幼兒園字寶寶課程計劃

㈠ 幼兒園大班識字課教案

幼兒園優秀大班識字教案：安全 【活動目標】 1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養幼兒的安全意識。 2、培養幼兒的語言表達能力。 3、幼兒認識「安」，「全」，理解安全的含義。 【活動准備】 彩色字卡：「安」，、「全」、「跳」、「爬」、「擠」、「推」。 【活動過程】 ... 一、以「字寶寶來班內做客」的形式引出課題。 1、出示「女」字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們准備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。） 2、出示「安」的部首，幼兒認識「安」字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什麼？安） 3、請幼兒為字寶寶「安」組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等） 二、以變魔術的小游戲出示字寶寶「人」、「王」，認識「全」。 1、引出字寶寶「人」、「王」。 （師：教師到黑板前作聽的動作：「小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶「人」等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什麼游戲？） 2、教師把「人」、「王」變成「全」，幼兒認識「全」。 （師：原來是調皮的「人」字寶寶跳到了「王」身上了呢？全） 3、請幼兒為字寶寶「全」組詞。（安全、全部、全心全意、完全等） 三、結合實際讓幼兒理解「安全」的含義，並結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解「安全」是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。 （師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？） 請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。 教室內： 1、電源：不能觸摸電源，防止發生生命危險。 2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發生意外。 3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。 出示字卡：「爬」「跳」，請幼兒表演。 尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。 戶外活動： 1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。 2、游戲時：遵守游戲規則，不亂跑。 3、玩滑梯：不推不擠，你先我後，不能爬，不能跳。 復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我後別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機。 【活動延伸】 請幼兒注意在家裡和路上的安全。幼兒知道交通規則和家裡危險的地方，並把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網）

㈡ 幼兒園中班下學期公開課教案：寶寶識字樂園《學小貓》

字寶寶找朋友活動目標：1：學習一字組多詞，造多句。：通過活動發展幼兒的口頭語言表達能力；想像力；創作思維的能力。活動准備：1：大量已學過的大小字卡：字卡槽與幼兒人數相等：字卡小籃子每桌三個：音樂：《找朋友》、輕音樂《春野》活動過程： （一）穩定幼兒情緒，師生互相問好。（1分）小朋友們早上好，今天爸爸媽媽、叔叔阿姨們是來幼兒園看我們上課的，小朋友們要拿出自己的本領讓他們看看我們有多麼棒，好嗎？ （二） 引入主題。今天呀，黃老師想跟大家玩個游戲，游戲的名字叫：「字寶寶找朋友」。1：復習字卡（分）在玩游戲之前，我們先來復習一下我們學習過的一些字寶寶。（教師出示單字大字卡：前、高、後、輕、矮、小、重等引導幼兒認讀）：反義詞（分）這些一個字的字寶寶它都有與它相反的反義詞，看誰能用最快的速度找出它的的反義詞來。（出示反義詞大字卡：前、後、高、矮、輕、重等），下面我們來玩「字寶寶找朋友」的游戲。播放音樂：《找朋友》，幼兒手拿字卡聽音樂找相反的朋友。：組詞（分）一個字的字寶寶它還可以和許多字寶寶做朋友呢。現在我們來幫這些字寶寶組很多很多詞出來吧！（利用「一樹開花」的現象來引導幼兒看誰組的詞多又快。如：前面、前台、從前、前輩、前奏等）：造句（分）一個字的字寶寶不僅可以找出它的反義詞字寶寶來；能和許多字寶寶組詞；它還可以跟很多很多字寶寶造句子呢！我們來看看怎麼造句的好嗎？（教師出示大字卡操作）現在把我們學過的字寶寶拿出來試試。（如：鱷魚吃麵包。媽媽搖搖頭等字卡拼句）在這里我們的家長們要注意了，孩子直觀的看字拼句子時，我們家長要引導孩子多動腦筋。比如：請小朋友們想想：鱷魚為什麼要吃麵包？它在哪兒吃麵包？怎樣吃麵包的？哦，那我們可以把這兩個詞造成這樣一句：（因為鱷魚太餓了，所以它在河邊大口大口的吃麵包！）那這句呢？媽媽為什麼搖搖頭？只有這樣不斷的發問，才能使孩子的口頭語言表達能力、發散思維、想像思維得以發展。：幼兒操作（11分）那邊桌子上三個籃子里有我們學過的字寶寶，請小朋友跟老師一樣，把自己認識的兩個字寶寶拼成一句話放在白色字卡槽里給爸爸媽媽看，好嗎？現在請小朋友們搬椅子到自己的位置上坐好。（播放輕音樂《春野》）家長們這時候就要檢查孩子用的語法、詞彙是否正確。針對此兩詞給予多一些的提問。使孩子能在無意識中就學到更多的詞彙；更長的句子。 （三）活動總結（1分）今天我們小朋友們都很棒，能把自己認識的字寶寶拼成句子。那老師希望小朋友們回到家裡時也能這樣去拼句子。好嗎？

㈢ 幼兒園快樂字寶寶圓圓歌教案

通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。 二、活動准備： 一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動) 班上老師的照片各一張，各種手工製作材料。 歌曲《我的幼兒園》 三、活動過程： (一)看錄像。(老師的單人錄像) T：你們看到誰?(×老師)她們是哪個班的老師?有幾位老師? T：老師在干什麼? T：你們喜歡不喜歡這些老師?為什麼? (二)引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事? T：老師還幫小朋友做了什麼事情呢? 如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。 (三)操作活動「送給老師的禮物」 在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。 四、親子活動： 家長根據老師的外貌特徵，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。 五、活動評價： 通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。 1.你們班上有哪些老師? 2.你喜歡她們嗎? 3.老師幫小朋友做了哪些事情?

㈣ 幼兒園中班學習漢字六字的教案

幼兒園中班識字教案：日、月、水、火（參考） 活動目標： 1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山（sh?n）、水（shui）。 2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。 3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。 活動准備： 1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。 2、各種報紙每人一張。 3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。 4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。 活動過程： 一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。 1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！ 2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。 例如："大"--幼兒兩腳分開，兩手側平舉。 "高"--幼兒踮腳兩手高舉。 "笑"--幼兒擺出各種表示笑的樣子。 "哭"--幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。 二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。 1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。 2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裡面，我們一起來看看第一幅圖畫。 3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裡面會藏著一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想） 4、揭開太陽圖下面的一張"象形字"：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？ 5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹"象形字"的由來與"現代漢字"的產生--在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像"日"這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。 6、幼兒依次觀察"月、水、火"的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。 三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。 師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。 四、嘗試認讀漢字。 1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。 2、多種方式幫助幼兒認讀： （1）教師讀字音，幼兒舉字。 （2）幼兒扮演小老師。 （3）教師舉字，幼兒讀字音。 （4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。 3、引導幼兒理解詞義，如"日"就是太陽、"口"就是嘴巴。 五、操作活動"尋找報紙上的字寶寶"。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。 六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如："月"可以組成"月亮、月餅、月光"等等；"水"可以組成"河水、喝水、開水、自來水、水滴"等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。 七、親子游戲：誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，准備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。 八、幼兒操作活動：描畫漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。 備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

㈤ 幼兒園大班字寶寶菜園風的課怎麼上好

【活動過程】 一、以「字寶寶來班內做客」的形式引出課題。 1、出示「女」字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們准備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。） 2、出示「安」的部首，幼兒認識「安」字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什麼？安） 3、請幼兒為字寶寶「安」組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等） 二、以變魔術的小游戲出示字寶寶「人」、「王」，認識「全」。 1、引出字寶寶「人」、「王」。 （師：教師到黑板前作聽的動作：「小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶「人」等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什麼游戲？） 2、教師把「人」、「王」變成「全」，幼兒認識「全」。 （師：原來是調皮的「人」字寶寶跳到了「王」身上了呢？全） 3、請幼兒為字寶寶「全」組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

㈥ 幼兒園小班識字二教案

活動目標

讓小朋友當堂認識「上」字

通過學習知道上的方向

通過游戲讓小朋友內了解字寶寶，容認識「上」字。在游戲中找到學習的快樂。

活動准備

圖片 板書 桌子

活動流程

一、導入

和小朋友一起說《我上幼兒園》的兒歌。

小朋友們，看看你們現在坐在哪裡啊？（小板凳上）今天老師給大家帶來了一個字寶寶。（拿出上字的圖片）

二、過程

1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來。看看字寶寶在什麼上啊？（紙上）

讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）

2.游戲：

小朋友找身上有什麼？桌子上有什麼？

3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。

4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。

5.把字寶寶送回家

（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把「上」字寶寶送回家）

6.給字寶寶照相

（記住字寶寶的樣子）

活動延伸

通過學習，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識別能力。

㈦ 幼兒園大班寶寶快樂識字（6）教案

目標正確復就是指制定的制教學目標既要符合課程標准的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

㈧ 關於幼兒園小班認字的課！

我教小班幼兒閱讀識字 現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養對幼兒學習能力的提高、智力的開發及終身的發展有著重要的作用。因為，幼兒時期以具備了閱讀識字的生理機制和心理機制。近幾年，我們幼兒園正在研究利用相似性原理如何對幼兒進行識字教學。今年，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼...兒開展早期閱讀識字指導方法的探究。在實踐中積累了幾種比較科學的方法。 一、 重點字滲透法 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 一、隨機認字法 我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾經提出：「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」這其中包含了兒童主體性的思想，何為學前兒童的主體性？所謂學前兒童的主體性就是指學前兒童在學前教育中的主體地位，包括在教育活動中兒童的特點、權益、需要、發展等各方面的體現。 兒童的主體性是在實踐活動中實現的，在充分調動幼兒的主觀能動性，發揮幼兒積極性的同時進行隨機識字，是在幼兒沒有任何壓力下識字的良好的方法。例如：秋遊活動中，領幼兒去文化公園，剛剛下車，孩子們高興地喊：「文化公園到了。」我問：「你怎麼知道這是文化公園呢？」有的小朋友說：「媽媽帶我來過。」我說：「我沒有來過這兒，我卻知道這是文化公園，誰知道這是為什麼嗎？」小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說：「老師聽別人說過。」有的說：「老師在電視上看過。」我的回答是：「我看見園門上有四個字，就是文化公園。」小朋友的眼睛都轉向這四個字，並伸出小手，異口同聲地說：「文化公園」。這樣，在發揮幼兒主體性、積極性的同時，掌握了漢字。在這次秋遊活動中，孩子們既玩得盡興又學習了漢字「文化公園」，「太空飛船」等漢字。 在幼兒園六科教學法中，也可以隨機進行識字教學。小班常識課認識幼兒園，教師領幼兒參觀幼兒園的各部門。在上這節課時，我先領小朋友認識教室，知道教室是小朋友活動的地方。教幼兒看門上的班牌是「小班三」知道自己是小班三的小朋友。在介紹辦公室是老師辦公的地方，並出示「辦公室」三個字，並教幼兒認識廚房、盥洗室、廁所等，這樣，在完

㈨ 幼兒園字寶寶鸚鵡教案

更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 《字寶寶》教案 目的： 1、學習「火、滅、灰、災」 2、初步掌握兒歌：一邊一點火，火；一來就壓滅，滅；一撇變成灰，灰；寶寶避災禍，災。不需要熟背兒歌，幫助識字知道基本筆畫的名稱就好。 准備：課件、撲克牌字寶寶，小樹葉字寶寶。 過程：今天老師給你們帶...來了一部關於「字寶寶」的動畫片，你們想不想看？（想看就趕快坐好）在動畫片開始之前我先問你們一個問題：「咱們學過一個會變來變去的字寶寶，你們還記得它的名字嗎？」（人）對！ 看（老師聲音要提高）！誰來了？（人）它又來和你們做游戲啦。 「人」把它的小夥伴也一起帶來了，你們想不想和「人」的小夥伴也成為好朋友呢？（想）那小朋友們一定要仔細看，認真聽，記到心裡，它們才會和你們交朋友，才會和你們一起做游戲。 一、學兒歌，認新字。 1、演示兒歌第一句：看大屏幕，一邊一點火，火（老師念，念完第一句後說「今天來的第一個小夥伴就是火」） （火，就是在人的一邊加上一個粉顏色的點就變成了火。跟老師一起讀「一邊一點火，火；這個火就是火苗的火，著火的火」）（請幼兒認讀） 2、演示第二句：來，我們接著看：一來就壓滅，滅。念完後說「今天來的第二個字寶寶朋友就是滅」。小朋友，著火了怎麼辦？（幼兒自由回答）對，我們只要在它的上邊壓上東西，火沒有了氧氣，就會滅了。看好了，在火上壓一個粉顏色的橫（加動作），火就變成了滅。（我們讀一遍：一來就壓滅，滅。滅就是滅火的滅，滅蟲的滅。）（請幼兒認讀、鞏固記憶） 3、今天來的第三個小夥伴就在這第三句兒歌中：（師念）一撇變成灰，灰。（咱們一起讀一遍，並讓幼兒找第三個字）「哪個是第三個字寶寶？」（在幼兒說的過程中，老師不停的念這一句，以引起幼兒注意及發准灰字音。幼兒找到後，教師給予有力的鼓勵表揚話語，）真棒，我們在滅的上邊加個粉顏色的撇就變成了灰。（請幼兒跟讀）跟老師讀一遍「一撇變成灰，灰。灰就是灰塵的灰，灰色的灰」（也可以邊念邊伸出你的左手空中書寫，此時幼兒會用右手跟你一起寫）（反復念2遍） 4、第四句兒歌是：寶寶避「災」禍， 災.這第四個字寶寶猜出是誰了嗎？(輕聲念提醒孩子說出災字)這個字怎麼變過來的呢？(給孩子說話的時間)，你們說得都對，火上邊的小房子還有一個名字叫寶蓋頭.火戴上寶蓋頭，就念災，跟老師讀一遍，寶寶避「災」禍，災。火災的災，水災的災。小朋友們記住了嗎？ 二、鞏固、復習字和兒歌 1、現在，老師要考考小朋友了，你們一定要聽仔細，看誰說的又快又對！（用手指屏幕）這個字寶寶叫什麼名字？（孩子自己認災）寶寶避災禍，災。我們讀三遍：災災災。現在聽清了，把災的寶蓋頭拿開，念什麼？（讓孩子自己說出念火）（說出後再點）對了，一邊一點火，火。連讀三遍。鼓勵鼓勵幼兒，讓他們鼓勵自己；把火的兩點去掉又念什麼呢？————人（說出後再點）是啊，又看到我們的好朋友了。人一邊加一點念什麼——火，（說出後再點）連讀三遍。你們真聰明，再猜啊：火上邊壓上一橫念什麼？——滅，（說出後再點）真棒，一來就壓滅，滅。我們讀三遍：滅滅滅。滅上邊加一撇念什麼___灰。（說出後再點）一撇變成灰，灰。讀三遍。我們中二班的小朋友太聰明了，字寶寶怎麼變我們都認識。 2、夷~~調皮的字寶寶跑回兒歌里了，讓我們一起來讀讀吧！（點第一句，隨後孩子讀完一句點一句。等男孩子讀完關閉大屏幕。） 三、游戲識字：加強鞏固字和兒歌。 1、看，（出示撲克牌字寶寶一張）字寶寶藏到了撲克牌里，誰來抽一張，看看能不能叫出字寶寶的名字。當幼兒說出字的時候老師重復那一句兒歌. 2、現在字寶寶要和我們玩「快快快」的游戲。一會每個小朋友手裡都會有一張撲克牌，請你把上面的字寶寶記到心裡，然後老師要喊字寶寶的名字，你一定要豎起小耳朵仔細聽，老師喊到哪個字寶寶，拿著這個字寶寶的小朋友就「快快快」的跑到前面來，把字卡舉得高高的，讓小朋友看看對不對。准備好了嗎？（老師鼓勵，幼兒拍手回答：快快快，對對對，你真棒！！）把火放到小筐里回座位。依次火、滅、灰、災。（看時間可以玩兩遍。） 3你們真是太聰明了，字寶寶喊來了更多的小夥伴，不但藏到了撲克牌里，還藏到了樹葉里，撒落一地。快看（手指）一會我們去撿起來，認一認，然後給你的好朋友說說或者給我們這里的客人老師讀一讀都行。來，讓我們去撿樹葉吧。自由結束。 幼兒園中班語言游戲：鸚鵡學話 目的：通過游戲，讓幼兒大膽准確的使用形容詞，並能學習說完整的一句話。 過程： 一、教師拿出一隻玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。 二、現在我們來做個游戲，我說一個詞以後，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞： 雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。 妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。 蛋糕--香噴噴的大蛋糕。 紅棗--大紅棗又脆又甜。 教室--我們的教室清潔又明亮。 書--張老師拿著一本厚厚的大書。 松樹--松樹被雨水淋過後，翠綠可愛。 菊花--美麗的菊花散發著清香。 注意： 1.小朋友的形容詞用的准確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然後讓小鸚鵡去找他做朋友。 2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。 3.教師准備的小鸚鵡要有足夠的數量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入

㈩ 幼兒園字寶寶的總結

學期即將結束，回顧本學期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。 回顧這學期的工作，我們在園領導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據《規程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結合本班實際情況，採取各種教育形式、方法、手段，以實際發展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步，現將總結如下： 一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長 跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助： （一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最後到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發展； （二）盥洗方面：幼兒便後洗手總是要教師提醒才能做到，後來我們採用只要有幼兒入廁出來後，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養成便後洗手的良好習慣； （三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不願意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，並為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便後或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經過這三個月的不斷培養，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，並且我們在進行這個方面的培養的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。 通過這幾個方面的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發展，並且更加適應幼兒園的集體生活。 二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育 本學期我們兩位老師以園的指導方針「全面加特色」的教育工作目標，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；並結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；在創建了棋類特色班中，培養了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。 （一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流 本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，並且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。 （二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼 進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，並且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，並針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。 1、首先為幼兒樹立合作的榜樣 老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作製作手工作品等，教師發現後都是積極的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。 2、其次教給幼兒合作的方法 教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。 （三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣 我們根據園的指導方針「全面加特色」及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。 首先我們在科學區結合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特徵、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發現那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；並結合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練慣用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最後我們還在益智區里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結合主題目標創造設計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特徵的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特徵和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字並學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規則意識、分析能力、智力發展等方面都得到了很好的培養。 （四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動 本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日（教師節和中秋節）、我愛祖國（家鄉）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶聖誕節和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發展，如在我愛家鄉的主題