如何提高本班学生的英语成绩

❶ 我们班班级抄作业，不交作业现象严重，该怎么办该不该向老师说如何提高班级的英语成绩

你们老师也够懒的了，不行的话，汇报给校长，作为一方面学生怎么管得过来，而且这是老师的工作范畴啊。，不行的话，你开个家长会，反映给各家长。

❷ 如何提高毕业班中等学生的英语成绩

中等学生是最难提分的一群,想要让这群人有所提高要制定计划严格执行,老师学生家长配合监督管理,学习方法上可以建立错题本,加强效率和自我知识的梳理,并且这类学生多有得过且过的思想,要努力激发其学习动力.

❸ 怎样提高班级的英语成绩

英语是绝对离不开来读写的自，个人经历给你提几个意见，可以参考一下：

1.语法虽然重要，但可以很快掌握，没必要跟着老师天天学语法（自己理解，前提是你们老师水平不高），即语法略懂就可以了。
2.读读读，多读多读，这是相当重要的，尽量在准确的前提下加快速度，越快越好，天天读，一定。
3.有条件的话，建议多看看英文电影，或是多听听英语磁带，练习发音，同时也联系速度与口语。
4.要大胆的说，记住，别怕说错，就按照你想的说，别计较语法，之后你会自动懂语法的，就像我们学汉语一样。
做到这几点还是比较容易的，希望你能做到，如此英语会飞速提高的。另外，英语不只为了考试，想想你为了什么而学的吧。祝你早日成功！

❹ 如何提高班级英语学习成绩如题 谢谢了

安排一个简单可行的计划, 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的范文,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力. 英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.每天要保证足够的睡眠,保证学习效率.安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.一、提高听课的效率是关键。 学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。 预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。2、听课要全神贯注。 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。 心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。 口到：就是主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

❺ 怎样提高全班英语成绩

英语最基础的就是单词。这句话一点都没错。单词要每天都背，而且要经常复版习背过的。平时要多权听英语音频，要训练自己的英语思维。你可以带领全班同学每天早上听半个小时英语，边听边写，把听到的写下来。重复几次，听力就会有所提高。做阅读题首先要认识单词，对于英语不好的同学，可以翻译课文，知道文章主要讲的是什么，在开始做题。从最简单的开始，循序渐进。做完形填空题，可以做完一遍对答案，再把答案带到原文里，通读原文，时间久了，语感就培养出来了。正确率也就提高了。作文题主要是靠背，还有对不同类型的作文总结模板。
请采纳

❻ 作为一名高中英语教师，如何提高高中班级学生的英语总成绩

很多人其实对英语敬而远之，所以最简单的背英语作文，提高他们的兴趣才行，背多了就会有语感的，无论是写作文还是听力完形填空都会有好处，必须严格要求他们。

❼ 如何提高差班英语成绩

许多同学在初学英语时,由于种种原因,基础没有打好.到了高校,却是想拜佛而找不到庙门,成绩提高缓慢,困难重重.教师在教学过程中需要有一套完整的教学方案,才能使差生英语成绩的提高不成为空谈.本人经过实践,摸索出了一套"减轻课业负担,提高差生英语成绩"的经验一、 放下包袱,开动机器.大多数差生存在着不同程度的自卑心理,对学习缺乏信心.针对这一心理,要从思想入手,列举古今中外出现的有力事实,消除其自卑感,唤起他们的自信心.例如：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感."鲁迅先生说过："我哪是有什么天才,我是把别人喝咖啡的时间用在读书学习上."众所周知,爱迪生小时候在学校里被老师认为笨而不愿教他,但经过后天的努力,终于成为有2000多项发明的伟大发明家.由此可见,天才来源于勤奋.要根据差生们的实际情况向他们讲明,他们的基础差是由于以前对英语学习重视程度不够,努力程度不够,或缺乏兴趣等诸多原因所致,并不是由于"笨"造成的.在以后的学习过程中,只要肯努力,学习方法得当,一定能提高英语水平.二、 培养兴趣,变被动学习为主动学习.差生的基础差,原因之一就是对英语学习兴趣不浓.1．教师要不断提高自身素质.组织课堂教学要力求生动活泼,应多采用富有启发性、风趣幽默的课堂语言,结合直观形象的直观教具演示,提高差生们的学习兴趣,使他们的注意力高度集中.在提高自身素质方面,本人潜心学习简笔知识,苦练基本功.在课堂上灵活运用简笔画、插图,配合老师的讲解.另外,本人还注意不断提高自己在课堂上的表演能力,综合运用语言、绘画表演来调动学生的各个感官,创设"问题的情境"来引导学生注意.这对现代英语教学会起到推波助澜的作用.2．在教学过程中要注意理论与实践、课外与课内相结合,且形式多样化.如组织学生运用英语演小品、会话、写作、竞赛等,锻炼听说读写各种能力.学生们参与准备的过程就是他们水平不断巩固提高的过程.角色也应有多层次性,适合不同水平的学生参加,给参与的学生中肯的评价与鼓励,从而使他们树立自信心,提高英语学习兴趣.三、 优化教法,使差生不吃"夹生饭".解决差生吃"夹生饭"的问题,是提高差生英语水平的关键.1．在新授课中活用"学而时习之,温故而知新"解决这个问题.目前,英语教学中新授课,很多人都采用"以旧引新",这不失为教学过程中一条行之有效的好方法.但对差生来说,如果"以旧引新"运用不当,效果会很差.由于差生们基础差,对旧知识掌握得不好,如果运用他们所不会的知识来引出新知识,会使差生们消化不良,吃"夹生饭"的现象越来越严重,势必使这些学生们丧失学习英语的兴趣和信心,形成恶性循环.针对这一现象,教师授课之前要认真备课,不但备新知识,还要把课堂上需要运用的"旧知识"列举出来,然后给他们讲解,或请"小老师"辅导.这样能保证他们在课堂上顺利听讲,为新知识的掌握铺好路子,打好基础.2、练习课、复习课中活用"学而时习之,温故而知新"解决"夹生饭"问题.一般来说,英语成绩较差者,其他各科学得也很吃力.课余补习英语的时间较少,提高英语水平困难相对性较大.本人主张减轻学生的课业负担,对差生补课的重点由课后转入课堂内,把课外与课内有机地结合起来.譬如：教师在讲解习题时,应尽量把所涉及的"旧知识"给他们进行再讲解,使"生饭"变成"熟饭",不仅使差生们得到了补习的机会,也使优生们得到了巩固的机会.如此将"温故"纳入"知新"之中一段时间,差生们的英语水平便会在轻松的课堂气氛中潜移默化地得到提高,既减轻了学生的学习负担,又提高了学习兴趣,收到了"一石二鸟"的良好效果.四、 充分发挥"小老师"的作用.本人在教学中严格要求学生做到如下三步曲：1、上新授课认真听讲,牢记新学的知识.2、上讲评课认真听老师讲解习题,对不懂之处即作出记号.3、课后对课堂上作了标记的问题要及时请教,彻底弄懂,决不留半点含糊之处.做到这三点,则既可以减轻学生负担,又能提高英语水平.一个人的力量总是有限的,老师也不例外.要做到上述三条,单靠老师的力量是不够的,因为还存在着时间方面的局限性.伟大的教育家魏书生老师说过："学生干部能做的事,老师不做,一般同学能做的事,干部不做."他的治学方法对本人启示很大.对差生的辅导工作,优生是可以办到的,再者,一般差生在老师面前比较拘束,而更愿意向同学请教.据此,本人采取了自由组合,"一帮一"承包到个人的方法,使优生与差生"教学相长",优生的知识得到巩固提高,差生亦得到补习的机会.差生学习的转化历来是教育者所倾心关注、研究探索的问题.本人从实践中摸索出了上述经验.教师在提高自身素质的前提下,广施爱心,优化教法,善于捕捉学生些微的进步,即能全面提高教学质量

❽ 如何提升英语成绩差的班级的英语水平

成绩不好不能代表智商不高，也不能代表知识不多，同样不能代表为人处世不好，更不能代表版没有前途，读权高中、读职高和三流大学，同样可以当官，同样可以是富翁，同样可以当科学家，因为在我们这个社会中，天地非常广阔，七十二行，行行出状元，而这些状元不一定都是名牌大学毕业的，有些人从小就学习成绩好，但一到社会反而混得很差，有些名牌大学毕业、学历很高的人同样出息不大，同样失业，这样例子到处都有，在我们学校的学生都是靠一技之长打拼挣钱，混的一点不必成绩好的差，反而过得很幸福。

❾ 我是如何提高班级英语成绩的

案例式研究基于的理念： 教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。课题：精选英语作业，提高教学质量的行动研究（一）发现问题 新学期开始任教八年级的英语课，发现这个班的英语平均分在全年级倒数第二。上课热情低落，英语发音不准，决心改变这个班英语成绩差的现状。（二）分析问题 学生成绩差可能是英语题做得太少。（三）提出解决方案 加大作业量，除了课本上的习题一律全作以外，还要作补充习题。（四）实行方案（五）评价 一学期结束后，这个班英语成绩仍是倒数第三。（六）修正解决方案 在收集整理学生对英语作业的意见之后，发现学生对英语作业兴趣低落的原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题，题型单调。然后阅读学习理论及英语作业改革试验的文献资料，广泛收集有关改进英语作业练习的各种资料，从中获知英语作业目的、形式、作业量与练习效果的关系等理论。根据文献资料和对问题的分析，对英语作业题结构进行调整，即每次作业模仿性练习和创造性练习的比例为7：3，以提高作业练习效果。（七）再次实行方案 在实施方案时，及时观察并记录学生作业正确率，及时调整作业题的难度。多鼓励学生在课堂内外说英语，提高英语语言表达能力。（八）评价 学生上课积极性提高，听、说能力增强。通过各章单元测验，发现该班英语成绩逐渐上升。第二学期期末年级统一考试，该班平均分位于全年级第二。 总结：教师进行案例式研究的意义1、能有效地提高教师的研究意识和研究能力，有助于填平教育教学管理理论与实践之间存在的鸿沟，有助于将抽象的教育教学管理理论应用到教师的工作实践中。2、有利于提高教师的反思意识和能力，因为要对自己的工作过程进行真切地回顾，这有利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。3、有利于教师对教育教学管理理论的学习、理解和运用，因为要用理论对案例进行分析，这需要有足够的理论支撑，才能把案例分析得准确而透彻。4、有利于教师之间的经验交流。