学生和成绩

1. 老师会和成绩一般的学生关系好吗

老师一般和成绩好的学生关系会好一些，和成绩一般的学生关系就要看这个回学生的情商咋样，答情商高的和老师关系也会很好，只需要这个学生经常和老师打交道，老师就会更加关注，久而久之，关系一定错不了，成绩一般的学生相对来说会比较少的收到老师关注，反而一些成绩差的，调皮捣蛋的学生老师还关注多一些。所以成绩一般的要多关注老师，多和老师打交道，多帮老师做事，关系也会很好的。

2. 现在的学生还是以成绩为主，但是成绩不好的学生怎么办

成绩不好当然是努力学习了，对于我们很多的学生来说，其实并不是从天生就学习不好的，一定是环境影响以及自治的客观思想发生了变化，但是对于每个学生来说，只要能够正确的引导，是能够获得很好的成绩的，而且每一个学生其实都能够变成一个好学生，其实从科学的发展角度来讲，每一个人与每一个人，无论是自从镇上情商方面还是从环境和后期发展方面都是不一样的，有的人天生就比别人发育的比较迟，比较缓慢，所以很多时候其实也是有很多的思想是在后天形成。

关注学习不好的学生的学习成绩，才能够有效地帮助他们提高自己的学习成绩。

3. 你觉得学生的成绩和老师的教学水平，关系大么

对于父母来说，教育孩子是头等大事，每一个父母都希望自己的孩子成绩能好，但是孩子的学习成绩跟老师的教学水平关系大吗？我认为关系是很大的，一方面，好的老师能够激发学生的学习兴趣，另一方面，好的教学技巧也能够让孩子接受的更快，除此之外，很多家长都愿意去找更好的老师，接下来跟大家具体说明。3.很多家长都愿意去好的学校找好的老师。
在我们家附近有一个老师，教学特别好，听说教出了很多清华北大的，于是很多家长争着抢着要让这个老师指导一下自家孩子，甚至还送了很多礼物。所以我认为好老师肯定是有用的，要不然这些家长在争什么呢？

总而言之，我认为学生的成绩和老师的教学水平之间关系是很大的，因为一方面一个好的老师能够激发孩子的学习兴趣，从而让孩子的学习成绩得到提高，除此之外，好的老师的教学水平高，也能够让孩子学习的更快，而且很多家长都希望自己的孩子能有一个好的老师。

4. 学生自我成绩分析初中

初中的生活是美好的是短暂的，在这个日子里你是否付出过?又是否收获过呢?学会自我评价能够帮助你更好的认识自己。
初中学生自我评价篇1
本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。
我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。
在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!
初中学生自我评价篇2
通过这一段时间的学习，让我明白了许多道理。我为了一个团结友爱的班集体而感到高兴自豪。我为有许多乐于助人的同学二感到欣慰，我爱我的班集体。
在学习上，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯和成绩。我多次获得奖励，是老师的好帮手、同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，能利用课余时间帮助同学共同学习。
我还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。这次在期中考时英语成绩有很大提高，我仍会努力学习，争取在期末考时能取得佳绩。学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神;在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。能认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。
初中学生自我评价篇3
光阴荏苒，岁月如梭，转眼间已经要告别初二的学习生活了，回首这一年，我为自己各方面的表现作了一个小结：
首先在思想上，我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
其次在学习上，我努力拓宽自己的知识面，同时也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上 钻劲 不够、 挤劲 不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
今天回顾初二一年来的中学生活做自我评价，我对自己这一年来获得的成绩自豪，同时我也看到了自己存在的缺陷。例如，缺乏自我思考的能力,遇到问题不会自我思考。在以后的学习和生活中,我一定会克服这些缺点，努力完善自己，做一个全面发展的综合性人才。

5. 成绩好和成绩差的学生是真的有区别的吧

人群中有人的地方就有差别，你们班学习好的说不定将来哪天坐在另一个教室又会羡慕比他更好的学生。你选择的参照物是学习好的和得到青睐与关注的， 证明你在乎别人的关注。如果你想用成绩获得这种关注，那你就努力试试，如果仅仅想获得关注，你捣个乱也会获得关注。所以你羡慕是很自然的情感，接纳这种情感，接纳自己。别人接纳不接纳你，暂时不重要。

6. 学生成绩差的原因

一般来说，影响学习成绩的有三大关键因素，学习态度，学习习惯和学习方法，大部分成绩不理想的学生都是因为在以上一方面或几方面存在着问题。

具备良好的学习态度是取得好成绩的基础，学习态度决定一个学生愿不愿学。态度决定一切不是空谈，可是说态度决定一切 学习态度决定成绩的下限。如果孩子不愿意学，在学校课堂上都不注意听讲，能指望通过辅导班课堂让孩子得到很大提升吗?根据秦学教育老师的经验，这显然是不现实的，纠正学习态度方面的问题，一般只能靠家长的引导和疏导，辅导班是帮不了的。

学习习惯也是影响学习成绩的关键因素，学习习惯决定了一个学生会不会学，能不能学好。同一个班级的学生成绩却千差万别，观察一下就会发现，也学校习惯密切相关，好的习惯可以让我们的学习事半功倍，拥有比较高的效率。实在不知道怎么学，就去看看那些学习成绩比较好的学生是如何听课的，如何安排学习的。学习习惯的养成主要还是得靠学生自己，家长和老师也只能起到引导作用，靠辅导班也靠不住的。

学习方法也是影响学习成绩的关键因素，决定了一个学生的学习效率和在学习上能达到高度。做任何的事情都是有方法和技巧的，学习也不例外。当然了，学习方法是排在态度和习惯之后的，一般来说，只要态度和习惯没问题，成绩就不会太差的，如果再能拥有比较好的方法，学习起来就是很轻松的，也能取得不错的成绩。辅导班在学习方法方面还能有一些帮助，但最终的效果还是得看学生自己了。

总之，当孩子的成绩不理想时，首先去分析和寻找问题，如果是态度和习惯方面的问题，那只能靠家长和孩子自己了，如果是方法方面的问题，辅导班也许还能帮上一定的忙，但最终还是需要学生自身努力 上课主要听讲，课后认真完成练习。

7. 学生按成绩分班的利与弊

按成绩分班只有好处，没有坏处，这是对学习能力强（目标是重点大学）的学生以及学习能力差（目标是冲一本或二本）的学生都负责任的做法。
均衡分班又叫“一锅乱炖”，没有一个老师能在仅有的45分钟一堂课的时间里能高效地教好不同层次的学生：教难了快了，差生受不了；教简单了慢了，尖子生遭殃。如果采用中庸的难度和速度教，中上的学生必然遭殃，遭到拖累。后果就是学风整体变差，平均分整体变低，大家都考不好，大家一起完蛋。这是亲身经历，本人所在高中做过实验，比本人高一级以及之前的学生按成绩分班，而本人这一级以及往后的学生均衡分班，最后我们这一级的平均分和上一级相比暴跌，创历史最低纪录，高分段全军覆没。
很多声讨按成绩分班的人最关注的核心问题其实是师资分配不公，而并不是按成绩分班本身。实际上，按成绩分班 本身是没有问题的，问题在于学校会给好班配上好老师，给差班配上差老师。所以，为了因材施教，按成绩分班是必须的。但师资分配必须公平。比如一个年级10个理科班，按成绩分班。每个老师都要带两个班，那么1班的老师必须带10班；2班的老师必须带9班......以此类推，也就是最好的老师，除了要带最好的学生，也要带最差的学生。这样，老师会根据班级整体的水平因材施教，让不同层次的学生都可以学到自己的最高境界。举个例子，数学任课老师A，他在1班教学的时候可以穿插奥数题发散学生的解题思维，那么他在10班教学的时候就重点加强基础知识点的教学。让每个学生都能学到最好。
师资的公平才是最重要的，而不是妄想用“一锅乱炖”的方式简单粗暴地解决“教育公平”问题。“一锅乱炖”的方式不会有任何好处，只会造成“大家一起完蛋”的后果。当年我所在高中就用“一锅乱炖”的方式整整废了4届学生，一届比一届烂，学风越来越差，平均分一届比一届低。“一锅乱炖”的方式损人不利己。我相信这种结果不是任何人，包括学校老师以及家长想看到的。家长想看到的是，自己的孩子能够达到自己的水平，甚至比自己的水平更高一点的“超常发挥”。所以千万不要拿均衡编班这种“一锅乱炖”的方式坑人了。

8. 学生和工作人员怎样获得好的成绩

努力做到自己想要的目标，做成事最重要

9. 如何分析学生成绩评价

绝对成绩与相对成绩
考试的卷面分数是绝对成绩。但是，只分析绝对成绩是不够的，因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，也叫名次。根据考试成绩给学生排序，是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。
两种成绩都有参考价值，相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数也不同，人数越多，相对成绩的价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的，结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定)，就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班级整体学**成绩，推进整体成绩又是建立在提升学生个体成绩基础之上的。而掌握学情可以让教师明确成绩推进的起点，所以，要建立全班的成绩档案和学生个体的成绩档案。
建立班级考试成绩档案
考试成绩档案分纸质版和电子版两种。纸质版主要指记分册，电子版是指在电脑上使用excel表格软件建立的学生成绩电子档案。这样做很方便，并且可以执行多种分析，功能更加强大。
为了方便比对和分析，可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里，以考试时间和类型为文件名区分，如“2014.3月考”等。
建立班级考试成绩档案是班主任必做的功课之一，建立档案的目的是分析和运用，让数据说话，为班级教学工作和学生提升学**成绩提供行动指南。

10. 强调小学生的成绩和排名，是不是太早了呢

我认为在孩子还处于小学生的阶段，是不需要太过于在意他们的成绩和排名的。如果在小学就逼着孩子把自己的学习搞得特别靠前的话，他们容易会很疲惫。所以我建议家长们在小学的时候不要过于追求孩子的成绩，小学的时候就关注排名实在是太早了。

等孩子到了初中和高中的时候，家长也就可以开始抓孩子的成绩，督促着他考一个特别好的成绩和排名了。