对学生成绩排名会使学生丧失

⑴ 学生成绩排名应该公开吗如果不公开，考试还有啥意义

其实我觉得学习成绩不应该在学校公开，不公开的目的不是说让孩子成为温室里的花朵，而是不想让有些同学因为考试排名靠前就有了高人一等的优越感，更不想让那些排名靠后的学生产生自卑心理，可能有些人会觉得我这么说太片面了，其实你自己想一下上学的时候，是不是学习好的学生都看不起那些学习不太好的学习，而这些所谓的看不起都是因为成绩的排名产生的。

看着那些因为考试排名垂头丧气的孩子就想起来我自己，当年也是这样因为成绩排名总是被父母骂，那日子不堪回首啊！

⑵ 学校公开学生成绩排名算不算犯法

学校公开学生成绩排名是不违法的。毋庸置疑，取消考试成绩公开排名，最直接的益处是有利于减轻学生心理压力。

众所周知，公布分数和排名最直接的结果是造成竞争态势，但此举对成绩一般和较落后的学生来说，容易让他们产生焦虑情绪，从而影响学习和成长。

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取消考试成绩公开排名，不仅能直接减轻学生心理压力，亦能间接减轻学生学业负担。揆诸现实，不少学生面对考试成绩名次的不理想，唯有笨鸟先飞，主动通过增加学业负担来巩固和提高成绩。

家长、教师也会因此自觉或不自觉地对学生搞“题海战术”,以至于学生的学业负担在家长、老师和其自身的层层加压下而不堪重负。尽管此举在一定程度上确实有利于成绩的提高，但却是以牺牲学生的自由和时间为代价的。

这种以加重学生学业负担来提高考试成绩的短视之举，一直饱受诟病且多年来难以“药到病除”，其根源就在于考试成绩公开排名起到了指挥棒作用。因此，面对当前学生不堪重负的客观现实，取消考试成绩公开排名也就成了减轻学生学业负担最为有效的务实之举。

这对保障学生在义务教育阶段能够有一定的自由空间和时间，不因过重的学业负担而失去应有的快乐，显然意义重大。

⑶ 成绩排名对学生没什么好处

有人说如果学生连成绩排名这点打击都承受不了，那他还怎样在社会上立足？是的没错，可是凭着良心问问，又有多少老师和家长善后做的得当呢？一边宣扬成绩的
绝对价值，一边安抚学生，你不觉得很虚伪吗？作为老师和家长又有多少人敢把实情讲出来？——学习成绩不算什么，排名只能说明你的成绩现状，而成绩只能说明
你的知识掌握情况，真正到社会上这些都不重要，重要的是你的生存能力、处事能力，一个人学习能力强不代表生存能力强，更不代表处事能力强。
“某校初三王老师：排名是必要的，老师需要掌握学生们的进步情况。两次排名之间的名次比较，横向地可以看出学生之间的差距，纵向地也可以看出某一个学生他
自身的进步或者倒退。因此，我是觉得每一次考试以后最好能对孩子有个排名，从各科到综合，都应该有个排名，这样掌握起来比较细化。”
那我要问上面这位老师了：你主要是为了看看学生进步没进步，那你看他的成绩就行了，你排名有个屁用？人与人本来就是有差距的，人比人气死人，这个道理你不
懂啊？只需让学生之前和现在比就行，上次没优秀，这次优秀了，这就是进步，你还费时间弄个排名，你闲的没事干了？再者有很多老师和家长太极端太完美，简直
是病态，学生上次考了100分，这次考了95分就对学生百般指责，你这不是有病吗？差那么一点至于的吗？你在学习成绩上追求那么完美，难道想让孩子去当科
学家吗？
某记者说了：“不排名就不能清醒地认识自己在团队中的位置，没有压力也就没有动力。”一个人尽力去做就可以了，关注位置有什么用？位置无非是统治阶级来统
治被统治阶级的工具，而这个工具只是对懒惰的人的一种鞭策。而为了这些懒惰的人，就要对全体的团队成员排名吗？你就不如专门给这些懒人定一个实质的目标，
这个月销售额完成3万，下个月5万。身为统治阶级，你做事能不能不罗嗦。
要清楚，本文我说的是成绩排名，而没说公布分数，对于公布分数无所谓，那是他本人的实际情况，但成绩排名本质就是一种攀比。
学校里总是告诫学生不能比吃比穿，要比学习，谁又能说成绩排名不是一种歪风邪气呢，与服装相比，都是再争抢那种优越感，本质一样。

⑷ 教师资格面试试题：怎样看待对学生成绩进行排名并公布

解析】 虽然说对学生成绩进行排名的出发点是好的，目的是通过这种方式版起到鼓励先进生，权鞭策后进生的效果。但我认为，这种做法存在很多负面影响，违背了新课程标准中关于反对公布学生成绩和排名的相关规定，不应当鼓励。
首先，侵犯学生隐私，是对学生人格的不尊重。将成绩排名公布于众，有违学生意愿，会伤害到成绩不理想学生的自尊心跟自信心，是不尊重学生人格的体现。
其次，加重学生心理负担，打击学生的学习积极性。对于先进生来说，公布成绩排名或许会起到鼓励表扬的作用，而对于成绩不好的学生来说，会加重他们的心理负担，挫伤他们的学习积极性，不仅起不到“鞭策后进”的作用，还有可能适得其反。 最后，违背素质教育的教育理念。学校公布学生的成绩排名，其实是一种“唯分论”的体现，把成绩作为评价学生优劣的唯一标准，忽略了学生的全面发展与个性化发展的重要性，不利于全面推行素质教育的发展。

⑸ 学校公布学生成绩排名算不算是侵犯学生的隐私权

根据有关法律规定，在义务教育期间，学校擅自公开学生成绩排名是一种披露学生个人隐私、一种极易造成师生间、同学间产生歧视行为的方式，侵犯了相关学生的人格尊严，对学生的名誉造成了事实上的损害。因此，义务教育法明确规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。各省市在实施义务教育法的过程中，也明确规定，任何组织和个人不得向教育行政部门、学校或者教师下达升学指标，不得以学科考试成绩、升学率作为质量评价或者考核学校、校长和教师的主要标准。学校和教师不得公布学生考试成绩排名。

法律依据：
一、《义务教育法》第二十二条县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

二、四川省《中华人民共和国义务教育法》实施办法：
第四十五条 县级以上地方人民政府教育行政部门应当按照国家要求进行教育教学内容、课程设置、考试、招生和评价制度等改革，建立、完善义务教育质量保障体系、监测评价体系和教学研究指导体系。
任何组织和个人不得向教育行政部门、学校或者教师下达升学指标，不得以学科考试成绩、升学率作为质量评价或者考核学校、校长和教师的主要标准。学校和教师不得公布学生考试成绩排名。

⑹ 按成绩排名次对学生的好处

原因有两个：一是认为能促进学生学习，二是认为对学习优秀的学生有促进作用。他们认为公布成绩和排名次能鼓励竞争，能知道自己的学习不足，能知道自己在班级中的位置，能有一个保住或超越的目标。这有点像足球联赛的积分榜一样，看谁能夺冠，谁会降级。对于一个学生来说，考试成绩是考察学生在校学习情况的一个重要指标，也是唯一指标。分数是衡量学生优劣的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，可以使学生自觉关注自己的考试成绩，并且认真经历了学习过程、学会了学习方法和端正了学习态度。

⑺ 禁止公开学生成绩和排名，这是掩耳盗铃和迁就“弱者”吗

如今学校的教育模式发生了很大的改变，更加注重保护学生的隐私和自尊心了，这在很多方面都有体现。比如学校禁止公开学生成绩和排名，这种方式对于保护学生有一定的好处，但是也是有一定的弊端。很多人觉得这是一种掩耳盗铃，迁就弱者的做法。

在这种教育模式下，家长可以通过正确的方式引导孩子，让孩子认识到自己学习中的不足，激发孩子学习的积极性是很重要的，千万不要让孩子变成温室中的花朵，无法承受生活中的挫折。既然失去了其他的参考目标，家长就要帮助孩子设定自己的目标，这种目标可以是阶段性的，也可以是总体性的。让孩子对自己的能力有一个清晰的认识，可以避免孩子丧失学习的积极性。

不公开学生的成绩和排名这种方式有利有弊，如何去引导孩子把弊端转化为优势才是家长更应该思考的问题。

⑻ 学校公布学生成绩排名是否侵犯了学生的隐私权

当前上海市已拟立法禁止公布成绩排名，减轻学生的压力。其《上海市未成年保护条例（草案修改稿）》增设了“不得公布学生的考试成绩名次”的规定。从法律的角度考虑，学校公布学生成绩排名是否合法？是否侵犯了学生的隐私权？关于这一问题，大家各抒己见，说法不一。

很多同学都不喜欢公布成绩排名，觉得到研究生了还逃脱不了成绩排名的尴尬。他们认为，学生应当有对自己成绩是否公布的决定权，有权决定自己的成绩是否向不特定的人公布，未经其同意的不应公布。也有同学认为，从学校的角度来看，公布分数是为了公布奖学金，但公布的范围应当在被公布的同学范围中间，而不应在全校。更有同学从对隐私权的性质角度加以分析，认为隐私权是人们的一项重要权利，不能随便公布成绩，这样做的确侵犯了学生的隐私权。

当然，也有同学认为不违法，虽然在合理与否问题上值得探讨，但只要没有对当事人的名誉造成不良的影响或者损害，就不构成违法；学校应该排名次公布，因为社会本身就存在优胜劣汰，我们要学会在竞争中生存，敢于面对现实。
隐私即私人生活中不欲人知的信息，也称为生活秘密。隐私权是自然人对其隐私的控制权即私人生活不公开权，包括对于个人信息和生活情报的控制、保密权。我国对隐私权的保护采用了间接保护的方式，例如，在我国民法通则中虽未将个人隐私明确规定为一种权利，但其作为公民的一种民事权益理应受到法律保护。然而，目前对于一些信息是否都是他人的隐私信息在认识上存在不一致，例如，学生的考试成绩。成绩公布在客观上虽能起到激励学生努力学习的作用，但它对学生造成的心理压力巨大。尤其是对于成绩考的不好的学生来说，他们显然不太愿意让别人知道，公布了成绩会对他们精神上造成一定的侵害，学生成绩是否公布应征得学生本人同意，若学生不愿意公布则不应公布。当然，为了进行监督或增加透明度，可以规定在一定条件下他人可要求知悉其成绩，并且，这个条件应该是合理合法的。

同时，个人权利必然受公共利益的制约。如果利用成绩作为一种标准来进行某项评比，那么由于对于权利人的利益有重大的关系，因此，应秉承公正公开的原则予以公布。另外，学生有权放弃隐私权保护，如果其同意公布，那么可以就这部分同学的成绩予以公布，即使是不完整的成绩表也无所谓。

⑼ 学生考试排名是不利于学生的

孩子的心理是很脆弱的，孩子更需要肯定、需要表扬与鼓励，孩子在不断的肯定、表扬、鼓励声中会变的自信、乐观、坚强、朝气蓬勃。而对学生进行考试排名的做法，恰恰是对孩子自尊心、自信心的挫伤与打击，所以是不应该进行考试排名的...
而且还出现了一些不好的风气，譬如说：考试成绩好的学生嘲笑没考好的同学，瞧不起他们；考试没考好的同学没面子向爸爸妈妈交待，导致了自暴自弃。同时还造成了某些“势力眼”，这是一种很不好的兆头。所以有很多地方都抵制排名次，考试后不应该给学生排名次....
因为我们必须得考虑一下那些成绩不是特别好，但是却有很强的自尊心的孩子。
他们要求上进，但是由于某些原因，他们的成绩不是特别的优秀，排在后几名，老师也总是教育他们。名次的落后，使他们感到空前的自卑。
并且也有因为自信心受到打击而跳楼的孩子，也可谓是不胜枚举。
所以，我认为考试后不应该给学生排名次。
一、对于学生自尊心的伤害。如果排名次仅作为教师的内部交流，那么无关大雅。但是一旦公开化，对于那些成绩不理想者是很不良的精神打击。你可以告诉我成绩不理想者的问题主要处在他们自己，诚然若此，但是外界的定性评价对于一个人的上进心是毁灭性的；你可以告诉我公开的竞争可以催人奋进，但是当你被别人嘲笑和讥讽时，我看到了多少孩子的自暴自弃。对于一个孩子的教育，不可以用这样的近乎暴力的方式。

二、有悖人权。学生成绩属于个人隐私，对于学生成绩的排名很显然干涉了学生的隐私。我们对于隐私的一般定义，是对于不可以不被他们知道、可以不被公众公开的信息，以此界定，学生成绩显然系个人隐私。排名次很显然是为了让其公开，否则就失去了其目的，公开隐私，显然有悖人权。

三、对于学生整体价值观的改变。对成绩排名并公开之，很自然地强化了成绩对于评判学生整体素质起到的决定性、几乎一票否决的作用。而事实上，作为传统而落后的教育观，成绩优劣只不过是学生综合素质的一部分。成绩排名并且公开，一味强化成绩至上的观点，对于整个教育系统和学生整体价值观的塑造，都是相当不利的做法。
公布排名会打击学生的自尊心,使学生排斥考试，会还会导致有些同学产生厌学情绪。同学们互相比较成绩，还会使同学之间产生矛盾。
综上所述，在学校不应该给学生排名次