小学几年级开始上辅导班好

『壹』 小学五年级有必要上辅导班吗

我外甥也是小学五年级现在在优胜教育一对一上补习班报的数学我觉得挺不错内的，以前小学的知识我和她妈妈还容可以帮着辅导辅导但是现在不行了小学的知识恨不得比以前初中知识还要难，惭愧惭愧，呵呵，之前我也是在网上查了一番，但是有些教育机构写的挺好-可是教的怎么样还是要孩子去亲身试学一下，第一次去优胜教育的时候他们那里有免费的6个小时试听课，听着学得好的话再报班
家长也可以跟着一起听，我觉得老师讲的挺清晰的最后这些问题我在旁边听都听明白了，呵呵，而且每节课都有测评保证教的每道题做题的方法都要会，反正我觉得挺不错的！
打字不易，如满意，望采纳。

『贰』 小学生从几年级开始参加补习班比较合适一

小学生建议三年级开始补习比较好。太小接受能力有限，很多知识都不能吸收。

『叁』 一年级的小学生上补习班是好还是坏

随着社会的发展和进步，小学1对1补习受到了很多家长和孩子的追捧。现在的家庭条件好了，很多家庭对于给孩子进行补习辅导都已不在是奢求。那么小学1对1补习对于当下的孩子来说，怎么样呢?

小学1对1补习的效果还是比较明显的，它主要表现在以下几个方面：

一：针对性比较强。对于这样的补课方式，每个孩子都是独一无二的，相当于是给每个孩子都量身定制，不论是从哪个方面来讲对于孩子来说都是比较符合孩子的实际情况。这样的学习方式能够使孩子的缺陷好无死角可言，根据不同的知识点缺少都能得到良好的补充。

二：时间的利用率比较高。由于这种一对一的方式，是孩子没有闲暇的时间来想其他的事情，头脑能够跟随辅导老师的讲解随着知识点转动。如果是那种多人的辅导班，就不一样了，有一部分时间孩子是用来开小差了。辅导课的时间都是很宝贵的，所以这种一对一的方式能使时间充分的被利用。

三：一对一不用照顾其他人的学习进度，对于自己不会的地方可以进行多次的请教。重复教学容易使孩子产生厌学的心理，往往结果使孩子烦躁，会的学生多听了一次，不会的孩子可能多听了一遍也不一定会，还浪费了他人的时间。而一对一只需要讲不会的地方就可以，这样对于激发孩子的战斗力也有良好的影响。提高孩子的学习兴趣，避免一对多的反面影响。

四：一对一的补习效果不仅仅是取决于时间，更多的是辅导者针对一个孩子这种模式，这样的模式能够使孩子更加专心的听讲，在积极的状态下使补习见到效果。一个老师对于一个学生的影响和对一堆孩子的影响相比之下会更加明显。

小学一对一补习最大的优点就是能够做到因材施教，针对每个孩子的独特性格和对知识的接收能力，老师通过特定的计划对孩子进行补习。老师可以根据孩子的优点和缺点进行及时的补救和挖据，让孩子的成绩在这种一对一的模式下尽快得到很大的进步。相信通过我的介绍，大家对小学1对1补习这种方式和它的优点已经得到了全面的认识，相信你的孩子在这样的模式下能够利用假期提高成绩。

『肆』 小学一年级的孩子在寒假该不该上辅导班

小学一年级的孩子，我感觉这行业的时候不应该上辅导班儿，因为对于孩子来讲儿上辅导班儿的时候毕竟太小了，而且束缚了他们的自由。

『伍』 小学生从几年级开始参加补习班比较合适

楼主 我虽然不是家长，但是我朋友是个小学老师，他经常帮学生抱怨，小学3年纪，上课到晚上7,8点，还要参加补习班，很辛苦。结合我自己的经历我希望能给楼主一点帮助。

我现在在国外念大一，我深刻的感受到了英语对这个时代的重要性。不可否认，英语越早抓越好！但是怎么抓，我相信这就是楼主你现在面临的问题。我的朋友本人就是个小学英语老师。通过和他的谈话，我发现，其实小学英语对语法的要求很简单，只有一般句，疑问句，复杂疑问句。时态方面涉及到一般现在是，一般过去式，一般将来时就没了。这些语法都是初1会重点讲解的句式，而且并不困难。我觉得楼主没必要太早的让孩子接触专业的培训，而且以小学的课程要求来看也讲不了什么东西。但是词汇一定不要落下，不是说每天让您孩子背多少多少单词，就是去熟悉，对于一个1年级的孩子，每天1,2个单词（7个字母一下的单词）足够足够了，但是一定要记清楚词性（动词V啊，名词N啊这些的）。这么坚持6年，可以保证你孩子的词汇比很多高中都强了,雅思和托福要求的词汇量要6000(包括了词根organize和发散organzation),你现在让你的孩子每天1,2个单词，高中毕业12年，完全够了，没必要那么累。

小学与其说拿捏成绩，不如说培养学习习惯，和兴趣爱好。我从小父亲就让我打乒乓球，我原来很反感，那怕现在我也不喜欢乒乓球，但是我很感激我的父亲，让我有了一个别人没有的技能，我靠着一手好球，和我的导师私人关系非常好，和我的学生会上级也建立了良好的互动关系。在高中初中也很多羡慕我。所以我认为与其把时间放在大家都会的项目上不如去学一门别人不会的。

有人说笨鸟先飞，学无止境，超前学习。我觉得 这些东西 不适合中国的普遍教育情况。这几句话本身没错，但是当我经历了高考，寒窗了12年，我回头看，其实在英语这门学科上，学的东西满打满算就那么多，你早学你就有多的时间来巩固。巩固是什么？就是翻来覆去的做差不多的练习题，唯一的其别就是词汇的区别，你认识这个单词你就能对，不认识就只能猜。你跟着老师的进度，你当时的基础就能打的很好，能考的不错的成绩，不需要再回头来做大量的巩固。最聪明的学生，是会听课的学生，而不是刻苦的学生，就是这个道理。

大家的起点都一样，终点也一样。就像一池子水，满了就满了，多了的会溢出来，也没用。不要说什么有利于到社会上的竞争，那还会要多少年?至少还要16年。而且就我个人来看，大学，基本上父母已经对我们没什么实质的约束力了！ 而且这时候，我们的人生观世界观什么的也开始形成了，以后的路就是我们自己去摸索了！简明扼要的说我觉得补习班等初中再开始。去就去专业的培训机构。

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『陆』 小学生几年级适合上英语辅导班都上什么的

几年级都可以，最好是三年级再上。要去就去EF（英孚）或新东方。
上网络查查EF和新东方的免费听课吧，听听喜欢哪个就上哪个！

『柒』 小学二年级应该上什么辅导班好

不应该上辅导班，如果你钱多花不完，可以去捐助贫困山区的孩子。

『捌』 小学二年级选择哪个辅导班好

目前不少家长给学生选择三 好 网在家学习。很不错，可以看看

『玖』 小学生几年级上英语辅导班合适

高中英语辅导哪家好,怎样选择英语辅导班?

家长想给孩子找一家好的高中英语辅导班.其实这也是一种学问.也不是说我们身边的辅导班少就是因为太多了,并且教学的质量也都不一样,造成家长不知道该怎么选择.高中英语辅导班哪家好?哪家的教学质量好,该怎么选择?

老师辅导孩子学习

在给孩子选择培训机构的时候,不要选择外交,因为外教和助教讲的课是不一样的,高中英语辅导哪家好?这个问题已经解决了,给孩子选择一家好的培训机构,让孩子的成绩有所提高,让他的前程好一点.

『拾』 在小学时期给孩子上辅导班就一定好吗！

答：不一定好。 一直以来，我们的习惯是崇尚竞争，犹如崇尚美德一样；而且很多人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。这一误区的出现有两方面主要原因，一是过分高估了“竞争”的正面意义，二是没明白童年的主要任务是什么。 人生并非完全不...需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的，不要“失度”；后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子的生活中就不该有竞争。因为他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。 老人竞争一直不是一个普遍的社会问题，儿童竞争却愈演愈烈。希望孩子未来有出息，能在社会竞争中胜出，这个目标本身没错，就像少年怀有理想从来没有错一样。但如果认为孩子的竞争意识要从小培养，在孩子年幼时就推动他参与竞争，这就错了。 童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。小孩成长为一个成年人的正常过程，是一个由“小动物”向“人”进化的历程，即“自然人”向“社会人”过度的历史。初生婴儿和一头刚出生的小牛犊一样无知，体力上比小牛犊更柔弱，从童年走向成年的时间也比小牛要长得多。 这是大自然的精心安排，它要为每一种有巨大潜能的生命，留出足够的积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要时间和阳光雨露一样，其间有较为漫长的岁月，以及严格的、不可愈越的顺序。 童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。 成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感——这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。 可惜的是，现在，很多人看不到这些简单教育要素中深藏的力量，却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是，社会需要竞争，应该从小培养孩子的竞争意识。不能不说，这看似长远的想法，实际上是短见。 有这样心理的家长，往往自己的攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书……等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。表面看来这些家长站得高，其实不过是尿得稍远而已。 当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长就力量开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力……内心变得越来越羸弱。 我曾收到这样一封信，写信的是一个二年级小学生的家长，信是这样写的：昨天，我儿子放学回家，晚上做作业时还好好的，一会儿拿出了一张试卷就开始掉眼泪，我以为没考好，瞄了一眼分数，是99分，我问是怎么回事？他就问：“妈妈，我数学一考就是100分，语文考试怎么老考不了100分呢？”，说着就开始哭了。 我用您的方法告诉他，你自己把试卷订正完，如果全对了，还是100分。可他含着眼泪说，可是在老师那里不是100分，老师今天让我们反省为什么没得100分。我告诉儿子，没得100分没关系，重要的是学过的东西有没有掌握。孩子点头好象明白了，但做作业时还是伤心，情绪不高，注意力也不能集中在作业上，显得心不在焉。我想请教尹老师，如何才能引导孩子面对考试有个好的心态？ 虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断，但可以肯定的是，这绝不是一个孤立事件，冰冻三尺非一日之寒，一个才上二年级的小男孩为了一分之差而流泪，背后要多少相关事件才会孵化出这个结果呢？老师要孩子“反省为什么没得100分”，这真是疯了，家长又在多大程度上推波助澜了呢？ 虽然这封信中家长开导孩子的话说得不错，但从孩子的反应可以看出，他并不相信家长的话。孩子像雷达一样，能准确感觉父母的态度。如果父母只是为了开导孩子说些言不由衷的话，孩子是会听出来的，他不但不相信，反而会更难过。沿着这样的心理轨迹一直走下去，十年、二十年后，这个小男孩会是个有竞争力的人吗？ 我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”。 我认识一位年轻人，他的微博大约只发两类内容，不是励志就是抱怨和骂人，情绪总在两极上惴惴不安。他的父母都是当年经过艰苦奋斗，从农村走出来的，在事业上小有成就。年轻人遗传了父母的智商，小时候很聪明，父母对其寄予厚望，一直不停地给他励志，要他处处胜出，孩子达不到，父母就不停地失望，不停地对他训诫…… 现在孩子成年了，对自己不满意，总想做出个样子给父母看，又力不从心，集合不起体内的能量，只能在励志和咒骂中纠结着过日子。如果童年的生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢？ 不能不说，现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上，即使有“拼爹”这一说，压力实际上最终都落在孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。 我曾收到一封这样的家长来信，说他为了给孩子择到一个市级重点幼儿园，倾尽全力，想了很多办法，找了一些关系；同时，因为幼儿园要用考试选拔孩子，为了在选拔中能有好的表现，家长早就做了准备，教孩子学了不少东西。但最后却没能被这家幼儿园录取，只好选了一个普通幼儿园。 得知这一消息后，年仅三岁的孩子居然嚎啕大哭，并在接下来的日子，只要一提上幼儿园，就伤心不已，对于上普通幼儿园非常排斥。眼看着入园的时间快到了，孩子表现得还是很抗拒，家长给我写信要咨询的是，怎么给孩子做思想工作才能让孩子愉快入园呢？ 我无法给出答案，因为“给孩子做思想工作”是在头痛医脚。孩子们在不适宜竞争的年龄，被卷入无节制的竞争中；在尚不具备抗挫折的年龄，被成年人搞得心理失衡，这怎么能用一番说教解决呢。就像不可能通过说动听的话让一个饥饿的人不再需要食物，我们也不可能通过给孩子做思想工作，解决他正常生命秩序被扰乱的困惑。 让幼小的孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞争焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、自卑感和心理失衡——始于童年的竞争很少有赢家。 早早地把孩子推入竞争的洪流，除了上面提及的削弱孩子内在的力量，让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害。 第一种损害是会破坏孩子的合作能力。 我们知道，一个人的合作能力正是他的核心竞争力之一，合作能力的内涵是友善、诚实、宽容等，所以培养孩子的竞争力，首先要培养好品行，打下合作的基础。可现在的情况是，当孩子开始上学时，他们对竞争的准备远较对合作的准备充足。几乎是从幼儿园开始，儿童的一切活动都是以竞争为目的，哪怕玩耍，最后也不是以快乐而是以得名次为目的。 这种持续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作，只是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩