幼兒園感知課程小班教案
㈠ 幼兒園小班課程《感知數量8》教案怎麼寫
活動過程： 一、創設嘗試情境，激發嘗試慾望、引導幼兒感知8以內的數量。 1、聽音樂、讓幼兒自由開汽車去探望小動物。 2、屏幕依次出現小貓、蜜蜂和大象，讓幼兒通過聽、看、點數說出每一種動物的數量模仿其動作或叫聲。 二、教師示範、幼兒操作練習 1、教師操作示範、鞏固幼兒對8以內數量的認識。 ①教師示範點數動物、匹配相對應數量的食物。 ②教師示範，看點卡標記，匹配相應數量的動物。 2、讓個別幼兒看數字匹配相應數量的動物和食物。 3、讓幼兒自由分組操作，教師巡迴指導。（幼兒學具操作分三種水平） ①按紙上的點數找相應數量的小動物。 ②按紙上的小動物數量找出相應數量的食物。 ③讓幼兒按數字找出相應數量的小動物和食物。 4、教師小結幼兒操作情況。 三、游戲《乘車》玩法及規則：讓幼兒數一數自己選擇的愛心點卡（車票）上的點數，然後根據點卡乘上相應的車，並讓幼兒相互檢查。接著聽音樂做游戲，並提醒「司機叔叔」在穿隧道時，必須選擇相對應的點卡隧道。 活動延伸：在日常生活中隨機地利用環境中的物品鞏固幼兒對8以內數量的認識。
㈡ 幼兒園小班課程《感知數量9》教案怎麼寫
活動目標： 1、 教幼兒學習手口一致地點3以內物體的數量，並能說出點數。 2、 學習按數量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 3、 培養幼兒良好的操作習慣。 活動准備： 教具： 1、 教學掛圖 2、 情景貼絨(草地、蘑菇房，兔子卡片3張，分別為 1、2、3) 學具： 1、 人手一份兔子卡片 2、 人手小蘿卜(卡片)6個 3、 分類盒1個 活動過程： 一、集體活動 1、學習手口一致點數 出示三張背面對著幼兒的數字卡片。 師：「這是什麼?」(卡片)(將卡片翻過) 師：「卡片上有誰?我們就叫它什麼卡片」(兔子，兔子卡片) 師：「這里有幾張兔子卡片?」(三張) 師：「這三長兔子卡片都一樣嗎?哪兒不一樣?哪張卡片上的兔子最少?是幾只?」 師「這張卡片上有幾只?」(帶幼兒點數，說出總數) 師：「那這以張呢?」(三隻)(請幼兒點數驗證) 3、 按數量對應匹配 出示蘑菇房 師：「這里有什麼?有幾間房子?」(有三間房子) 師：「你看每一間房子頂上都有什麼?有幾點?這些黑點是標記，告訴我們哪間房子應放哪張兔子卡片。誰來把兔子卡片送回家?」請幼兒上前操作 師：「你怎麼知道這只兔子要住在這間房子里的?」(一隻兔子住一個點字的家) 師：「這兩只兔子呢?三隻兔子呢
㈢ 小班數學教案,在游戲中感知數量'1'該怎樣備課
活動目標
學習按物體的形狀、顏色、大小分類，並能說明分類標准。
發展初步的概括能力。
重點與難點分類後說明分類標准。
材料及環境創設
各種結構玩具一，如雪花片、大小串連„„。
分類盒、標記卡。
設計思路對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎，因為求同時標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標准。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，為產生標准作準備。分類後說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標准，因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標准，然後逐步過渡到用語言描述。 五、活動流程操作探索—求同，分類—分組討論—說出標准，轉換標准—鞏固操作
通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便於幼兒通過反復操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如：分類的材料，其「不同層次」，可體現在有實物分類，有圖形分類，也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類（大小），有按物件的兩種特徵分類（大小、顏色），還有按物體的三種特徵分類（大小、顏色、形狀）。
通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒著重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。
鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
㈣ 幼兒園數學小班比比感知數量的多少教案
活動目標： 1、學習運用並用對應的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。 2、學習將一組物體並置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能。重點：讓幼兒學習運用對應的方法比較兩組物體的多少。 難點：會自己動手將一組物體並置對應擺放在另一組物體的下方或右下方。 活動准備： 磁性教具小狗8隻，貓7隻，魚6隻。 活動過程： 一、引出課堂內容。 (1) 首先將8個小狗排列整齊。 教師：今天有許多的小客人來到我們小二班作客，看看是誰來了呢? 教師：哦，原來是小狗呀!有多少小狗呢?(引導幼兒說出許多) 二、演示提問。 (1)將7隻貓一一對應排列。 教師：今天小狗還請了許多的小貓去它們家做客，那我們一起來看看小 狗和小貓是不是一樣多?(引導幼兒說出不一樣多) 教師：我們一起來說一說「小狗和小貓不一樣多」。 (2) 啟發幼兒說出小狗多1個，貓少1隻。 教師：請小朋友想一想，怎樣才能使小狗和貓變成一樣多呢?(添1 只或減少1隻小狗)。 (3) 啟發幼兒說出貓多1隻，魚少1隻，並想辦法使貓和魚的數量一 樣多。 教師：小貓去小狗家做客，小狗端來了小貓最愛吃的小魚招待小貓。 師邊演示邊提問：我們一起來看看小貓和小魚是不是一樣多呢?(貓多
㈤ 幼兒園托班感知前後教學重難點
活動目標： 1、通過活動讓幼兒初步建立上下、前後概念。 2、在活動中能以自身和客體為中心區別上下、前後。 3、能用較連貫的語言上、下、前、後。 活動准備： 1、貓發媽媽胸飾一個、小貓胸飾若干、錄音機、磁帶 2、森林場景：大樹、樹葉、房子、草地、花朵、蘑菇、老鼠、椅子等 3、一幅森林背景圖，小動物單個圖片 活動過程： 1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，談話引入情境，激發幼兒興趣。 2、拍手游戲：在運動中感知上下、前後。 （1）貓媽媽和小貓一起聽音樂做運動。如：向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向後拍拍手。 （2）請幼兒談談小手在什麼地方拍拍 3、出示圖片，引導幼兒觀察，進一步區分上下、前後。 （1）談話引入情境，引導幼兒觀察圖片，說出某某在某某的上面、下面、前面、後面。 （2）游戲：送小動物到森林去玩。 A：幼兒自由選擇動物圖片，送小動物。 B：請幼兒說說「送的是誰，送到哪裡？」 4、游戲：「小貓捉老鼠」 （1）幼兒在布置好的場景中捉「老鼠」。 （2）說說中哪裡捉到「老鼠」（在…上面；在…下面）
㈥ 幼兒園小班感知不同方向順序不同的教案
（一）教學目標： 1、讓學生從不同方向觀察物體或圖片，能辨認並識別不同方向看到的形狀並表述，初步感知從不同方向觀察物體結果不一定相同，培養學生初步的空間觀念。 2、讓學生通過猜一猜的逐步推斷，總結證明出觀察事物需全面性，能靈活運用三視圖，完成將平面圖形變換成實際圖形的操作。 3、讓學生從物到形；再從形到物的看一看、畫一畫、擺一擺、拼一拼的操作中充分經歷、體驗，培養學生觀察能力、合作交流能力和收集信息的能力。 4、讓學生通過欣賞、描繪實物的平面圖片，互相交流所得，在感悟事物形體不同方向美的同時提升學生空間想像能力和審美能力。 （二）教學准備：課件、練習紙、水壺、積木 （三）教學過程： 一、 初步感知： 1、觀察導入： ⑴、孫老師給一位小朋友拍了一些照片，你知道這張照片攝影師站在這位小朋友的哪裡拍的？ ⑵、板書並講述：（前面）從前面我們看到了這位小朋友的正面，你從正面主要看到了什麼？（臉、兩根辮子） 2、展開： ⑴、提問：攝影師還能站在哪裡拍？（隨機展示圖片） ⑵、板書：（左右；上面；後面） ⑶、說說：你主要看到些什麼？ 重點說說（左右）：為什麼只能看到一隻眼睛了？看到的這一隻眼睛是同一隻眼睛嗎？為什麼現在看不到中隊長標志了？…… 3、小結： ⑴、同時出示五張照片 ⑵、提問：我們從前、後、左、右和上面觀察了這位小朋友，發現從這些不同的方向看的結果都各不相同。 ⑶、揭題：今天我們就來研究「怎麼看？」 4、欣賞： ⑴、導入：我們先來欣賞一些照片，你最喜歡哪一張就請你說說是怎麼拍的，好嗎？ ⑵、隨機回答 ⑶、小結：我們從各種不同方向看到了這么多的照片？你看到你的桌面上有什麼？ 二、物到形的探究： 1、自由玩一玩：同桌兩人可以看一看、玩一玩水壺。 2、布置要求：你覺得怎麼擺好，請你擺好就不能再動了！ ⑴、畫一畫：同桌兩人分工合作把你看到的前面、後面、左面、右面、上面的樣子分別畫到小畫紙。 ⑵、強調：如果我要畫壺的後面怎麼辦？（人可以走動，壺不動） ⑶、匯報：（實物投影展示）說說你畫的形狀？ 強調問問壺相對面的不同點？ ⑷、猜測：根據這組小朋友提供的信息，你能猜出他們的壺是怎麼擺的？ 三、形到物的探究： 1、猜一猜： ⑴、 導入：你們都猜的那麼棒，孫老師也想請你來猜一猜！我用6個立方體搭了一個圖形，從上面看能看到3個正方形，（出示 ）你猜我是怎麼拼的？ ⑵、反饋學生作品（肯定學生的不同拼法！） 強調提問：第一排只有一個（或兩個）立方體，怎麼也能看到3個正方形呢？