评价学生语文成绩优秀的话
Ⅰ 形容“学习成绩好”的句子有哪些
“学习”二字出自我国的思想家、教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本、环境、媒体等处获得知识、增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢？
每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐？从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗；易安的快乐是写词；屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国；姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么？是放风筝？踢足球？还是玩蹴鞠？而我要告诉你，我的快乐就是：学习。
书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的憨厚老实。
虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。
学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励
学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。
学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。
学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。
学习是个人生存和发展的基本手段。人既是自然人,又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻的产物，社会人则是学习的产物。在学校里学习学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则、知识运用的技巧、分析问题与解决问题的思维方式等。
学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。
知识是智慧的火炬。
读一书，增一智。
不吃饭则饥，不读书则愚。
世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
Ⅱ 学生表现好的评语
1. 学业对你来说是一个沉重的负担，纪律对你来说是一项恼人的约束，你也曾下定决心重新开始，但每一次决心都被早起的困倦给冲淡了，冲散了，而潇洒与无所谓，不过是自己欺偏自己的借口。以后每当你懒惰或困惑时，都想想老师说的话和你的保证吧!
2. 老师首先要祝贺你这个学期又是硕果累累。你是同学们学习的榜样，老师的得力助手，甚至还有人说你是五年( )班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不过，你也有些小毛病，如考试粗心，有些骄傲。下决心改掉吧!我们都希望你这张“名片”能够更加完美。
3. 你活泼开朗、口才伶俐;你思维敏捷、作业迅速。可是，你的学习潜能还未全部开发出来，知道吗?用毅力去战胜慵懒，用细心减少失误，争取成为佼佼者。
4. 聪明伶俐的你，朗读声情并茂，特别是你写的字，其他老师啧啧称赞，和我的太像了，你改的作业，同学们都分辨不出，但是，你知道老师对于自己的要求是什么吗?任何事都要做到最好，百分之百的付出，我的这种人生态度，你学到家了吗?只有春天用心的耕耘，才有秋天的硕果累累，加油吧，努力吧!听，成功正在敲你的门呢!在小学的最后一年里，挑战自己，超越自我，用你的勤奋和智慧创造出更加完美的你吧!老师愿意和你携手共进。加油!
5. 老师非常欣赏你的文静、善良和乐观，欣赏你在运动场上为班级荣誉奋争的精神。你为人热心，又很关心集体,老师希望在以后你敢于挑战自己，敢于超越自己，挖掘自己最大的潜力，快马加鞭，奋力向前，目标明确，坚持不懈!一座火山沉静时默默无语，一旦迸发惊天动地!老师期待着你战胜自己，超越自己的时刻!
6. 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你有强烈的进取心，有端正的练习态度。我想，你有良好的心绪素质，你的头脑理解能力并不在他人之下，只是要多加注意练习的细节。高中生学期评语。
7. 一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。
8. 你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
Ⅲ 语文评语经典评语
1、xx同学：踏实勤奋刻苦的学习精神能够成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。期望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。
2、xx同学：文静稳重善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能到达胜利的顶峰。
3、无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子；课堂上你总是专心听讲，是个爱学习的好学生。愿你在新学期里优点越来越多！
4、好学上进的你，上课时总是坐得端端正正，眼睛里闪动着动人的神采。每次作业时你总是认认真真，工工整整，充分展示了你在学习方面的悟性与灵性。老师也总为你有丰富的课外知识而高兴。继续努力吧，聪明的孩子，练好本领，勇敢地向着自我的理想飞翔。
5、你的大度你的热心你的宽容你的职责心都深深地印在同学们和老师的心中。更难得的是你在学习上从不因为老师对你的批评而退缩，反而更加努力，这是值得叫人佩服的。期望你争取更大的进步！
6、学习踏实，基础扎实——这是老师们对你的评价。“真人不露相”这句话用在你身上最适宜了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都个性快。在今后的学习中还要大胆表现自我哟！
7、你是一个活泼的孩子，爱好广泛，用心参加学校组织的活动，在班级里能团结同学，待人有礼貌，喜爱舞蹈和体育活动，在学校运动会上也表现不错。如果你能把在运动场上的那股干劲也能用在学习上，勤奋学习，那就更好了。
8、你是一只快活的小喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你银铃般的笑声。课堂上你个性爱举手发言用心，书写也十分认真。如果你上课不讲“悄悄话”，能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱！
9、xx同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。然后期望今后多向优秀的xx同学学习，取长补短，相信经过努力，必须会取得更大的进步。
10、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越棒！继续加油，你将会变得更加出色的！
11、xx同学：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了xx同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击！
12、xx同学：你待人随和诚恳，xx同学关系好，热爱群众，能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺，是个很不错的男孩，期望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安永远幸福！！
13、身为班干部的你，虽然为同学们辛苦服务了一学期，但重要的是你在为别人服务的同时，自我也得到了很好的锻炼。瞧，你由一个以前那么腼腆的小男孩逐渐成长为一个严厉果敢的“领导者”。看到你的变化，真为你高兴。继续加油！
Ⅳ 怎样评价一个学生的语文水平
语文是一门需要积累,厚积薄发的学科,不想数理化,在短时间就能够突飞猛进.它在内平时的学习过程中呢容,不需要占用很多、很大块的时间,它需要的是你每天的加强与积累.如果你要专门应付考试的话,那很简单,该拿的分数必须拿到,比如说默写.像客观题,也就是说选择题的话,尽量不要失分,都是些字词,还有病句啊,成语之类的,只要你多练习,一定可以做到不失误.至于主观题,文言文的话,一定要多读,建议你把教材从头到尾读一遍,把每一个实词虚词的意思弄明白,还有句式,以及通假字,高考中的每一道题都能够在课本中找到原型.阅读的话,就只有多练,多读,掌握一些固定的答题模式,还有在练习中所形成的对文章的整体感悟.
Ⅳ 语文成绩家长评语怎么写
1. 孩子这次语文考试成绩总的来说还算可以，基础知识部分都没有丢分，但是作文成绩不太理想，望孩子今后加强语文知识积累。
2. 继续努力!你还有进步的空间。要多注意知识细节上的积累。
3. xx这次语文测试考的不错，希望再接再厉，但由于粗心失掉一些分数很可惜，需要加强训练方法，我会坚决配合老师工作，加强对xx的管理和教导。
4. 孩子这次语文成绩不太理想，有点小退步，希望你接下来好好努力，妈妈相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷!
5. 本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。
6. 看了这次语文考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。 我们会配合老师把他的学习抓上去。
7. 希望xx在学习上更进步，端正学习态度，扎实的进步。再就是希望你在以后的日常生活中多留心身边的事情。对班级的人和事都要做到心中有数。
8. 这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。谢谢老师对孩子的关心教育。
9. 这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步，特别是语文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等，我不是很满意，望老师多多关照我的孩子，帮助他弄懂他在学校里不会的问题，也请老师多多关照我的孩子。他大多数错的地方都因为粗心，我会配合老师改掉他的这个毛病，考试结束了，我已对孩子做了总结，希望他在下一次考试中取的更好的成绩，来报答老师的教育之恩。
10. 谢谢老师严格管教我的孩子，对于小孩的作弊行为，我们家长感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的严重性，望老师多多照顾学生，我们家长也会配合老师进行学生更好的教育。
11. xx在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。
12. 孩子这次期末考试虽不理想，但也是个教训，希望以后更加努力，我相信你会上去的，加油!
13. 谢各位老师的辛劳，期末考试的成绩是一时的，希望丁文杰更加端正学习态度，和找到更好的学习方法，希望老师严加管教，帮助找出弱点和解决问题的方法，让我们一起努力!
14. 一次考试只能证明前段时间的学习，要保持正确的学习态度，奋勇向前，不可骄傲自满，你离一中高中学习还有距离。必须奋发努力，才能驶向学习高峰的彼岸。
15. 看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力。
16. 这一次考得较好，比上一次略有进步，谢谢老师的关心和栽培，我们家长一定会更加积极地配合老师的工作，督促她(他)继续努力，争取更大的进步。
17. 谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
18. 通过期末考试我才了解孩子的学习不扎实，他自己也知道考的不理想，打算在期末考试把成绩赶上去，只要想到了，在以后的学习当中一定要下苦功，在课堂上还有专心听讲，理想才会实现，你是个聪明人，会想到做到的。一定要努力哦。
19. xx能够认识自己的不足之处，这是很好的。希望在上课的时候听老师讲课。自习课要好好复习，不能浪费时间。
20. 望该生认真总结考试教训，在校努力学习，积极上进。
Ⅵ 家长对孩子语文成绩的评价
1、孩子这次语文考试成绩总的来说还算可以，基础知识部分都没有丢分，但是作文成绩不太理想，望孩子今后加强语文知识积累。
2、继续努力！你还有进步的空间。要多注意知识细节上的积累。
3、xx这次语文测试考的不错，希望再接再厉，但由于粗心失掉一些分数很可惜，需要加强训练方法，我会坚决配合老师工作，加强对xx的管理和教导。
4、孩子这次语文成绩不太理想，有点小退步，希望你接下来好好努力，妈妈相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷！
5、本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。
6、看了这次语文考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。我们会配合老师把他的学习抓上去。
7、希望xx在学习上更进步，端正学习态度，扎实的进步。再就是希望你在以后的日常生活中多留心身边的事情。对班级的人和事都要做到心中有数。
8、这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。谢谢老师对孩子的关心教育。
9、这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步，特别是语文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等，我不是很满意，望老师多多关照我的孩子，帮助他弄懂他在学校里不会的问题，也请老师多多关照我的孩子。他大多数错的地方都因为粗心，我会配合老师改掉他的这个毛病，考试结束了，我已对孩子做了总结，希望他在下一次考试中取的更好的成绩，来报答老师的教育之恩。
Ⅶ 表扬学生在语文课上读课文读的好 应该怎样说
一、首先明确表扬学生的目的
1、为了鼓励当事学生，让他更加热爱学习
2、也为了鼓励暂时成绩没这么理想的学生，让他们向优秀学生学习
3、能够尽可能让更多的学生对学习产生兴趣，变要我学习为我要学习。
4、要特别有不同想法的同学，这是宝贵的创新素质。千万不能扼制创新，中国人才太少了。
二、对表扬的要求和方法
1、要实事求是，不能过分夸大，这样让当事学生自己也无法接受，或增长其虚荣心，同时也让别的学生听了可能会反感，甚至认为老师偏心，严重的因此因对老师没信心，而减低对这门学科的兴趣。
2.在每件具体的事件中，要能抓住其表现优秀的本质。
比如说，不能老是说“您的声音非常响亮，读得非常有感情，非常投入”，在此基础上，要继续升华，升华的指向，最好就是以综合素质和核心能力为好。比如说，“从您投入地朗读，老师可以感觉到，你是很用心地做了准备，态度认真，读得有感情，表明你不是应付了事，而是能够真正理解作者表达的是什么意思；声音响亮，表明你对自己有自信，虽然现在不是第一名或者前多少名，但只要你有这种认真的态度，投入的精神，充分理解作者这样的素质和能力，老师相信你，不敢你考多少分，你始终是在向前进。”
3.在表扬朗读同学的同时，别忘了兼顾其他同学。
比如说：“我们大家都知道，这位同学，他并不是天才儿童，但是他很好地完成了朗读任务，这是为什么，因为他认真，肯投入，不怕累，能够充分准备，认真阅读，充分理解作者在文章中表达的意思。我相信我们每一位同学，只要有这样的精神和努力，都可以象他一样做得很好。有的可以做得更好，有的虽然暂时不能完全做到这样，但我想只要肯努力，用不了多久，也可以实现这个目标。只要肯努力，我们就会有回报，哪怕分数没有上升多少，读课文也没有读得更好，但是，我们通过完成朗读作业，所得到的做事态度认真、做事投入、充分准备、不怕吃苦、肯动脑去理解意思，这种精神和方法或者能力，他是可以让我们终生受益的，所以读书并不只是读书这么简单。”
4.要注意表扬对象经常变化。
要用发现美的眼光，用欣赏的眼光，经常去挖掘同学的闪光点，哪怕是在成人看来那么微不足道的。如果发现了，就要及时地提出表扬。越是有点“小调皮”的同学，作为老师，越不能嫌弃，反而越是要发现他们的优点并提出表扬。如果能以这样的心态与学生相处，相信师生关系会非融洽。
三、总结
老师表扬的心态要端正，出发点要好，要有平等心，要有爱心，要善于发现学生优点，要能对优点进行升华和总结，既实事求是，又不能只限于事，既不能夸夸其谈，又要有一定的升华；既要有利于学习，又不能唯成绩是图；既有利学习，更有利于学生的健康成长。
Ⅷ 夸赞成绩优秀的话
1、孩子，所有的辛劳，今天结出了硕果，所有的汗水，今天都可以用喜悦的泪水来稀释。衷心祝贺你取得这么好的成绩，这是你们的骄傲，也是我们全家的快事，希望你再接再厉，取得更好的成绩！
2、孩子，看到你今天考取这么好的成绩，爸爸妈妈感到很高兴，爸妈为你的成绩感到自豪，这都是你每天努力学习的成果，爸妈相信，你会更加努力，考取更好的惩戒，爸爸妈妈等待你下次的好消息。
3、孩子，祝贺你取得了好成绩，爸爸妈妈为你的成绩感到骄傲，相信你也感到很开心，很自豪吧，为你的成绩，我们全家要庆祝一下，我们今天去外边吃顿饭，你喜欢吃什么呢，但高兴归高兴，可不能骄傲，下次你取得更好的成绩，爸爸妈妈将更加高兴和自豪。
4、祝贺你又取得了这么突出的进步。感谢你给爸妈带来这么多快乐和希望。
5、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。不管高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。
6、明天你就要高考了，要相信自己，发挥出自己的最佳水平。妈妈相信你一定能行！祝你心想事成，高考发挥出色，考上最理想的大学！
7、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
8、挥舞自信的笔杆子，开动沉着的小脑子。放大谨慎的小胆子，填写顺心的试卷子。遇到难题想法子，碰壁不许哭鼻子。振作要强的骨子，必争人中小才子。愿你金榜题名，马到成功，考出真实成绩！
9、高考到，送你一颗幸运草，愿你高考无烦恼，送你一个好运包，愿你高考成绩高，送你一个走运袋，愿你成绩真不赖，送你一条短信息，愿你金榜题名，梦想成真。
Ⅸ 评价学生的话简短精辟
对于学生的表现要及时评价，用语言，声调，眼神，体态等对学生的表现进行正面鼓励，从而激发学生的主动性。评价最好具体到某个方面，应当中肯真诚，恰如其分，要具有描述性和鼓励性，要注意评价的艺术性和时效性。
分层评价，鼓励为主。
1、分层鼓励。
对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：做全对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生体会成功的快乐，让他们更加喜欢做作业。
2、多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。为此,我采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
Ⅹ 如何评价学生的语文综合性学习成绩
在现行的语文教学中，平面的标准化测试方法只能测量学生在认知领域的学习情况，而在立体的、多维的思维、能力、情感、意识等领域就鞭长莫及了。而语文综合性学习的评价恰巧更看重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护他们的学习自主性，鼓励他们进行个性化的探究，为了适应语文综合性强、实践性强、个体差异性强等特点，我们应该综合运用多种评价方法。语文综合性学习的评价方法应灵活多样，富有弹性，才能更好贴合综合性学习的尺度。语文综合性学习强调过程与结果并重，因此我们既需要终结性评价，也需要形成性评价。综合性学习评价关注学习的过程，因此我们也应加强形成形评价。 1.语文综合性学习形成性评价方法
形成性评价是相对终结性评价而言的，又称过程评价。它主要针对教育过程中学习效果的评定。语文综合性学习与其它课程形态的不同理念在于过程中的足够重视。对语文综合性学习而言，过程就是目标，重在学生的参与。语文综合性学习主要是由一系列的专题学习活动组成的，关注过程，实际上也就是关注学生在专题学习活动中的表现;重点考查学生在活动过程中的参与及投入的程度;学生之间的交流合作情况;是否具有提出问题，解决问题的主动精神;知识的综合运用及能力的综合表现；形成什么样的判断和观点；学习成果的展示方式及效果；获得什么样的体验和经验等……。通过对活动的观察，学生的活动完成情况，和自评、互评等多种方式，收集学生语文综合性学习活动的反馈资料，及时掌握学生专题活动学习的效果，并将综合的信息及时反馈给学生。语文综合性学习形成性评价的主要方法有学生自评与互动的评价，教师评价和档案评价法。
1.1学生自评
除了综合性学习之外，语文教学中的评价都是由学校和老师主导的。学生只是被评价的人。评价什么内容?用什么方法评价?评价结果的评定标准又是如何设定的?这些都与学生的意愿没有关系，决定权在教师和学校。只有在语文综合性学习的活动中，学生才被赋予了评价权，他们不再仅仅充当被动者的角色，可以评价他人，甚至自己，这是语文综合性学习的一个创新。通过自评，学生究竟能学到什么?答案是很多。建构主义的理论启示我们，学习的实质是学习者主动形成认知结构，学生个体能动性在学习过程中十分重要，是学习者积极、主动地建构知识的过程。学生自评主要采取自我陈述评定和自我等级评定的方法。陈述法即学生自我陈述在语文综合性学习过程中的表现，并做出分析和评判。如自己在小组分工协作中如何与组员合作完成学习任务，过程是否顺利，存在哪些问题。而等级评定则是学生自己依据统一的评价内容和评价细则，对自我的表现给予等级的评定。如在活动的展示过程中若能条理分明、仪态大方、语言流畅、声音洪亮、吐词清晰，就可以依据评判标准，自我评定“展示能力”为“优”等。
在语文综合性学习评价中设置学生自评的环节，作为一项硬性要求，逼迫学生必须认真对待学习活动过程，鞭策他们积极投入活动，积极参与小组合作交流。这样，他们才能在自评环节中，底气十足地自我评价。而自我反思在此基础上也是水到渠成的事情，根本无须老师提醒，因为他们不得不一次又一次地在大庭广众下对自己进行客观的评价。这种对比结果会促使他们不由得去思考总结，定位反思，改进自己。
1. 2互动评价法
在语文综合性学习过程的评价中，互动评价学生以团体(通常是以小组形式)为单位，对每个成员在活动过程中的表现由他人进行客观、公正的评价，互动评价在一定程度上提供了学生间相互沟通与学习的过程，培养了学生的合作探究意识。在这个过程中，教师会发现在学生心中没有表现出来或表现得并不充分的思想、看法、判断等;学生也会发现他人身上的长处和闪光点。获得经验共享，提升学习质量，对于同一个问题，有的人能分析的头头是道，而有的人只能泛泛而谈。不同的表现也让学生近距离认识到了与他人的分析、理解、表达等方面的差距。为了获得认可，他们会努力向更高标准看齐。同时，获得成功的体验，更好调控自己的学习。语文综合性学习的活动评价设定这一环节，创设了一种民主、轻松、开放的氛围，鼓励学生积极参与讨论与评价，通过交流，理清思路，达成共识，加深同学间的理解和友谊，也利于消除不同观点间的分歧，促使全体同学对评价的结果达成共识。这些既能提高学生的语文素养，又重拾了他们的学习兴趣。在互动评价环节，应鼓励学生大胆说出真实想法，指出他人不足所在，但也应提醒他们，对同学的评价应以促进发展为目的，注意语言措词。
1. 3教师评价
语文综合性学习提倡让学生做学习的主人，尊重他们学习的主体地位，亦将其列为评价的主体之一，但教师的评价是有效评价的前提和必要引导。教师的评价既包括对综合性学习活动开展过程中学生的活动表现(其中包括学生自评及互评的情况)及学习成果的评价，也包括每次专题活动结束后，或阶段性学习完成后(如学期中、学期末)的总结性评定。从形式上分，教师在语文综合性学习中的评价方式主要包括话语评定、书面评定、等级或分数评定三种。话语评定主要是在日常的语文综合性学习活动过程中，教师对学生的活动表现及成果展示给予的言语性意见或建议。当然，也包括学生自评及互评过程中教师的肯定性话语和引导。在这一过程中，教师既要做好整个活动的推进者，又要转换角色，当好学生学习的合作者。由于话语评定是直接指向评价对象的，不恰当的话语评定会立即引起评定对象的反应甚至反驳，其导致的有效或者相反的评价效果立刻显现出来，因此教师在对学生的话语评定时一定应注意技巧性。同时应鼓励学生大胆充分表达自我的看法。书面评定没有固定的要求，但应针对学生的特点，保持理性客观的态度，主要原则还是以鼓励肯定为主。教师应充分肯定学生的优点和进步，也要点明学生的有待完善和改进之处，书面评定切忌话语雷同，让学生觉得对谁都一样，没有针对性，这样的评定是收不到促进学生成长的作用的。当学生从教师细心的书面评定中感觉到教师关注的双眼时，他们会体会到殷切的希望和期待的，这将会转化为他们学习的动力。分数或等级评定要求教师依照学生的表现，依据客观的评判标准，对全体学生的进行分数或等级的确定。它是对话语评定和书面评定的有效补充。在进行等级或分数评定时一定要明确划分等级的评价内容和评定等级标准，力求客观公证。
教师的评价要掌握全局，但不一定贯穿整个语文综合性学习活动的全程，教师应根据每次语文综合性学习活动专题的需要，适当的、有选择的、有针对的进行评价。在语文综合性学习中，教师的评价应该为学生的评价(包括学生自评和互评)作表率，示范给他们，该如何正确、有效开展评价。
1.4档案袋评价法
档案袋评价法，顾名思义即为学生建立档案，收录他们在语文综合性学习中的表现和成果。它是根据一定的学习目标和计划安排，收集学生持久的学习表现信息。其记载内容应是真实的、有代表性的。档案袋是由学生自行制作完成，里面应记录有每次综合性学习活动中学生个体的表现评价:学习成果(文章习作、手抄报、手工作品、图片、照片、奖状等)，语文基本能力的表现及精神品质方面的表现，还有每次专题活动中的表现，学生听、说、读、写综合技能的相关资料和记载，包括学生自评，互动评价及教师评的文字记录等。这些资料应该能够全面、真实、客观反映出学生在每一次语文综合性学习活动中的投入程度、实际活动能力、情感态度价值等，并在对这些资料收集以后，认真总结分析，形成学生个人在专题学习活动中的成长发展记录报告。而且，语文综合性学习的评价主体也可能是家长、其他社会人士，他们也将参与到专题活动的展示和评价过程中来，了解孩子的真实学习效果，并对学生的表现，给出符合社会评价要求的建议，也更好地激励学生积极投入活动，好好表现。
档案袋评价法的优点在于，首先，它能长期的、持续的并且详尽的保存学生在每次语文综合性学习活动中的基本情况和表现成果，为了解学生在连续的阶段学习过程中的发展成长情况，以及分析评价学生的实际表现，提供了宝贵的第一手资料。其次，档案袋中保存了每一个学生在每次语文综合性学习专题活动中的选题、分工、表现及学习成果和相关的学生自评、互评等评价资料，这是学生在真实的、自然的活动中的实际表现，这样获得的资料更具有参考价值，它不同于我们以往通过严格紧张的标准化测试得到的分数成绩，那样的评价结果并不能反映学生真实学习水平，充其量只能反映出学生对知识的识记和积累情况，对实现语文综合性学习的全面提高学生的语文素养，培养他们能力和创新思维的目标也毫无意义。档案袋评价更侧重记载学生在每次语文综合性学习专题活动过程中的经历和表现，并且这种记载既面向老师，为他们提供评价学生的诊断信息，也面向学生。每个学生都参与建立整理自己的档案袋，并且直接面对关于自己在语文综合性学习专题活动中表现的各方面意见和指导，这是学生的自我认知的不断建构的过程，也是他们不断反思自我、改进自我、肯定自我、获得成长的过程。
2.语文综合性学习终结性评价方法
语文综合性学习独特的学习方式和特质，决定了对其评价的重点首先应是关注学生学习活动的过程，但由于形成性评价关注的学习表现和效果，以及能力、情感态度价值观等领域的评定结果，往往带有个人情感因素，由学生自评、互评、教师评、家长评都很难摆脱评价者的主观因素干扰，因此，很难做到在操作过程中，始终保持客观、公正。而且，评价过程耗时较长，在教学安排紧张的情况下，有效评价时间难得到保证。因此，仍需要终结性评定方法作为必要的补充方法。
2. 1总结性评价
语文综合性学习评价的目的是为促进学生语文素养的全面发展，能力的实际提升。在实现评价的这种促进发展的功能过程中，总结性的评价必不可缺。总结性评价主要应由教师来实施。通过教师和学生的对谈，书面交流对学生进行渗透引导，这种引导应是正面的、积极的、有效度较高的，最重要的是能被学生接受的。语文学科人文思想内涵丰富，重视学生的情感体验与感悟。因此教师的评价应理性与感
性兼而有之，才不失缺“语文味”。这种评价应富有人情味，利于促进学生与老师、学生与学生间的关系，使之更为融洽，向着更好方向发展。教师在对学生鼓励时应该抓住适当的时机和代表性事件，使学生感觉到老师的表扬是基于事实的，才能收到更佳的激励效果。在指出学生学习中存在的问题时，应切中要害，耐心与学生分析原因，并为其指明方向，让学生体会到老师发自内心的关杯和殷切的希望。总之，这种评价应是客观、公正、富有针对性，同时又不失鼓励的。
2. 2标准化测试
标准化测试是现行的教育体制范围内，实施范围最广、时间最长、成熟度最高的评价方法了。由于其在实施过程中出现一系列的问题而备受质疑，才有了“应试教育”这个词的诞生。因而在推行“素质教育”的今天，语文综合性学习的评价也排斥标准化测试。其实，任何方法本身没有好坏对错之分，只有适合不适合的问题，关键看用在哪儿，怎么用。不存在能解决所有问题的方法。我们拿标准化测试考查语文综合性学习的活动过程，肯定是不行的，但拿它来进行总结性评价却是可以的。它的客观性、标准性，易于操作，省时省力，成本较低等特点正好弥补了形成性评价的主观性，标准不一、操作难度大，耗时费力，成本较高的短板，构成了形成性评价的必要补充。我们的各种方法即使再好，但如果由于时间、经费等问题而无法实施时，标准化测试的这些优点就体现出来了。这或许也是标准化测试广受指责，却仍无法被取代而沿用至今的原因吧!
如今的一些大型考试如中考、高考中，语文综合性学习的试题引起了师生的高度重视，其分值呈不断上升趋势。这些试题类型大多较为新颖，多以主观题为主，模拟综合性学习活动场景，设置问题，呈现实践化倾向，评分标准也日趋合理、完备。我们欣喜地看到，标准化测试也在“与时俱进”。相信如果我们运用得当，标准化测试也可以为语文综合性学习所用。