老师讲课没问题但学生成绩不高

❶ 有的老师讲课很好但不出成绩，有的老师讲课一般但成绩突出，这是怎么回事

讲课好的老师出不了成绩，讲课一般的老师反而成绩突出，这种可能性大吗？在我看来，这种可能性几乎没有。平心而论，当我看到这个题目的时候，我其实是比较质疑的，我主要质疑两个方面。第一个方面是这两位老师教的是同样水平的学生吗？第二个方面是如何定义讲课的好与坏。只有弄清楚这两个问题，才有可能回答好这道问题。

说到这里，情况就比较明了了，题目中所说的讲课很好的老师，未必是指他的教学技能很好，而很可能是指他的专业知识水平很高。但是专业知识水平很高的老师有可能存在表达能力不是很强，教学技巧不是很高的情况。在这种情况下，这位老师虽然专业知识过硬，但是授课技巧不高，教出的学生就未必成绩会很好。相反，那一位专业知识相对弱一些的老师，但是他的表达能力和教学技能比较好，学生在听他课的时候能够更好地吸收和理解，这样反而很可能让学生的成绩更容易得到提高。

❷ 有的老师讲课一般但成绩突出，有的老师讲课好但成绩一般，这是为什么

讲课一般的老师虽然没有给同学带来很强的代入感，但是他更注重孩子做作业的专细节，课下要求会比较属严格一些，课下巩固练习做到位了自然能够考出好成绩。课堂上讲课好的老师上课氛围会更好，他会觉得孩子们都听懂了，对课下的巩固学习机会要求少一些，这样就会造成孩子掌握的不够熟练，从而考不出好成绩。

❸ 老师很努力的辅导,但学生的成绩总上不来是怎么回事

提高学习，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

❹ 为什么有的老师讲课很好，孩子却不出成绩，有的老师讲课一般孩子成绩突出

对于这样的一种情况来说，其实每个学校都会出现类似的问题，所以大家也没有必要感觉到太惊奇，而是应该多思考为什么会这样？然后再找到解决的方法，从而让我们孩子的成绩变得越来越好。

用心程度

以上这几点，都是我个人的一些看法，希望能够对你们大家有所帮助。同时，我也希望各位家长，在平时没事的时候，可以多陪伴陪伴自己的孩子，发现他们的一些困惑，从而帮助他们一起去处理，这样才更有益于孩子可以沉下心来去学习。

❺ 为什么我上课很认真听老师讲课但是语文成绩就是不高，总是差那么一两分，就是提不上去，而且我还感觉语文

提高语文成绩得靠日积月累 不要只是死学 语文书上的知识虽然重要（语文课当然也要认真听 这是最基本的）但只知道那些远远不够 并不能有效提高你成绩 要想学好学通语文 每天都要抽出一部分时间读书 经典名著也好当代文学作品也行 总之一定要读书 适当的时候做些读书笔记 写写读后感 这些可以培养你的语感 因为语文分数某种程度上其实是文化素养的积淀 还有就是为了应付考试你需要做一些语文试卷 尤其加强阅读理解这块 文章至少快读（默读）两遍再答题 题目要看清 分析下再作答 一定要认真答完后再对答案 千万不要抄答案 不然做多少题也没用 平时养成良好的做题习惯很重要 把握时间 尽量要求自己一遍答好不回头检查 毕竟考试时间有限 关于作文这个也得靠平时功夫 多读好书是其一（积累素材 欣赏学习名家写作优点） 其次也需要感悟理解生活 多观察周围发生的事并且有自己的看法 可以把看法见解记录下来 哪怕一两句也好 有了这样的习惯不愁作文没话说 如果以上几点你都做到了 相信成绩一定会有提高～ 慢慢来 别着急 都会好的 加油 （真的 多读书吧 从感兴趣的书籍作家开始入手 也许你会爱上语文爱上文学）

❻ 学生很努力但成绩还是不高怎么办

如何提高学习成绩？
学习要讲求效率，否则既浪费时间也学不到什么东西。有些家长对自己孩子的学习成绩低感到不明白，每天都看见孩子规规矩矩地坐在桌前学习，可为什么每天的作业也完不成，考试成绩也不能提高呢？原因就在于孩子效率太低，表面上把大量时间都花在学习上了，可实际却有很大部分时间里面没有学习效果。那么，如何才能提高孩子的学习效率呢？

首先要仔细研究一下什么叫学习效率。目前还没有看到明确的定义。关于效率方面的定义一般都是 单位工作时间里面完成的工作量。换句话说，那些希望提高学习效率的人实际上隐含了工作时间是不能无限延长的认识，就学习而言，也就是承认了当前的学习时间肯定是不够完成全部学习任务的意思。

常见的提高学习效率的误区之一：预习

老师推荐的学习方法是预习——听课——复习——作业——小结。要求在指导孩子学习时，要在这五个环节上做好文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成系统。要求孩子做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。”

现在问题出来了, 本来时间就不够了,做作业都不够了,还要预习, 每天有4-5门功课,一门功课预习10分钟,那就是要多增加一个小时了,这个时间从哪里来？没有人告诉我们，预习一门功课的效果怎么样？但是预习的要求是弄清难点．老师讲课的时候，难点只是占用一部分时间而已．这样的预习就等于说，让学生在一堂课上，大部分时间只是重复记忆，少部分时间才是研究难点的．常识告诉我们，如果听人家讲自己已经会的知识，只会犯困而已．所以预习，找重点，在课堂上听讲，不但不是提高效率，相反，却是在浪费时间．什么人在预习当中捞到了好处？ 是老师！ 老师让学生预习，实际上变相增加了自己那门功课的学习时间．学习效果会好了，老师的教学效率高了，学生的学习效率是降低的．

常见的提高学习效率的误区之二：做作业要集中精力

老师会告诉家长提高时间的利用率。要督促孩子讲究学习的速度，特别是做作业时要集中精力，一鼓作气，决不要东张西望，拖拖拉拉。

这个话听起来很对很美，但却只是一个有害的梦想而已。大家想想看，一个学生从7点多，做到11点，一个晚上要做4个小时的作业。一周要学习6－7天。 这四个小时的时间要始终集中精力，什么人能做的到？肯定有人能做的到，这样的人将来会是做学问的料，但是这样的人个学生里面也找不出1－2了。绝大部分学生是做不到的。绝大部分家长也作不到连续4个小时做学问的。

在职场上我们会看到这样一种现象，生产线上的工人一般都要求连续工作两个小时，中间休息一下。再作两个小时。而工程师是没有这个限制的，可以随时离开岗位，出去抽根烟，泡杯茶。可以和别人闲聊几句。为什么最重视效率的老板们这样管理人？因为生产线上的工人是按固定程序在做工作的，习惯性动作。不怎么动脑子。而工程师和技术人员的工作是脑力活，脑力活是不能持续高度集中的。必须工作和休息搭配，紧张和松弛搭配，才有效率。象华为等还会有封闭这个概念。就是在关键时间段， 把一些工程技术人员集中起来，吃喝拉撒都在办公室，集中所有的精力搞出一个项目来。这样效率很高，也只能偶尔使用。前段时间，一个华为工程师，因此而过劳死，引起社会震动，也受到大家的谴责。

再看看我们周围的有学问中年人，大部分都有都有头痛病，神经衰弱。再看看学生的老师，那些好老师，有几个是身体健康的？究其原因就是传统的教育，让这些人持续，大量的用脑过度造成的。社会上过劳死，亚健康比比皆是。

所以说，在当今这个社会环境中，学生持续集中精力去学习，不但不是提高学习效率，而且还会严重影响学生的身心健康，给子女的将来蒙上疾病的阴影。

常见的提高学习效率的误区之三：充分利用业余时间

这个做法是很对的，但却与提高学习效率无关，因为，充分利用闲暇时间，是增多学习的时间，而不是提高单位学习时间里面的学习量。

提高学习效率的方法究竟是什么？

用一句话来概括就是“找出学习的薄弱环节，重点解决。”
提高学习效率的最终体现就是考试分数高，我们进行过统计语文数学英语的考点大概在-左右。物理的考点在个左右，化学的考点在个左右。大部分学生通过课堂学习和必做作业可以掌握70% 左右，也就是说，一个正常上学，没有额外作作业，没有额外的学生，它的成绩平均分在70分左右。如果想继续提高分数，必须采取其他的措施。很可惜现在的教学体制就是增大作业量，参加很多补习班，通过海量的练习来提高成绩。换句话说，是增加学习时间来完成。其代价就是学生疲于奔命，成绩虽然好了，但是其他方面的素质却没有时间培养。综合素质变差。

❼ 有的老师讲课好但成绩不好，有的老师讲课一般但成绩突出，是为什么

这两种老师在现实中还是有的，并且不在少数。这种现象与很多因素有关，如老师性格、教学态度、老师的教育理念、学校对老师的评价等。

课堂教学好与教学成绩好并不是呈直线关系。下面来具体分析。

从上面分析来看，如果学校直接或间接支持这样的行为，对教育是不利的，对学生的人格发展是有伤害的。

至于说课外辅导，作业批改，疑难解答，95%以上的老师都做得差不多。这些行为对学生成绩的影响可以忽略不计，是拉不开学生成绩差距的。

❽ 为什么讲课水平差的老师，教出来的学生学习成绩好

讲课水平差的老师，首先这个评价是谁给的？是学校？是老师？还是学生家长？还是学生？如果只是一两个人说这个老师讲课水平差，那只代表这几个人的想法，并不代表大多数人的想法，所以这个老师讲课的水平不一定是差，可能不适合有些人听课的方法。那么，讲课水平差的老师教出来的学生学习成绩好，有两方面的原因，一是这个学生能够适应老师的讲课方法，二是这个学生在课外去找别的老师学习了。
作为老师，应该练好基本功，任何的学生都喜欢有真才实学的老师，即使过了若干年，也会记得这样的好老师。相反让学生一问就露底了，老师到什么时候都不会得到学生的尊重。

❾ 我是一名数学老师，但我的学生数学成绩不好，请问我该怎么办呢

作为一个在大学呆了近十年的过来人，我觉得老师首先要和学生拉近距离回，不要弄的学生有不会的问答题也不敢问老师，现在的小孩子都比较叛逆；其次呢就是要注意一下讲课风格了，偶尔可以在课堂中间讲个笑话之类的，要有一个活泼的课堂气氛；最后就是要充分调动学生的积极性，可以试着让学生参与到你的教学中来。

❿ 很多名师教学水平高但学生成绩差，你认为名师的价值是什么

相信很多人都听过“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这个说法，但其实这种说法是极其错误的。因为老师在孩子的成长过程中，只起到一个引导的作用，老师无法保证自己教的每个孩子都可以成才。如果将老师的职业操守放在一边不谈，老师的职责仅仅只是将知识传授给孩子，而不负责孩子的成长问题。

我们之所以听说有很多关于名师的新闻，其实这些名师并不是专业技能有多么过人，只是他们在与孩子们的长期相处中对孩子们的行为习惯了如指掌，他们很懂孩子，所以他们也能很好地融入孩子中去，与孩子做朋友，没有过于严格的等级差异，在这种情况下，孩子们很能听进老师们的话，所以这些名师们的教学成果才会那么优秀。我们也经常听说从哪个985的名校大学毕业的硕士生和博士生去应聘老师，但最后带出来的孩子成绩都很差，我们能说这些老师们的专业素养不高吗？他们只不过是缺少相应的教学经验，不能把自己的教学知识很好地运用到课堂上，也不了解学生们的行为习惯，与学生之间有隔阂， 所以才会教出许多成绩比较差的学生。教育孩子这件事不仅仅要靠老师，还要靠家长和社会的共同培养。