這更漂亮的石頭。」
孩子崇拜和模仿那些願意去探索、敢於挑戰的人。可是，做父母的卻常常教育孩子不要太冒險了。一個小學老師說，有兩個男學生到她的班上來，他們倆閱讀能力比較強。她問他們是不是想參加一個更高級的閱讀學習班。一個迫不及待地同意了。另一個選擇初級閱讀班，可悲的是，他的父親支持了兒子的決定。
勸告小孩多想成功不想失敗。想到成功的就是激勵他人效仿自己的人。做父母的常常剛開始培養孩子，就不讓孩子犯錯誤。有解決問題能力的孩子就是那些嘗試了失敗，但又改正了錯誤重新再做一次的孩子；能激勵他人的孩子就是那些即使失敗了，也會應付自如的孩子。
聽聽孩子的夢想。女兒宣布她想成為一名專業鬥牛士或兒子說他要成為一名電影特技演員，對他們的未來，父母有什麼打算臉上不要顯示出來，不要說「姑娘不能幹那個」或「那是個危險的工作。」可能未來的鬥牛士會改變她的主意，學習法律；有主見的人也許會變了主意，去做生意。此外，不管他們的夢想對你來說是多麼希奇古怪，還是應該鼓勵他們的。
在人們眼中，一個領導人應該是有遠見的，能把自己的東西向其他人解釋清楚，並能影響他人跟著自己走。但是第一步就是夢想本身。
「就這樣干。」她說，他就這樣做了。剩下的事就容易了。
給孩子一個機會。領導能力是需要經過煅煉才能脫穎而出的。正像一個年輕的壘球手得練習擲球，才能完善壘球技術一樣，一個能鼓舞人心的領導人需要機會，才能培養領導技巧。叫你的孩子參加運動隊、社團或組織，會有機會讓你的孩子同人打交道，從中獲得經驗和能力。但是要叫孩子努力爭當自己有興趣方面的領導人。有些孩子是操場上的頭頭，有些是班上的。不可能每個人都能當班長，但是有寫作天才的可以成為校報的編輯；他（她）也可以成為一個小戰略家或棋類俱樂部的主席。如果他（她）在這些地方能工作得十分順手的話，那麼有助於他（她）建立起信心——一個當領導人的基礎。
有些學校開設了領導能力的訓練班。訓練孩子主持一堂課，召集全體成員進行討論，把握住要討論的主題和收集大家的意見。父母也可以在餐桌上練習這樣的技巧：讓孩子負責晚上的討論，輪流叫家庭成員發言，傾聽每個成員的評論，然後再總結大家一致同意的東西。
競選當管理人。孩子所在的班上選舉負責人時，你的孩子想被選上，如果你刻意培養你的孩子，你可以幫助他（她）。安德遜教授以自己主持講習班為例，指點領導管理能力的「訣竅」——簡單地說，每天友好地同雇員打招呼、微笑。同樣，一個友好待人的小孩，不但同與他（她）玩的小孩打招呼，而且也同其他小孩打招呼，這樣，作為一個可能成為頭頭的小孩就能很快地把所有的男孩和女孩組織起來。
也要鼓勵他（她）在班上大聲講話。學會大大方方在他人面前表達自己的思想，這是個關鍵性的技巧。叫你的孩子在家裡重新排演一下在班上的朗誦節目。建議一下聲音的輕重緩急、表達的力量和目光的神情。
培養孩子具有三種基本品質。家庭心理學家約翰確信，父母應該開發小孩身上的基本品質：尊重他人、智謀和責任。領導的桂冠會落在那些理解和遵守准則的人的身上。另外，身教勝過言教，如果你苛刻評論鄰居和同事，你就不能指望孩子以後會尊重人；如果你逃避納稅，你就不能進行要負責任這一類的說教。
研究各種領導人不難看出：他們的父母雖然常常不是用公認的方法培養他們，但是在父母身上也顯示出領導的素質：他們往往把對社區的貢獻看得特別重要；他們往往助人為樂。
E. 心靈成長訓練營是什麼
心靈成長訓練營主要是對你的心靈進行一定的教導的一個培訓機構而已。