辅导机构制度化设计

A. 制度化教育出现的标志是

C近代学校系统的形成

B. 什么是制度化.制度化在组织形成建设上有什么意义作用2.女院的校训 “崇德

制度化（institutionalization）是指群体和组织的社会生活从特殊的、不固定的方式向被普遍认可的固定化模式的转化过程。制度化是群体与组织发展和成熟的过程，也是整个社会生活规范化、有序化的变迁过程。有的社会学家在组织领域研究制度化，把它作为组织变迁的一种方式；有的则侧重制度体系的完备。
表现为社会组织由非正式系统发展到正式系统、社会制度从不健全到健全的过程。制度化的具体过程可概括为:
①确立共同的价值观念。通过宣传教育,促使群体与组织的成员认清其利益，树立一致的价值取向，建立规范体系，加强个人对组织的认同，并将其人格融合于组织之中，以增强群体的凝聚力。
②制定规范。共同的价值观需要有规范来支持。根据共同的价值需要而制定的规范,把人们的行为纳入相同的固定模式之中,它注重的是标准的普遍性而不是特殊性。
③建立机构。规范的实施要由组织机构保证，制度化过程也是组织机构建立和健全的过程。
在政治研究中，制度的核心含义就是指由宪法规定而创设的机构。制度分析假定各个组织行构着其成员的行为，制度化则是指各个组织借此而获得这种影响力的过程，制度化（影响其成员）的手段包括创设明确规定的角色（例如通过提出期望的方式）、标准化的操作程序、共享的文化以及控制行为的各种规则

C. 1．制度化教育的标志是 ( )（p2） A．教育实体 B．学校 c．学校教育系统 D．终身教育

学校是教育独立的标志，
教育独立就意味着教育成为社会职能的一个部分，是社回会制度答的一个部分，
制度化教育是说，教育有自己的规定和目的，成为独立的一个部门，学校的产生就表示教育已经制度化了。
学校教育系统是教育高度分化专业化的结果，有各种层次和各个专业的分野，这是现代社会才有的，是科学发展到一定高度才有的。教育专业化的标志才是学校教育系统。
制度化的教育要求很低，把教育从政治中剥离出即可，所以要求低一些，在古代就能实现。

D. 制度化教育出现的标志是

题目说的是制度化教育，制度化教育产生的标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立。山香招聘书原话是这么说的。

E. 什么是“前制度化教育”、“制度化教育”和“非制度化教育”

1、前制度化教育

始于与社抄会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

教育实体的的形成具有以下特点：

• 教育主体确定；

• 教育对象相对稳定；

• 形成系列的文化传播活动；

• 有相对稳定的活动场所和设施等；

• 由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

2、制度化教育

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

3、非制度化教育

非制度化教育是指那些没有能形成相对独立的教育形式的教育形态(其实也是一种具有客观存在的教育形态)，它没有从日常的生产或生活中分离出来的，成为一种相对独立的社会机构及其制度化、组织化行为，是与生产和生活紧密结合、高度一体化的"教育"，如库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的"非学校化社会"理念。

F. 如何有效的带动教师团队制度化管理学员

一、坚持严格的规范性和合理的开放性相统一。校长和教师是管理者和被管理者的关系，校长应要求教师按照学校的规章制度办事，但是教师是教育教学的主体，教师的劳动是自主性、创造性的劳动，教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥，所以校长要尊重教师的权利，既要按章办事，又要特殊情况特殊对待。只有在合情、合理、合法的条件下，建立规范而又较宽松的考勤制度、工作制度，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，才能最大限度的发挥教师的积极性和创作性，做到严格的规范性和合理的开放性相统一。
二、是坚持评价的全面性、客观性和公正性相统一。对教师的评价要全面客观、公正，尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但教师在人格上是平等的，及时肯定每位教师在工作中的点滴成绩，要让其亮点闪光，锦上添花。既要看教师工作的结果，又要看教师工作的过程，对工作中存在疏漏的教师要给其弥补不足的时间，多尊重、少伤害，用其所长。一般来说，校长往往更赏识业务能力强的教师，而另眼看待相对较弱的教师。在实际工作中评价教师，看学历不唯学历，重在能力；看文凭不唯文凭，重在水平；看汗滴不唯汗滴，重在教育教学成绩；学历不等于能力，文凭不代表水平，有干劲还需实干加巧干，如何评价每个学生，每位教师，需要制定合理的评价机制，坚持评价的全面性、客观性和公共性相统一，不能简单而笼统去评价。
三、是坚持思想领先与落实奖惩相统一。教师有教书育人、为人师表、甘为人梯的精神风貌，有只讲奉献不讲索取的博大胸怀，有以苦为荣、乐于奉献的高贵品质。教师的职业角色决定了他的追求价值取向；得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益。但受当前市场经济的影响和冲击，在教师管理中只靠空洞的说教，只强调思想领先已不适应当前的形势，要把适度的奖惩制度运用到学校管理中去，无论是精神上还是在物质上要体现多劳多得，奖勤罚懒，靠一定的奖惩促进工作，改变干好干坏一个样，干与不干一个样的局面。在日常管理和评先评模、评职晋级等工作中要充分体现思想领先与奖惩相统一，要让干实事、成绩好的教师得到实惠。
四、是坚持领导权威与同志朋友相统一。校长应该有权威，没有权威不足以服众，也就无法领导学校。但在倡导人文关怀，以人为本的今天，校长权威应是一种亲和特性的权威，要善于与人沟通，倾听意见，权威而不霸权，改变只靠“硬性”的行政指令。校长要深入到教师中间，了解听取意见，善于发现教师日常工作中思想表现和生活中的困难疾苦，增进彼此的尊重和理解，教师心气顺了，积极性起来了，各项工作就好开展了。如果没有一种好的氛围，制度会走样，情感会变味。坚持原则才能使大家工作上互相合作，生活上互相关心，思想上互相理解，心理上互相沟通，行动上步调一致。

G. 制度化教育建立的典型表现特征是( )。

正确答案:B
解析：根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。

H. 正规教育(制度化教育)的主要标志是

中国近代制度化教育的全面实施从是清朝末年的“废科举，兴学校”开始，但兴起的标志应该是“洋务运动”

I. 制度化教育的标志是________________

标志是教育实体(学校)的诞生。