如何看待学生的考试成绩

㈠ 家长如何看待孩子的考试成绩

成绩抄只是对孩子课内袭知识掌握情况的一种反映，可以体现那些概念掌握不清，或者是知识点掌握不牢，参考考试成绩可以做查漏补缺，或者是对学习习惯进行反省，有针对性的提高。
所以成绩本身不重要，重要的是成绩折射出来的学习态度、学习习惯、学习状况。

㈡ 如何正确看待期末考试及成绩

如何正确看待期末考试及成绩
不可否认，学习成绩是学生的根本，是父母检测孩子学习是否认真的凭证，所以无论是家长还是孩子，都特别在乎考试成绩，尤其是比较正规的期中考试和期末考试。这是正常的，也是无可非议的。期中考试刚过，分数出榜带来的冲击还未退去，很多家长和孩子还沉浸在快乐或者悲伤中尚未回复过来。我觉得应该正确地看待考试成绩。
正规考试的分数确实很重要，一张比较正规、规范的试卷，一个比较规范的答案标准，老师之间流水线的规范批阅，分数本身比较公正、标准，能够比较客观、公正地说明近阶段孩子的学习状态。所以，家长和学生确实应该比较看中期初、期中和期末三场考试的分数。但怎么看分数，如何正确对待分数的得失，这确实也是一门学问，需要调整好心态的。
第一：科学地看分数
不能只看分数本身，分数本身只是一个数字，不能代表任何问题。举个例子来说，80分，这个数字在100分为满分的试卷来说肯定不是好的分数了，如果是数学，那肯定是不够理想了，如果是语文，那还是比较可以的。所以说要看这张试卷的难易程度，也就是班级的平均分，平均分具有更科学的参考价值，更能够把握在班级中的科学定位。
第二：有比较地看分数
不仅要和平均分比，还要和孩子的过去比，其实更科学地比较是和孩子的过去比，每一次考试孩子在班级的大概位置的变化能够反映孩子这阶段的状态起伏的状况。每一个孩子每一次只要努力挑战过去的自我，就能够得到不断地提升。其他孩子考得如何，其实不用过多看，如果一定要看，不是看他们的分数，而是看进步大的孩子他们到底是如何在学习，观察他们，向他们学习和取经。
第三：理智看分数
分数不管好坏，考完了也就成了历史，不必过多在分数本身上纠缠，应该找原因，找要今后需要努力的地方，找突破口。对孩子多鼓励，少责备。因为责备已经无济于事，唯有抓住未来才是比较切合实际的。
应该如何学好语文呢？在这里我谈几个方法。
第一：重得失，轻分数
考试的价值并不在于分数本身，而在于这张试卷上反映出来的知识的薄弱点。考试不仅是一个阶段的结束，更是新的一个阶段的开始。考试是查漏补缺很好的途径，通过考试，发现自己哪个环节存在着不足，下一个阶段就可以着重加强这个环节，这样就能够有的放矢，同样的力气用下去可以达到更好的效果。
第二：重积累，轻应考练习
语文的爆发需要时间的，不可能短时间之内有比较明显的效果。所以要有足够的心理准备，迎接这个积累期。在这个过程中，要多看有底蕴的文章，现在的孩子思维都比较浅，对主题比较内敛的文章看不太懂，这是他们的薄弱点。只有多看看这种文章，才能够增加思维的厚度。多看书比一味做考试题目更有长远的得益。应考技巧可以在短期内培训出来，但底气需要时间来积累。我以前就有毕业的学生在中考前通过强化训练在短期内得到了腾飞，但因为底气不足，到了高中适应得比较吃力。
孩子现在还在初二阶段，还有时间来积累，所以大家更加应该注重平时的积累，为了将来更好地发展，为了高中能够更加轻松得衔接。
第三：重反思，轻题海
虽然语文的学习主要靠阅读和积累，但必要的训练就是练习还是需要的。现在的孩子做作业太随意，只是为了应付而已。但事实上，平时的练习就是提高阅读能力的最好的途径。认真读题、审题、做题，把老师平时教的技巧贯彻到习题中去，这只是有效练习的第一步，接下来要做的就是面对所谓的参考答案好好对比两者的区别，找出思维的方法，以此来提高自己的阅读能力。
语文训练不是靠量来取胜的，而是靠质来取胜，要做一篇就得有一篇的收获。
第四：重过程，轻结果
很多的爸妈都很看重考试的结果，但实际上，考试分数只是一个自然而然的结果，是过程的自然反馈。爸妈应该更注重平时对孩子作业、听课等一些看似小细节的关注和要求。
一个学生如果对自己要求、有目标，他就会有前进的动力，潜能就会爆发出来。很多看似不可能实现的目标就在对自己的要求中得以实现。中考的压力和氛围初二的孩子是不可能真正感受到的，所以期望通过这个压力来让孩子行动起来，为时尚早。平时就要针对孩子具体的情况提一个他能够通过努力就可以达到的目标，孩子一旦达到就会信心和兴趣大增。然后再提出一个可以达到的目标，如此循环往复，孩子就在不经意间实现了很大的飞跃。有了这样的积累过程，中考的腾飞和惊喜就在期望之内了。
总而言之，科学地、理智地看待分数，找出自己的薄弱点，针对自己的实际情况和位置，提出能够努力做到的目标和定位，脚踏实地步步前进，就能够在语文学习中笑傲江湖。

㈢ 如何分析学生成绩评价

绝对成绩与相对成绩
考试的卷面分数是绝对成绩。但是，只分析绝对成绩是不够的，因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，也叫名次。根据考试成绩给学生排序，是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。
两种成绩都有参考价值，相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数也不同，人数越多，相对成绩的价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的，结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定)，就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班级整体学**成绩，推进整体成绩又是建立在提升学生个体成绩基础之上的。而掌握学情可以让教师明确成绩推进的起点，所以，要建立全班的成绩档案和学生个体的成绩档案。
建立班级考试成绩档案
考试成绩档案分纸质版和电子版两种。纸质版主要指记分册，电子版是指在电脑上使用excel表格软件建立的学生成绩电子档案。这样做很方便，并且可以执行多种分析，功能更加强大。
为了方便比对和分析，可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里，以考试时间和类型为文件名区分，如“2014.3月考”等。
建立班级考试成绩档案是班主任必做的功课之一，建立档案的目的是分析和运用，让数据说话，为班级教学工作和学生提升学**成绩提供行动指南。

㈣ 如何根据考试成绩 评价学生学习

问题不是很清晰，我尝试根据自己的理解来回答一下，希望有帮助。考试成绩是反应了回一个孩子的学习结果，而答评价学生学习则是要看过程和结果。所以，成绩成为一个标准，但不是唯一标准，评价学生时应该要看平时的努力度以及考试结果之间的关系。只要努力，都需要被肯定。

㈤ 如何正确看待期末考试及成绩

成绩是学生的根本，是父母检测孩子学习是否认真的凭证，所以无论是家长还是孩子，都特别在乎考试成绩，尤其是比较正规的期中考试和期末考试。这是正常的，也是无可非议的。期中考试刚过，分数出榜带来的冲击还未退去，很多家长和孩子还沉浸在快乐或者悲伤中尚未回复过来。我觉得应该正确地看待考试成绩。
正规考试的分数确实很重要，一张比较正规、规范的试卷，一个比较规范的答案标准，老师之间流水线的规范批阅，分数本身比较公正、标准，能够比较客观、公正地说明近阶段孩子的学习状态。所以，家长和学生确实应该比较看中期初、期中和期末三场考试的分数。但怎么看分数，如何正确对待分数的得失，这确实也是一门学问，需要调整好心态的。
第一：科学地看分数
不能只看分数本身，分数本身只是一个数字，不能代表任何问题。举个例子来说，80分，这个数字在100分为满分的试卷来说肯定不是好的分数了，如果是数学，那肯定是不够理想了，如果是语文，那还是比较可以的。所以说要看这张试卷的难易程度，也就是班级的平均分，平均分具有更科学的参考价值，更能够把握在班级中的科学定位。
第二：有比较地看分数
不仅要和平均分比，还要和孩子的过去比，其实更科学地比较是和孩子的过去比，每一次考试孩子在班级的大概位置的变化能够反映孩子这阶段的状态起伏的状况。每一个孩子每一次只要努力挑战过去的自我，就能够得到不断地提升。其他孩子考得如何，其实不用过多看，如果一定要看，不是看他们的分数，而是看进步大的孩子他们到底是如何在学习，观察他们，向他们学习和取经。
第三：理智看分数
分数不管好坏，考完了也就成了历史，不必过多在分数本身上纠缠，应该找原因，找要今后需要努力的地方，找突破口。对孩子多鼓励，少责备。因为责备已经无济于事，唯有抓住未来才是比较切合实际的。

㈥ 考试成绩能评价一个学生是好是坏吗

学习成绩好，就不一定是好学生。如果你学习好，但品德不好，那也算好学生吗？
意见发表：对于一个学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。这样做，会把学生的目光引向分数，而 ，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。
现在大多数学校，经常按考试分数排名。全校排名次，年级排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……这样做，对于考分低的学生来说，简直是让他们无地自容，就像身上长了疮疤，非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做，除了让考分低的学生们难堪，除了有力地挫伤了他们的自尊心外，再没有任何好处。
对于考试成绩好的学生来说，排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀，但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次，丧失荣耀。可见，以考试分数衡量学生的好坏，对谁都没有好处。
一般来说，考试有几种功能——选拔功能、诊断功能、鉴定功能等。现在实行义务教育，教育目标是为了让所有学生全面发展，重在知识的运用，重在能力的提高，最终获得一种技能，将来为社会服务，而不是死学书本知识，形成高分低能，书本知识背得滚瓜烂熟，实际工作中一点都不会应用，学校培养的是庸才，而不是具有开拓创新精神的人才，所以考试应该加强诊断功能。诊断出学生在一段时间的学习中存在什么问题，也诊断一下教师教师的教学水平和方法如何，今后应该怎样改进。但是，现在主管教育的领导，学校领导和教师们，常常用考试成绩来判断学校的好坏，校长的好坏，教师的好坏，学生的好坏，学生成绩好就一切都好，成绩差就一切都差。这样做，实际上是对考试鉴定功能的变异和歪曲。考试的鉴定功能本来是要以此鉴定学生的学习水平，但现在却成了鉴定教师的工作成绩和学生成绩乃至品德优劣的标尺。这种做法严重偏离了考试的一些基本功能。但十几年来，教育主管部门偏要这样做，而且年年如此，丝毫没有改变。我想，随着国家大力推进素质教育，应试教育的考试排名做法应该改变。
学校对考试分数过于看重，是社会弊病造成的，是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私，学校不再公开学生成绩，不再排名次，不再评比。有些发达国家，早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做，不仅是一种教育艺术的改变，更重要的是对学生人格的尊重，是对学生自尊心的保护。这样做，还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做，才能真正调动学生的学习积极性，克服厌学情绪。
怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢？
一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。
二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。
三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。
四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原因呢？
五、要激发学生的学习主动性。每个学生都需要赞美，需要赏识。要经常发现学生的长处，一旦发现，就鼓励赞扬，让学生把主动性转移到学习上来。发现学生存在问题时，要给学生一些具体帮助。即使学生真的很差，也要对他的人格给予足够的尊重。

㈦ 该怎么看待考试成绩

上小学一年级的第二周开始，恩恩开始有了第一次的听考，妈妈对于考试有着30几年的经验，第一次遇到儿子的考试，妈妈比儿子还要紧张！会不会写太慢？会不会听不懂老师说的？心里想着是不是要帮他复习，但写完功课后的恩恩对于我要帮他复习很反感！他觉得他已经把该做的事做好，他就想要去玩了，谁也不能剥夺他玩乐的时间！我告诉自己放轻松就让他去吧！

隔天恩恩拿着第一次考试的成绩76分回家给我看！其实我心里很讶异他会考76分！我以为可能会不及格（我们没有上正式班喔！只有幼儿园下学期老师有教他们认识！）

恩恩说：妈妈我考76分（眼睛看着小心翼翼的观察我的表情）

我说：很好啊！76分耶！我来看看?错的部分订正好，了解吗？

恩恩回答：订正好了！妈妈我有好多同学都考100分喔！

我思考了一下该怎么回答他，于是我很认真地和他说：同学考100分很好啊！代表着老师上课的东西他都吸收进去学到了！我们可能刚好某一部分还不懂，所以我们再加油就好啦！

成绩差又怎样？别用分数折磨亲子关系

到底成绩对于孩子的意义在哪里？对父母及老师的意义在哪里？以前的我是非常非常排斥考试的，因为小时候的老师总是用成绩来评断学生的好坏。

家长又害怕自己的孩子跟不上别人，被老师认为是不会念书的学生，开始帮孩子加强每天补习考试补习考试，却忘了去发掘孩子的兴趣及长处。最后孩子被成绩被课业压垮，害怕学习、害怕学校。

老师给在意成绩家长的一封信

但是考试真的是不好吗？其实只要我们带给孩子是正确的观念，那么孩子就不再害怕考试

以前恩恩的幼儿园老师曾和我聊到这一块，她和我说他的想法，我很认同。

1.我们不要把考试当作是区分孩子的一种方式，而是要把他当作是一种学习测试。

每一阶段的小考，是为了要了解孩子们这段时间上课学习吸收了多少。

老师没办法一个一个地去观察去询问，有时候孩子感觉上课很认真但实际很多却没有听懂，所以透过考试可以明显的知道孩子了解多少，就像恩恩考了76分，我也才看出来原来他注音符号在声符方面比较弱分辨不太出来。我们找出问题，再帮助他教他好记的方式。

推荐阅读：当孩子的成绩吊车尾?

所以我常常和恩恩说：老师会考试是想知道，你们学习了多少？不是考100分就特别的棒，也不是考76分就真的很差。（老实说他们现在小一对于分数观念还很差，不懂100分和90分、76分的差别）

所以不用去太在意，我们只要考出来了，把不会的学起来就好啦！这才是重要的！

2.不用分数去鼓励或奖励小孩子

三宝爸比最常和恩恩说考100分很棒啊！92分也很棒啊！爸爸会开心代表你上课有认真，我们会因为你上课认真学习去鼓励你。

但是绝对不会用分数去交换什么东西，不是说你考100分就可以得到什么礼物，其实我们担心的是孩子会用分数和父母谈条件，想想去上课学习是孩子的本份，本来就应该做的事，不应该用分数去和父母要东西，那是你的本分！

这中间的界线有时候很难去界定，像恩恩的外婆和阿嬷也都会用100分来鼓励他们，但是我私底下还是会和恩恩说：阿嬷们鼓励的是你的学习态度，因为你上课认真，懂吗？

3.别把自己害怕考试的压力加注在孩子身上！（就是在说我自己）

因为过去的压力让我害怕不自觉的因为考试很紧张，做父母的紧张孩子也会紧张，孩子最最最亲密的人就是我们，我们的每一个表情都会影响到他心情。

别忘了考试不是孩子的全部，我们要用不同角度去看待考试，孩子的心理、品格，还有兴趣健康快乐比成绩还要重要，现在第2次第3次听考，我看到联络簿写着明天要考试。

我都语带轻松的问恩恩：你准备好了吗？有什么不会需要我帮忙的吗？

他都说：不用！考完试就知道哪里不会了！

我喜欢他不害怕考试的心情！

当然以上的前提是父母必须有共同的教育理念还有老师的认同，在这个台湾考试体制下的教育，我们父母真的不能被影响，每个孩子都有他优点及长处的地方，成绩不代表一切！

成绩只是一个呈现他学习状况的方式之一，成绩也不能区分孩子的品格、好与坏，不要用成绩给孩子压力让孩子逃避学习，希望我们都可以一起陪伴着孩子快乐学习这条路，我还在学习，我们一起努力吧！

㈧ 论述教师应如何正确评价和对待学生的考试

考试是对学生所学知识和知识应用能力的检验的方法之一，通过复习考试学生可以系统地将所学知识加以复习消化，并检验自己掌握知识的程度和灵活运用知识的能力，只有定期的考试，才能不断丰富自己的知识，提高学习水平。考试对下一次考试的成绩可能产生积极影响，也可能产生消极影响。无论是对学生，还是对教师而言。都应当正确对待考试，采取必要措施，充分利用其积极影响。

(1)用考试分数评定学生的学业成就既有积极意义也有消极意义。首先，用考试分数来评价学生的知识与能力水平是一种简便易行的量化评定方式，但在很多时候其客观性和准确性不一定优于其他评定方式;
其次，考试分数可以大致反映学生的知识和能力水平，对于教师评估教学效果、确定教学目标、制定教学计划具有积极意义。但是，如果学校和家长过分强调用分数来评判学生的知识和能力水平，容易导致学生对学习产生消极的情绪和动机，形成低水平的自我评价。
(2)要正确对待学生的考试分数。
首先，教师对各科分数的统计处理不应仅使用原始分数，应结合标准分数以求对学生成绩的相对位置有一个比较准确的判断;
其次，要兼顾绝对标准和相对标准的运用，不能单纯以学生的名次作为评定学业成绩的唯一指标;再次，教师对学生学业成绩的报告要有充分的信息来源，不能仅仅以考试分数为依据;
最后，教师在报告学生的学习结果时，必须使学生和家长认识到考试分数通常不具有绝对价值，只具有相对意义。

㈨ 如何正确评价和对待学生的考试分数

客观地去看待指出他们的不足耐心讲解，不要要求他们的成绩但要告诉他们，每回都要尽力