甲乙丙丁成绩高考答案

㈠ 2015年高考数学题甲乙丙丁到过a城市

哪个省的考题？
14. 甲、乙、丙三位同学被问到是否去过A，B，C三个城市时，甲说：我去过的城市比乙多，但没去过B城市；乙说：我没去过C城市；丙说：我们三人去过同一个城市.由此可判断乙去过的城市为 （ A ) .

㈡ 甲乙丙丁四人同时参加高考丙没有甲高

乙第1
丁第2
甲第3
丙第4
从假设 丙第三名正确可以得出矛盾,甲说的全错专,所以丙的后半句话假 ,前半属名为真,
下面丁已经是第2了,所以乙的后半句话假 ,前半名为真,
因为第1第2已经确定,第三不是丙,所以第三是甲

㈢ 关于高考中历史的计算和常识，本人今年高考，例如历史题中有五行、天干地支、纪年等

五行：金木水火土。古代朝代更替用五行来说：包括五行相生和五行相克，假如朝代更替属于禅让形式的，就用五行相生来解释，例如土生木；假如是夺位的（历史上这种情况居多），就用五行相克来解释，例如火克水。例子：女真人受明朝压迫，于是皇太极认为只有水能克明朝的火，于是将女真改为满洲，将金改为清，都带水。
天干地支：十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）；
十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）
中国古代以其来编历法，天干一个与地支一个凑成一个词，这个词代表一年，例如甲子当第一年；然后第二个乙丑就当第二年。天干只有10个，地支有12个，因此癸酉后，就是甲戌和乙亥。这样，当最后癸亥年时，就已经是60年了，因此叫一个甲子。
你可以简单尝试一下：1894年是甲午年、95乙未、96丙申、97丁酉、98戊戌。所以历史书中有甲午中日战争和戊戌变法。再往后演算，1900庚子，1901辛丑，1911辛亥。
纪年：古代中国用皇帝年号纪年，如贞观元年、天宝10年、光绪20年等。1019年中华民国用民国纪年，于是1912年叫民国元年，1913年叫民国2年，1937年叫民国16年。新中国建立后用公元纪年，于是一律叫公元XX年。例如1949、1950等。

㈣ 2017年高考数学甲乙丙丁那道选什么

一、最后冲刺要靠做“存题”数学学科的最后冲刺无非解决两个问题：“一个是扎实学科基础，另一个则是弥补自己的薄弱环节。”要解决这两个问题，就是要靠“做存题”。所谓的“存题”，就是现有的、以前做过的题目。数学的复习资料里有一些归纳知识点和知识结构的资料，考生可以重新翻看这些资料，把过去的知识点进行重新梳理和“温故”，这也是冲刺阶段可以做的。二、错题重做临近考试，要重拾做错的题，特别是大型考试中出错的题，通过回归教材，分析出错的原因，从出错的根源上解决问题。错题重做是查漏补缺的很好途径，这样做可以花较少的时间，解决较多的问题。三、回归课本结合考纲考点，采取对账的方式，做到点点过关，单元过关。对每一单元的常用方法和主要题型等，要做到心中有数;结合错题重做，尽可能从课本知识上找到出错的原因，并解决问题;结合题型创新，从预防冷点突爆、实施题型改进出发回归课本。四、适当“读题”读题的任务就是要理清解题思路，明确解题步骤，分析最佳解题切入点。读题强调解读结合，边“解”边“读”，以“解”为主。“解”的目的是为了加深印象：“读”就是将已经熟练了的部分跳过去，单刀直入，解决最关键的环节，收到省时、高效的效果。五、基础训练客观题指选择题和填空题。最后冲刺阶段的训练以客观题和四个解答题为主，其训练内容应包括以下方面：基础知识和基本运算;解选择题填空题的策略;传统知识板块的保温;对知识网络交会点处的“小题大做”。

㈤ 今年高考题目甲乙丙丁四名同学猜自己的成绩题目

你说的是今年的高考题吗
首先甲看了乙和丙的成绩依然不知道自己的成绩说明乙和丙两个人的成绩不一样而乙又看了丙的成绩所以乙肯定知道自己的成绩同理根据甲的话丁就可以判定出他和甲的成绩也一定不一样而他知道甲的成绩所以只有乙和丁知道自己的成绩