老师宁愿用成绩好的学生

⑴ 校长说，宁可教师教学成绩平平，也不愿意教师因成绩而体罚学生，你怎么看

支持这位校长的说法！这位校长在体罚造成的后果和成绩平平两者之间选择了后者。作为一名一线教师能理解。何况一个学校的教学成绩不可能因不体罚都是平平成绩存在。一个学校也不会因为体罚而成绩都会非常优秀。所以，我认为这位校长之所以这样说，实则也是在保护大家，可以从以下几个方面理解。

安全大于天，安全工作是学校工作的重中之重，没有安全，一切免谈！所以，从以上四个方面来看，就能理解这位校长的初衷，也会支持这位校长的观点。

⑵ 一校长说宁愿教师教学生，让学生成绩平平，也不愿意教师因成绩和其他的，对学生体罚，你怎么看

校长说的都是实话，在当今的教育环境下，其实校长也很无奈。各种保护法保护学内生，唯独没容有保护学校和老师的法律，对于那些不学习还调皮的学生，老师学校不敢管，如何提高成绩？一旦老师因为学生不学习惩罚学生，家长又会来学校闹腾，通常都是学校赔礼道歉。

⑶ 为什么很多人中考总分考三四百分宁愿读中专也不读高中明明有那些录取三四百的高中啊

中招成绩出来后，几家欢喜几家愁，尤其是三四百分的孩子。这个成绩很尴尬，高中上不了，中专看不上。高不成低不就，很是让家长犯愁。如果您也有这样的忧虑，不妨看我分析分析。

果断放弃高中，变换培养思路仍能成才。

高中上大学是传统教育路线，根植于每一个中国人内心的最深处，尤其是在“拼孩子”的家长群里，你的孩子在哪上高中，上大学是一件非常重要的事情，我们经常可以看见那些“学习好”的孩子家长，每每讲起孩子的重点高中，学习成绩，那就骄傲的表情，我们也知道“学习不好”的孩子家长每每提到自己家熊孩子的成绩时的落寞，羡慕，以及无地自容。因此，上高中，上重点高中，其中也夹杂着父母顾及面子的私心。

我们的孩子，三四百分。即使上了高中，我们可以想象在这个环境中，孩子跟不上，努力向前冲，永远位于末位的痛苦；上课仔细听，一直听不懂的无奈，甚至于以成绩论英雄的氛围中，他又成为了“差生”。孩子三年失去了什么——自信、动力、希望，得到了什么——满满的存折感，深深地失败感，无尽的自我否定。

不要再追求高中的虚幻，还是脚踏实地为孩子的未来着想，变换思路，中专并不都是那么不堪的低下。仔细擦亮眼睛，有的是给人惊喜的学校。

俗话说：宁为鸡头不做凤尾，其实很适合这时的孩子，选择中职，三四百分成为了“好学生”，成为了班级顶尖的存在，在新的环境中，他们会成为别人的标兵和榜样，孩子在不知不觉间恢复自信，提高自我约束。尤其是强调专业课学习，强调全面发展的中专，学习不再是唯一的工作，社团活动，专业实训，技能竞赛，素质能力比赛等多种多样的活动会让孩子更加自如的生活。尤其是普遍中专教师的管理方式不同于普通教育的教师，因此师生之间关系更平等，更融洽。

另外，其实家长可以问问本省的省属公办中专，好多招生分数也都在三四百分左右，所以现实情况是，你看不起中专，却有很多人意识到了中专是升学的捷径，也是培养人才的重要场所。不要用老眼光看待中专了，也不要听别人道听途说的话语了，走进中专学校实地看看。看看他们参加国赛、世赛的获奖选手，

⑷ 孩子中考成绩能上梅村普通班，但是他不愿意去 宁愿去上太高的重珍班，这样选择对不对

家长要尊重孩子的选择，上什么学校不要紧，孩子有兴趣才行，孩子的路让他自己走。

⑸ 我有个同学，学习很好，他说他宁愿自己以不是很高的成绩拿第一，也不和很多人并列得满分，他什么心理

喜欢站在最高处俯视别人，以为自己最厉害

⑹ 老师说宁可学生成绩平平，也不想去严格要求或体罚学生，这老师负责吗

老师说，”宁可学生成绩平平，也不想去严格要求学生或体罚学生”，我认为老师是负责的。为什么呢，这与学生的态度，以及家长的呵护分不开的。老师本身是很想每个学生成绩都很优秀，也很努力去讲课，希望孩子们能做一个“好”学生。但是并不是每一个学生都那么听话的，并不是每一个家长都那么配合的，所以当老师不想违背学生的意愿，不想去得罪家长，那么学生成绩平平的责任不在老师身上，所以老师是负责任的。

这可能是现在的孩子个性很特别，性格变得张扬了很多，所以越来越不好管。现在的家长也对孩子娇生惯养了，把孩子当宝，怕孩子吃苦。所以才导致了老师宁可学生成绩平平，也不想严格要求学生或罚学生。我想说老师严格一点是没错，是为了学生们好，但是现在罚学生的做法应该是错误的，教育学生的方法有很多，尊重学生是最基本的。老师没把成绩看得很重，对孩子的成长关心那这位老师是负责的。

⑺ 老师头痛，说些什么关心的话

不用说什么话 其实抄老师头痛 就是由于里面这些学生太混账了 不肯自觉学习造成的

当然有病的老师除外

这个时候只要给老师清净一点就可以了 所以拜托你们走远点 不要再去烦老师了 让老师清净一会儿 就一会儿 很快就会好的

⑻ 我是四年级小学生，要做伟人。名人成长故事的手抄报。版面已做好，求又短又好的伟人和名人的成长故事，快

科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。从此，霍金开始了真正的科学探索。

【凿壁借光】
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者

【华盛顿的故事】
华盛顿是美国第一位总统。他是孩子的时候，砍掉他父亲的两棵樱桃树。他父亲回来了，非常生气。他暗自思量，“如果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他一顿。” 他父亲到处询问。当他问儿子时，华盛顿开始哭了起来。 “我砍了你的树！”华盛顿和盘托出。 父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。”

⑼ “宁愿孩子成绩差，也别送去补习班”，为何资深老教师会说这样的话

“宁愿孩子成绩差，也别送去补习班”，之所以资深老教师会说出这样的话，在小匠老师看来，主要的原因是不看好补习班，认为孩子进入补习班也难以提高学习成绩，甚至可能是因为补习班里面的学生可能行为举止比较异常，孩子进入到补习班里面，可能也会受到影响。针对于这一个问题，小匠老师下面来分享几点个人的看法。

有的孩子可能会拒绝去上补习班，也很排斥家长把自己送到补习班里面，因为怕自己被其他的同学瞧不起，有些家长只是单纯把孩子送到补习班里面去，认为这样就是在帮助孩子，其实这样做也并非是正确的，家长应该多花一些心思和时间来关注孩子的学习问题，而不应当仅仅把孩子送到补习班里面去，就认为自己是在对孩子负责，有的家长把孩子送到了补习班里面去，也对于孩子的学习问题不管不问，这样做其实也是很不正确的。

那么对于小匠老师上面所分享的几点个人看法，大家是怎么认为的呢？欢迎在下方的评论区发表你们的观点和看法。

⑽ 校长说，宁可教师教学成绩平平，也不愿意教师因成绩而体罚学生，你怎么看

教育教育，教书育人，立德树人。

这一问题涉及如何评价教师的教学成绩？如何看待学生成绩？如何界定"惩戒"和"体罚″？当然也直接涉及到一校之长的教学治学的教育管理理念。

所以，教育学生应遵规守纪，不得触碰戒律条规本就是教育必要内容和终极目的，一如应顺应自然否则必遭惩戒的终极真理一样，一定要在教学实践中得到完全贯彻才能让学生确实入脑入心。而我们要注意的是，任何真经都不能被念歪了或成为一种逃避本职的借口——须知，任何社会治理都须清除害群之马，包括学校。