山东省某中学根据学生成绩好坏

1. 学生按成绩分班的利与弊

按成绩分班只有好处，没有坏处，这是对学习能力强（目标是重点大学）的学生以及学习能力差（目标是冲一本或二本）的学生都负责任的做法。
均衡分班又叫“一锅乱炖”，没有一个老师能在仅有的45分钟一堂课的时间里能高效地教好不同层次的学生：教难了快了，差生受不了；教简单了慢了，尖子生遭殃。如果采用中庸的难度和速度教，中上的学生必然遭殃，遭到拖累。后果就是学风整体变差，平均分整体变低，大家都考不好，大家一起完蛋。这是亲身经历，本人所在高中做过实验，比本人高一级以及之前的学生按成绩分班，而本人这一级以及往后的学生均衡分班，最后我们这一级的平均分和上一级相比暴跌，创历史最低纪录，高分段全军覆没。
很多声讨按成绩分班的人最关注的核心问题其实是师资分配不公，而并不是按成绩分班本身。实际上，按成绩分班 本身是没有问题的，问题在于学校会给好班配上好老师，给差班配上差老师。所以，为了因材施教，按成绩分班是必须的。但师资分配必须公平。比如一个年级10个理科班，按成绩分班。每个老师都要带两个班，那么1班的老师必须带10班；2班的老师必须带9班......以此类推，也就是最好的老师，除了要带最好的学生，也要带最差的学生。这样，老师会根据班级整体的水平因材施教，让不同层次的学生都可以学到自己的最高境界。举个例子，数学任课老师A，他在1班教学的时候可以穿插奥数题发散学生的解题思维，那么他在10班教学的时候就重点加强基础知识点的教学。让每个学生都能学到最好。
师资的公平才是最重要的，而不是妄想用“一锅乱炖”的方式简单粗暴地解决“教育公平”问题。“一锅乱炖”的方式不会有任何好处，只会造成“大家一起完蛋”的后果。当年我所在高中就用“一锅乱炖”的方式整整废了4届学生，一届比一届烂，学风越来越差，平均分一届比一届低。“一锅乱炖”的方式损人不利己。我相信这种结果不是任何人，包括学校老师以及家长想看到的。家长想看到的是，自己的孩子能够达到自己的水平，甚至比自己的水平更高一点的“超常发挥”。所以千万不要拿均衡编班这种“一锅乱炖”的方式坑人了。

2. 请问山东省实验中学的学生成绩这么为什么好

我是省实验的，我简要回答一下。

【1】。实验中学确实有诸如篮球赛体育节学生社团小品比赛之类的课外活动，但是注意并不是天天有！分摊下来一般一个星期也就几个小时。记住实验中学是高中不是大公园
【2】。说实验中学轻松，是氛围轻松，心态轻松。不是学习轻松
这种轻松的氛围来自于大家的从小到大的出类拔萃养成的自信。所以做同样的卷子，普通学生就像苦行僧修炼一样苦大仇深，实验的学生就镇定自若
说实验中学学习轻松那纯属胡扯，我们东校区（寄宿部）也是早上7点开始早读晚上10点放学，中间除了吃饭休息，全是学习，一样很紧张。
【3】。最重要的是，实验中学的生源质量太好了，尖子生太多了，这个差距是别的的学校怎么努力也无法弥补的。
生源差距是表象，内在差距更是错综复杂，涉及学生的气质、智商、成长经历、家庭氛围。这些因素汇总起来最终影响实验中学的校风
举个例子，一项调查表明，考入省实验的学生，70%来自于知识分子家庭。绝大部分人从小就被家长灌输知识改变命运万般皆下品唯有读书高之类的理念，家庭也从小就全力督促并检查孩子的学习情况，孩子们也从小积淀了主动学习的好习惯。就算老师彻底放手不管，很多人一样会认真学习
http://tieba..com/p/1170007803 （你可以看到，70%的实验学子是本科及研究生家庭出身）
【4】。实验中学拥有全省素质最佳的师资力量，再加上学生也聪明，所以教学效果很好。
很多地方老师一点就通，学生有时还能举一反三。
我们的学习时间确实比你们少点（注意只是少一点），我看了一下大概平时比你们少10%~20%左右的学习时间，但是由于上述4个因素的加成作用，所以省实验学习时间虽然只有你们学校的80%，但是最后实验学生在分数上蒙受的损失微乎其微。甚至由于情绪和心态上的额外收益，实验中学反而用80%的时间取得了超出100%的效益

3. 学生成绩的好坏取决于什么

1、提高学习，要懂得给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

4. 一个学生成绩的好坏的决定性因素是什么

我也是学生，也作过家教。看着我身边有的同学，真的吃苦，可是效果不是很好；还有我家教的学生，你说她不学假的，初中每天就做作业到10点，那怎么不行呢，我觉得很大的因素是学习习惯和方法。不要贪多，开始我们要弄懂，是真的懂。一题胜一本啊。

5. 初三学生按照成绩的好坏分班，犯法吗

我只能说。。
我这块地区基本上所有一线中学都是按这样分班的。。
我在6班。。。

6. 学生成绩好坏在学籍里能体现出来吗

学生成绩的好坏，在学籍里一般难以体现出来。因为现在注重于保护孩子的隐私。不能用批评、指出孩子的缺点，来填写学籍卡。必须用鼓励、欣赏的语言来启发和激励孩子。所以你在学籍卡上看到的信息。是不完整的。

7. 对于一个学生，成绩的好坏能说明什么吗

不能,一次的考试成绩并不能说明什么,代表什么,如果你在一次的考试中考差了,这并不代表你是坏学生,考试考差了只是一次教训,一次经验而已,下次考好就行拉,所以我们并不能用成绩来衡量一个学生的好坏

8. 山东省实验中学学生的各科成绩（如期中，期末）怎么查询

微机课或在老师办公室上学校内网可查

9. 毕业班按学生成绩好坏只给学习好的补课是否违反义务教育法

按学生成绩教学，区别对待学生，这是严重违反义务教育法的行为。

10. 老师们能不能不要根据学生的成绩来判断他的好坏

这样看成绩的老师太多了，我的老师就因为我成绩觉得我不老实，上课没说话说我说话，没睡觉说我睡觉，让我很不舒服