教师帮助学生提高成绩的方法

❶ 老师怎样才能帮助学生提高成绩

成绩只是衡来量学生这次学习的源标准，就看这个学生有没有动力，习惯是强加给学生的，对学生本身也不好，要是变成兴趣或者有一样的动力，那就好了。比如，为爱情，比如考试考好了，不用写作业，比如你讲的很有意思，学生们爱听，或者学生们喜欢你，以前我初中班主任，对我们都特好，50多岁了，我们都把她当朋友，8科考试，我们班7科第一，一科第二。第二年，有关系的学生家长要往我们班插学生，老师一气之下，就又教回一年级去了。记住，不是强加作业，这不是标准，要变成兴趣，要有动力，没事和同学们交交心，一起玩玩，要不受死的规矩。

❷ 老师如何帮助学生提高语文成绩

这个的话你可以让他不懂的时候来问你，然后的话就给他说一些尽量的话，课程上的有帮助的给他告诉他就可以了

❸ 如何提高学生成绩的一点方法

1. 苦学无效型。观察学生是否属于苦苦学习但是成绩平平呢。长时间苦学无效会影响学生的学习热情，慢慢失去兴趣。造成这种现象的原因是没有掌握学习方法，学习从来不做规划，也不会合理安排自己时间，经常按部就班完成老师的任务。在记忆方面没有掌握方法，记忆属于机械式记忆。解决办法，制定学习计划和目标，合理利用时间进行学习，记忆采用图形法或联想法进行记忆。
2. 贪玩厌学型。这类学生往往学习的热情持续时间很短，在学习的过程中很容易被周边的事情所影响。在学习过程中遇到难题容易退缩，转而把注意力分散到玩上。造成的原因是小时候家长比较溺爱，做事没有意志力，遇到困难就退缩。解决办法，在对于学生的管理上要严格，让他在学习中树立榜样，培养学习的热情，锻炼学习意志力。
3. 粗心大意型。这类学生往往因为粗心大意，丢失分数。做事毛毛躁躁，从不能认真仔细。造成的原因是因为从小就没有养成认真做事的习惯。解决办法，要培养他的学习兴趣，做专项训练，培养起认真学习的习惯。
4. 偏科型。成绩无法提高，是因为一些弱势科目在拉分。偏科严重的学生，成绩提高会很费力。要想快速提高学习成绩，就要各学科均衡发展。解决办法，要让学生意识到弱课的重要性，培养弱课的学习兴趣。
5. 盲目学习型。有类学生看似很用功其实成绩并不高，主要原因是因为，学习没有自己的方法。想起学什么就开始学习什么，没有任何计划和目标。解决办法，确定学习任务，树立学习目标，有规划的进行学习。
6. 眼高手低型。这类学生平常学习总是认为自己学会了，但是每次考试成绩不高。给别人讲起题来头头是道，但是自己一做就错，还不愿意放低心态好好练习。解决办法，落实基础，调节自己的心态，扎扎实实的练题，不要总认为自己会做，总不想做基础训练。
7. 情绪波动型。这类学生成绩忽高忽低，平常学习成绩挺好，但是一到大型考试，成绩就很一般。解决办法，调节心态，专门做一些抗压训练，适应考场环境。
8. 思想涣散，上课走神型。这类学生很难集中自己的注意力，思维总是会游走，很容易就脱离老师的思路。解决办法，专做注意力训练，提升自己的学习注意力。
9. 基础薄弱型。对学过的东西总是一知半解，上课跟不上老师的节奏，做题总爱翻书。解决办法，提前预习知识，注重基础知识的记忆和练习，不懂得及时找老师讲解清楚。
10. 思维呆板型。一般是被动和机械的接受知识，学习的主动性差。做题过程中死板，从不灵活应用。解决办法，主动思考，多分析考题，开拓思路，找到更多的解题思路。

❹ 身为一名教师，平时怎么样才能让学生的成绩提高上去

首先、改复变自己（讲课的风格及制内容），让所有学生都对你有兴趣，最好能融入学生(得先了解学生看什么课外小说听什么音乐之类的，可以叫学生推荐你一些书，同时也可以乘机给学生建议或是推荐什么)，这样学生爱屋及乌对您的教学也产生兴趣，同学的学习化被动为主动,这时你都不用怎么教学生的成绩就会提上去，差不多对60%的学生有效；
其次、关心学生，某些学生由于环境等因素，对身边的事态包括学习产生了厌恶，您要让学生觉得还有人关心他，让他从内心感到不能辜负您的期望而学习，增加10%主动学习的学生；
再次、设计一些办法让学生互相帮助，不能是口头上说一帮一什么的，最有效的办法是让帮助和被帮助的学生获得成就感；
还有就是利用上个体或集体的荣辱感，集体的荣辱得从你这边做起，设法让全体学生无比团结，简单的办法是让全体学生参加集体活动；
建议：上课的内容最好不要全讲课程的内容，可以花10分钟左右时间讲课外的内容，让学生增加知识面的同时增加对您的尊敬和学习的热情...
其实还有很多方法，慢慢的就会发现...
其实越顽皮的学生，他的学习后的应用能力会更强点...
学生素质差没关系，当他对您产生尊敬，一切将从你这边开始改变。

❺ 作为高中教师,如何提高学生成绩的方法

1、要相信自己的学习能力。首先要自信，自信是非常的重要的，自信是任何成功的基础和源泉。因此，作为一个高中生要相信自己的学习能力，只有相信自己能成功，才能不断的努力，不再彷徨，不再漫无目的，会朝着自己的目标奋斗。

2、珍惜时间、目标明确。高中的时间是非常的短暂，虽然看起来有三年，但是要学的东西还是很多的，很难的，很有深度的。因此，在进入高中后，就应该给自己制定一个目标，严格的按照目标执行，这样才能集中的把精力放在最有效的地方。

3、考试中突出规范性。建议学习好坏和成绩的标准是通过考试，大学也是通过分数进行录取的，因此，考试也是相当重要的，考试也是有一定的技巧的，在考试中要突出规范性，是相当重要的，会给带来一定的帮助，同时在原有的基础上会有效的提高你的成绩。

4、要搞好考后分析。考后分析是相当的重要的，考试是检验你学习中存在的问题，因此，搞好考后分析，可以有效的弥补学习中的漏洞，同时找出自己的薄弱环节一一的攻克，为学习的进步奠定基础。

5、要诚实做人，诚信考试。先学做人，再学做事，我们要学会做一个诚实的人，这样以后人生路会越走越广，我们要眼光长远一点，不要只看到眼前的小小利益。诚信考试，不仅是对自己劳动成果的检验，同时也是对老师的尊重。

6、总之，高中时代，是美好的，是艰苦的，但同样的是学习的，成长的。因此，我们要好好的利用这段时间，给自己的人生奠定最初的基础，将来的你，一定会感谢现在努力学习上进的高中的你 。

❻ 如何帮助学困生提高学习成绩

学习困难的学生叫“学困生”，其表现是学习成绩特别差，其形成原因有智力因素和非智力因素。数学教学中的非智力因素学困生大多数都是由于在以前的数学学习中，学习态度不端正，学习目的不明确，造成学习过程中的知识缺陷，日积月累逐渐造成新旧知识的脱节，以至学习越来越吃力，对学习越来越没兴趣，最终导致成学困生。
班上出现学困生，是每个教师都不愿面对的事实。然而新课标的理念清楚地要求，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。新课标的新理念，明确地指引了新时代教学发展的明确方向，教育要真正面向全体学生就必须转化学困生。怎样对学困生进行转化？我认为可以从以下几方面来进行：
一、教师要全面了解学困生的知识水平
由于非智力因素学困生的形成是在某一个学习阶段或父母原因、或教师原因使其厌学出现了新旧知识的脱节现象，所以作为任教的教师必须清晰地知道该生已掌握的知识水平到达了什么程度，从哪里开始出现知识缺漏现象的，是什么原因导致学困生的。而寻找上述现象的方法也可以多种多样，比如：谈话法、调查法、观察法、测试法等。根据不同的学生，采用不同的方法去“寻根问底”，这样在尊重学生个性差异的基础上，比较容易真实地归类分析学困生的产生原因，也可以因生而异进行帮教了。
二、教师要因生施教 逐步提高学困生成绩
随着开展高效课堂教学的研究，学习杜郎口先进教学方法，小组合作学习已是新型课堂教学结构的新要求。高效课堂教学结构具有“集体教学”和“个别辅导”的优点，更利于教师指导和优生帮助学困生。因此，教师必须根据学困生的认知水平和个性差异，提出适合其自身水平的任务和要求，分别达标，因人布置课堂练习，分层参与课堂讨论，分层布置课外作业，让学困生在每一个层次上都有所获，以激发其学习热情。具体做法是：1、全面真实地了解学生。根据学生的学习状况，将全班学生分为八个组，每组分出优秀生（1、2号）、中等生（3、4号）、学困生（5、6号）三类；2、分层备课。根据优秀生、中等生、学困生三类学生的特点分别制定不同的教学目标，安排不同的达标练习；3、教学中既实施统一授课，又进行个别辅导的独特教学方式。在教学中，教师的授课水平要针对中等生，教师要通过有意识地分层次提问和分层次的达标练习，让所有优等生有事做，让中等生努力学，让学困生在教师辅导、优生帮教的精心照顾下，对所学的知识能逐渐消化。
三、用爱心感化学困生 融洽师生关系
爱是教好学困生的前提，爱生是教育成功的秘诀，只有爱生才能建立和谐融洽的师生关系。教师要把爱撒向每一位学生，尤其是有不良习惯的学困生，要对他们特别施加“爱心工程”，关注他们的心理。
因为学困生是一群特殊的群体，他们对外界的反应很敏感，他们很在乎老师的评价。针对这一点，教师要特别关注对他们的情感投资，努力做到：特别的爱给特别的你。如我班学生李心怡，三年级刚接手时她数学成绩非常差，每次测验都不超过50分。而她本人给老师的感觉是：生性寡言少语，贪玩爱动，作业不能按时完成，否则一上数学课就想睡觉，而且非常讨厌上数学课。了解到这些情况后，我主动几次找她交谈，从她感兴趣的事物入手，争取她对我的好感和信任，这样我也在不知不觉中找到了她讨厌数学的根源：A、枯燥无味，没意思；B、我太笨了，学不会了。了解到这些有利的信息后，我常常利用课余时间给她讲数学家如陈景润、华罗庚等名人小时候的故事，让她树立“天生我材必有用”的思想。在班上号召所有的同学用友善、热情、真诚、鼓励的目光接纳她。进行家访，指导家长运用积极暗示的教育方法调动她的学习积极性。一段时间后，在有针对性的情感倾注下，她不再排斥学数学了，而且还有了一定要学好数学的信心。现在的数学单元测试成绩她总在75分以上。
以上事例可以说明，像厌学这类非智力因素不仅影响学生智力活动的过程，而且对智力发展的速度也会产生巨大的促进作用。所以，我认为可从以下几方面去关注学困生：1、争取家长的配合、支持；2、培养学习兴趣；3、平等地享受班集体的温暖；4、强化吃苦精神，培养意志力；5、设立悄悄话信箱，倾听学困生的心声。6、及时评价，评价手段多样化。
总之，要想提高学困生的成绩，就要给他们多一份关爱、多一份支持、多一份鼓励、多一份表扬、多一份掌声，让学困生抬起头来走路。让他们时时刻刻认为自己能行，也能做得更好，成绩就一定能提高。

❼ 怎样帮助学生提高学习效率

如何提高学生的学习效率

分类：教育天地：教学随笔

目前在中学生学习中，有许多学生学习效率低下，看似整天在那埋头苦学，但学习成绩仍不理想。针对学生存在的学习效率低下的问题，我认为学生的学习方法固然重要，但教师的正确引导也是很重要的。教师在学生提高学习效率中起着桥梁作用。作为学生学习的引路人，如何去引导学生提高学习效率？我想谈谈自己的看法与做法。没有高深的理论，我只是将自己平常的点滴做法和各位同事做个交流。我主要从以下四个方面来谈： 1引导学生有计划的学习。2引导学生学会预习。3 最大限度提高课堂40分钟教学质量。4 注重自身的知识积淀。5引导学生学会倾听。6让学生保持愉悦的心情，轻松学习。首先看第一个方面：

一引导学生有计划的学习。

对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过不知明天该做什么的人是不幸的，所以教师要引导学生进行有效的学习。没接到一个班，我总是要求学生将每天必做的事情记在一个小的记事本上。如：古诗、名言警句、国学等的背诵，生字的记忆，课文的预习，课外书的阅读，这是每天必做的事情，自己及早计划，合理安排每天的学习时间。要求学生这样做：1古诗等的背诵。基本上是三天一首，根据古诗词的长短，自己看每天背一句还是两句不等，三天必须完成，一周两首；周日背一句名言，其他要求背诵的内容也一样，把一个大的目标分成几个小目标去完成，要不有的时候一首古诗词或课文特别长，一次布置，学生就会产生畏难情绪，背诵效果就不会很好。如果分开记忆，不仅不会成为负担，背诵的还很扎实。2生字的记忆。生字只有重点课文有，非重点课文没有，一单元2篇重点讲读课文，大约十七八个生字，而上完一单元大约也得一周半（包括辅导完作文），在这一周半中，将本单元生字每天写一遍，无需多，学生不成负担，轻松完成，记忆又快，等到这单元学完时，家长先考察一遍，发现错误的，着重记忆，然后教师再石子量考察本上考察，基本上已经掌握了。两单元后彻底复习一遍，我从来不要求学生5遍6遍写生字，有些时候，这种机械性的重复，他也只是写而写，效果不太好。3关于课前预习，一会儿在后面谈到。4 课外书的阅读。要求每学期每人必读两本书，每天雷打不动读五页，这是每天不用质疑的事情，必须完成。

学习有了计划，就有了学习的保障，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。（举收作业本的例子）学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，就不会像漫步街头不知去向休息的流浪汉一样，极大浪费了时间，学习效率就不会低下，学习成绩也就不会那么低。

二、引导学生学会预习。
课前预习是学习的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个学生学习过程中的一个重要环节。预习的过程也是学生自读自悟的自主学习的过程，预习引导的好坏，直接影响着学生学习过程的效率，学生一旦有了预习的好习惯，则会产生事半功倍的学习效果。同时，教师引导学生学会预习也是学法指导的一个环节部分，教给学生预习方法，就会锻炼学生的自学能力，培养学生良好的自学习惯。在如今课时少，作业量大，课程相对紧的背景下，纷繁复杂的课程，随着年级的增高知识量也越来越大，如果学生在毫无预习的情况下听老师讲课，顶多只能听懂一些鸡毛蒜皮的表象知识，想要做到彻底理解，几乎不可能。所以，每次接到新年级，我都会从初始阶段引导学生，教他们怎样去预习，让他们逐步认识预习的重要性，我要求预习课文不能像走马观花，这项作业可做可不做的，它是必做的，而且必须是不折不扣按要求认真完成的，我对于预习要求一般是这样的：（1）标出自然段。因为汇报时要用到自然段。（2）划出生字。因为给生字做上醒目的记号，在课上反复读文的过程中，会有意无意的去注意，加强记忆。（3）查找难理解词语的意思。对于理解词语的问题，老师们有争议，有的老师认为词语应该放在讲读文本的过程中理解，但经过这么多年的教学实践，我发现，教学中只能顾及到个别重点词语的理解，好多还是没有时间拿到课堂上来理解的；再或许就是学生学生将词语放在课文中，大概知道他是什么意思，但不能准确的表达；还有就是学生的认知不一样，理解不一样，查找的词语也就不一样，把这些词语在预习的时候都理解了，讲课过程中，可以结合自己查找的词语的意思与文本内容紧密结合，更深的谈体会。而且我们知道，词语只有理解了，才会准确运用，为提高口语与习作能力打下基础。（4）读熟课文。我每接一个班，就告诉我的学生，我讲课文的起点就是读熟课文，如果课文读不熟，就很难理解文本的内容。久而久之，会与大家的差距越来越远。再者，课文是提高语文素养的范例，只有读熟了，才能很好的挖掘内涵，体会中心，学习写法。以上四点是我要求学生在预习方面必须养成的习惯。习惯渐渐养成后，学生们就会尝到甜头，这样学生预习的良好习惯也就培养成了。必须要告诉学生们，预习不是简单地看看明天所学的内容，一定要边看内容的同时边动手。当然，教师引导学生养成预习的习惯，并不是一朝一夕的，而是要长期坚持下去，逐步形成。学生良好的预习习惯一旦养成，不仅能提高听课的效率，更会提高学习效率。

三 最大限度提高课堂40分钟教学质量。

我从以下三个方面谈：

1精心备课。2 激发兴趣。3 “授之以渔”。 4 学会倾听

首先看第一点：精心备课。俗话说：不打无准备之仗。每教学一篇新课文，我总是将教材内容至少读三遍，自己感悟文本，解读教材，然后拿起共案，有共鸣的地方采用，观点不一致的地方反复研读，探究，最终选择一种适合本班学情的教学方法。将教学的思路，重点句段的理解，在书上标一标，记一记，我的语文书上总是密密麻麻的标记好多东西，包括流程和精彩的过渡语，标记好以后，提前反复熟悉，课堂上学生在读课文时浏览一遍，为的是在讲课的过程中行如流水，整个过程流畅自然。避免讲课的过程中语言不流畅，结构混乱，条理模糊。这样一节课下来，老师大费周折，学生糊里糊涂。如果我们每节课都能精心备课，提前做到心中有数：教师该如何引导，学生应从哪个点上训练、本节课的训练点该如何落实。提前都精心准备，整节课引导得法，学生学得轻松，学生的语文能力不愁得不到提高，尤其是语言表达能力。

2激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣浓厚的情况下获得的知识才会掌握的轻松,而且扎实。所以在平时的教学中，运用多种方法激发学生学习的积极性。我一般是从以下几个方面努力的：（1）精心设计过渡语，激发兴趣;（2）以课本内容为载体，巧妙拓展文本，激发兴趣；（3）经常搜集一些有趣的小故事，穿插于课堂中；（4）将课件设计的新颖一点；（5）课堂上让学生动起来，不要两手一放，两眼紧盯黑板，一节课一动不动的被动听课，这样的听讲，学生坐不了多久，即使他眼睛盯着黑板，其实早走思了，课堂上是不是设计一些环节让学生动起来，这样学生的思维就会活跃，接受知识就快，学习效率自然就高。

3 “授之以渔”。

古人云：授之以鱼不如授之以渔。这一点对于提高学生的成绩很重要，因为学生涉及的知识面比较宽泛，只有教给学生学习的方法，他才会用方法去解决形式多样，变化多端的各种题型。

语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。我在平时的教学中，将一些基本的方法全部贯穿在平时的教学中，比如：课文中出现了较长较难理解的句子时，为了帮助学生理解，就将长句变成短句理解，那就教给学生缩句的方法；课文中涉及到反问句，除了体会它的表达方式外，让学生把它转换成陈述句，后举例将陈述句变成反问句；文本中涉及到修辞手法，教给学生涉及到什么是修辞手法，包括哪些，比喻句有什么特点，排比句什么样，拟人句怎么和比喻句就不一样，他们之间有什么不同；四字词语如何理解，两字词语如何理解；标点符号怎么占格（看似很小的问题，其实不小，好多学生不知道标号有哪些，点号有哪些，他们各自怎么占格）；还有从段到句到词语的感悟文本的方法等等，都要交给学生。尤其值得一提的是，在学习课文过程中，一定要穿插写作方法，因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，它是长久语文能力的积淀，而且我们知道，课文是提高语文能力的范例，不是每天单纯的把本篇课文分析完了就了事了，一定要记住，它只是个例子，象数学当中的例题一样，我们要在每篇课文的学习中，落实一个点，比如今天我们学习的是写人的文章，那你在分析文本的时候，就要引导学生看作者是怎样安排材料突出人物特点的；单纯叙事文作者是怎样通过具体实例来突出中心的；以论文作者是怎样来论证自己的观点的；这些都要总结出方法来……语文能力的提高，需要的是方法的积淀，语言的积累，如果平时不教给习作的方法，只是遇到单元习作时才教，对于提高学生的习作能力只是杯水车薪。

所有这些方法都要贯穿于平日的教学中，所教的方法必须要在这一课的作业中落实，如果通过作业发现某一方面的知识学生掌握的不够好，那连续几次的作业中就反复练习，直至掌握为止。

一定要记住一点：课文只是一个范例，不要每上一节课只是简单剖析文章思想，肢解文本而忽略了学生语文基本知识的落实，能力的提高。只要我们坚持天天这样节节如此，学生的能力与成绩会在不知不觉中提高。

4学会倾听。

倾听就是细心听取。静静去听老师讲，记住老师上课讲的一些重要细节，思路也要紧跟老师的思路，抓住知识要点，这样听课，会收到事半功倍的效果。但是有些学生在课堂上不会倾听，如：当一个学生发言还没有结束，旁边的学生就高高举起手，大声嚷到：老师，我来，我来…，那么发言的学生说些什么，叫嚷的学生肯定没有听清楚；当老师指名一个学生回答问题时，其余举手的学生不是放下手倾听，而是异口同声地叹起气来，垂头丧气，这样听课肯定没有效果；还有当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，课后他肯定不知道老师讲了些什么，想想这样的听课还有效果吗？这些现象说明学生不会听课，这就要求教师在课堂上进行正确的引导，让学生明白，在活跃的课堂里光有表达能力是不够的，只有认真地倾听，才能有效地积极地参与教学活动，才能开启思维的火花，才能获取更多的知识，才能培养学习能力，才能提高学习效率，更要让学生明白，倾听是获得知识、提高学习效率的一把金钥匙，掌握了这把金钥匙，学习效率定会倍百提高，正如古希腊先哲苏格拉底说的：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。

总之，合理地利用课堂40分钟的时间，功夫下在备课上，内容讲在点子上，时间用在刀刃上，着力点放在学生的能力训练上，才能提高学生的课堂学习效率。
四 注重落实，定期巩固。

1任何一种方法教给学生后，必须要抓落实（前面已谈到，不赘述了），落实很重要，只讲方法不抓落实，那只是空中楼阁，纸上谈兵。

巩固复习，是学习的后续工作，只有经过多次的巩固复习所学过的知识点，才能使学生牢牢掌握住并能应用自如。任何新知识的学习都必须经过不断的巩固复习，才能减少对知识点遗忘的次数，如果只是让学生自己靠自觉去复习巩固，大多数人还是不能达到所要求的次数，因为复习是一种对旧知识回顾，会使学生一扫而过，浮于表面。所以，教师就要进行引导，引导学生养成巩固复习的好习惯。不仅提高了我们的学习能力，更是提高我们学习效率的重要途径。所以孔子说：温故而知新，让学生真正认识到巩固复习是很重要的。
五作业不知要灵活多样。

语文科作业多而杂，有些老师整天布置的作业不是写生字，就是抄课文，学生做起作业来感到枯躁无味，久而久之变成了应付作业，达不到提高的作用，我在布置作业坚持做到以下两点：1作业多元化.不要只是写生字，做练习册写作文，还应让学生练练字，背背古诗，对着镜子放声朗读一段美文，给爸爸妈妈讲一个故事等等，关注学生的全面发展。如果一味的机械的做一些书面作业，学生会乏味，为写而写，效率不够高。上次听讲座，吉春亚老师说：“人的认知是四天一个盲区，类似于生字这样的作业在四天左右重温一遍即可，不必天天抄写”. 2 注重实践作业的布置。语文实践作业对于提高学生的能力有很大帮助，如：春天到了，让学生利用周六日到大自然中去寻找春天的影子，并记录下自己所观察到的一切；做一件家务写一则日记；放一次风筝体会其中的乐趣……

这样的实践作业既丰富了学生的生活，还开阔了学生的视野，增长了见识，为习作提供了素材，让学生在习作时有话可说，说有根据。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读书方法已经远远不能适应今天的教育形势了。

六 注重自身的知识积淀。

“师者，所以传道授业解惑也。”试想：一个自身没有知识积淀的老师又何谈担此重任。有知识积淀的老师，能在课堂上娓娓道来；除了讲授教材，还懂得渗透与教材相关的其他内容，用幽默、诙谐的方式传授知识，吸引学生的注意力；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，会不断地向书本学习，向同行学习，不断地给自己充电。有了一定的知识积淀，在课堂上才能驾驭自如，才能让学生喜欢你这个人，喜欢听你的课。只有学生喜欢你，你所教的知识，学生才会乐意接受。这就要求我们在紧张的工作之余，利用一切可能的时间，阅读大量的书籍，上网浏览资料扩大自己的视野，积淀自己的知识，在我的床头柜上经常放着一本书，每天利用中晚上休息的时候，读十分钟左右，天天如此。我现在已经读过许多有关班主任知识方面的，提高业务能力方面的，教育名著，以及好些我给女儿买的适合学生读的书，只有狩猎广播的知识我们才能做到在课堂上妙语连珠，过渡自然，思维活跃，水到渠成。此外，我为了提高自己驾驭课堂的能力，经常上网浏览一些名家的课堂教学实录，确实能学到许多东西，名家的风采，驾驭课堂的能力，问题的巧妙解答等等，将学到的知识运用到自己的实践中，课堂精彩了，学生兴趣浓了，学习效率高了。试想一下，如果我们平日上课说话结结巴巴，说了上句忘下句，语言贫乏，没有感染力，讲课条理不分明，层次不清，那提高学生的能力，提高学习效率那只能是一句空话。

七 让学生始终保持旺盛的精力，愉悦的心态，轻松学习。

1 不要随意加重学生的学习负担。关于这一点，我只是想说，让属于我们自己的课堂丰富，精彩，活泼；在属于自己的课堂上努力提高学生的成绩，不要随意占用让学生全面发展的其他各色课堂。我这连续三年带毕业班，我也没向课任老师要课来上语文。因为我知道，你占用一次，学生接受其他科目知识的机会就少一次。我总认为，小学阶段，成绩固然重要，但扩大学生的视野，培养各方面的兴趣、爱好，养成良好的学习习惯等与语文数学一样重要，不要随意剥夺了孩子这样的权利与机会。让孩子了解了解自然，感受感受品社，音乐课上唱一唱，体育课上跳一跳，美术课上画一画……让学生的一天生活在对语文数学的渴求中；自然品社的期待中；画画，唱歌，运动的愉悦氛围中，他们的思维会很活跃，单位时间内的学习效率自然会提高。不要每天除了语文就数学要么英语，学生会感到厌烦。浙江大学理科高考状元陆文曾经说过：不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。这句话精辟地论述了学习是讲求效率的，成绩的提高不是通过时间的延伸实现，而是通过单位时间内获取知识、技能的多少决定的。而学习效率与人的愉悦的情绪、良好的心态有关。

学习必须勤奋、刻苦，抓好每一分钟；然而，学习更需要效率，抓好学习中的每一分钟。要想高效率地学习，必须心态保持平和、安静、愉悦。否则，欲速则不达，无法达到理想的目的地，只能走向愿望的反面。

2 课堂上少批评，多表扬。

曾经听说这样一句话：表扬是学习的无穷动力。可见表扬的重要性。平日的教学中，多表扬，少批评，多鼓励，少打击。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光”。小学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习，还是日后的长久发展，都有很大的益处。你表扬他，赏识他，他的兴奋劲就上来了，就会全身心的投入到学习当中去，这样的状态下接受的知识自然就快，且扎实。我一般在讲读课文的课堂上不轻易批评学生，因为你一批评学生，他的情绪自然低落，一节课甚至不愿意抬头看你一眼，接受新知识的状态自然就不好，你想想这节课你教授的知识他能接受多少。挖苦讽刺更要不得，学生会产生逆反心理的。所以平时上课时为了让学生保持愉悦的心态来接受新知，有什么问题另外抽时间来解决。

孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，让每个孩子都树立起自信心，点燃他们学习的热情，关注他们的点滴成长，使他们健康、茁壮地成长。让每个孩子在将来的某一天回忆起和我们相伴走过的日子时，没留下遗憾，这就是我们的成功与骄傲了。

——静听花开的博客

❽ 班主任怎样帮助学困生提高学业成绩

1、逐步培养差生对学习的兴趣。
差生，特别需要教师对他的关心和爱抚。不仅班主任本人不要歧视他们，还要教育全班学生爱护尊重他们。不准对差生讽刺、挖苦、起绰号，不要当众公布他们的学习成绩，以尽量减轻外界对他们的压力，减轻他们的思想负担。
在此基础上，再帮助差生树立起学习的信心。首先要设法使他们听懂课。怎样使差生听懂课呢？除了教师的课堂教学方法需要考虑到差生因素外，主要抓好差生的课前预习工作，使差生来个“笨鸟先飞”。其次，在上课时，估计他们能解答得上来的问题就提问，答不上来的问题就不要提问，喊他们上台板演也是如此。在作业上，要为他们设计一套较容易的作业，是他们经过努力能独立完成。再次，当他们在学习上获得点滴的成功以后，教师要及时给以特别鼓励、当众表扬，当着他们家长的面汇报，以激起他们对于学习的自尊心。
有的学生成绩虽差，但有别的特长、兴趣和爱好，班主任要设法把这种兴趣、爱好转移到学习上来。还有的学生在学习的某一方面本来就有其长处，我们更要抓紧不放，使这一长处发扬光大，并向别的方面扩展。
2、补缺补差，抓好基础知识和基本技能的训练。
差生一般都缺少最基本的知识与技能，致使进一步的学习发生困难。要根据“缺什么，补什么”的原则，把差生的缺口不起来。
补缺、补差的方法，形式是多种多样的。有的需要集体补，有的学生要个别补；可以在课堂上结合新课教学补，也可以课后结合完成作业、复习功课补，可以由教师补，也可以由同学、家长补。……这一切，都要由班主任全盘规划、统筹、安排好。
3、培养、提高学困生的观察能力。
首先，要充分利用课堂教学来培养学困生观察力。教师要有意识地引导学困生仔细观察教学图片、标本、实物以及板书、课文、作业等，让他们说出其中的细节和比较隐蔽的东西，找出部分与整体、现象与本质的联系。（一定要有教师的语言指导、启发，而且要循序渐进。）

❾ 临近期中考试，作为教师如何帮助学生提高复习备考效率

临阵磨枪不快也光”，这是期中考试前大家最爱说的一句话。

那么，临近期中考试，怎么提高孩子们的成绩？

我提几点建议，仅供大家参考。

要想做好期中复习备考，确保每个孩子都能在原有的基础上再提升，整体提高班级孩子的考试成绩，就要做到：“两个强化”“四个保障”“三个调整”。

三个调整

调整心态

有信心，才能有良好的心态。老师要向孩子们明确：不管你的学习基础如何，只要做到努力了，尽全力了，就已经成功了，结果并不重要。引导孩子们用良好的心态迎战期考。

调整状态

告诉孩子们：状态不佳，学习很差。学习要的是一种状态，一种积极向上的状态，一种超前冲锋的状态，只有状态最好，才会有最好的学习效果。

调整身体

期中考试前后，正是天气慢慢变冷的时间，要教育孩子们合理膳食，健康饮食，适当运动，多喝水，注意防感冒，保证身体不出问题。

只要能扎扎实实按照以上建议去做，相信你的学生一定能取得较为理想的成绩。