教师如何提升学生的数学成绩

『壹』 怎样提高学生的数学成绩

顾勤良从实施新课程标准以来，大家都感觉到学数学是越来越难了，我在教学中就发现了这样一种现象，学生在七年级上课时是积极举手回答问题，八年级时是个别举手回答问题，九年级时是无人举手回答问题的这种情况，可见学生对学数学的热情在逐渐下降，学习成绩也是逐年下滑，针对这种情况，我认为要提高学生的数学成绩，可以从以下方面来做。 一、培养学生的数学学习兴趣。 数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力，使学生的注意力集中于数学学习，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养，教师可以从以下环节来培养学生的数学学习兴趣。 1．构建民主、平等、和谐的师生协作关系。 师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见情感教育对学生的影响至关重要。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾于数学教学中，激发了学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去，这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。 2．改变传统课堂传授知识的方式，采用启发式教学来激发学生学习兴趣。 数学来源于生活，又服务于生活。新课标要求我们教师创造出更多生动而鲜活的课堂。要激发学生的学习兴趣，首先要改变传统课堂的传知方式。首先，教师要由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导。比如，教学较复杂的计算，只要学生掌握计算方法则行，重点要教会学生如何估算，如何使用计算器。如何设计生活中诸如“铺地砖”、“购买家具”、“贷款消费”等方案，让数学更贴近生活，和生活紧密联系在一起，从而调动学生学习数学的兴趣。其次是变教师“多讲”为“精讲”，变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，因为教师多讲，学生的思维也就受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到限制，创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，学生在动手操作的过程中，在学生与学生交往，学生与教师的交往中提高他们学习兴趣。第三是变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。 二、成立学习互助组，促进共同进步。 一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。一个数学教师面对一百多个学生，如果一个学生有一个知识点没弄懂，老师也没有那么多精力去辅导每一个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。教师可以通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。教师可以将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。辅导员也是我们教学改革中的先“富起来”的人，在班上，他们首先在老师的指导下明白了如何学习？懂得了如何看书，如何自学，如何听课，如何总结，如何预习，如何积极主动地去学，然后，他们又将这种学习经验教给其他同学，最终达到全班同学的共同进步的目的，同时又减轻了教师过重的辅导负担。另外，教师为提高各辅导员的积极性，可算出每组成员的数学平均成绩，师可根据数学考试的平均分的提高程度来评选优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。利用辅导员展开辅导、评比、讨论以及学习方法的互助活动，可以解决班级授课制的许多突出问题。 "数学是一切科学之母"，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

『贰』 数学教师应怎样做才能提高学生的数学成绩

典型例题精讲，具体到每一个细节，因为很多你以为简单的，学生没准不懂

『叁』 数学老师怎样提高小学生数学成绩

很高复兴遇到老师，我也有志去当制一名老师，不过我是读的高职高专额，不知道可不可以，呵呵。我个人觉得老师的个人魅力是最重要的，老师也应该把课堂上交给学生，你要让他们知道课堂是他们的，不是你的，教是为了不教，让他们从小就感觉自己是主人，给他们展现自己的舞台，一个优秀的教师 应该去引导而不是去让他们做这或者做那。现在的创业团队都离不开交流，去交流自己的方法，通过这来相互弥补，他们都需要如此又何况这些小家伙呢？毕竟不是孩子，我们不可能知道他们内心的想法，做法。让他们去交流，把课堂给他们。就说这么多，见笑了。

『肆』 对如何提高学生数学成绩的几点心得

新的课程改革是一种新理念,新思想,这对我们每位老师来说，既是一种挑战,也是一个新的开始,那么在新课程标准下教师应该怎么教?课堂上应该做些什么?学生又该怎么学?如何解决学生成绩日趋下滑问题呢?是摆在我们面前的一个重要课题。
学生学习状态分析:
1.被动学习
许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,他们只充当课堂上的一位听众,也从不订计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,上课只是忙于记笔记,课后又不注重复习，没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。
2.学不得法
大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。对于老师布置的作业,敷衍了事,抱着交了就行的态度,乱套题型,对概念、法则、公式.定理,一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天却无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果事倍功半,收效甚微!
3.不重视基础
“自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练, 对于一些题目,常是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,他们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。
4. 进一步学习条件不具备
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是初高中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是使学生从不懂到懂，从不会到教会，学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞。那么究竟教师该如何教？课堂应做些什么呢？
1.在高中数学教学活动中，应充分发挥学生的自主性和主体性，加大教学开放力度，逐步渗透自主学习、探究性学习和合作学习等方式，使学生的整个学习活动充满喜悦，给学生以充分自主的权利，创设一个充满和谐的学习氛围，提高学生参与程度，变“要我学”为“我要学”。
2.改变教学方法，充分利用一切资源调动学生积极性，营造和谐宽松的教学环境。
①创设问题情景，激发学生求知欲望与学习兴趣
教师在教学时，通过设置各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，激起学生求知欲望。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火种，是创造的动力。教学实际上就是设疑、解疑的过程。
为此，教师在教学中应遵循探索性原则，多创设生动有趣的教学情景。激发学生的兴趣还需要教师根据教学内容，采用多种激趣手段，如：实物、图片等。
②充分利用好信息技术这一现代化教学资源，扩充更多的教育信息，拓宽学生信息量，展示数学的趣味性和奇异美。
在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美、对称美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。
③针对学生差异因材施教
无论我们的想法是多么的完美，总有些同学“不屑一顾”，这就需要我们真正认识到“人是有差别的！”于是，在教学上我们力求多样化，对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
那么学生又该如何学呢？
一、 提高听课的效率
1.每一节课都务必做到课前预习.预习是学好数学不可缺少的一个环节，预习主要的目的是知道下一节课要讲的内容是什么，发现难点，以便带着问题听讲，课堂上，注意老师如何分析定义、定理。
2.在听课过程中要全神贯注，全身心的投入课堂学习，做到耳、眼、心、口、手五到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课、如何分析、如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势等动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出学习的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，并按老师的要求认真做布置的练习题。
二、做好复习和总结
1.做好每天的复习.复习的有效方法是采取回忆式的复习，先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及听课效果提出必要的改进措施。
2.做好每一单元的复习和小结.学习一个单元后应进行阶段复习和小结，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小结。
三、养成良好数学习惯
学生成绩的提高，说一千道一万，最后我们还要归回到学习习惯的养成上，课标要求重视学生学习过程与方法的研究，在我们数学教学过程中我发现：学生的数学“草稿纸”最能体现学习过程与方法。“草稿纸”是提高学习成绩的一个重要因素。因为，草稿纸满载着学生分析问题，思索问题，解决问题的轨迹，它是学生学习，研究的起点，是思考探索的重要武器。

『伍』 教师如何教才能提高小学生的数学成绩

1.培养孩子认真审题的习惯
认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因一方面是学生识字量少，理解水平低；另一方面是做题急于求成，不愿审题。因此，家长要配合老师，引导孩子认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给孩子审题方法，建立解题的基本程序如“审题—列式—计算—验算—作答”等，把审题摆在解题过程的第一位。
2.培养孩子认真验算的习惯
在解题过程中，要培养孩子认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。教师可以在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一。加强练习，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。家长在孩子做作业时，也可以引导孩子练习此法，养成习惯。
3.培养孩子认真估算的习惯
估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。
4.培养孩子独立完成作业的习惯
小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索地照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养孩子独立完成作业的习惯是他学好数学的前提。
5.培养孩子质疑问难的习惯
学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。
6.培养孩子自己发现错误的习惯
学生在学习中，难免会出现差错。对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。

『陆』 如何提高学生数学成绩新教师经验交流发言稿

各位领导、各位老师：

下午好！首先感谢领导和同志们对我的信任和鼓励，我借此机会，谈谈我上学期的工作情况。上学期，我担任高一（7）班班主任，承担了三个物理班的教学工作。另外，利用暑假和周末承担校创新社团工作，组织学生参加全国及省、市各类创新大赛。回顾这一学期的工作，既辛苦又充实，也取得了一些成绩，下面就和大家具体交流一下。

一、 班主任工作

首先，从思想上我是这样认识班主任工作的：①作为青年教师，如果不能胜任班主任工作，教师工作是不完整的；②经过几轮循环教学，基本胜任高中教学，希望能有机会挑战自我，进一步提升班级管理的能力；③最主要感到年龄也不小了，有危机感，想趁年青，在精力充沛的情况下，多做些事，争取能做出点成绩。所以，本学期，我积极要求从事班主任工作，争取发挥自我能力的空间。

这学期的班主任工作，我主要注意以下几个方面：①向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成绩经验，加强与任课老师交流，发现问题，及时处理。做好学生与老师间的协调工作，发挥纽带作用，尽己所能帮助任课老师解决一些诸如调课、代上晚自习等方面的困难。②注重培养学生的集体荣誉感，学生有了集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获得最佳成绩。班级在跑操、校运会等活动中，都取得了很好的成绩，校运会获高一年级第二名；③全面了解学生，融入到学生中去，和他们一起解决实际问题，比如说包干区问题，针对部分班级学生从窗户口随手乱扔垃圾，难打扫的情况，我向学生提出：在先搞好自身卫生工作基础上，再向全校师生发出爱护校园环境的倡议，学生积极性很高，有的从家中带相机拍照片取证，有的从废纸上的蛛丝马迹发现乱扔废物的学生和班级，通过班级的一些措施，包干区问题解决了，班上卫生也上去了。正因为在班级管理中师生通力合作，采取有效措施，本学期本班在班级常规管理评比中名列前茅，被评为08-09年度文明班级。

二、教学工作

针对三个班教学的工作量偏大，作业批改上有有大难度，特别是课后辅导方面也不能及时跟上，自己曾有过畏难的情绪，考虑到学校存在高一人手紧的实际困难，我顾全大局，首先端正自己的教学态度，凭着对学生负责，对家长负责的责任心，想方设法挤时间，提高工作效率，经常是早晨查完早读后就忙着批改作业，接着又忙着上课，在课堂上注重让学生体验，通过多种手段吸引学生，在有限的时间内提高他们听课质量。虽说工作比较辛苦，但学期终了，所教班级物理学科在普通班名次靠前，这一点还是让人比较欣慰的。

三、在干好本职工作的同时，积极参与创建学校创新社团的活动

去年暑假，我们组织15名学生首次参加全国第二届青少年创意大赛，该赛事是由中国教育学会、中国知识产权局组织的，是目前全国规模最大的创新大赛，我们取得了可喜的成绩，初赛十五人参赛，十四人获全国一等奖，一人总分进入全国前十。总决赛获一金、三银、一铜、团体金奖。取得这样的成绩，首先离不开校领导的高度重视，为我们提供良好的实践平台，特别是徐主任的直接领导为活动的顺利开展创造了有利的条件。其次，也是我们团队合作、共同努力的结果，比如说刘凯在商标设计上的教导，蔡春、耿兴慧比赛过程中的全程参与。就我自身而言，我对这次活动比较感兴趣。一方面这一活动与我国目前大力提倡自主创新，创建创新型国家，创新型社会的大背景相吻合。另一方面，在对学生的指导的过程中能体会到共同学习的乐趣。作为一名物理教师，也需要通过这样的活动来提高自己的实践水平，所以付出比较多，在教学任务重的情况下想方设法挤时间。校运会期间，在关心比赛的同时，还要在实验室指导学生。在整个过程中我们曾经在火车上帮学生背商标法，知识产权法知识要点；曾经为了准备模型的改进材料一上午奔波在商场中，中午赶不上吃午饭，还要帮学生改进模型参加下午的比赛；曾经连续几天为了第二天的比赛研究，到深夜十二点钟。总决赛前夜，和学生在实验室一起摸索到十一点，家里小孩生病住院也顾不上。最终，大家的辛勤劳动换来了令人满意的结果，参加本次活动的最大感受是有好的想法要立刻付诸于实际行动。

以上是我上学期的工作和想法，在今后的工作中，我将一如既往，不断地改进自己，提高自己。

『柒』 教师如何提高班级数学成绩

教学是教师与学生的抄配合，要提高班级数学成绩，我认为可要注意几点：
1教师讲课要紧抓重点，突破难点，既要注意夯实基础，又要适当拓展；
2课后辅导或评讲习题要向学生讲清解题的思路或引导学生掌握解题的思路和方法，并注意新旧知识点的联系，摸索知识的规律和学科的特点，注意解题能力的培养；
3 鼓励学生合作探究，小组竞赛；
4 保持正常而良好的师生关系

『捌』 小学数学教师如何抓好学生成绩

课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。如果我们不注意课堂效率的提高，而一味地布置作业，效果是不会很乐观的，学生回家做作业的话质量将大打折扣。因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的，除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。即便有这样的家长，他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。所以，我们要珍惜课堂上的分分秒秒。损失一分钟，就需要我们加倍的补缺，得不偿失。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。凡是讲课出现知识性错误，指导不得法，满堂灌，对学生提出的问题不能解答，或出现自由主义状态，大都是由于教师备课不充分造成的。教案是教学设计，要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排，而不是把教材上的内容搬到教案上。另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。（2）教师要惜言如金。教师话多，必定不精，重复琐碎，容易让人心烦。所以教师在上课时该说则说，不该说时一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多让学生讲。

『玖』 小学数学教师怎样提高学生成绩

一、培养学生获取知识的能力
小学生具有求知欲，但有听课时间不能持久，爱动、精力分散等现象。为了使他们注意力集中在学习上，教学中，我们教师要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作。改变以往教学中"教师满堂讲，学生被动听"的单一教学局面，课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，充分发挥学生群体在教学中的作用，促进学生主体性发展，促进各个层次的学生的共同发展，切实提高学生数学素养。
二、营造课堂教学氛围，培养学生学习的主动性
陶行知先生曾经说过："先生的责任不在于教，而在于教学生怎么学。"因此，我们要唤起学生的主体意识，培养学生的主动性，当好学生学习过程中的指导者、合作者和促进者。我们教师应从高高的讲台上走下来，深人学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，创设民主和谐的课堂氛围，让学生真正感受到教师平易近人、和蔼可亲，主动参与学习。兴趣是推动学生学习、求知的强大动力，尤其是小学生，对数学知识是否感兴趣，直接关系到学生知识的掌握和思维能力的发展。
三、关爱学困生
学困生由于基础知识掌握不扎实，知识链条严重脱节，从而导致上课听不懂，作业不会做，体会不到一丝的成功的喜悦，久而久之，就会产生厌学心理。要提高教学成绩，更重要的是要转化学困生，让他们能轻松快乐地学习，让他们也有好的发展，我们一定要像重视优等生那样关爱学困生。我们可以根据学生差异，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练。因此，在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补差。要从"人本"的角度出发，坚持"补心"与补课相结合。通过研究每个学困生的特点，制定出有针对性的、切实可行的帮教计划。除了在学科知识点上及时进行补缺补差外，还需有意识、有计划、有步骤地培养学困生的意志和毅力。在实施帮教计划的前期，教师要善于找出他们的优点、特长和潜在能力，在课堂上尽量给他们创造成功的机会，使之产生学习兴趣，增强学习信心。在实施计划后期，要注意培养学困生克服困难的勇气和承受挫折的能力，让他们懂得学习是项艰苦的劳动，需要持之以恒。

『拾』 教师如何提高学生的数学成绩,有什么窍门吗

教师如何提高学生的数学成绩是个永远的主题。窍门就是你对教学能很好得理解和掌握。
望采纳，谢谢