幼兒園完整兒童課程下

A. 學前兒童完整的語言能力包括哪些方面

1. 出生後 發出叫喊的聲音：餓了的時候，身上不舒服的時候。這種叫喊完全是由生理的需要引起的。
2. 約2－3個月 「牙牙學語」的聲音：吃飽的時候，身上舒服的時候。能聽到a—a、e—e—e、k—k、h—h等聲音。這些聲音也並不是言語，只是兒童的一種良好的自我感覺的表現。
3. 約半歲 發出音組：如，ma－ma、ba－ba、da－da、na－na,等。這時兒童用不同的聲音表示不同的情緒，例如，哭的原因不同（如飢餓、疼痛、假哭）而夾雜著一些不同的聲音。這仍然不是言語，最多隻是為言語的發生准備條件而已。
4. 約7－8個月 形成了最初的言語活動。
約7—8個月時，由於多次感知某種物體或動作並同時聽到成人說出關於這一物體或動作的詞，在頭腦里就建立起這一物體或動作的形象和詞的聲音之間暫時聯系，以後只要聽到這個詞的聲音就能引起相應的反應。
2. 約10—11個月起，在詞的聲音和物體或動作聯系的基礎上，逐步過渡到對詞的內容發生反應。

兒童不再對相似的音調發生反應，而是開始「懂得」詞的意義，對詞的意義發生反應。
詞開始成為言語信號，即第二信號。
這時的詞音在引起兒童反應上具有基本意義的，還不是詞的內容，而是詞的音調，只要音調相似的詞音，都可以引起兒童的相同的反應。例如，不管是「貓貓」，還是「帽帽」，「饃饃」，都能應起兒童訊尋找貓的反應。
這時詞的聲音還不是言語信號或信號的信號，而仍然是屬於第一信號系統的活動。

當兒童開始能聽懂詞的時候，雖然兒童自己還不能利用言語，但可以說已是兒童與成人言語交際的開端。

B. 幼兒園完整兒童課程如何用

你問：幼兒園完整兒童課程如何用；1、了解相關「完整兒童」課程的整體內容架構及每月的主版題活動。權為了保證下學期開學新課程能及時跟進到位，大家分小中大年齡段，將新課程的教學進度進行了一個總體的計劃安排。2、教學內容涵蓋幼兒園語言、健康、社會等五大領域，不僅有區域材料的具體內容落實，同時還新增了日常生活活動和日常運動，可以說，新課程的內容更加豐富和整合。3、針對自主游戲，新課程還有一系列具體的游戲觀察記錄表，這些表格也將作為日後老師們觀察的一個范表不斷地進行更新過渡。4、對第一周和第二周的主題內容進行了科學審議，完成了前兩周的周計劃內容安排。周計劃中選擇適合的內容作為主題教學活動，另外多餘的活動則靈活安排至游戲及區域活動中，充分利用了新課程的教學資源。

C. 幼兒園與托兒所的區別

性質完全不一樣：幼兒園是教育機構。

托兒所不是，如果期望我們的孩子有一個良好的起步，啟蒙教育就一定要有一個規范的，好的幼兒園。托兒所，是父母沒空帶，將孩子放在托兒所里，由托兒所的保姆帶，並且孩子可以跟其它孩子一起玩。它不是教育機構。一般托兒所里的孩子在2－4歲 。幼兒園是孩子接受初步教育的階段，但不算義務教育。一般孩子在4－6歲。

(3)幼兒園完整兒童課程下擴展閱讀：

托兒所是用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所應是能讓孩子們得到鍛煉成長的環境，同時也讓孩子們獲得珍貴的友誼和回憶。

托兒所是孩子開始集體生活的第一步，從熟悉的父母身邊來到陌生的老師身邊，從眾星捧月到為寒月輝映的一顆無名小星星生活在眾多曾經同為皓月的小朋友中間，從一切全憑依賴大人到自己獨立思考處理一些事情，所有的變化，對於一個三歲的小孩子無疑是極大的考驗。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

幼兒園：舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。第一個幼兒園是空想社會主義者歐文開辦的，那時的幼兒園叫「性格形成新學園」。在1873 年，德國人福祿培爾在勃蘭根堡提出，這樣的學園應該叫「幼兒園」，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、社會、藝術、語言、科學等五大領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為「用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校」，德文解釋為「尚未進學校的游戲學校。」另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。

選擇合適的托兒所應該不僅僅考慮離家近，接送方便，還有其它重要因素需要納入選擇范圍。一個好的托兒所應是專為孩子設計的，所以，家長有必要對托兒所的軟硬體設施做一番評估，做出篩選，同時還要記住帶孩子一起去考察，讓他也參與對托兒所的選擇，因為這種做法能使孩子高興，喜愛上學。

首選：正規的托兒所

所謂正規的托兒所，就是經過有關部門核准，在安全、設施、場地、師資等方面有政府監督保障的托兒所。選擇正規的托兒所可以避免許多麻煩，某種程度上也對孩子具有保障作用。因為，這種托兒所每年會接受定期的公共安全檢查。家長考察時一定要特別注意該托兒所是否有核准證書，證書上的園址與實際地址是否相同，是否有過更改、不符、借用，或是違規使用樓層的情形。

二選：師資力量的強弱

由於孩子年齡還太小，因此要選擇老師較多的托兒所。一般對於不滿3周歲的孩子來說，平均每3-4個孩子就需要有一名老師來照顧，對於3歲以上的孩子，則平均每7-8個孩子就需要有一名老師。

老師對孩子的影響力是很大的。托兒所的老師的文化程度怎樣，是否是從師范院校幼兒教育科系畢業，是否具有幼兒教育經驗？一個好老師除了會愛孩子，還會懂得觀察孩子，還會利用身邊資源來教導孩子，幫助孩子。面對不同的孩子，能發現他們各有什麼樣的問題，需要什麼樣的幫助，會與家長一同討論找出原因，提供多元的解決方法，並且制訂出符合孩子氣質與各項發展的期望和目標。

D. 濟南大地幼兒園的幼兒園簡介

自94年開辦至今，濟南大地幼兒園將「以國際視野培養完整兒童」作為教版育目標，遵循「教育活動權游戲化、環境布置教育化、活動形式多樣化、保教結合、因材施教、適度超前、全面發展」的教育原則，創設溫馨式家庭氛圍，運用現代化視聽手段，為每個孩子提供最適宜的教學，推行全方位素質教育而得到社會各界的認可。