有一组学生的考试成绩

Ⅰ 有一维数组 表示10个学生考试成绩 求不及格人数

#include<stdio.h>
void main()
{
int i,n=0,a[10]={55,64,82,94,51,60,59,44,70,36};
for(i=0;i<10;i++)
{
if(a[i]<60)
n++;
}
printf("不及格的人数回为答%d\n",n);
}

Ⅱ 怎样才能在百度查询到一个学校学生的考试成绩

一般在网络上是搜不到的，除非有人上传到了某个网站。

Ⅲ 下面记录的是六（1）班第一组学生期中考试成绩（单位：分）83、89、81、55、62、70、78、94、84、97、86

Ⅳ 学生考试成绩用A.B.C表示的，这三个等级分别代表的是多少分

学生考试成绩用A、B、C表示，这三个等级分别代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

这种按等级来结算成绩的方式是赋分制，按照分数排名的百分比计算成绩，用来统计选考科目的成绩。也就是将学生的卷面总分，按照参加考试人数的排名把一定区域内的学生划分为一个等级。

而除了语数英三门学科的成绩依然是按照原始分数计算之外，赋分制的重点在于排名。但因为涉及到考生的选择科目不同，各科的难度也不同，所以等级赋分制在一定程度上是为学生分数的公平制定。

赋分制重点在排名，是将所有考生的原始成绩，也就是卷面分进行高低排行，在排行过程中，将考生的各科成绩按照分数划分为不同等级，并“赋予不同的等级分”。可以很明显的表现每个学生在总体水平中所处的位置高低，也就是学生所处等级。

如：甲学生考历史考80分，在全省排名中是在35％－45％以内，等赋分之后，就变成了76分。乙学生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以内，等级赋分，就变成了100分。

因此，很明显，在赋分制中，不管分数是多少，在考生中排名的占比位置，才是决定选考成绩的最终因素。

(4)有一组学生的考试成绩扩展阅读：

等级分数广泛用于网络上积分类型的网站，内容众多。教育也引入了等级分数这一概念，广泛的进行A、B、C、D四级评定。

等级赋分需要增加科目的区分度，所以在这种制度下考试难度可能会加大。而文科又不像理科的成绩，都集中在60－80分之间，所以很难区分开，文科科目试题难度会加大。

这种赋分制方式，在很大程度上解决了不同学科之间的可比性问题，避免了分分计较的现状。

Ⅳ 下面记录的是六（1）班第一组学生期中考试成绩

1.(83+89+81+55+62+70+78+94+84+97+86+100+66+75)÷14=80
2.共八人80分以上。8÷14×100％=57％
3.及格共13人。13÷14×100％=92％
4.优秀内同学共容6人。14-6=8人 6÷14×100％=43％

Ⅵ 学校里有n个同学老师们有按照同学们的考试成绩给大家进行排名一共有多少种不同结果的可能

呃，还有个情况没考虑，升序与降序算两种，同分的排序有多种标准
根据科目来看的话如果有九门，然后每种都有升降，

Ⅶ 统计学 有一个班40名学生的考试成绩如下:89 88

这么只有两个，其他的呢，还有分析什么？

Ⅷ 4．定义一个有10个元素的数组，用其代表10个学生的考试成绩，从键盘输入10个成绩，分别统计优、良

#include<iostream>
#include<ctime>
#defineN10
usingnamespacestd;

intmain()
{
floatarr[N]={0.0};
inti,cnt[11]={0};

srand((unsigned)time(NULL));//随机种子初始化，方便测试
for(i=0;i!=N;++i){
arr[i]=rand()%10000/100.0;//用随机数作为输入，方便测试
//cin>>arr[i];//正式输入语句
cout<<arr[i]<<"";//l输出生成的数据，方便调试
intt=arr[i]/10;
cnt[t]++;//记录每个成绩段人数：如，cnt[6]记录的是60-69.99分人数
}
cout<<endl;
for(i=0;i<10;++i){
cout<<"大于等于"<<i*10<<"并小于"<<(i+1)*10<<"人数:"<<cnt[i]<<endl;
//不知道你的优良中差怎么分，自己分去吧。按cnt[i]人数来分就好
//如，要统计60分以上人数，累加cnt[6]-cnt[10]即可
}
cout<<"100的人数："<<cnt[10]<<endl;//这句不能少，万一真的100的，没了这句，
//就少了人数。
return0;
}