教的班级考试成绩差怎么办

『壹』 教的班级成绩一直很低，是不是能力不行，要不要换一份工作了

当然不能因为这个原因而换工作阿。在决定考这个编制的时候我相信你也是经过深思熟虑，考量过自己的性格是否合适考量过这份工作的前景考量过自己是否足够的喜欢等等综合因素，确定了这个目标之后自己也为此付出了那么多的心血、精力和时间，在别人在外面嬉戏游玩的时候你在看书，别人在睡觉的时候你或许也咬着牙为了这个目标挑灯夜读，那怎么能因为教的班级成绩不好而放弃这份来之不易的工作机会呢？

一个老师就要做一个合格的园丁，在跟这些未来花朵相处的时候要发现这些花儿的闪光点，不要只盯着成绩只要成绩，比如他成绩不好但画画很好看，那也可以参加艺考嘛，条条大路通罗马。

『贰』 考试成绩差教师怎么作检讨

尊敬的领导：

您好！

这次期中考试的成绩，我班在全年级来比，是较差的，作为老师，我有着不可推卸的责任，我是平时的教学没有做好，导致了这次学生们的成绩那么差，我也要为我的行为作出检讨，并在以后把工作做好，争取在期末的考试当中，提高我们班级的成绩，做好作为一名老师该做的事情。

平时的教学上面，我的备课准备不足，所以导致课堂的一个教学质量并不是特别的高，虽然都是教了，但是结果就是学生们对知识点的理解并不深刻，也就导致他们对所学的东西没有彻底的弄懂，而这都是我在课堂上没有教好的一个原因，如果我备课上面充分一些，那么就不会出现这种学生学了，但是却没理解的情况了。在教课的时候也是要把知识给讲细了，讲到透彻了，那么学生在课堂上就能有更多的理解，也是能学到知识，而不是听课一堂，却云里雾里的。

作业方面我没有针对性的布置好，只是按照教学的进度去布置，这样的结果就是虽然学生做了作业，也做得不错，但是他们的问题，他们薄弱的地方，我却没有针对性的去补足，这样一到考试的时候，虽然每个题目看似我都讲解过了，那些知识点也知道，但是真要做题目的时候就会发现还是不会做，学生不能很好的去举一反三，就是因为我在平时的教学中布置的作业，没有针对性的去选取一些题目，没有彻底的让学生们弄懂知识点。

还有上课的方式以及方法还停留在之前经验的基础上，而是没有更新，现在的学生更多的是需要我们去鼓励，去表扬，但是我只要发现学生的错误，却是给予批评，一些好的方面我也没有及时的去表扬，让他们有更好的一个学习的动力和自信心。对于学生的问题，也没有好好的和他们交流，只是一味的教书，这样单方面的去传输，也是对学生的学习情况不了解，更不清楚他们学的具体是怎么样的。

经过反思，我也是知道我的问题有很多，我知道我在今后要做的地方是特别的多，不但是要去好好的备课，改变教学的方法，多去听学生的意见，同时自己也是要多学习新的东西，了解更多教学的新知识，让自己变得更加的优秀，那么才能更好的去教育我的学生，领导我已经意识到自己的问题，也愿意去改进，请领导给我机会，我也会变得更加的好，把学生们教好的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

『叁』 考试成绩太差怎么办

你好，很高兴为你解答。

我是去年考上的北京大学，关于提高学习成绩，告诉你我自己的方法——速读，通过学习快速阅读短时间内总结知识点，提高学习效率和学习成绩。希望对你有用。

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。

2、有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。

3、我们班一直学习精英特快速阅读到现在，我训练到顶级，去年考上了北京大学，同时通过了香港科技大学面试，你需要的话，我可以给你我的成绩。快速阅读作为一项终身学习技能应用到学校和学生假期学习上是很必要的，希望我的经历对你有用。

希望我的回答能帮到你，望采纳

『肆』 考试成绩差怎么办

你好，考试成绩差不可怕，你可以想办法弥补。你是想考高中还是大学呢？你是哪个省份的呢？你把详细情况说一下，我这边才好帮你做详细的规划。

『伍』 班级学生学习成绩不好怎么办

学习成绩不好往往是学生的学习能力不够，学生的学习能力上去了成绩自然会提高！

提高孩子的学习能力必须激发他在学习过程中的积极主动性，独立性和创新性。在课堂上，学生应该是课堂的主导者，老师配合学生的思维给以正确的引导，让学生自主学习，给学生充分的自由发挥时间，让孩子具有自学的学习能力。孩子的学习主动性得到充分的发挥，这是提高孩子的学习能力的最重要一步。

常说十句话提高孩子的学习能力

1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热情!
点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡!
点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解!
点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人!
点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功!
点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你!
点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着!
点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就!
点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意!
点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

老师常对孩子说以上十句话。鼓励孩子，让孩子相信自己，提高学习的主动性，创新性，习惯性从而全面提高孩子的学习能力。

『陆』 作为老师，教的班考了年级倒数第一，平均分比第一名差5分失败。郁闷。彻夜难眠。我该怎么办想引咎辞职。

小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。阅读是吸收，作文是倾吐。要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力 、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。三、研究作文课堂教学 现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。“起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣，让学生乐于说话；二是创造条件，让学生多说话；三是注意指导，让学生把话说好；四是经常坚持，把说话贯穿与整个课堂之中。“过好渡”是抓好中年级写话训练，从说话到写话是一个飞跃，因为写话要比说话难得多，所以这一步训练必须要走好。

『柒』 我教的两个班级成绩都倒数怎么办

做一个幽默的老师，平等对待每个学生，奖罚分明，做事果断！多和学生交流！多听取学生意见！上课不要老是讲课，可以讲点有用的话题！

『捌』 作为老师班级成绩太差怎么办

班级成绩抄太差，有的时候确实袭是学生的问题。仔细分析一下班级的学生情况。如果和学生没有太大问题，那么就是老师的问题。从自身的角度去寻找一下原因。要有针对性地落实到平常的教学中。关注徐坤生，关注雪茶生，关注班级的风气，这样成绩慢慢才会提高。

『玖』 教的班级考的不好 老师怎么写反思

呵呵来，我朋友也是老师，带的班级没考源好，结果会没开就被校长批评了一通。
后来写反思，但也找到了毛病。
写反思，校长肯定是要看的，就千万不要写什么我错了我的工作疏忽之类的，这中检讨反思上去之后，你可能立马被校长直接叫过去批评。

抓住三个基本点。
第一：你自身的问题，带的课程的质量如何，管理如何，从这方面剖析问题所在和不足之处。
第二：学生问题，思想问题，班级风气问题，在你不能管辖的范围和时间出现了什么不足之处，和别的班级有何相同和不同。
第三：你和学生的问题，剖析你和学生的交流做的够不够，好不好，深不深。剖析你了解学生多少，学生了解你多少。
最后就是一个大总结。
如何将这些问题一一解决，如何确保工作和教室职责的充分体现和稳定持续。
将你的计划说一遍，方案写一点，然后说你的不足是你的职责的不足，你该如何继续提升并做出成绩。

这写完之后，下来的工作就是好好带你的班级了，不然反思写的多了，后果也许就会是开除。
平时把风气抓上去，学习氛围搞上去，让同学们都能够有一种竞争意识，能够自愿的充实自己，注意课外知识的加入，让课堂和学习变得多元化，从而就有了乐趣。这样不怕考不好。
你作为老师也会有很大的成就感。

『拾』 当了快一年的老师了，教的班级成绩又倒数了，哭，囧，怎么办怎么提高

先说一下如果基础原本就比较差的话可能提升就非常难了，你可以分析看看你们班是不是专后面的属人拉分比较多还是大家都比较一般，成绩差的能拉就拉，当然，如果是自暴自弃也没什么办法了，以后上课时看看下面学生的反应，是不是有特别多的人开小差，整个课堂有点吵，那就说明你威严不够，上课不生动。
楼下的楼下的话我赞同，对学生严点是真的好，这个时候就是学生不喜欢自己也顾不得这么多了，文科的话找个合适的理由让他们抄抄抄（英语有没有用我不知道的因为我英语渣渣OTZ），科学多抄公式啊恩。计算要注意。