幼儿园新生心理辅导

⑴ 幼儿园心理健康教育种类主要有哪些

知识经济已见端倪的今天，科技迅猛发展，知识更新加快，竞争异常激烈，生活节奏骤然变快，人们的心理压力越来越大，据科学家预言：心理疾病将成为21世纪人类的主要疾病。现代中学生是推动21世纪经济建设和社会发展的主力军，其综合素质如何，特别是心理素质如何，将直接影响到21世纪经济和社会的发展，加强心理健康教...育，提高学生的心理素质是现代学校的重要任务之一。健康心理的形成是一项长期的、复杂的系统工程,仅靠开展心理辅导、心理咨询，设立心理热线，开设心理信箱等，固然能在一定范围内起到较好的作用，但远远不能适应普遍提高学生心理素质的需求。心理健康教育进教材、进课堂、进头脑是时代发展的必然要求。为此，探索和建构适应21世纪发展需求的心理健康教育课将是一项意义重大的工程，必将成为当今乃至以后素质教育的一大热点。 （一）心理健康教育课的内涵 学校心理健康教育是根据学生心理发展的特点，通过各种途径，有目的地培养学生良好的心理品质，调节心理机能，开发心理潜能，维护学生心理健康的教育教学活动。在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。《中小学心理健康教育指导纲要》中也指出：“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主……” 作为教育工作者，我们应该关注小学生心理健康，上好小学心理健康教育活动课，以促进学生心理品质的发展，维护学生的心理健康，发展学生健全和谐的人格。 1.心理教育活动课的内涵 在实践中，心理教育活动课有不同的称谓，有的称为“学校心理课程”，有的称为“心理辅导课程”，有的称为“心理教育活动课程”，有的则不愿称其为课程，代称为“心理素质培养”或“心理教育活动”，这些称谓很相似，但在实际运用中，不同的人对其赋予不同的内涵。目前现实中主要存在三种观点：一是认为心理教育活动课是新增加的，如同一般学科课程一样，主要是向学生讲授心理学知识，比如一些学校把改版的初一思想政治课讲成了普通心理学知识传授，或将普通心理学知识以讲座形式一节节讲给学生。这种倾向的存在，主要在于对心理教育缺乏全面的、深刻的认识，不了解心理教育活动课的实质。另一种情况是认为心理教育活动课主要是针对学生的问题而开展团体辅导和个别辅导，把辅导内容局限于学生的问题，把辅导形式局限于团体辅导与个别辅导，把辅导的对象局限于个别学生，使心理教育目标问题化。第三是认为它是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展、预防。我们倾向于第三种认识。我们认为，开展心理教育活动课，并不是要新增加一门学科课，而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出，以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明，心理教育活动课成为了学生最受欢迎的课，丝毫不加重学生的负担，反而促进了学生的学习。下面是心理教育活动课与一般学科课程的区别。 2.心理健康教育课的学科性质 心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。像一般活动课程一样具有活动性、开放性、系统性和主体性等特性。但它又与一般的活动课程有所不同，心理健康活动课是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中，吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。 心理健康教育课将给学生传授心理知识，引导学生分析心理现象，解决心理问题，它涉及心理学、教育学、教育心理学、卫生学、社会学、统计学等多方面的知识。它既属于心理学的范畴，又属于教育学的范畴，还属于社会学的范畴，因而心理健康教育是一门综合性、应用性学科。心理健康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带。所以，心理健康教育是新兴的一门综合***叉、应用学科。

⑵ 在幼儿园如何进行心理健康教育

在幼儿园里教育不仅要使幼儿身体健康成长，还要保证幼儿心理健康成长，心理健康有两种含义：一种是指人的心理有良好状态，它是人的心理的一种属性，另一种是指人的心理的完好标准。幼儿的心理健康教育是指为促进幼儿心理正常发育，充分发挥他们的心理前在的能力，并培养他们认识、调节和发展自我心理健康的教育活动，要对幼儿进行心理健康教育，弄清幼儿心理健康的标准是关键，目前为人们所接受的标准，有以下几点： （1）情感健康、情绪反映适度； （2）自我意识正常； （3）乐于与人交往，人际关系融洽； （4）意志品质良好； （5）行为协调，与年龄相符合；这是对幼儿进行心理健康教育的重要依据。 （一） 情绪情感教育内容 1、 分辨基本情绪的能力， 2、情绪情感的表现能力。 3、合理疏泄不良情绪的方法。 4、积极情绪的培养。 （二） 自我意识的教育内容 1、 自我认识。2、自我评价能力。3、自己情感和自我调控能力。 （三） 意志品质教育教育内容 1、 自制力和坚持性。2、勇敢的精神 （四） 动作行为教育内容 动作行为协调，能按生活常规做事。 制定了相应的教育内容，就要把教育内容融入到教育活动中传授给幼儿，在这里心理健康教育这一环节起着重要做用，幼儿园的教育活动，主要是通过幼儿喜爱儿歌和游戏进行的，心理健康教育，也摆脱不了这种形式。 当向幼儿讲道理时儿歌是常用的教育形式，例如：一名幼儿性格懦弱、胆小，为了让幼儿变得胆大。不怕挫折，拥有良好的意志品质，我们就可以利用幼儿这种形式对其进行教育，说一段幼儿易懂易记的儿歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，让幼儿记下，当幼儿再次表现出胆小懦弱时，我们就可以用这首儿歌提醒他、鼓励他，让他学习小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品质，使幼儿慢慢的变得坚强勇敢。 当培养幼儿情绪情感，意志品质、社会交往等方面，游戏这种教育形式，更容易被幼儿接受。 如果幼儿性格孤僻，不善与人交往，那么，用游戏的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼儿喜欢玩的游戏， 离不开与人交往，比如，幼儿玩《小鱼小鱼那里游》除了扮演小鱼的幼儿，其余的小朋友手拉手围成一个圈做鱼网，如果幼儿不合作不交流，那么，就不容易使鱼网玻漏掉小鱼了， 这里只是举几个例子，在进行心理健康其他方面的教育时，儿歌、游戏等这些幼儿感兴趣的形式。 为了幼儿心理健康教育取得更好的效果，促进幼儿的心理健康地发展有以下建议： 一、 建立新的健康观念，认识到心理健康在幼儿健康发展中具有不可缺少的重要地位，按照身心综合能力结构理论实施教育，促进儿童的心理健康，发展儿童更大心理潜能。 二、 充分发挥教师，幼儿任心理健康中的主体性。 三、 心理健康教育的任何一个目标和内容的落实，均应贯穿整个学期乃至整个学年，整个幼儿园教育阶段的全过程，日积月累才能形成幼儿良好的个性品质，是识是度和行为习惯。 四、 心理健康教育应坚持生活中的随机教育和专门教育活动相综合的原则，坚持渗透性原则，专门的教育活动在幼儿心理健康发展中主要起运向作用，而形成儿童健康的个性心理品质是不能靠一次或几次活动就完成的，是一个长期的过程，此外，儿童更多的健康经验的获得依靠日常生活进行的，是伴随各项活动的开展完成的。 五、 克服成人在心理健康中存在的错误看法： （一） 不熟悉幼儿心理年龄特征，把儿童正常的心理发展中不适合常规的需要纠正的心理表现通过认为是病的。 （二） 忽视幼儿的个性特征，把儿童正常的不合乎常规的个性心理表现认为是错误的，并刻意帮助幼儿纠正。 （三） 把心理健康教育简单化，认为儿童的健康个性通过几次教育活动就可以完成，认为儿童有了某一心理认识，就等于形成了相应的情感态度和行为习惯，忽视儿童个性心理形成发展的长期复杂性。（四） 不重视幼儿健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能从实质上改变情感教育的“副地位”

⑶ 如何开展小班新入园幼儿的心理安全教育

三岁幼儿即将进入幼儿园大集体，开始了迈向社会的第一步。由于刚入园的孩子身心稚嫩、适应能力差，教师在生活上的细心呵护及对幼儿入园初期的心理疏导尤为重要。
一、幼儿心理安全教育研究的必要性
幼儿入园分离性焦虑是一种强烈的心理不适现象，主要表现为幼儿哭闹、心里不安、饭食减少、睡眠不安、情绪不稳、不愿上幼儿园、生病等现象，影响了幼儿的正常学习与生活。一般持续两周甚至更长的时间。
年轻的家长缺乏科学的育儿方法，加上老人的溺爱，导致幼儿生活自理能力差。小班新生幼儿更由于不熟悉幼儿园、教师和小伙伴，缺少心理安全感、不适应集体生活等原因，造成了幼儿入园分离性焦虑现象的发生。幼儿反复的哭闹，影响了家长的工作，耽误了正常的教学活动，也让小班教师产生了很大的精神压力和工作负担。
二、幼儿心理安全教育研究的实践与组织方法
幼儿园的安全教育工作，不仅注重幼儿的身体安全，更加关注幼儿的心理安全。那么如何消除幼儿的心理不安与焦虑情绪，营造安全的心理氛围，帮助其尽快适应幼儿园的集体生活，使家长安心工作呢？这也成为了幼儿园开展教育技术创新研究的重点内容。我园通过开展两个学期形式多样的幼儿心理安全教育创新研究工作，在反复探索、实践中总结出了一套行之有效的解决策略，并最终形成了一套幼儿心理安全教育技术创新研究实施方案。
1.把秋季小班幼儿的招生、入园工作提前到四月初进行。邀请家长、幼儿参观幼儿园，使他们熟悉环境、熟悉幼儿园的工作人员。向家长发放家庭教育方法宣传单，使家长在幼儿园的引领下，利用9月开学前5个月的充足时间，在家中对幼儿的行为习惯、生活自理能力进行有针对的培养。向家长推荐优秀教育书籍，如《捕捉儿童的敏感期》《童年的秘密》《好妈妈胜过好老师》《教育是慢的艺术》等，丰富家长的育儿理念。
2.在四月中旬召开新生家长会。在家长会上，向家长介绍幼儿园的基本情况，包括环境设施、园所的文化理念、教学工作内容、一日作息时间、幼儿膳食制作等，使家长对幼儿园有全面的了解，消除陌生感，拉近家园距离。
3.在四月下旬召开新生家长学校活动。活动中向家长宣传小班幼儿的具体教育方法，对家长进行幼儿常见传染病防控知识的培训。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的学习让家长朋友非常受益，改变了部分家长朋友的家庭卫生习惯与意识。
4.在四、五、六月适时邀请家长带领幼儿来园参与活动。活动主要包括幼儿园每月的互动亲子活动、家长开放日活动、庆六一活动等，旨在帮助家长和幼儿了解幼儿园丰富多彩的教育活动以及幼儿园的学习与生活常规。
5.六、七月份针对幼儿的特点设计专门的幼儿体能游戏活动。开展游戏主要是训练幼儿听口令做动作的意识和能力，培养幼儿初步的规则意识，提高幼儿参与集体活动的能力。
6.八月份开展新生“试班约谈活动”。把幼儿分成5人一个小组，安排在不同的时间段内，请爸爸妈妈带着幼儿按照分组来到自己的教室。让幼儿认识自己的教室，认识各种物品，与自己的教师进行零距离的接触与沟通。5人一组的超小班额入园亲子活动保证了每个幼儿都有充足的时间与教师交流，教师也能更有效地指导幼儿在教室中的活动，让幼儿在最短的时间内熟悉入园后的常规内容。
7.在九月一日新生正式入园后，开展“亲子陪伴活动”。请家长全天陪同幼儿在园学习与生活。教师及时对每个幼儿的表现做出相应的评价与建议，通过每日早晚口头交流、网络交流的形式，使家长及时了解幼儿的情况，促进幼儿快乐入园。
三、幼儿心理安全教育的研究成果
我园开展的幼儿心理教育技术创新研究取得了丰硕的成果。幼儿的自理能力、适应与交往能力明显提高，小班幼儿的入园焦虑现象有了明显的改善，缩短了幼儿入园适应的时间。小班新入园幼儿患病率下降了，出勤率提高了。幼儿每天都能高高兴兴地来幼儿园，哭闹生病现象减少了，家长工作安心了。教师对幼儿无微不至，将其生活与学习安排得井井有条。幼儿可喜的进步，家长看在眼里，喜在心头：原来，宝宝离开妈妈也能生活如此精彩。
通过研究，我园形成了一套针对幼儿心理安全教育的教学方案、活动流程资料，教师开展小班新生入园心理教育工作的能力得到了提升，为今后的新生入园工作提供了更便捷、更有效的疏导方法，让其在更短的时间里适应幼儿园的生活。小班新入园幼儿的心理安全教育创新研究活动也进一步丰富了幼儿园的安全教育文化内涵。全面、优质的教育服务扩大了我园作为胜利石油管理局十佳幼儿园的教育影响力，产生了良好而深远的社会效益。
新生入园工作的开展任重而道远，社会与科学的进步对幼儿园新生心理安全教育工作也将提出更高、更细致的要求。今后，幼儿园要更加有针对性地开展有效的活动，期待教师、家长共同学习进步，为幼儿开辟一片爱的天空。

⑷ 家长如何在上幼儿园前，做好孩子的心理辅导呢

其实在你准备要让宝宝上幼儿园的时候，你可以多带宝宝去那儿了解情况多熟悉啊，就算不让进就从那儿过的好了

⑸ 怎样帮助幼儿园新生度过分离焦虑

怎样治疗焦虑症呢？
一、心理治疗焦虑症
因为许多人出现焦虑症和心理压力太大有一定的关系，所以对于这种疾病的治疗首先要选择心理治疗。通过专业心理医生的指导和帮助，让患者改变行为习惯、认知应对方式等，增加患者的信心，慢慢的就能缓解患者的焦虑情绪。
二、药物治疗焦虑症
1.苯二氮卓类药物
当患者的焦虑症状非常严重时，可以应用抗焦虑的药物和抗抑郁的药物进行缓解，目前临床上比较常用的有苯二氮卓类药物抗焦虑效果很好，比如劳拉西泮等，见效快，但是不适合长期服用。
2.抗抑郁药物
焦虑症患者还可以适当的服用一些抗抑郁的药物，对于焦虑病情的缓解也有帮助，比如帕罗西汀、文法拉辛、氯米帕明、舍曲林等药物，都能有效的缓解患者的焦虑、惊恐症状。
三、经颅磁刺激治疗焦虑症
经颅磁刺激可以有效的调节大脑兴奋和抑制功能之间的平衡，对焦虑症有很好的缓解作用，目前临床上常用这种技术治疗焦虑症、抑郁症、精神分裂症、脑瘫、自闭等。
四、自我治疗焦虑症
1.体育锻炼
如果能坚持慢跑、游泳、散步等体育锻炼，也可以减轻焦虑的程度，所以在自己感觉比较焦虑的时候，可以试一试这些方法。
2.适度哭笑
如果觉得焦躁不安，有极度焦虑情绪时，不妨大笑或者适当的哭一场，这样可以让情绪得到放松，也可以缓解焦虑症症状。
3.听一听轻音乐
心情不好、焦躁不安的时候可以给自己放一些古典音乐、轻音乐等，就能放松心情，缓解焦虑的情绪。

⑹ 孩子进幼儿园需要注意什么，如何进行心理辅导呢

你好、
1 在入院前，家长要带宝宝到幼儿园熟悉环境，参观幼儿园教室、卧室和活动室等各种内场容地，在幼儿园停留一两个小时，逐步适应幼儿园的各种新环境，让宝宝有熟悉和亲切感。
2 入园前还要做好孩子的交往准备：每天早晚让孩子与社区里别的小朋友一起玩，不要关在家里；每天有意识地给孩子独处的时间，让孩子知道妈妈走了还会回来。
3 家长在入园前几天有意识对孩子进行“入园倒计时”，提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。如有可能，在入园前一天为孩子做一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园了，完成“仪式教育”。

⑺ 对即将上幼儿园的孩子怎样进行心理辅导

你好、 1 在入院前，家长要带宝宝到幼儿园熟悉环境，参观幼儿园教室、卧室和活动室等各种场地，在幼儿园停留一两个小时，逐步适应幼儿园的各种新环境，让宝宝有熟悉和亲切感。 2 入园前还要做好孩子的交往准备：每天早晚让孩子与社区里别的小朋友一起玩，不要关在家里；每天有意识地给孩子独处的时间，让孩子知道妈妈走了还会回来。 3 家长在入园前几天有意识对孩子进行“入园倒计时”，提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。如有可能，在入园前一天为孩子做一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园了，完成“仪式教育”。

⑻ 浅谈如何进行幼儿心理健康教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。那么，作为幼儿园教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢?通过多年的教育实践及研究，笔者着重从以下四个方面阐述： 教师要以健康的人格影响幼儿美国学者witty指出：教师的病态人格将严重影响儿童的心理健康，在情绪不稳定的教师所教的班级里，出现人格障碍的学生人数也较多。为此，幼儿教师要善于调整自己的情绪，以积极进取的心态对待自己的工作及孩子们，不断改善自己的个性品质和心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。对于幼儿教师而言，重视和加强自身的心理卫生保健已不仅仅是个人的事情，而是一项重要的社会义务，因为这关系下一代的健康成长。 教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。幼儿教师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法都应该做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。 教师要合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展 1．从晨间接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛每天早晨我都会站在活动室门口迎接家长送来孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。有的孩子来园后会主动给我一个拥抱，我也会高兴地拥抱他们，给孩子们以安全感和亲近感。通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况。当孩子情绪不太好时，我就会微笑着从家长手中接过孩子，抱抱他，与他说说悄悄话鼓励他。孩子则会有一种充分的被重视感和被接纳感，心情很快由阴转晴。沐浴在温馨和谐的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。 2．充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。教师在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信。譬如：在健康活动中，个别孩子不敢走独木桥，我并没有训斥他们，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后交给他们方法：眼睛向前看，双臂伸开，一步跟着一步走。同时老师在旁边做好保护他们的准备，孩子们知道了方法，而且看到有老师在旁边，就敢大胆地走过去了。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自型心也会逐渐增强，同时也会养成各种健康行为。 3．在游戏活动中，培养幼儿的社会交往能力在游戏活动中，幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，这时教师不要轻易介入，要让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。在遇到心理冲突时保持心理的平衡和稳定，积极地想出解决问题的办法，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系。 发挥家庭教育作用，共同促进幼儿心理健康发展 为培养幼儿的良好品质，增强家长在家园配合中的主体地位，我们通过家长开放日活动，让家长充分了解幼儿在园的各项活动常规及生活习惯，让家长了解幼儿园管理的要求，培养幼儿生活习惯的要求，以及培养幼儿任务意识的要求等内容；通过家访还增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整教育方法。这些做法使孩子独立自理能力和责任感大大加强，同时，也有机会让家长观察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。 对幼儿进行心理健康的教育任重而道远。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把一批又一批幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。

⑼ 小孩三岁了，不愿意上幼儿园，如何做心理辅导急求回复

刚上幼儿园的小孩都有入园恐惧的，其实说太多道理也没什么用，毕竟是孩子，还是以鼓励为主，用她喜欢的东西作为去园的条件，慢慢引导吧 刚开始肯定是要哭闹的，等过一个多星期就适应了，主要还是多与老师沟通交流，让她们多关注孩子，让孩子自己觉得上幼儿园是一件自豪又开心的事

⑽ 幼儿园心理健康教育的内容有哪些

1、环境适应教育 丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。美化、教育化的装饰环境，既富有教育意义，又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境，丰富的游戏材料，能缓解幼儿的压力，满足幼儿的心理愿望和需要。 2、人际关系教育 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互...接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。久而久之，他们在和同伴的游戏中体验到快乐，纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。教师还要善于发现幼儿的优点，肯定他们的良好行为，关心自己身边的人，鼓励其进步与努力，还要宽容幼儿的无心之过，与幼儿交流时态度和蔼，平视幼儿。 3、学习困难教育 幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出失望的表情。只要幼儿努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导，避免只根据结果评价幼儿。教师不要比较幼儿的长相和身体特征，伤害幼儿的自尊心。 4、情绪情感教育 让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪，教师要理解孩子，允许幼儿发泄。学习用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。降低达不到理想状态时的挫折感，当失败和挫折发生时，帮助幼儿正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。要培养幼儿的同情心，关心他人。