优秀学生成绩突然下降心理健康教育

① 优秀的中学生心理健康书籍

最近西南师范大学出版社出版了一套《青少年心理成长护航》改变了传统说教的心理健康教育方式，让学生通过自己的阅读与感悟，促进心理的健康成长和全面发展，可以推荐给学生们看看。

② 怎样写心理健康教育优秀辅导员材料

个人先进事迹汇报材料

xxxxx，xx，xx岁，中共党员，硕士研究生，国家三级心理咨询师，学生思想政治教育讲师。于XXXX年X月到学院担任专职辅导员，曾任学院心理专干，XXXXX年以来任院学办主任，XXXX年XX月通过国家心理咨询师（三级）的考试，成为学校心理健康教育中心的兼职心理咨询老师，并长期担任心理健康教育课、职业规划教育等课程的教学，一直奋战在大学生思政工作教育、教学和科研的第一线。
多年以来，尽职尽责，切实关爱学生。她以敬业奉献的工作态度、勤勉务实的工作作风和勇于创新的科学精神，在大学生心理健康教育理论研究和实践中均取得了较好的成绩，得到了学校各级领导的充分肯定。经我校心理健康教育中心推荐，特申报湖南省心理健康教育先进个人，现将个人先进事迹总结如下：
一、立足本职工作，在心理健康教育的实践中努力探索新方法，注重针对性和实效性
自担任辅导员以来，时刻牢记以心理健康教育工作为思想政治教育工作的重点。深知，伴随着改革开放事业的深入发展，高校环境日益多样和复杂，这些都对大学生的价值取向产生了直接的影响，他们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性也不断增强。她担任辅导员的学院是全校学生人数最多也是男女比例严重失衡的工科学院，她针对学院学生的实际特点，重视心理健康教育特色活动的开展，组织了一系列丰富多彩的心理健康教育活动：女生节三行情书活动、心理剧场、十佳心理委员评选活动、5.25心理健康教育系列活动等。通过活动的组织和参与，提高了大学生自我心理维护的意识，促进了大学生心理素质的提高。
二、长期坚持心理健康教育课程的一线教学和心理咨询室的值班工作，为学生排忧解难，深受学生的喜爱
任职院心理专干和学办主任以来，她承担了每年该学院600余名新生《心理健康教育》课程的一线教学，教学效果良好。她能够按照国家有关文件精神，制定教学大纲，选用优秀教材，编写教案和讲义，收集大量教学案例和视频，亲自制作课件，上研讨课，听优质课，承担了大量的教学任务，在学校课程教育教学中发挥了骨干作用。
自获得心理咨询师的从业资格后，她对学生的心理咨询工作亲力亲为，坚持每周在学校心理咨询室值班，为学生耐心解答疑问，排忧解难。由于坚持在一线进行个体咨询，她积累了较为丰富的心理咨询经验，学生们也总是愿意在她咨询的时间段专门来访。
三、重视心理健康教育的研究，着力提高自身心理教育科研水平，在课题研究和论文发表上成果颇丰
她以心理健康教育作为自己思想政治研究工作的切入点，围绕此工作，展开了深入的理论研究和实践探索，用科学、系统的方法去思考和研究心理健康教育中的实际问题，不断总结和提炼。
近年来，结合学生工作的实际，她积极主动地承担省、市和校级各类心理健康教育的科研课题任务。xxxx年，参与思想政治教育课题《xxxxx》；xxxx年指导学生科技创新课题《xxxx》立项并于次年结题；xxx年主要参与省教育科学重点资助课题《xxxx》；xxx年作为第一指导老师指导学生湖南省德育实践项目《xxxxx》立项并于xxxxx年顺利结题；她在各级各类期刊以第一作者发表了思想政治教育论文xxx篇：《xxxx》。
四、落实心理预警机制，加强心理危机干预，多年来学院没有出现因心理问题引发的重大安全事故。
从事心理健康教育与咨询工作以来，积极落实学校心理危机预警机制。她严格按照学校五级心理危机信息预警与干预机制“主管校领导-专兼职心理教师-学院心理专干-班级心理委员-寝室联络员”来指导和开展学院的心理干预工作。坚持开展每周一次的全院心理危机排查工作，每周日晚详细审核掌握学院心理危机排查汇总表上的学生情况，按时将排查情况上报院领导和上级部门领导。自工作以来，她所在的学院成功化解了多起心理危机事件，没有发生一例因心理问题而引发的自杀等重大安全事故。

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③ 小学生的压力来自哪里

学生抄课业负担过重的袭问题由来已久，小学生的课业压力主要来自几个方面：
第一，受以升学考试为中心的教育思想的影响。教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试。我们知道，小学生的坚持性还处于发展阶段，注意力集中的时间要比成人短，长时间从事教师布置的作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。做错题对小学生的作业行为是一种负强化，使学生越来越害怕做作业，厌烦作业。
第二，家长对子女的期望过大，教育不得法。为了“提高”自己孩子的水平，许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。这就使学生产生一种“苦海无边”的感觉，反正做完了作业还要再加做，没有个完，也没个“奔头”，何不如坐在那里泡时间等睡觉。
第三，作业挤占了学生的课余时间，有些家长甚至不让孩子有一些其他的活动。实际上，广泛的兴趣所产生的是一种对事物、对世界的态度。这种态度是探究的。因此，抑制儿童的兴趣，实际上抑制了儿童对事物的积极态度，自然也包括对学习的态度。

④ 如何成为一个优秀的小学生心理辅导教师

如何做好小学生的心理辅导工作

班主任是学校开展心理健康教育的主力军，是学生思想的示范者、指导者。一个优秀的班集体，不仅要有好的成绩，好的纪律，好的卫生，更要有一个好的学习氛围，好的精神面貌。这一些，使班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。要做好学生的心理辅导工作可以从以下方面着手:

首先，找准途经，加强教育。

在班中一角，建立"倾诉心声"，学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入信箱，然后由班主任作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。此类活动中，可能大量涉及学生的"隐私"，因此班主任特别要注意坚持为学生保密。同时也可允许学生以书面不署名的形式提出心理健康问题，以便于保护他们的自尊心。

作为班主任，应加强对学生进行了心理建康教育，鼓励学生倾诉烦恼，发现问题，提供帮助，共同商量解决。其实小学生，对情感交流需求较大。他们渴望有朋友，有人来倾听他们的心声。这对我们班主任工作的顺利展开，提供一定的参考。

其次，爱心是关键。

罗曼·罗兰说过："要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。"是的，教师的阳光就是热爱学生的心。有了爱心才会对学生多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑，才会使学生处在自由、民主、开放的环境中，才会陶冶学生的情操，发展学生的智力，健全学生的人格。如果，我们每一个班主任在工作中都充分发扬民主，尊重学生的"童言无忌"，保护学生的"异想天开"，理解学生的"盲目过错"，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，那么就会真正建立起新型的师生关系

最后，创设氛围进行宣传。

如利用黑板报、队角、学习园地、知识竞赛等形式，介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理问题。由于这些形式具有方便、快捷和普及性强的特点，因此最适宜于各班级运用，不失为一种简单实用和富有成效的好办法。

总之，班主任的心理健康教育，应使学生产生积极的健康的情感，进而在情感的推动下，让学生在全身心积极参与学习实践活动中，学会合作，磨练意志，敞开心扉，学会创新，感受成功。

⑤ 小学班主任对学优生的教育策略

在对学生进行挫折教育时应特别注重发挥学校、家庭和社会三者的合力，开设回心理健康教育课，教给学答生排除心理障碍，减少心理挫折负面影响的方法，使其掌握应付挫折及自我心理调节的技巧。

“学优生”脑袋聪明，学习成绩优异，长时间处在特殊的学习生活氛围中，受到教师、家长、同学的特别关爱与关注，心理问题虽然较为隐蔽，但同样影响着其健康人格的形成，因此更应该加强心理健康教育。

(5)优秀学生成绩突然下降心理健康教育扩展阅读：

心理学研究表明，学优生的自信心很强，自我评价、自我期望值都很高，往往比较自负，经不起挫折。由于平时处处一帆风顺，在老师、家长的表扬和激励声中长大，经常体验成功的喜悦，因此对许多事情都充满自信。

但是，这种自信有时却相当脆弱，往往经不起老师的批评，有时受到一点挫折，自信心便丧失殆尽。

众所周知，师长过高的期待水平会影响到学生自生的抱负水平，会给学生造成较强的心理压力，一旦超过了自身实际能力，就会使其失去自信心，导致易挫心理。

对待有这类心理问题的学优生，教师不能错误地认为“免疫力”强而听之任之，更不能采取讽刺、粗暴、压制的方法，而应该和风细雨循序渐进地加以引导。

⑥ 学校教育是以德为主还是以学为主

教师：传道，授业，解惑者。在培养创新人才的过程中，德育应该由以社会意义为主转化为以促进个体发展为主，担负起发展学生非才智性因素的重任，只有这样，德育才能获得新生，才能具有广阔的前景。那么，怎样才能更好地实施教师在育人中的德育教育？笔者在开展师德学习的基础上，结合自己的教育实践对教师这一职业有了新的思考和认识。

一、发展德智体美教育，以德为先

促进德智体美全面发展，要求教育要以德为先。让受教育者先学会做人， 把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养， 使得社会文明在个人身上得以传承。要求指导学生树立健康向上的开放的胸怀， 具有现代思想意识、思维方式和责任意识， 积极迎接社会的挑战。作为学校教育，其价值取向的核心应是让受教育者学会做人、学会做事、学会交往， 在成为一个“完整”的人的基础上成为一个“整体”的人。爱因斯坦在《论教育》中也说“学校应该永远以此为目标， 学生离开学校时是一个和谐的人， 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养， 它要求教育要有全局观念， 不仅传授专业知识和技能， 更重视人的综合素质的培养。教育有两个目的， 一个是要使学生聪明， 一个是使学生做有道德的人。

二、培养创新人才，以德为先

创新人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的，但是，学校总是把“教学”放在一切工作的中心地位，这种“教学崇拜”还有不断加强的趋势，使学生才智因素的培养有观念和行动上的保障。在此情况下，对学生非才智因素培养的任务就显得十分重要。而德育是完成这方面任务的重要手段。创新人才的培养对德育提出了新的挑战：

1.加强师德建设， 强化教师在育人中的主导作用

优秀的教师队伍是学校发展的基石， 是学校全员育人的关键。应从思想、理念、制度、环境等方面采取措施， 加强师资队伍建设， 充分发挥教师在育人中的主导作用， 强化教书育人工作。

2.加强敬业爱生和学术道德教育， 强化教师教书育人职责。