英国学生考试成绩a代表什么

⑴ 一般情况下，英国学校的课程分数A，B，C，D，以及A+, A-都代表多少分

这些你可以问你们英语学校的课程老师，他们是怎么算分的。一般来说以后你会专知道一个叫‘绩点’属的东西，而往往A，B，C，D分别代表4.0，3.0，2.0和1.0.。而A-代表3.7，B+代表3.3，以此类推。这样最终可以得到一个你的最终平均成绩，一般最低要求是达到3.0以上。

⑵ 什么成绩可以拿到英国中学a-level证书样本

A-level简介
英国高中课程（General Certificate of Ecation Advanced Level ）简称A-Level课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。 在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，具体目标为：培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学；培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学；培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学。
适用对象
A-Level课程适用于年龄在15—18之间，初中毕业以上的在校中学生或具有同等学历的职高生，通常国内A-level学校招收的是高二毕业的学生，并要求参加相关的入学考试，由于A-level课程包括教学及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求学生有较高的英文水平。
国际认可
持A-Level证书可以进入的大学有：
英国： 剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经济学院、巴斯大学、曼彻斯特大学、拉夫堡大学、利兹大学、布里斯托大学等英国所有大学
加拿大: 多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学、女皇大学、西安大略大学、劳伦西大学、蒙特埃里森大学、特伦特大学等大学
澳大利亚: 悉尼大学、澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、西澳大学、蒙那什大学、卧龙岗大学、墨尔本大学等所有大学
新西兰: 奥克兰大学、梅西大学、林肯大学、怀卡托大学、马努卡理工学院等全部大学
爱尔兰： 都柏林大学三一学院、爱尔兰国家大学梅努斯学院、科克学院、戈尔威学院、都柏林学院、利默里克大学、都柏林城市大学等全部大学
新加坡： 新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学等所有大学
香港： 所有大学
南非： 所有大学
美国： 美国一些顶级大学需要SAT成绩，但也有部分大学接受A-level成绩，而且A-level成绩在美国大学可以兑换学分
学制学校
英国高中课程（A-Level）的学制为两年：
第一年称为AS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3—4门课，通过考试后获得AS证书。
第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书。
英国A-level学校，从教学质量上来看私立学校更占优势，大部分中国留学生也选择私立学校来读，不过一般都是提前一年来申请学校。中国目前也有20几所A-level学校，每年也同样有走进剑桥牛津等世界顶级大学的学生。
考试时间
A-Level 的考试将由所属的考试委员会分别于每年5-6月和10-11月在全球统一组织，成绩分别在8月和次年 2月公布。

⑶ 英国A-level考试是怎样的

英国中学已有600多年历史，到目前为止大约有2000多所中学。英国的中学历来备受全世界推崇，被公认为“精英教育的摇篮”，是进入牛津剑桥等顶级名校的有效途径。
其中，A-LEVEL(即高中课程)因其权威性而被誉为英国的金牌教育方式。英国顶级大学如牛津、剑桥等，它们的大部分学生来自英国的寄宿中学，中国学生想进入这两所顶级名校最好的途径，便是入读英国中学，然后通过A-LEVEL成绩申请，而且凭借A-LEVEL成绩可以申请其它任何英国大学。
英国高中课程对本科专业有着较大影响
英国的教育模式和国内有一点最不相同，即学生在决定选择A-LEVEL一刻开始，就要对自己的大学本科阶段将要学习的学科做出选择。虽然不会细分到实际的课程，但是大致方向已经确定，学生可以根据未来的规划在高中阶段选择3-4门相关课程进行学习。
用A-LEVEL成绩申请英国大学最灵活
A-LEVEL成绩相当于中国的“高考成绩”，在英国，学生可以凭借A-LEVEL成绩直接报考大学。A-LEVEL的海外考试由剑桥大学考试院统一负责，每门课程均有多次考试机会，最终成绩以最好的一次计算。考试成绩分为A、B、C、D、E、U6个等级，A最优，E通过，U不及格。大学录取标准只需要3门课程的成绩。获得A-LEVEL3门D可进入一般大学，B可进入较好大学，A就有资格进入牛津、剑桥。相比较中国高中繁重的学业负担，学生的精力就放在3-4门课程上，成绩自然会更好。
A-LEVEL介绍
英国高中课程(General Certificate of Ecation Advanced Level )简称A-Level课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，因此，A-Level课程被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的 “金牌”标准(British Golden Ecation System)。英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读 。
A-Level的海外考试由英国考试局统一负责，每年1-2月和6月各有一次统考。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加毕业考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。
入学时间为每年9月英国的A-level课程一般在每年9月上旬开学，而申请工作则在前一年9月开始。中国学生通常需要提交目前在读的学校成绩单、老师的推荐信、英语能力证明(如雅思成绩)等。
A-Level的评分为A、B、C、D、E五等级制，英国大学录取标准主要就看A-Level的成绩。最高成绩就是A，剑桥、牛津之类的“牛”校，基本上的本科录取都要求是全A。由于近年来考试标准逐年降低，因此设立“A*”来选拔尖子生。而获得A-Level三科D的成绩，就可以进入一般大学读学位课程;如果获得三科B，可以升入很好的大学。

⑷ 想了解一下，英国A level考试是怎样的

首先，请ACCAer们拿出自信，想要成功必先经历磨难，对任何一个人都一样，就看你勤奋的诚意有多少了。没有攻克不了的ACCA，只有不愿去学ACCA而已。其次，来分析一下ACCA考试需要具备的英语水平。小编再送一个考试资料包，可以分享给小伙伴，自提，戳：ACCA资料【新手指南】+内部讲义+解析音频

ACCA英语要求

ACCA专业资格考试全世界统一标准，教材、试卷、答题全用英语，所以学习ACCA最好有大学英语考试四级的英文程度(至P阶段则基本要求大学英语考试六级以上)，当然这也是因人而易的。所以建议想报名ACCA的学员先看看教材、财务英语等，作为一个有雄心考ACCA的大学生来说，你没有雄心考英语四、六级有点说不过去吧。
从2001年起，ACCA对报考ACCA专业资格考试的人员的英语水平没有硬性要求，即不要求提供英语水平证书，只要申请人认为自己的英语水平可以胜任ACCA的考试就可以。但是，如果学员在注册时选择参加牛津布鲁克斯大学(即OBU)学位项目(即希望在通过前9门课程后申请该大学的应用会计理学士学位)，在申请该大学学士学位时应按要求提供ACCA认可的英语水平证明，如CET-6、TOEFL、GMAT或IELTS证书等。
ACCA英语答题考试难度如何?
ACCA考试难度是阶梯式的。基础阶段accaF1至accaF3，学名又叫“Knowledge”阶段，就是从零开始的会计和管理学科的ABC，没有任何专业知识背景，理论上讲：只要具有高中毕业以后的英语水平的学员都是可以胜任ACCA(因为第一阶段涉及到的会计类和管理类的单词都是基础阶段的，比如说Financial Statement—财务报表，Assets-资产都非常容易理解)。
第二阶段的课程有六门(accaF4-accaF9)，知识方面也是循序渐进的。两门纯粹考理论的F4和F8，没有任何的计算。其中F4是以大量的记忆为主的(因为是法律方面的课程)。所以，非常具有记忆的性质(法律条文相对来说要的是语言的严谨)。F8的课程和F4很相像，因为审计也是强调程序和方法，以及流程图表的。所以，学习方法基本类似。
F5、F6、F7、F9都是计算部分占比较大比例的考试科目。中国学生向来喜欢计算题——一是做题的速度很快，二是准确度很高。所以第二阶段课程平均通过率是70%左右。ACCA的P阶段的课程是专业界段的课程，对大家综合应用英语的能力提出了新的挑战。其中三门课程是偏计算的(accaP2、accaP4、accaP5)，只有P1和P3的计算量较少。因为已经有了之前九门课程的学习作为基础，当然英语水平和综合应用的能力就能提高很快，让你不再害怕P阶段了。
从以上来看，无论是学习ACCA还是报考ACCA，都不用担心自己英语水平不能通过ACCA考试，况且ACCA虽然有14门课程，但知识内容都是由浅入深，循序渐进的进行，即使非会计专业学员也能很好理解每科知识点，加以复习、记忆、练习等学习流程，那你还会害怕ACCA不手到擒来吗 ？小编再送一个考试资料包，可以分享给小伙伴，自提，戳：ACCA资料【新手指南】+内部讲义+解析音频

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⑸ 关于英国a level考试

A-Level（General Certificate of Ecation Advanced Level ），英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。
A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。 在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，具体目标为：培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学；培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学；培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学。
大部分英国学生都是用两年的时间修完这种课程，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。学生甚至可以直接在国内自学三到四门A-Level课程然后去北京、上海、广州等地英国文化委员会参加考试。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加毕业考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。
英国的大多数中学开设的ALevel课程科目相当广泛，有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等。
国的考试不同，A-Level考试的及格等级E相当于百分制40分。学生达到及格成绩，就可以申请国外的大学。具体的等级与分制之间的关系如下表所示：
A-LEVEL成绩 — 百分制 A ： 80-100 B ： 70-80 C ： 60-70 D ： 50-60 E ： 40-50 U ： 40以下

⑹ A-level考试和O-level考试各是什么意思

A-Level（General Certificate of Ecation Advanced Level ），英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。

A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。 在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，具体目标为：培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学；培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学；培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学。

“O” LEVEL——新加坡剑桥O水准考试（英文名Singapore-Cambridge General Certificate of Ecation Ordinary Level Examinations，简称GCEO-LEVEL）的缩写。

该考试是由新加坡教育部和英国剑桥大学地方考试委员会共同主办的统一考试，考试成绩受到英联邦各个国家所承认和接受。

⑺ N/A在英国学校成绩单里的意思

不适用,没有成绩,比如是pass or fail

⑻ 英国留学A-Level考试是什么

A-Level
即抄General
Certificate
of
Ecation
Advanced
Level(普通教育高级证书)简称GCE，
A-Level课程、A-Level，它是英国学生的大学入学考试课程，大体相当于中国高三到大一的水平。A-Level是GCSE课程后的衔接课程，其成绩相当于中国的高考，英国学生凭A-Level的成绩可直接申报大学。

⑼ 英国考试评判ABC的标准。（A LEVEL）知道麻烦写出百分比吧，感激不尽。

A 80%-100%
B 70%-79%
C 60%-69%
D 50%-59%
E 40%-49%
U 就是不及格 fail了
这是成绩单背面给出的规定
但是也不是一定的，也会回根据当年考试题目答难易，学生分数高低做出少量的调整

⑽ 英国研究生成绩a是哪一等级

美国大学的评分制分为A.B.C.D四级,分别值4.3.2和1分,并以平均分GPA来衡量学生的成绩。

如果一个学生的GPA为4,那么表明该生为全优生,门门功课为A.显然如果在某一门功课上失手,就不可能使GPA保持在4分上,以GPA 4分毕业,几乎是一项艰难的事情,因为学生必须保证万无一失,任何失误都不允许出现。

不过,对于史坦福大学的学生而言,他们的偶然一两次失误,可以以勤奋补回来。因为史坦福大学提供A+的分数,值4.33分,并且可以计入GPA的计算。如果失误不多,便可以更为勤奋,在其它功课上设法拿到A+的分数,补足失误的功课,让GPA回到4.0上。因此,史坦福大学的学生在考试时,不到监考的老师喊停,很少会放下手中的笔的,可见A+的威力惊人。

但是,大部分大学的学生就没有史坦福的学生幸运。因为学校不允许有A+的成绩,有些学校虽然也有A+的成绩评分,但却在计算GPA时把多余的分数排除在外。

例如,与史坦福大学同处于北加州的加州大学戴维斯分校,虽然允许教授给学生A+的成绩,但计算GPA时A+与A的分数一样,都是4分。比如一位今年毕业的学生,虽然有十五门功课为A+,但他的GPA仍在4.0以下。可以把A+以4.33计入GPA让其它大学的许多大学生眼红。他们便开始联合本校的学生,共同向校方提出要有A+的评分级。例如亚利桑那州大学（Arizona State University）的学生,在去年春季时征集了三千多个学生签名,要求校方允许A+的评分。校方竟从善如流。从今年秋季起,该校的教授可以给表现优异的学生A+的分数了。

其它学校的学生一看就急了,他们深感如果他们没有A+的评分,那么未来的竞争中,就会处于下风,毕竟上研究院,甚至应聘,平均成绩GPA是可能的主要参考之一。因此他们也加入了要求加分的行列。

有些教授认为,这无异于给大学生的成绩灌水。他们认为给学生A+的成绩毫无必要,那只是证明原有的四级评分的标准就定得过低。如今用A+来奖励学生,无异于是让学生,对分数永不满足。

学生之间对A+的追求,将成为如同冷战时的武器竞赛般,会无休止地进行下去。因为当竞赛对手有了致命武器时,自己当然也想有,且要更厉害的武器。如此一来,成绩光A已不够了,要全A+才能立于不败之地。

在给学生A+的教授中,也有差别,大部分教授认为学生的成绩优异,就给A+,但也有少数的教授的“优异”标准十分高,只有真正是百里挑一的优秀生,才配得A+.比如一位在杜克大学教了十多年的教授,只给过一位学生A+的成绩,那位学生是一位与研究生一同上课的大学生,连教授对他的才华都惊叹不己。

A+的成绩的评定标准因校而异,因教授而异。显然造成了一种不公平的现象。许多无缘拿A+的学生,或是A+成绩不计入GPA的学生,除了向亚利桑那大学的学生学习,向校方争取拿A+的权利外,别无它法。显然,一场争取向成绩灌水的争战是无法停止下来了。

看来,中西教育制度似乎有着惊人的相似之处。比方这美国各州不同的大学评分制中的“+”号,不是可以从我国各地千奇百怪的类似“特长生加分”等做法中看到影子么？