小学低端体育学生成绩分析

1. 怎样用spss分析学生体育成绩

首先你要确定 你想通过分析体育成绩达到哪些目的
比如 你想了解学生总体的版体育成绩权分布情况，那就用总体的描述性分析就好了，可以知道成绩的均值、最大值、最小值、标准差这些
如果你想了解不同性别的成绩差异，则用独立样本均值t检验 进行分析
如果你想了解不同班级的成绩差异，则用方差分析等
所以要看你想了解哪些方面

2. 下面是某小学学生体育成绩情况统计表． 100分 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下 四年级一班

（1）如图： （2）四年级一班90分以上（含90分）的学生有：20+6=26（人），版 四年级二班权90分以上（含90分）的学生有：16+8=24（人）， 因为26＞24， 所以四年级一班的优秀学生多， 多的人数：26-24=2（人）； 答：四年级一班的优秀学生多，多2人； （3）和成绩优秀的学生结对子，做到互帮互学；加强基础知识的训练．

3. 分析目前体育课学习成绩的评价方法,指出存在问题，求解

建立促进学生全面发展的评价体系对体育与健身课程相当重要，在日常教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健身课程学习成绩，使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段，是二期课改亟待解决的问题。
在新一轮课改中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。
以往的学习评价在很大程度上给学生以不公平的终结评价。学生评价的单一、片面、呆板的方法，严重影响了学生积极参与体育锻炼的兴趣和热情。学生在体育方面的差异远大于智能方面的差异。学生体能受身高、肌肉类型、心肺功能等遗传的多种先天性因素的影响，学生的身体条件不能选择，但他们的自尊却都是平等的。学生积极参与快乐的体育锻炼，教师采用“人性化”、“多元化”的评价，让每个学生都能通过自我学习评价和同学间在学习探究新知识和技能的过程中相互评价来发现自己的进步和不足，并能激励自己更有效地为获得终生受益的体育锻炼的方法而努力进取，将是我们一线教师每天面对的研究课题。
评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。体育与健身课程学习评价强调要时刻关注学生的发展，培养学生的自尊和自信，淡化学生之间的评比，提倡学生学会用课程标准、教育目标和自己的过去进行比较，并从比较中客观地了解和评价学生，从而为每一个学生的自主学习创造机会和条件。因此，体育学习评价的目的主要体现为：

4. 下面是某小学学生体育成绩情况统计表． 100分 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下 四年级

（1）如图：

（2）四年级一班90分以上（含90分）的学生有专：20+6=26（人）属，
四年级二班90分以上（含90分）的学生有：16+8=24（人），
因为26＞24，
所以四年级一班的优秀学生多，
多的人数：26-24=2（人）；
答：四年级一班的优秀学生多，多2人；
（3）和成绩优秀的学生结对子，做到互帮互学；加强基础知识的训练．