学生成绩下滑原因

『壹』 三年级的学生考试成绩下滑，是正常现象吗

三年级是小学成绩的分割你点，一二年级成绩好不代表什么，好坏三级基本就看出来了，想要成绩好要加油了

『贰』 孩子成绩下降怎么办导致初中生成绩下滑的六大因素

(一)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。
(三)对自身的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。

『叁』 高三学生成绩下降是什么原因

成绩的起伏是正常的 不要有大的心理负担 请参考以下二篇文章 王金战：女儿成绩起伏时我的对策 成长的过程跌宕起伏，有高峰就有低谷。一时一地的失利，有助于孩子发现问题，更快进步。先有小挫折，才不会栽大跟头。 学习没有一帆风顺的，总会起伏不定，没有人总考第一。你要是不从第一的位置下来，我怎么考第一啊？总不能全班同学都并列第一吧？所以，成绩下降并不可怕，可怕的是当你成绩下降时，你没有勇气再提高上去。 我们追求的是一个完美的结果，但绝不是追求一个完美的过程，正是因为过程的跌宕起伏，才有可能造就一个完美的结果。学习的过程本身就是一个丰富人生的过程。成也高兴，败也高兴，成有成的快乐，败有败的回味。但是我们很多的学生，我们很多的家长，却总是让自己败不起，似乎学习必须是直线上升的，只要有一次失败，本来是非常正常的事情，自己却想不开，甚至一些家长对自己孩子成绩的波动非常接受不了。我从事教育工作这么多年，我教的所有学生，成绩基本上都遵循一个波浪起伏的过程，我还没有教过一个学生成绩一直是上升的，一个认真学习的学生，也没有高中三年是直线下滑的，所有的学生都处在波动中。作为家长，不要一看到自己的孩子成绩波动，就对他大加非议，给他施加压力，似乎你的孩子成绩有波动是一件大逆不道的事。我们家长仔细想一想：这样对孩子公平吗？ 我记得高三的寒假，我的孩子数学考了一0吧分，拿着卷子回家了，悲悲切切地跟我说：“老爸，你得做好思想准备。” 我看到她的样子，已经预感到什么，为了不给她带来压力，我故作轻松地问：“怎么了？” 她绝望地回答：“我这次数学没考好……” “考了中国分？” 她看着我，问：“你真想知道？” 我点点头，并说：“我向你保证：我今天肯定不跳楼H！” 这就是我跟我孩子的一种对话方式，完全以朋友般的心态、口气来交流。 她就把卷子递给了我，“一0吧”这个数字鲜红而刺眼，应该说此时更绝望的是我。因为我的孩子要考北大，结果数学只考了一0吧分，意味着她是不可能考上北大的。所以这基本上对我来说就等于判了死刑。但是在孩子面前，我能做到什么程度呢？面对孩子让我绝望的分数，我竟然面含微笑，多不容易！内心在流血，脸上还得堆着笑。可是只能这样，她考得差本来就很难受了，如果我拉长着脸，就如同往她的伤口上撒盐。我笑着问她：“假如你这次正常发挥的话，你能考中国分呢？” 她居然很自信地说：“我正常发挥的话，能考一三0分左右。” 我一听：“太好了，祝贺你，这次竟然考得这么好！” 我孩子一愣，问我：“老爸，你是不是有病？我正常情况能考一三0分，结果只考了一0吧分，你看把你高兴成这个样，还‘太好了’！” 我耐心地跟她解释：“我问你，假如你这次考一四0分的话，你是不是挺高兴的？一四0分近乎完美，把你的问题掩盖了，你以为你数学学得可以了，现在寒假到了，你整个寒假不会再想着学数学的，开学之后，第一次数学考试，你肯定要败下阵来。既然这一次的成功注定下一次的失败，你说这次成功又有什么意义呢？这次只考了一0吧分，你肯定想着数学都考成这样了，再不学数学，还有什么出路？你看积极性来了。另外，正常考一三0分，结果考了一0吧分，你这二二分是怎么丢的，它明明白白地写在你的试卷上。你把你的试卷好好分析分析，看看这二二分到底是因为基本概念、基本方法还是因为基本技能出了问题，然后你整个寒假就针对这二二分的失分暴露的问题，彻底地投入学习，开学之后第一次考试，你肯定能考好。这一次的失败注定下一次的成功，难道这次失败不好吗？” 我孩子一听有道理，于是她整个寒假投入地学起数学来。 当然这中间还有些插曲，我孩子接受了我这个观点，情绪就平和了。当天我到新疆出差，就带着她的卷子上了飞机，一路上我目不转睛地研究这张卷子，想知道她到底是哪儿出了问题。回来之后，我根据她的这个卷子暴露的问题，又出了一些题目让她回答，结果她哪个问题都回答不上来。她不解地问我：“老爸，你跑到我心里去了吗？我怎么啥不会，你就问我啥问题呢？”我告诉她，我在飞机上一直仔细研究她的卷子。我孩子非常感动，说：“老爸，你不用为我这么费心费力，我今年寒假肯定要把数学学好！”所以拼了一个寒假，开学以后的第一次数学测试，她果然考进了班级的前十名。 考试中的失分就是一种无声的警告。善于抓住这些反馈信息，及时调整，才能在重大考试中发挥平稳，所向披靡。如果不注意这些反馈信息，这次考试虽然成功了，下一次考试必然大败而归。学习的起伏在所难免，正因为过程的跌宕起伏，让我们发现问题，让我们学会承受挫折，让我们学会清醒地分析自己的问题，然后擦干眼泪，重新站起来的时候，就是一个巨人。为什么非要让我们的孩子败不起呢？ 二00吧年我的复读班招收了一个学生，她离清华大学的录取分数线只差二分。这个学生在高三时三次重要的模拟考试都考了全班第四名，报志愿的时候就只报了清华大学一个志愿。最后的结果是，她的班上最后有十多个考上清华、北大的，而她却以二分之差落榜了。 后来她听说我所在的学校要招复读班，一家人跑到我办公室去了，全家人都觉得十分困惑，她询问我原因，我告诉她：“这事很简单，就是因为你三次模拟考试都是第四名，才注定了你要落榜。如果有一次是波动的，你今年考清华百分之百能够考上。我当老师这么多年，知道这么平稳的学生是非常不正常的，因为所有的学生都应该有波动。你每次都考第四名，你以为你的水平就是如此，其实好多问题已经被掩盖了，你没有发现。到了高考的时候，问题得到了暴露，所以就有今天的结果。” 美国的传奇将军麦克阿瑟说过：“只有不怕死的人，才配活着。”把这话套用在高考上就是：“只有不怕失败的人，才配取得最后的成功。” 这个女孩子三次考试都这么稳，这必然造成最后要出大问题。我觉得她的家长、她的老师应该事先预感到这个结果，应该给孩子及时的提醒。结果没有，孩子以为“我就是第四名了，我就算边玩边学，也能考得上清华”，最后的一个月竟然放松了。其实，最后的一个月是决定性的一个月，她竟然带着功成名就的感觉，不学习了，那她最后能不败下阵来吗？ 容忍备考中的一些错误 很多家长看到孩子考试分数下降就开始着中国，觉得孩子肯定犯了很多错误才导致分数下降，着中国、谈话、批评就随即而来了，甚至失望。其实高三这一年，成绩每次都稳步上升的学生很少，一直强调：“成绩可以暂时不进步，但是思想意识要不断的进步，思想进步了，成绩肯定会进步的。”我班上二0一一届考生半数以上一模或者二模成绩相当的糟糕。我在班上把道理都给他们讲清楚了，他们在庆幸错误的同时，家长们就不干了，甚至很多家长失眠了，一方面觉得志愿没有办法报了，另一方面觉得孩子前途渺茫。有时候看到这些情况，我们怎么解释都没有用处，只好在背后暗自发笑，因为在多数时候高考和模拟考试不是平行线。 高三毕竟才刚刚开始，千万不要让自己的心情受到错误主宰，我们应该从错误中收获更多的东西，不断的完善自己，因此我们应该从以下几个方面来认识错误： 一。错误是正常的现象。当然并非建议每个人去故意犯错，是在努力把握的情况下，错误还是出现了，只能说这是正常的现象，因为你有很多方面需要重新认识，并且承认错误，看到自己很多不足，然后再努力改正，这样你就会收获得更多。 二。错误证明你正在冒险。很多奇迹都是在冒险的情况下发生的，一个人要不断的成长，不断跨越，这就要求你不断的挑战极限。对那些中规中矩，不上不下的思想，对于青年学生来说，是要不得的。老师们可以中规中矩的教书，但是我们绝对不能中规中矩的学习；领导们可以中规中矩的做官，但是一个社会绝对不能因为他们而停止创造。 三。正视你的错误。多数人犯了错误，首先就找很多客观原因才搪塞，甚至有人利用权力或者威严来把错误掩饰得一干二净，领导可以批评下属，下属却不敢指出领导们的错误。老师要求学生，可很难容忍学生提出自己的不足。如果一个人犯了错误，自己没有意识到，也没有别人来发现，那么他的错误很可能会继续犯下去，在正确的方向上越走越远。因此说，既然犯了错误，就敢于承认错误，不仅仅是做人的品质，而且是一种人生的态度。 四。学会理性分析你的错误。每一次大考之后，我都把班上每个学生的各科试卷分析了一遍，有哪些是性格导致的错误？有哪些是心理造成的错误？有哪些是表达方面的错误？还有哪些是知识点掌握不足造成的错误？等等，然后针对每个的情况，给每个人一些建议。所以说从我的角度，更愿意看到他们不足，不在于他们分数进步中国，因此说每个学生如果老师不能帮你分析错误，那么要求你自己一定学会理性的分析错误，至少得从上面的几个角度去分析。 5。感谢错误。不在成功的喜悦中忘乎所以，更不要在失败的苦痛中呼天抢地，成功是你努力的结果，失败让你收获得会更多，因此我们应该感谢错误，感谢那些曾经给你带来烦恼的人与事，感谢挫折，感谢曾经的恐惧和别人的质疑，你拥有了错误，并且改成了错误，错得越多，属于你的奠基石就越多，你就能站得更高，看得更远。 面对错误，担心是没有什么用处的，犯错误是我们让事情正常运转的必由之路。前提是你必须是一个有心人

『肆』 小学生成绩下滑严重的原因

1.大环境让家长没有时间管孩子：家长要么忙于生计，还有很多单亲家庭，留守家回庭。
2。教育答产业化，整个教育政策的不合理，不规律让家长、学生、老师无所适从。
3。教育主管部门仍然是行政主管部门，导致效率下降。
4。从2001年开始的教育改革方向漂移不定，不适合中国国情。
5。学生优越感强，没有刻苦学生的精神。
6。受西方学习观影响。
7。小学教师工资太低，教师没有热情。

『伍』 初一学生成绩下滑怎么办

听人家讲很来多孩子升初自一后，因为各种情况，成绩下滑很厉害，我担心我儿子也会出现这种状况，所以在今年孩子升初一前的暑假，就送孩子去了卓越万蝶教育，让孩子提前熟悉下初中课程，省的初中时会出现不适应的情况。孩子在进入班级之前，做了个测试，老师根据这个测试分层教学，之后会用云平台对孩子情况进行分析，我认为这样挺好的，现在看事实证明确实不错，我孩子今年初一，成绩不但没有下降还比以前小学时好了一点呢，所以我准备今年寒假再送孩子去上课。

『陆』 学生学习成绩下滑反思报告 就是懒了些 才会这样的 求示例

上课讲话，成绩下滑，求检讨书一篇，500字 ...尊敬的老师： 今天，我怀着...结果我们就聊上了，本来我是好意要劝劝他，没想到我也拉下水了。哎！悔亦...

『柒』 我是一名初二的学生，成绩一次次下滑，但为什么一点紧张感都没有我看到同学们学习都特别努力 怎么办

你现在可能觉得自己还小，而且这个年龄正是贪玩的时候，我也是一步步从你回这样走过来的，当初答上初中有网瘾，天天上网打游戏，没有意识到学习的重要性。说真的，以过来人的角度讲，一定要好好学习，紧张起来，给自己一点压力和目标，读书真的是改变你未来的出路，中考考好点，进个好点的高中，然后努力3年进个好点的大学，大学快毕业的时候，你就会领悟我这番话了。总之前面奋斗个十几年，后面生活滋润一辈子，或者前面贪玩十几年，后面后悔一辈子。这二者你好好斟酌，现实一直都是这么残酷。不要觉得我说的事离你还很早，10年很快，越努力学习学好，否则，你可能连大学都考不上，亦或者你考上了大学，但却在毕业的时候，发现压根没公司录取你做事。好好学习吧小弟弟小妹妹，我也是正在步入大四毕业之际，你们的路我才走了没多久。加油！！！

『捌』 学习成绩下滑了很多。

初二是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丢失自信心，成绩继续下滑。初二很多学生成绩下滑的原因：1、学科知识上的变化：和初一比较，初中二年级在学科知识上对思维训练要求比较高，又增添了物理这样与以往学科很不相同对思维要求特别高的新学科。2、学科思维训练的变化：初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。3、由于学习内容难度的增大，家长对学生学习的指导能力逐渐下降。以前那种对学生学习的全面性的指导规划随着知识难度的增大而难以实现。很多学习的问题由原来家长辅助学生完成变成了由学生自己直接完成。学生原来只是一个学习上的执行者，而现在需要自己规划学习，克服学习上的各种困难，解决学习中的各种问题。学习的任务加重了。这里说的只是一种情况，但是此类问题在学生身上大多会有不同程度的体现) 4、初中二年级也是学生自我开始成长，心智成长加速，对生活对世界开始有自己的认识，不再是那个家长说什么就听什么的孩子了。但是由于经验不足，他们对世界的认识往往又较为片面，情绪和心理也经常不稳定，逆反情绪开始出现，家长老师对孩子的影响在减弱，外部的影响在增强。

『玖』 老师导致学生的成绩下滑

需要先问问，老师是因为何种原因导致的学生成绩下滑呢？还有，是导致个别学生，还是多数学生成绩下滑呢？如果只是个别学生，这就是学生自身的原因，如果是多数学生，那就是老师的问题了。

『拾』 为何进入到高中，很多女生成绩会下滑

这种情况其实是很正常的，因为女生发育一般比男生早，所以她们的智力高峰期也相应的比男生早。我们可以发现很多女生在小学和初中成绩都遥遥领先，而一到高中，这个阶段，就迎来了男生的智力高峰期，所以相对来说，高中时期的优等生中，男生普遍比女生多。而且进入高中之后，女生也会因为一些生理问题，每个月痛几天，体力不及男生好，再加上不喜欢运动，所以学习起来会比较吃力。再加上进入高中的男生会渐渐意识到学习的重要性，因为毕竟以后还有靠自己来养家糊口，所以就会慢慢的替代了女优生的位置了。