2017寧波希望之星成績

⑴ 希望之星英語風采大賽2017作文主題是什麼

[參加「希望之星」英語比賽作文]
這個學期以來,我一直在准備全國「希望之星」英語回風采大賽,參加答「希望之星」英語比賽作文.現在已經進入長沙市的決賽了,必須得努力准備決賽的內容.所以,我和媽媽這幾天加班加點的趕著寫文章.我和英語老師也在作準備,為的就是能拿冠軍,能為學校爭光,小學一年級作文《參加「希望之星」英語比賽作文》.還有幾天就要比賽了,我的心裡特別緊張.生怕沒進湖南省預選賽.因為這次我們有很多競爭對手.媽媽安慰我說：「沒關系,你只要發揮出你最高的水平就可以了.不要管那些人.」 我想：「我不用緊張,我只要發揮到最好就可以了.我要加油了.」參加「希望之星」英語比賽作文

⑵ cctv希望之星英語風采大賽2017寧夏報名

• 英語（English），屬於印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支。根據以英語作為母語的人專數計算，英語是最多屬國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是歐盟和許多國際組織和英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次於漢語和西班牙語母語使用者人數。

• 英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，並通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。由於在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞彙從一元變為多元，語法從「多屈折」變為「少屈折」，語音也發生了規律性的變化。

⑶ 怎麼查2017年度希望之星英語風采大賽的比賽時間

官網，我截個圖給你看下

五、比賽安排：

1.大賽啟動時間：回2015年9月；

2.縣市區答賽區賽事：2015年10月至2016年2月；

3.地區級決賽（幼兒組、小學組、親子組）：2016年3月；

4.地區級決賽（初中組、高中組、大學成人組）：2016年3月（暫定）

5.省級半決賽和總決賽：2016年4月；

6.全國預選賽和全國總決賽：2016年5月；

7.大賽節目錄制：2016年7月；

8.大賽節目播出：2016年7月—9月。

註：（如有臨時時間變動，以組委會另行通知為准）

⑷ 2017年英語希望之星復賽地點是在蘇州2017年要求

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⑸ 2017UCA希望之星中學組作文題目是什麼

我已經參加過09年的初賽了,應該有題目的.我們這次的題目是:我的世博心願，如果它給了你題目的話，你就圍繞主題寫一篇500詞左右的文章就行了，然後就背誦。加油！

⑹ 希望之星英語風采大賽2017 是央視主辦么

2017年自主招生認可的各類競賽獎項挺多的，不過各個高校要求也會稍有不同。一般像數學專奧林匹克CMO、新概念作文大賽屬等省級以上的競賽都是可以的。自主招生主要就是為了低分考生開通的綠色通道。分數不高的同學都是可以考慮的~~

⑺ 希望之星比賽成績怎麼查

樓主，你好，一抄般等比賽完後三天左右會在官網上公布的，比如：今年廈門賽區初賽的成績應該會在明天公布，進入廈門官網http://www.ctpxm.com/star.aspx 進行查詢！

⑻ 2017希望之星山東賽區

開頭先要問好啊
然後告訴評委你的演講題目
先說一說北京奧運會對我們的意義，不要忘了說以下他對你個人的意義，然後從字面意思來解釋奧林匹克
從自己的角度來看待奧林匹克
加一個總結就OK了

⑼ 2017年度希望之星的那些短文怎麼讀

在寫作當中，很多學生感到無話可說，無東西可寫。東拼西湊起來的文章，乾乾巴巴，空洞無物，讀來讓人味同嚼蠟。究其原因，大概主要是對生活觀察不夠，缺乏足夠的積累。同時，缺少必要的手段，也是文章空洞無物的重要原因。

那麼怎樣讓文章充實起來呢？把概括的敘述具體化，就是一種行之有效的方法。

敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時要概括，該具體時要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會造成文章的干癟空洞。例如，有的同學寫母親時，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉朴，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢……這樣寫，雖然也能表現出母親的某些特點，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會充實起來，人物的形象也會鮮活起來。

例如，一位同學在《心中，那朵無暇的雲》中寫老師給他的印象時，這樣寫到：「老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬盼的美術課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫，喚起我們對生活熱烈而美好嚮往。」老師的脾氣特好，怎麼個好法？待我們像大姐姐，究竟怎麼對待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫出老師的個性特點。講評時，我指導學生運用這種方法，對這部分內容作了如下修改：「老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯了事，甚至惹了禍，她也從未發過火，而總是用她那潺潺流水般的語調開導我們。記得那次我們在她的畫室里玩，不小心弄灑了她的水彩，還把她那幅即將創作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，獃獃的望著她。她的臉上，瞬間掠過一絲不易察覺的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著我們的頭說：」沒事的，不就是一幅畫嗎？老師是專業的，再畫一幅不就完了嗎？『他故意說的是那麼輕巧。可我們知道，那幅畫是她用幾個星期畫的呀！「這樣寫，用具體的事件來表現老師的脾氣，不僅內容充實了，老師的個性也得到了充分的表現。