幼兒園疫情口罩課程故事

⑴ 幼兒園該如何引導小朋友注意疫情防護

幼兒園在引導小朋友進行疫情防護的時候，可以考慮用可愛的故事來吸引小朋友的內注意，讓他容們自願戴好口罩，對於特別不聽話的小朋友，可以考慮適當的嚇唬一下，例如跟他說你不戴好口罩就會有細菌進到你的肚肚裡，肚肚就會疼。

⑵ 幼兒故事巜戴大口罩的小狐狸

有一天,小河馬得了重感冒,不停地打噴嚏。 它去醫院看病，熊醫生給它一包葯和一隻大口罩。 小河馬戴著大口罩,捧著葯回家去,半路上,它忍不住又打了個大噴嚏。" 阿嚏"這個大噴嚏可了不得,讓小河馬蹦得老高,口水滿地淌。戴在小河馬嘴上 的大口罩呢,飛過了大樹梢不見了。 小河馬摸摸嘴巴,看看大樹,大聲地叫道:"啊!我的口罩不見了。" 小白兔正在采蘑菇,看見落在草地上的大口罩,說:"這不是一個很好的菜籃子嗎" 於是小白兔撿起大口罩,用它來裝蘑菇,拎著一包蘑菇回家去。 路上小白兔遇到了小羊和小鹿。 小羊和小鹿說:"小白兔,你好"。 "小羊和小鹿你們好,這兩個大蘑菇送給你們吃。" 小羊和小鹿說: "謝謝你,小白兔!" 小白兔回到家,把大蘑菇倒進盆里,把大口罩往窗外一扔。 樹上的小松鼠看到了，說： "咦這不是一個很好的吊床嗎" 小松鼠下來撿起大口罩，帶回到樹上，歡歡喜喜地扎了一個吊床。「哈哈，真舒服!」 第二天早晨,森林醫院門口的病人可真多,"阿嚏!阿嚏!"一個個噴嚏打得 可響了! 大熊醫生開門一看,傻了眼。 小朋友,你們說這是怎麼一回事呢 小河馬的大口罩上有感冒病毒,別的小動物撿到拿來用,就把病毒傳染給它們了。小朋友的口罩也不能相互換著戴。

⑶ 口罩里的春天主要內容

該書遴選全國數抄十個權威媒體襲在抗擊疫情報道中的感人故事，並進行改寫提煉，娓娓道來不同行業不同身份不同年齡的人，如何用自己的行動點亮生命之光。這些身邊的人、真實的事，匯集成「敬畏」「守護」「熱愛」「成長」四個篇章。

30餘篇文字，字字句句照見愛與生命的溫暖瞬間，闡釋關於生命的價值與真義，為親歷其中的青少年帶來一場最美的「生命教育」，激發青少年思考生命的真意、汲取生命的力量、成就生命未來的價值，使他們的生命成長得更理性、更堅強、更豐盈！

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創作背景：

口罩里的春天，其實在讀者眼裡這個標題猛地一看，其實還真有點浪漫，許是因為春天的點綴吧！但是口罩里的春天卻不然。

2019年結束，2020年開始的時候。我怎麼誰也沒有想到，我所憧憬的2020年會這樣的方式開始，新型冠狀病毒的到來，給了我當頭一棒。

2019快結束的時候，我還在各種社交平台、朋友圈裡向2019告別，同時也立下了2020年許多新的flag，憧憬著新的一年的到來，和嶄新的世界。

⑷ 作為幼兒園老師在疫情結束後你要給幼兒講述疫情中的什麼知識

我覺得作為幼兒園的老師應該給孩子們首先講關於衛生的知識，如何防止病從口入還有清洗手養成良好的衛生習慣，其次也可以給孩子們講講關於，讓孩子們從小就知道人與自然的關系讓孩子們對自然要有敬畏之心告訴孩子們要有保護環境愛護地球的環保意識。

⑸ 為了預防疫情,學校給我們班發了200隻口罩一次性手套80支,我已領到 條據怎麼寫

你可以這么寫，今收到學校給到口罩200隻一次性手套20副，領取人某某，再寫上班級和年月日就可以了。

⑹ 因為疫情要怎樣跟幼兒園的家長說讓他們接受的時候戴口罩

這個的話是客廳的，因為新的情況，幼兒園的小朋友也還比較容易感染，所以戴口罩的話是為了保證他們的安全，這個是很重要的，所以你可以跟家長說明情況就可以，一般家長都會理解這種行為的。

⑺ 以一個口罩的視角來寫抗擊疫情時社會的方方面面該怎麼寫

多戴口罩不要亂摘口罩，不然就讓新冠肺炎，很難受噠。

⑻ 幼兒園開學疫情第一課內容

這場新冠狀病毒疫情給人們（包括幼兒）的生活產生了不同尋常的影響，在此期間，孩子們也獲得了許多「別樣」的經驗。這些「別樣」的經驗，恰似德國教育人類學家博爾諾夫所說的「遭遇」，恰恰賦予了幼兒園教育以新的可能和契機。

著名教育家陶行知先生提出：「生活即教育」的思想，結合當前疫情，幼兒園開學第一課，需要注意變危機為契機，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯動事件中，抽取教育理念， 為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學認知、社會情感等主題的教育活動。

為了有針對性地回應園長和老師們新學期開學面臨的典型問題，中國學前教育研究會，約請中國學前教育研究會相關專家進行了解答，以便給幼兒園開學工作提供專業支持。

(8)幼兒園疫情口罩課程故事擴展閱讀：

疫情後，我們要在分析幼兒疫情期間，獲得的「別樣」經驗，與獨特興趣關注點的基礎上，鏈接《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6兒童學習與發展指南》，挖掘與實現這些「別樣」經驗中蘊含的豐富價值。

基於兒童視角，可以嘗試從「身心健康、科學認知、社會情感」等方面，鏈接不同年齡段幼兒的真實經驗和發展需要，進而挖掘與實現相關價值。在此過程中，一個關鍵問題是關注與體現小、中、大不同年齡段的差異性與梯度性。

總體看，小、中、大三個年齡段雖均不同程度地涉及「身心健康、科學認知、社會情感」三方面，但不同年齡段的側重點會有所不同。

⑼ 幼兒園健康課小馬帶口罩教案

選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特回點、教材的編寫意圖、完成教學答任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

⑽ 疫情過後,幼兒園該如何上好第一課

現在以前還沒有完全過去，所以幼兒園是不會上課的，現在消毒每次一快開學以前每天得消一次毒。