语文考试提高学生成绩的做法

㈠ 怎样提高学生的语文成绩

一、掌握好必考点，不断的复习，要求每个学生都能背：对于初中语文熟悉的教师都知道，各地的考点是不一样的，对于贵州黔南来说：常规考点有字词、病句、成语的使用、课内现代文阅读和文言文阅读各一，还有古诗词背诵等等。这里只是说明，语文教师要掌握本地的考点。要化一点时间来分析考点。然后进入下文的具体复习。

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二、具体复习方法：开始提前背诵，期中开始复习。

1、学期开学，就要教学生背诵诗歌。一星期背诵默写三首，一个月就能完成了。

2、初中学生对文言文的理解有难度。开学后的第二个月就要学生开始背各篇文章的翻译和名句，每课一测试。在开学的第二个月要完成这个任务。学生背诵时间多了，效果就好多了。

——上而的二项内容一定要做好。不要到期末才来做，学生的时间不够用，怎么能背住这些内容。

3、开学后的第三个月就开始复习了。

（1）用一周的时间，复习古诗词，要求学生再次背诵默写完10——16首诗词。由于有开学时的背诵基础了，所以对于学生来说不是难事。

（2）然后就是用一周的时间来复习生字词。在课文中找出重点的字词来，或者把字词打印给学生。要学生背诵抄写，每词二遍。然后听写，之后再抄写第二遍。用10天的时间来复习。然后进入下一步。

（3）复习重点的课文。现在一般的学生都有参考书。比如：课堂全解等。要学生把参考书的重点课文看一遍。我是用晚自习和早读的时间来做的——主要是考虑到学生没有多余的时间来看。

（4）到这一步，学生应该具备了一些知识了。下面对重点的对一些小知识对进行复习。以出题为主——病句、标点、仿写、成语的使用、概括新闻内容、语文交际。要出题目来复习，要让学生理解常用的考题。

（5）然后复习记叙文和说明文阅读。这方面也选择有考点的题目来测试学生。不懂的马上讲给学生听，要学生懂得回应问题方法。比如：开头段的作用、中间段的作用、最后段的作用、比喻名的表达效果等等。

（6）下面就是作文了，要求教师多讲作文例文的写法。一讲一仿写。二节课写一篇。各类作文准备一篇。

（7）最后出题考试，检查一下学生的收获。

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三、祝大家成绩提高，有不当之处，请大家说教一下。同时也望你的支持鼓励。请在下面点击“支持”。谢谢了。

㈡ 如何提高学生语文成绩

我认为兴趣不是单复方面制的，我是高三的学生，学习之紧张可想而知，可以说对每门学科都谈不上兴趣，而是积极性。积极性由何而来？成绩的提高，从而自我肯定，自信了，就会自然而然地接受这门课。因为觉得自己有一定的实力了，可以在课堂上，在每次考试中发挥自己。这时候，老师您的鼓励，会更加鼓动学生的积极性，或许，兴趣就这样产生了。
<br>所以，先严后松是有必要的。学生开始肯定有怨言，不过不用担心，一定的作业量照样按您的安排布置下去，该背出的就得背出，该掌握的就必须掌握，与其你现在放松让学生到了高三基础仍不扎实被他们乃至家长说，还不如现在拿着鞭子赶，等你的学生的语文成绩一次比一次好，他们就会喜欢你，爱上你的课。
<br>学生都希望被重视，你需要在作业和测验中了解你的每一个学生，不要批评他们，而是指出可以改进的方向，并加以鼓励。
<br>每个礼拜进行一次小测验，让他们习惯考场环境，又能锻炼能力，你也能知道他们每个礼拜的学习接受情况。
<br>古诗每个礼拜背10句，下周到你这抽背，这只是形式，目的是防止他们松懈。
<br>呵呵，一点小见解~

谁说过这是抽象的兴趣拉？方案我说了

㈢ 怎样提高学生的语文成绩

有人说：“语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的拓展空间。语文的课程改革使我们都围绕着一个目标“全面提高学生的语文素养”。面临这个挑战，首先我们必须进行大胆的尝试和探索，力求在有限的教学课堂内激起学生的学习兴趣，培养学生的语文学习能力。针对语文学科和小学生本身的特点，下面谈谈在课堂教学中如何提高学生的语文学习能力。
一、创设情景，激发兴趣，培养能力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践表明，兴趣是最好的老师，学生的兴趣是能力发展的原动力，是主动学习的开端。教学中，教师应尽可能地为学生创设一种情趣益然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，学生因此成为学习语文的“乐之者”，从而激发其语文学习能力的发展。教师可以通过创设情境，激发学生的好奇心，使学生自然产生主动求知的心理冲动，对学习语文感兴趣。例如，《找春天》的这一课，我在学生课前预习的基础上，把学生带到校外体验自然，指导学生按一定的顺序去观察天空、树木、路边的小草以及田野等。学生在自然的课堂中不需要教师更多的讲解便会感到春天的到来。如，有的学生说：“老师，我看到天空是蓝蓝的，天空中有许多蜻蜓在飞来飞去。”有的说：“我看到树都长了嫩芽了，路边的草绿绿的，还有几朵野花呢。”学生在这样的氛围中学习，积极地投入，思维活跃，收到了事半功倍的效果。学生在享受美好春天的同时，也激发其好奇的心理，因此对语文学习产生兴趣，从而提高语文的学习能力。
二、提高教学实效性，发展学习能力
小学语文教学的重点是对学生进行语言文字的训练，而低年级语文教学主要抓字、词句的训练，理解及运用。在课堂教学中抓住训练重点，引导学生质疑，从而提高教学的实效性。因为质疑是学习能力发展的前提，是促进理解的一种手段。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的主动力。作为老师，必须利用课本中现成的知识进行巧妙的设计，让学生在学习中独立发现问题，主动提出问题，从而提高语文的学习能力。为达到这一点，老师提出的问题必须是学生确实感到困惑的，经过思考可以解决的，能够跳一跳就摘到桃子的目的。使学生既保持学习兴趣，又能解决问题。如《骑牛比赛》这一课，学生遇到一些难理解，但需要重点解决的词语：“特别、挤满、兴致勃勃、野性大发，只……就……、技艺高超、疯狂地上下蹦跳、尽管……还……、热烈”等。我先让学生质疑、讨论，再借助插图的画面来帮助学生体会、感受；又如《蘑菇该奖给谁》一文是以兔妈妈的话作结尾的，却没有写小黑兔，我就引导学生主动思考，展开想象。小黑兔听后会想些什么呢？说些什么？学生有的说：“小黑兔惭愧地低下头”，有的说：“小黑兔拍着胸说我再也不跟乌龟比赛啦”。老师进一步问：“小黑兔今后怎样呢？”学生结合兔妈妈的话，推断出：“小黑兔今后一定像小白兔一样敢和高手比赛，得到妈妈的爱”。在思维过程中培养了学生的学习主动性，语文的学习能力也得到了发展。
三、提供机会，让学生主动参与
“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”。语文教学也是如此，学生只有主动参与、亲身体会才有心灵的震撼，才能留下难以磨灭的印象。主动参与是学生发展学习能力养成的重要标志。教师必须摆正教与学的关系，提供机会，让学生能够参与到课堂学习的过程中，使教学充满生命力。让学生亲身经历文章中的角色，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲，共乐共怒，从而引起感情共鸣，培养学习兴趣。例如，在《狼和小羊》一课中，我设计了一个角色游戏“狼和小羊的对话”，要一位女同学扮演小羊，一位男同学扮演狼，根据课本的内容进行对话，让学生展开自己的想象，注意神态、动作和语气。这下子，学生的兴趣全来了，学生也活跃起来，学生在这融洽的气氛中体会参与的乐趣，轻松地学习，真正感到自己才是学习的主人，促进了学习能力的提高。
四、“授人以渔”，提高学习能力
教给学生学习方法，这是提高学生的语文学习能力的重要途径。俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔”。 “授人以渔”是古人教学经验的重要结晶，也就是说教师必须对学生进行学法指导。小学课文中，有许多课文都是围绕一个中心问题，通过几个结构方式一层一层分别阐述的。教师可依据教材特点，结合学生认知水平和身心特点，有意识地渗透各种有科学性、针对性、实效性、吸引力和感染力的学法指导，融课堂教学与学法指导为一体，使学生在理解课本内容的基础上，逐步掌握科学的学习方法。当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现。同时学生的思维能力得到提高，也就使教学达到了“授人以渔”的境界，学生学习能力也因此得以提高，达到终身受益的目的。例如，在《我应该感到自豪才对》的教学中，由于第一自然段写出了小骆驼的外形特点，突出了它的外表难看，从而引出了第二和第三自然段。我只要求学生精读第二、第三自然段，让学生自己体会“有用的东西就是美的”。而教第四自然段时，我出示句子：“沙漠旅行结束了，小骆驼看到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？”让学生阅读、讨论来达到教学目的，教师在此只是点拨。通过“教、辅、放“的三步教学过程，使教法转化为学法，教法和学法相融，从而使学生掌握了学习方法，提高学习能力。
五、合作交流，促进学习能力的发展
合作有利于促进学习能力的发展。学生在交往与合作中，为了获得同伴的接纳，学生必须认真思考，进行分析、总结，由此学生的理解能力获得提高，思维得到锻炼。同时，在此过程中，学生还能不断发现自己思想中的不足之处并及时纠正，实现认知结构的重构，提高其学习能力。课堂上如何加强师生合作，生生合作，加强反馈与调控，是促进学生学习能力发展的一个重要方面。在教学中要把学生吸引到积极的学习活动中，使学生充分地体会合作学习的乐趣。例如，在教《秋游》时，教师先不要急于带读或教生字，而应采取分组合作的方法，即基础好的学生可以教基础差的学生，几个几个分成一组互读，熟读后，互相找出生字并组词，且看谁找得快、组得好。老师只巡视指导和帮助。这样，学生不但得到表现自我的机会，也对自己的成功欣喜，从而提高学习效率，增强学生的学习能力。

㈣ 如何在短期内提高学生的语文学习成绩

语文，对许多学生来说，看似容易，但成绩却并不容易提高，这是为什么呢？很多学生认为自己在语文方面下的功夫不够。然而事实上真是如此吗？我在这里先给大家讲一则事例：我曾经带过一个学生，在上第一次课时，该生和我说，老师我把“五三”（＜五年高考三年模拟＞）上的阅读做了一半了，但我感觉我的阅读并没有太大的提高。其它部分也是如此。当时我都惊讶了，为什么会如此呢？在和学生进一步沟通之后，我发现了他的一个致命的弱点在于他没有思考，没有得到足够的指导。每天他都是按自己的习惯方法来做，思考问题的思维一直是错误的，可他自己却没有意识到。所以每天都在做无用功。从上例我们可以看出，语文并不是许多人想象的那样，每天看一看书，做一做题就能提高成绩的学科。
从我多年的教学经验来看，我认为语文成绩提高的关键在于老师，在于老师是否给了学生答题的技巧和方法。语文教学的第一个任务是提高学生的素质和文学素养，第二个任务就是让学生在考试时能考取一个好成绩。要想让学生在较短期内迅速地提高成绩，关键点只有一个，那就是教给学生答题的技巧和方法，让学生觉得语文也是有规律可循，易学易提分，使他们对语文产生兴趣。只有这样学生才会按照老师所讲的方法去做题，正确率会越来越高。这样他们的语文成绩也就会直线上升。
下面是我今年所带的部分能联系到的一对一学生的语文成绩补习情况：曾同学（八一中学）：补前86，高考112分；刘同学（25中）：一模80分，高考114分；刘同学：＊（八一中学）：补前，87分，高考119分；程同学（八一中学）：补前，92，高考120分；徐同学（一0一）：补前，95，高考124分；陈同学（北外附）：补前78分，高考112分；朱同学（一0一）：一模：105，高考128；高同学（交大附）：补前77，高考112分。

㈤ 如何提高小学三年级学生的语文考试成绩

语文分三部分
——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上回，背答好。保证基础部分不能丢分的。
——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。
——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。
——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。

㈥ 如何提高学生语文考试成绩

还是需要针对错题进行整理
这样每次考试错题进行分类
自己的原因针对弱项进行复习

㈦ 怎样快速提高语文成绩

一，首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。分成以下几大块：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。
二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行：
1，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
2，再看它在文中是如何运用的。
3，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
4，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。
如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三，要掌握有效的阅读方法。
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢？阅读是不是有规律可循呢？我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
一，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
1，文章写了什么？2，怎样去写的？3，作者为什么这样写？4，如何理解“为什么这样写”？经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。
二，要养成读书批注的好习惯。
无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢？举几个例子：1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它圈住，写出自己圈出它的理由。2，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。3，还有你读了一篇好的文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，毛主席如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。
三，读书时，大家还要做到，心中有编者，心中有作者。
大家读文章的时候，一定要考虑，编者为什么要把这篇文章编入课本，目的是什么，想让我们掌握什么知识点，培养我们什么精神，这就是心中有编者。在我们读书的时候还要考虑作者，作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章的目的是什么，如果是记叙文，要看作者想要怀念什么，赞美什么，批评什么，表达什么，讽刺什么。如是议论文，看作者的观点是什么，想要表达的意思是什么。如果是说明文，作者想要说明的被说明对象的特征是什么，事理是什么。这样以来，只少说，我们做题的时候，大方向我们把握住了，答题时我们就不会跑题。这就是心中有作者。
四，大家读书的时候一定要进入情境。
我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是作者发自心灵的呼唤，都是作者真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入作者的内心，和作者进行心与心的交流与沟通。这样才能和作者产生心灵的共鸣。我们要用心去读文章，进入作者的内心，进入作者创设的情境，心随文而喜而悲，以作者之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的痛苦，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培养她的莎莉文老师如此的感激和怀念。
五，学习语文要善于联想，总结。
学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做题规律。
六，掌握一些语文术语和积累一些做题方法。
如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。

㈧ 怎样提高学生的语文成绩

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文？小编认为以下方法是学好语文的基础，大家不妨试一试。

一、经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

二、认真学好课本

所谓“课本”，即一课之本。只有把课本仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

三、学会独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。语文中的现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2?3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。比如问，这篇文章的中心是什么？这篇文章主要写了些什么？是怎样写的？为什么要这么写？如果你能把这些问题都答上来，那说明这篇文章你已经基本上弄懂了，做题的时候就会轻松很多。

四、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？小编认为并不是没有时间，而是你自己想不想愿不愿意去读。建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。这些书，不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。

五、善于整理读书笔记

读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。

六、坚持写日记练随笔

这一点主要是锻炼学生的写作能力，写作在语文中是非常重要的一个环节，也是语文成绩能否拿高分的关键，所以，写作能力的锻炼一定不可以少。日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议；而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。

七、主动向人求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教。学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。

八、专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。

以上8种方法，既是学习语文的技巧，也是学好语文的习惯，更是打开语文这扇门的金钥匙。真可谓“有了金钥匙，不愁锁不开”。

㈨ 如何提高学生的语文成绩

一、保证课堂40分钟的教学质量

要保证课堂40分钟的教学质量，首先是关注学生的课堂纪律。为了保证教学活动的有效进行，课堂确实需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。可是，守纪律是否除了教师规定之外，不做其他动作呢？这显然不是。只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃。我们的课堂应该是孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂。

其次是教师要上好每一堂课。因为提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学。怎样才能上好每堂课呢？需要做多方面的工作。

1、在教学前做好准备工作，俗话说不打无准备之仗。我总是提前两周进行单元备课，读课文，读《语文教学用书》，查找相关的教学资料，浏览语文凤凰网上的“六年级备课室”，要求学生背诵的课文段落，自己总是先背出，为学生树立起榜样来。提前一周备好详细的教案，进行思考和调整。上课前一、两天，充分地熟悉教案，做到胸有成竹、运用自如。为了保证一堂课的教学效果，还要准备好教学图片、收集好补充材料，写好小黑板。首先我们要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。

2、教师的口齿要清楚，语言要有条理，教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。如果走进教室，我们还是一副苦瓜脸，教学效果肯定好不了。

4、课堂上一定要有师生之间的互动。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。

5、上课多让学生回答问题，特别是那些胆小和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，使学生对教师产生信任感、亲切感。而对于那些学习成绩差的学生，我们在课堂上也要多让他们发言，这样能督促他们在上课时专心听讲。

6、营造融洽的师生关系。古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，学生就会从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”，由喜欢教师到喜欢教师所教的那门课，学生就有了学习的动力，就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。在课堂上要随时与学生和谐、平等地交流，引导学生表达自己的观点。如果能注意教师语言的抑扬顿挫，注意抓住学生发言中的闪光点。也许课就会很精彩了！

二、抓好作业和考试

1、抓好作业

在这里我想重点谈谈预习作业。学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，逐渐地，他必然失去兴趣，上课的效率自然低下。因此预习就显得很重要。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言，“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以，我采用让家长签字、录音朗读、口语中的朗读免试等方法来督促学生预习，效果还不错。

2、抓好考试

考试前首先调动好学生的精神状态。我经常跟学生讲，有好的精神状态，考试就成功了一半，而且，不论什么时候，排队、走路、上课、下课等，都应把最饱满的精神状态展现给别人。考试当天的早上，我就关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，就及时提醒，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试前还要给孩子们讲答卷的要求（二十个字）：字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不漏题目。

考试后及时总结。对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地学习。对考得不理想的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。对于班级的整体成绩，如果得了年级组第一，我都会说：这次考试，经过大家的努力，获得了年组第一名。孩子们都很兴奋，都知道要继续努力，不能让别的班超过我们班，相信我们是最棒的。如果失利没考好，我就跟全班学生一起分析失利的原因，确定下阶段努力的方向。

三、抓好差生

差生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。为了提高差生的语文成绩，我指导学生采用五步学习法，即“读——听——说——再读——练”。第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；第二步“听”，听老师的讲授，听同学的讲述，听清楚，听明白。第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的困惑和问题。第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解。第五步“练”，以检测自己的知识水平和分析问题、解决问题的能力。

四、教育离不开赏识

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。我常常准备了诸如铅笔、橡皮、本子、书签等一些奖品，当学生在学习上取得了好成绩，就及时给予赏识和奖励。虽然小小的一个奖品不值多少钱，但是你会发现学生对教师奖励的东西会格外地珍惜，他们因此看到了自身的优点，就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面，就会增强上进心，全身心地投入到学习中去。

孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，让每个孩子都树立起自信心，使他们健康、茁壮地成长。

㈩ 在语文教学中，如何才能提高学生成绩

语文是一门基础学科，从一定程度上讲语文成绩的好坏直接关系到其他各门学科成绩的好坏，那么，如何提高学生的语文成绩呢？提高小学生语文成绩，并不是一朝以夕的事，“语文”，顾名思义，就是语言文字，语言，文字，文学，就是要提高听、说、读、写的能力，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问五字极为重要，这也是切实可行并行之有效的途径。
一、语文教学培养的不外是学生的听、说、读、写的能力，而其中的“写”——写作文最让学生头痛，通过大量的学生自注阅读活动可以有效地提高学生的写作水平，于漪老师曾说：“语文教学中阅读能力培养至为重要，要有效地提高学生语文成绩，阅读是基础，一名学生阅读能力强，吸收知识，获取信息的能力必强，写作能力必强，听、说能力也会随之相应增强，这就很好地说明了自注阅读对写作的重要性。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”语文教师要把学生引到自注阅读的轨道上来。提倡他们多读美文，多读好书，当他们能把文章的由于内化为自己的语言时，就不愁写不出好文章，起码不抽没有词语和句子可用了，那么如何才能提高学生的阅读能力呢？
（一）、明要求，激兴趣——阅读训练前奏曲
1、明要求可以让学生了解本节课学习所要掌握的知识，激兴趣则是训练成功的开端。
明要求。老师对每单元，每节阅读课的要求及学生要学到什么样的深度和广度要有所了解，并且把本节课的训练要求和目标告诉学生，让学生默记于心中，以便自学。
2、培养学生的学习兴趣。兴趣可以激发或促进学生学习。我的主要做法是：
（1）利用各种电教媒体，激发学生学习兴趣，化抽象的知识为直接形象的知识，将会激发学生的学习兴趣。
（2）采用各种训练方式，保持学生学习兴趣，心理学家实验证明：不断变化的刺激最引人注意，因此，在教学过程中，精心设计教学环节，坚持采取多样的训练方式，以保持学生的积极性持久不衰。
（二）、教学法，强训练——阅读训练主旋律。
1、真正提高学生的阅读水平，必须进行扎实的训练，主要是教给学生学法。
（1）初读知大意，学生初读课文时，教师只要求学生知道课文的大概内容，并不做其他过难要求。
（2）在读重理解。这次读课文时对学生的要求和初读要求有所不同，这次要求学生对字、词、句、段意的理解把握，让学生根据字、词、句、段的理解把握课文的主要内容。
（3）细读理思路。前两次学生读时只是初步地了解一下课文的内容，弄懂文章的大概意思，这样不行，还必须再进行细读，让学生精读课文，从整体上把握课文，理清思路，做到更深层地理解课文内容。
2、抓文题和重点段，指导阅读。一般来说，文题是文章的文眼，凝聚着文意的精华，从理解文题入手可以了解作者写作目的和课文的中心，同时，应抓住中心的重点句、重点段引导学生去理解，理解时应把重点句段与整篇课文相联系，从整体上把握课文内容。
（三）、多揣摩，细体会——阅读训练尾声。
在阅读教学中，许多老师往往只重视当堂学生对课文的理解情况，而忽略了学习方法的总结，时践证明，每节课后都进行经验总结，可以让学生发现自己在学习方法上还有哪些不足，便于改进，因此，我在教学中让学生每节阅读课后都要认真揣摩学习方法和课文内容，谈谈用各种学习方法的体会，以此来促进阅读方法的改进，便于学生阅读能力的提高。
（四）、多读一些有健康意义的课外书。
读，首先是读好课文，这是阅读的第一领域，其次是广泛阅读有益的课外读物，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”提倡学生多读美文，多读好书，来提高自己的理解能力。
二、在语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分，是综合语文的语文知识，提高表达能力的重要途径，那么，如何才能提高学生的写作能力呢？在这里，我谈自己的一些见解。
（一）、教会学生学会搜集和积累素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文亦然。要想写好作文，首先要有素材，素材从何而来？1、是引导学生向生活搜集素材，生活是写作的唯一源泉，因此，教师首先要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事，景和物，把搜集的素材一一记录下来，积累起来，以备作文时用。2、是让学生从课文中搜集素材，摘录名人名言，警句格言，美词佳句，精彩片段，储存在自己作文素材仓库里，到时按需运用表达。3、是从课外读物的好书中搜集素材，向佳作要写作技巧，由于学生学会了从各种渠道广泛地搜集和积累材料，就会由“笨妇”向“巧妇”转化，成为巧妇，不再做无米之炊了。
（二）、坚持使用普通话。
“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。”农村学生由于受方言的影响，而写作是用普通话进行思维和书写的，因此，学好、说好普通话都能促进学生写作水平的提高。为此，在平时，不论是上课还是在课下，我都坚持使用普通话，也要求学生要说普通话。在写作练习中，可要求学生先说后写，即要求学生先想好要写的东西，然后把想好的内容说一说，说通后才写下来，写完了再朗读几遍，朗读时可再进行修改，改好了再读一读，最后才工整地抄下来。这样，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了，作文中的遣词造句也更符合语言规范了。
（三）、引导学生从课文中学习作文方法。
要想写好作文，首先要学好课文，因此，学好课文是写好作文的必由之路。那么，如何引导学生从课文中学习作文方法呢？新大纲在这方面已做了明确的要求：低年级每学年要背诵20篇以上优秀诗文，中年级要背诵30篇以上优秀诗文，高年级的学生要背诵40篇以上诗文。这些要求是帮助学生大量积累语言材料的有效途径，这是因为字、词、句是写文章的语言材料，学生只有掌握了丰富的词汇和句子，才能用语言文字写出自己所要说的话，并能做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心，言而有序，言之有物，言之有情。
古人也有过“不积硅步，无以至千里，不以细流，无以成江河”；“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等经验之谈，这些经验都为学生学好课文、写好作文打下坚实的基础，学生一旦掌握了这些经验之谈，读书的积极性就会越来越高，语言的积累就会越来越丰富，表达能力也越来越强。如果学生能在课内外阅读中，通过自读、自思、自我感悟，自问自解，自求得之，使自主意识，自控意识得到强化，无形中既会提高自己阅读的能力，有会提高自己的作文能力。
（四）、互相修改，分享交流，激发兴趣。
《语文课程标准》要求学生：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，作文教学中教师要尽量避免“教师批改作文，学生看朋友评语”的现象。因为这样，不利于锻炼学生修改、推敲的能力，不利于提高学生的作文写作水平。在作文教学中，教师要变“教师改作文”为“指导学生自己修改作文”，培养学生自己修改作文的能力和意识。如采用同桌互读互评、小组轮读推荐习作、集体交流评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改。如采取读改结合，以读促改，要求学生认真阅读课文，了解作者布局谋篇、遣词造句等方法，让学生运用学到的方法修改作文；也可以采取教师批学生改的方法修改作文，教师在阅读学生的作文时，只在需要修改之处或妙词佳句之处做上各种符号或加以批示，然后要求学生根据教师所画的符号和批示进行修改。批指明了方向，而改却是海阔天空，任学生纵横驰骋，使学生的思维摆脱了教师思维的束缚，真正实现以批促改有效地提高学生修改作文的能力；或者让学生互批互改，把学生分成若干个小组，把小组员的作文在小组内进行互批互改，或选择一个成员的作文在小组中进行讨论，共同修改。在引导学生互评互改时，教师不可忽视教师讲评这个环节，讲评要着重于帮助学生进一步理清思路，锤炼思维，规范语言的运用，使学生互评互改的目的性更清楚、更有效。
总而言之，要想提高语文成绩，提高班级的平均分，并不是一朝一夕的事，但是坚持和培养兴趣是最主要的，主要学生能做到持之以恒，相信学生的语文成绩一定能提高。