给学生考试成绩排名

Ⅰ excel表中，在给学生成绩排名次时，出现并列名次的时候，都有哪些解决办法

=RANK(G4,$G$4:$G$103)
其中G4表示开始排序的第一个成绩，103是最后一个，替换即可。
效果：专实现同分同名属次，重复的名次不占用多余的人头。
比如，第一名，第二名，第二名，第四名。中间两名同分造成。

Ⅱ 学生考试成绩用A.B.C表示的，这三个等级分别代表的是多少分

学生考试成绩用A、B、C表示，这三个等级分别代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

这种按等级来结算成绩的方式是赋分制，按照分数排名的百分比计算成绩，用来统计选考科目的成绩。也就是将学生的卷面总分，按照参加考试人数的排名把一定区域内的学生划分为一个等级。

而除了语数英三门学科的成绩依然是按照原始分数计算之外，赋分制的重点在于排名。但因为涉及到考生的选择科目不同，各科的难度也不同，所以等级赋分制在一定程度上是为学生分数的公平制定。

赋分制重点在排名，是将所有考生的原始成绩，也就是卷面分进行高低排行，在排行过程中，将考生的各科成绩按照分数划分为不同等级，并“赋予不同的等级分”。可以很明显的表现每个学生在总体水平中所处的位置高低，也就是学生所处等级。

如：甲学生考历史考80分，在全省排名中是在35％－45％以内，等赋分之后，就变成了76分。乙学生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以内，等级赋分，就变成了100分。

因此，很明显，在赋分制中，不管分数是多少，在考生中排名的占比位置，才是决定选考成绩的最终因素。

(2)给学生考试成绩排名扩展阅读：

等级分数广泛用于网络上积分类型的网站，内容众多。教育也引入了等级分数这一概念，广泛的进行A、B、C、D四级评定。

等级赋分需要增加科目的区分度，所以在这种制度下考试难度可能会加大。而文科又不像理科的成绩，都集中在60－80分之间，所以很难区分开，文科科目试题难度会加大。

这种赋分制方式，在很大程度上解决了不同学科之间的可比性问题，避免了分分计较的现状。

Ⅲ 初一1000个学生,第一学期期中考试成绩排名700名,还有救么

初一才刚刚开始，什么都是未知数。你提出这个问题相比对小孩的教育专也蛮重视。或者意属识到这个成绩不行，开始重视孩子学习了。
首先，和小孩好好沟通一下，不要一上来就说，你这次为什么考这么差，你知道你考这么差你以后怎么样怎么样，或者你看看某某某考多少分，你呢？
先和他聊聊，最近刚刚进入初一，有什么想法啊，和小学是不是不太一样啊？和同学相处的怎样啊？最近看你很开心或者不开心啊，是不是遇到什么事情啦？你和你以前某某某同学还在一个班吗？最近他怎么样啊？你们有没有聊过以后的规划，聊过未来啊？慢慢的引导孩子回答一个问题：你以后有什么规划啊。你是个初中生了哎，和小学生不一样了，是个小男子汉或者小姑娘了，站起来都快这么高了。妈妈/爸爸想和你聊聊。
在这个过程中请耐心一点，不要因为他这次考得这么差就觉得没救了，你可以试试鼓励他，我们下次能不能考好一点呢？你看700名，期末打算考多少啊？能不能稍微进步一点呢？有进步爸爸/妈妈有奖励哦……

Ⅳ 学生成绩表如何排名次

Excel2010工作表
01
数据排序法：
打开例表，先选中目标区域，再点击菜单栏"数据"按钮。如果只是对某单项成绩排序，那么只需选那一列单元格即可。如果要姓名和成绩一起排序，则要一起选。
02
在菜单栏"数据"按钮下，点击"排序"按钮，使弹出"排序"对话框。
03
弹出"排序"对话框后，在"主要关键字"文本框中选择需排序的科目，例如：总分；在"排序依据"文本框中选择"数值"；在"次序"文本框中选择按升序、降序或者自定义排序，在这里我们选择"降序"，也就是从高到低排名；选择完毕后点"确定"退出。
04
回到工作表中，就可以看到按降序排列总分的显示效果了。因为我们之前是"姓名"和"成绩"的区域一起选定的，所以最后"姓名"会伴随总分成绩一起排序。
05
数据筛选法：
打开例表，先选中目标区域，再点击菜单栏"数据"按钮。在菜单栏"数据"按钮下，点击"筛选"按钮。
06
在工作表中点开需排序科目（如：笔试成绩）的下拉三角按钮，然后点击升序或降序，这里我们选升序（即：从低到高排名），选择完毕点"确定"退出。
07
回到工作表中，就可以看到按升序排列筛选笔试成绩的显示效果了。
08
Rank函数排序法：
Rank函数是排名函数，语法公式是Rank(number,ref,[order]，现在我们新增一列"名次"列，运用Rank函数来给总分排序。
09
先在F2单元格输入"=RANK"，再输入Rank(number,ref,[order]中的number：
number指需要求排名的数值或单元格的名称，我们现在需要对E2单元格的成绩排序，所以在"=RANK"后面输入左括号和"E2"。
10
接下来，输入Rank(number,ref,[order]中的ref：
ref指的是参加排名的区域，在该工作表"总分"排名的区域是E2:E24，为了下拉填充数据时行列不错位，我们要对E2:E24加上绝对引用的符号。
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最后，输入Rank(number,ref,[order]中的order：
order比较简单，只有0和1两种选择，0是从大到小排列（即：降序），1是小从到大排列（即：升序）。order默认的值为0，如果是降序排列可以输入0，也可以不输。
order值输入完毕后，用右括号结束Rank函数公式的书写，按回车键或点击公式编辑栏的勾号来完成公式运算。
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回到工作表中，F2单元格里已经计算出了E2单元格的总分排名，接下来鼠标放置在F2单元格右下角，变成实心"十"字后向下填充公式，这样F列的名次就全部排好序了。
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注意：Rank函数排序的优点是不改变原数据顺序对数据进行排序，而且如果分数一样，Rank函数会自动并列排名（比如：上图中的第22名有两位），但Rank函数成绩排序使用的是美式排名，也就是说，并列排名是占用位数的，比如：有3人并列第1，那么下一个名次是第4名，而不是像中国式的排名，下一个名次是第2名。如果用函数来进行中国式排名，还需用复杂点的组合公式，这里就不展开了。

Ⅳ 公布成绩排名成为“违法”后 该拿什么激励学生

“你赞成公布学生考试成绩排名吗？”在一次民意调查投票中，上万名网民中，六成人投了“不赞成”。
“成绩是个人的隐私，为什么非要张榜公布？”一位同学认为，“出于教学需要，内部排名可以，公布出去，让成绩差的同学抬不起头，很伤自尊。”
以往，学校都不同程度地进行成绩排名，每逢大小考试后，都将成绩张贴在显眼处供学生观看，或直接在课堂上由老师公布。
“我们将分数作为学生的个人隐私，首先是尊重孩子，走向素质教育。”翠苑中学校长彭盛芳介绍，学校逐渐淡化分数，强调学习态度和能力。
采访发现，目前杭州大多数中学已取消分数排名的做法。
大多数中学的做法是，公布考试成绩时，让每个学生走上讲台，只看到自己的成绩。或者给每个学生一张成绩单，注明在班里的位置。每个人都知道自己的名次，是否公开是学生自己的权利。这样的做法让师生关系保持融洽，学生厌学的情况相对较少。

Ⅵ 学校公布学生成绩排名是否侵犯了学生的隐私权

当前上海市已拟立法禁止公布成绩排名，减轻学生的压力。其《上海市未成年保护条例（草案修改稿）》增设了“不得公布学生的考试成绩名次”的规定。从法律的角度考虑，学校公布学生成绩排名是否合法？是否侵犯了学生的隐私权？关于这一问题，大家各抒己见，说法不一。

很多同学都不喜欢公布成绩排名，觉得到研究生了还逃脱不了成绩排名的尴尬。他们认为，学生应当有对自己成绩是否公布的决定权，有权决定自己的成绩是否向不特定的人公布，未经其同意的不应公布。也有同学认为，从学校的角度来看，公布分数是为了公布奖学金，但公布的范围应当在被公布的同学范围中间，而不应在全校。更有同学从对隐私权的性质角度加以分析，认为隐私权是人们的一项重要权利，不能随便公布成绩，这样做的确侵犯了学生的隐私权。

当然，也有同学认为不违法，虽然在合理与否问题上值得探讨，但只要没有对当事人的名誉造成不良的影响或者损害，就不构成违法；学校应该排名次公布，因为社会本身就存在优胜劣汰，我们要学会在竞争中生存，敢于面对现实。
隐私即私人生活中不欲人知的信息，也称为生活秘密。隐私权是自然人对其隐私的控制权即私人生活不公开权，包括对于个人信息和生活情报的控制、保密权。我国对隐私权的保护采用了间接保护的方式，例如，在我国民法通则中虽未将个人隐私明确规定为一种权利，但其作为公民的一种民事权益理应受到法律保护。然而，目前对于一些信息是否都是他人的隐私信息在认识上存在不一致，例如，学生的考试成绩。成绩公布在客观上虽能起到激励学生努力学习的作用，但它对学生造成的心理压力巨大。尤其是对于成绩考的不好的学生来说，他们显然不太愿意让别人知道，公布了成绩会对他们精神上造成一定的侵害，学生成绩是否公布应征得学生本人同意，若学生不愿意公布则不应公布。当然，为了进行监督或增加透明度，可以规定在一定条件下他人可要求知悉其成绩，并且，这个条件应该是合理合法的。

同时，个人权利必然受公共利益的制约。如果利用成绩作为一种标准来进行某项评比，那么由于对于权利人的利益有重大的关系，因此，应秉承公正公开的原则予以公布。另外，学生有权放弃隐私权保护，如果其同意公布，那么可以就这部分同学的成绩予以公布，即使是不完整的成绩表也无所谓。

Ⅶ 老师在家长群里通报学生测验考试成绩并排名次，有必要吗

不合适。我还记得当我还是个学生的时候，每次大考试后，考试后不久，每个班级前面的墙上都会贴一个红色的荣誉卷(这是当时老师用毛笔写的，给人一种非常庄严的感觉)。每个班的学生都能从头到尾找到。除了上课，学校最显眼的地方还会张贴一份年级荣誉名册。每次公布名单，学生们都会蜂拥而至，首先看到它。当然，也有成绩不好的学生会故意破坏荣誉榜，也许是因为他们的名字在后面，有一种羞耻感。家长们对当时的表演帖子没有任何疑问，觉得这很正常。

然而，一些家长认为这个社会天生就是弱肉强食的。这个排名系统可以让孩子们看到自己和其他学生之间的差距，并知道他们有多远。这需要更多的努力让他们感到有竞争力，这样他们才能更努力地工作。此外，一些家长认为，对于成绩差的学生来说，公布成绩单的行为无疑是一个打击。如果一个孩子不能应付生活中如此小的打击，他又怎么能应付未来生活中的大浪呢？这也是一项针对儿童的练习。

Ⅷ 每次考试结束后，许多老师喜欢按考试成绩给学生排名次并公布出来，对此你有何看法，把理由说出来。

我觉得没有必要，如果他考得不好，可能会被同学嘲笑。也会伤自尊心，如果不公布，也会让他想下次一定要考好点

Ⅸ 中小学生的考试成绩排名可不可以公开放大张贴

对考试的矛盾心情也反映在对成绩排名的态度上，调查显示，对“成绩是个人隐私，不应该公布”这一观点，有18.1%的中小学生非常赞同，32.0%的中小学生比较赞同，累计50.1%；同时，有35.7%的中小学生比较反对这一观点，14.2%的中小学生非常反对公开考试成绩，累计49.9%。可见，对这一观点，出现了两军对垒的格局，一半学生赞成，一半学生反对。调查还发现，尽管有73.6%的中小学生清楚地看到成绩排名会使排在后面的同学难堪，有71.6%的中小学生认为考试带来的压力太大，但是，仍然有73.6%的中小学生认为成绩排名能够使人清楚地认识到自己的水平，有67.4%的中小学生认为成绩排名能提高学习积极性。可见，在成绩排名这一问题上，中小学生的心态也是很矛盾的，对成绩排名的支持，反映了中小学生竞争的强烈需求，但同时他们又承受着极大的压力。教育行政部门也曾明文规定不许根据学生成绩进行排名，但从学生们强烈的竞争需求来看，单靠教育行政部门的硬性指令往往难以奏效，需要与教育的深层问题配套解决