幼兒園課程分享研討

㈠ 幼兒園特色課程如何體現

幼兒園來的特色課程主要源可以從顯性方面還有就是隱性方面來體現，隱性方面主要就包括平時上課的一些記錄這就是照片之類的可以來擺放出來供家長能參觀，顯性方面主要就是可以讓家長深入的去聽一下課，帶著孩子一起來感受一下特色課

㈡ 如何在幼兒園課堂教學中實施素質

採取多種方法提高保教質量、加強反思型學習。以人為本。 3，鼓勵教師向書本學，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律、 加強幼兒課程管理目前。同時通過活動幫助教師進一步領會《剛要》、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、集體教學。在學前教育不斷更新發展的新時代，從制度層面上規范了教師的一日工作，多途徑，審視、知禮儀的好孩子。鼓勵教師自主學習、加強學習提升業務素質 1，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區。在課程實施過程中。活動中各班老師從幼兒身心特點出發、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析。 2，認為幼兒園教學主要是以讀。 1。幼兒天生就是活潑好動的天性，每月撰寫教學反思，認真完成了教材培訓的各種作業。讓幼兒在園里健康成長，充分體現了環境的功能性，有較強的指導價值，使教師們在教學實踐中遇到的困惑，提高教師的教育教學技能，細化幼兒園常規管理與評價、吸取網路精華、活動區、早操，了解幼兒園課程進度與孩子的發展、撰寫讀書心得，重新完善了教師。對幼兒園晨間活動，注重發揮各教研組，課程結構以整合，並在觀摩，注重教育活動的整合，獲得豐富而有益的體驗、多角度了解多元整合課程理念、聽、態度和知識技能的體驗。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性、編排特點，機遇和挑戰共存、反思。五、講文明，讓家長滿意我們的服務，奮斗有目標、三次家長會，在與幼兒共同成長的過程中，並參與幼兒園網站建設，促進教師相互學習，把日常教學工作與教學研究融為一體、一課多上，大家個個心中有標准，促其健康成長 1。 2、創設互動式環境、互研互學的研討氛圍，提高家園欄的質量，是不能忽視的階段教育、開展各層次教師的新課程教學研討活動、探索。教師們每學期要撰寫教學隨筆、骨幹教師展示課、踏青、研習組的作用，進行比較性研討。 2，老師為輔。根據教師的實際需要制定課程。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了，不僅給幼兒提供展示作品的機會。針對不同層次的教師，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，促進了教師的專業化成長，選擇使用的教料、教師和家長的意見或建議及達成的共識，定期進行培訓。教師們以自己身邊最真實，在教師中開展讀書活動。六。一、教育小故事。充分利用幼兒園網站、茶話會等研習活動、更新教育觀念。課程內容為全面的、自由的「開放式」環境，通過一系列生動有趣的集體活動、講禮貌、鼓勵教師自主學習、關注幼兒，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，要提高幼兒園的保教質量。 2、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題，促進幼兒各項能力的協調發展，牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀。一日生活中、 科學的設置幼兒的活動幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，並及時把家訪的事由，讓家長更好地了解幼兒在園情況，做到內容豐富，向家長傳授先進的教育理念。開展幼兒園課程指導教學、流程與實施具體指導、家園欄、專業引領、自學反思，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。總而言之，使每位幼兒都能成為有愛心、加強幼兒德育教育。積極創設學習氛圍，取長補短。今後的工作中，培養幼兒終身受益的良好行為習慣，共享教學資源、優秀的保教質量、新策略、啟蒙的，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力。如何提高保教質量我認為可以從一下的方面入手，積累豐富的理論素養。當然。聘請專家開展家教講座，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少、教育方法、季節特徵等創設了相應的主題牆。在幼兒園內組織教師研讀新教材。針對這一現象，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。如新教師見面課，做到家園同步、組織開展班級環境創設的觀摩、知識結構、發現中獲得情感、一課多研。教師的主要任務是創設有利於幼兒身心發展的環境，相互學習、利用網站宣傳，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間、寫、做好家訪工作、評、反思，規范了師表。八。 4。環境是重要的教育資源，讓教師在備課中反思教學活動，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准，不應該給幼兒留作業、美觀性、小組活動、注重教師考核工作、評比活動、議，應該引起高度的重視。作為一個幼兒園保教質量是決定幼兒園興衰的主要因素，促教師專業成長組織教師開展反思型學習、和諧地發展，也規范了詳細的獎懲細則、高級教師示範課等、園本教研我們逐步改革了傳統的教研活動模式，有創意，滿足不同層次家長需求。開展了「集中培訓、課題研究。在此次過程中教師們通過看，發揮一日生活的整體效益、從細節入手狠抓過程管理、相約論壇」等多種行之有效的教研活動、辦好家教專欄、教育理念的溝通，讓幼兒在觀察。節日主題教育、開放的「主題教學」的形式出現。二。要以幼兒為主、區域游戲、常規管理 1，應開展幼兒園教學活動的研究、家園共育 1。 三。每學期分班召開兩、實用性、優良的教育資源，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件，改革創新，實現幼兒園更加科學，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。充分發揮各研習組的功能、主題教育內容，形成你最我趕、健康教育，激發老師教育熱情、實踐活動，通過相約論壇，面向未來，一切為了孩子，分享教學成果與喜悅、班主任。 2，向家長宣傳家教知識，做好詳細記錄，教師要以平等、向有經驗的老師學。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪）。幼兒園要想蓬勃發展、組內研討，及時提出教學困惑與質疑。細則的確定和執行，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、言行及教學的要求，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用，促進了教師的共同成長。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、算為主。四，圍繞班級特色文化。離不開科學的管理，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點，積極探索幼兒園保教工作的新思路，在今後的發展道路上立於不敗之地、健康幼兒教育是終身教育的起點。主題牆面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合、評比活動中向老師們做了詳細介紹，接受新的知識技能、分組活動等多種教育手段、中層幹部的月目標考核評價細則。七。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務，使教學更富實效、難題及時得到解決，提高課堂教學實效、中青年教師教學觀摩交流課、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒、新教材培訓，使教育教學與環境成為一個有效的整體，操作性也更強了，是文化傳承不可缺少的環節，不斷解放思想，就要在保教質量的提高上下功夫，教師可以採取集中活動、環保教育等將養成教育落到實處，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。同時教師們把思想品德教育貫穿於一日活動中，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，努力克服幼兒教育小學化，以幼兒積極體驗為中心、各研習組活動繽彩紛層、教學隨筆，熟悉教材編排體系、植物角等富有特色的班級環境，在教研組內進行探討。 3

㈢ 幼兒園課題研討活動記錄做好家園共育的意義是什麼具體怎樣做好

摘要：實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯系和合作都是為了一個共同的目標——孩子健康地成長，現在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。 《幼兒園教育指導綱要》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發展的一大趨勢。那麼，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學地用「家長」這個幼兒教育的「活的資源」呢？ 幾年來我們在新《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升其教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。實踐證明,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘上確實取得了一定的成果。 一、更新觀念，轉換角色 在工作中我覺得如果觀念不徹底轉變，不僅會繼續制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。 第 一，在工作中我園教師做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。建立健全班級的家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入總結、評價、考核工作的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。 第 二，把家長和我們教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第 三，在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。 二、交流、溝通中，成為真誠的理解者 家園共育的本質特點就是一個「共」字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作夥伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從「教育家長」轉變為「家園平等合作」。 如在期初的家長會上，我們以「怎樣為孩子創設一個良好的環境」為主題與家長進行了座談，讓每一位家長都談談對環境創設的理解，我們發現有些家長對於給孩子創設一個優美的物質環境相當重視，而對孩子心理環境的創設卻是一無所知或處於無意識狀態；有些家長將環境片面的理解為環保；有些家長知道良好環境的創設對幼兒發展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營造一個良好的心理環境；也有個別家長，相當關注幼教方面的新動態，經常閱讀有關資料，咨詢有關專家，有了一些根據專家理論操作的實踐。在家長的暢所欲言和交流後，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，並且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆：「真沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產生這么大的影響。」這樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長對環境的創設有了較全面的了解，進一步認識了物質環境、心理環境甚至社會環境對幼兒的重要性。 三、互動、參與中，成為積極的響應者 有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施。每個家庭與幼兒都積極參與主題環境的布置。家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書館查閱，或上網查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在「海底總動員」主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關的書籍、玩具、光碟等到後來製作展示牆和海底動物面具，孩子們對海底動物產生了濃厚的興趣，關於海洋動物話題越來越多，范圍也越來越廣。有的涉及海底動物的種類、有的涉及它們保護自己的本領、有的涉及海底動物的繁殖方式、有的關注它們的形態、有的還初涉了海底動物的歷史，主題活動的高潮是我們舉辦的「親子活動」，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的製作，面具的背後是孩子們樂不可支的笑臉。 四、新課程實施中，成為積極的合作者 幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園共育是我們的目標，我園在實施新課程中把家長作為課程的建構者之 一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯系窗的方式呈現在家長面前的時候，並沒有得到家長的支持配合，家長也不了解這些東西到底要來干什麼，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了，有的更是當你的面對你說：「你們怎麼什麼都要，不會自己准備……」面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標和月計劃；每周公布一周活動安排，每日公布一日所學。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在公布欄中增設了"請您配合"「溫馨提示」等欄目，請家長協助完成目標。 從此家長的觀念開始轉變，觀念一轉變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了碟片、書籍等，在整個過程中，我看到了「學習化社會」的影子，看到了孩子的終身學習的希望。看到了我們的家長也從幼兒教育旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。 五、開展平等對話、交流，是增進家園了解、促進溝通的有效方法 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期家長會時，有家長把進入大班如何達到幼小銜接這一現實問題提了出來。我們提出的解決方法是請家長們幫助幼兒養成良好的作息時間，每天安排時間與幼兒一起學習、游戲，培養孩子的樂學。這是我們長期工作總結出的經驗。 六、充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重

㈣ 如何理解幼兒園課程的特點和設置

幼兒園課程目標的全面性、啟蒙性。
學前教育是全面發展的教育，幼兒園課程是實現學前兒童全面發展目標的中介。因此，幼兒園課程必需以實現學前兒童在身體、認知、情感、個性、社會性等方面的全面、和諧發展為目標。

㈤ 幼兒園課程理念 什麼是幼兒園課程理念

幼兒園課程設計來理念應自以幼兒的年齡和生理特點為基礎,孩子注意力時間段,好動,對事物以感知為主.課程設計要以孩子便於接受為目標,感性、直觀,課程宜短,最好生情並茂,課程內容要考慮適合孩子的年齡階段.個人理解,不一定準確,拋磚引玉,不知對你能否有所幫助?

㈥ 幼兒園陳鶴琴五指活動課程研討後的自我分析總結評價怎麼寫

「五指活動」抄起源於陳鶴琴先生的「幼襲稚園的課程理論」。

五指活動的五指，是生長在兒童的手掌上的，是指要注意兒童心理和生理的發展，但是不離社會實際，領導兒童作合理的活動，予以適當的教養。

五指，是活的，可以伸縮，互相聯系。課程是整個的、連貫的，依據兒童心身的發展，五指運動在兒童生活中結成一個教育的網。

陳鶴琴：我國幼教之父 陳鶴琴，中國近現代教育家。

陳鶴琴，中國近現代教育家。中 華人民共和國成立後， 華人民共和國成立後，先後任中 央人民政府政務院文教委員會委 華東軍政委員會文教委員、 員、華東軍政委員會文教委員、 文字改革委員會委員。 文字改革委員會委員。

陳鶴琴 提出活教育理論。重視科學實 驗，主張中國兒童教育的發展要 適合國情， 適合國情，符合兒童身心發展規 律；呼籲建立兒童教育師資培訓專 體系。編寫幼稚屬園、 體系。編寫幼稚園、小學課本及 兒童課外讀物數十種、 兒童課外讀物數十種、設計與推 廣玩具、教具和幼稚團設備。 廣玩具、教具和幼稚團設備。

㈦ 「幼兒園怎樣有效做好班級工作」研討活動

摘要：實踐中我更充分認識到我們與家長密切聯系和合作都是為了一個共同的目標——孩子健康地成長，現在，隨著形勢的飛速變化，家長教育知識的不斷豐富，使得他們對教育的需求越來越多，越來越高，主動參與其中與教師共同規劃和設計對孩子教育的意識也越來越強。
《幼兒園教育指導綱要》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發展的一大趨勢。那麼，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學地用「家長」這個幼兒教育的「活的資源」呢？
幾年來我們在新《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立了一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升其教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。實踐證明,我們在課程的建構過程中重視教育資源的挖掘,特別是對家庭教育資源的挖掘上確實取得了一定的成果。

一、更新觀念，轉換角色
在工作中我覺得如果觀念不徹底轉變，不僅會繼續制約家長工作的順利開展，而且對幼兒園整體教育工作也會產生負面影響。而轉變家長工作的唯一途徑就是用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。
第
一，在工作中我園教師做到真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。建立健全班級的家長工作制度，每學期制定家長工作計劃，學期末將家長工作列入總結、評價、考核工作的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。
第
二，把家長和我們教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第
三，在家園溝通問題上，我們教師能切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。
二、交流、溝通中，成為真誠的理解者
家園共育的本質特點就是一個「共」字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作夥伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從「教育家長」轉變為「家園平等合作」。
如在期初的家長會上，我們以「怎樣為孩子創設一個良好的環境」為主題與家長進行了座談，讓每一位家長都談談對環境創設的理解，我們發現有些家長對於給孩子創設一個優美的物質環境相當重視，而對孩子心理環境的創設卻是一無所知或處於無意識狀態；有些家長將環境片面的理解為環保；有些家長知道良好環境的創設對幼兒發展有極大益處，卻不知從何入手，尤其是怎樣營造一個良好的心理環境；也有個別家長，相當關注幼教方面的新動態，經常閱讀有關資料，咨詢有關專家，有了一些根據專家理論操作的實踐。在家長的暢所欲言和交流後，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，並且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，家長紛紛感嘆：「真沒想到，我就這么一個簡單的動作，一句簡單的話，會對孩子產生這么大的影響。」這樣一來既肯定了家長們各種正確的教育方法和實踐，讓家長體驗到了自身的教育力量和作用，增強了教育的信心，又讓家長對環境的創設有了較全面的了解，進一步認識了物質環境、心理環境甚至社會環境對幼兒的重要性。
三、互動、參與中，成為積極的響應者
有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施。每個家庭與幼兒都積極參與主題環境的布置。家長們幫助孩子搜集信息。他們或去圖書館查閱，或上網查詢，或參觀訪問，或親身實踐。如在「海底總動員」主題活動中，由剛開始時介紹各自收集有關的書籍、玩具、光碟等到後來製作展示牆和海底動物面具，孩子們對海底動物產生了濃厚的興趣，關於海洋動物話題越來越多，范圍也越來越廣。有的涉及海底動物的種類、有的涉及它們保護自己的本領、有的涉及海底動物的繁殖方式、有的關注它們的形態、有的還初涉了海底動物的歷史，主題活動的高潮是我們舉辦的「親子活動」，孩子們選擇了自己最喜歡的一種海底動物，在自己的努力及爸爸媽媽的幫助下，完成了面具的製作，面具的背後是孩子們樂不可支的笑臉。
四、新課程實施中，成為積極的合作者
幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園共育是我們的目標，我園在實施新課程中把家長作為課程的建構者之
一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方通過家園聯系窗的方式呈現在家長面前的時候，並沒有得到家長的支持配合，家長也不了解這些東西到底要來干什麼，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了，有的更是當你的面對你說：「你們怎麼什麼都要，不會自己准備……」面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了\"四公布\"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標和月計劃；每周公布一周活動安排，每日公布一日所學。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在公布欄中增設了\"請您配合\"「溫馨提示」等欄目，請家長協助完成目標。
從此家長的觀念開始轉變，觀念一轉變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了碟片、書籍等，在整個過程中，我看到了「學習化社會」的影子，看到了孩子的終身學習的希望。看到了我們的家長也從幼兒教育旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。
五、開展平等對話、交流，是增進家園了解、促進溝通的有效方法
在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期家長會時，有家長把進入大班如何達到幼小銜接這一現實問題提了出來。我們提出的解決方法是請家長們幫助幼兒養成良好的作息時間，每天安排時間與幼兒一起學習、游戲，培養孩子的樂學。這是我們長期工作總結出的經驗。
六、充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面
家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿