在辅导班当老师辅导作业老是出错

『壹』 我在晚间辅导班做老师，很多题都不会做怎么办

继续请教其他老师

『贰』 我在城镇辅导班当课后作业辅导班老师，一个月就周末不用上班，平时是晚上七点到九点，可是我都得到九点半

一个私人辅导老师一般2个小时50元到200元不到。如果是辅导班1000元确实挺少，一个月2000元左右就挺好。按照一般城镇的收入和消费本来就不高。2000元就可以了

『叁』 我在辅导班当老师,每当家长反映孩子的问题,说这儿不好,那儿不好,哪怕一点儿小事，就影响我一天的心

我也当过辅导老师
这个事情其实很正常，你换个角度想如果你是家长，对自己的小孩恐怕也是这样，毕竟现在的小孩受到的宠爱比较多
其实你应该试着把家长提出的问题去努力改进一下
家长如果发现了孩子新的闪光点，一定会对你有所认可的
我想那些家长也不是木头人，如果你细心耐心教得好，他们不会发现不了
如果实在困扰很大，你可以和其他老师交流一下，或者你信任的家长交流一下，害怕他们会让你更烦心的。

希望采纳。

『肆』 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

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老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

『伍』 我补习班1对1的一个老师很凶 我每次做的题只要有一题错了 她给我讲解的时候是吼着给我讲的 语速还特别快

我也是一样的经历，遇到了和你遇到的很像的陈颖老师，她和你说的那个老师一样

『陆』 辅导班老师怎么样检查作业是才不会出错

仔细认真，有时出错也是理所当然的 谁没有出错过、、、

『柒』 第一次去补习班做老师，然后把三年级的知识点教的不是特别好，负责人告诉我，很多作业是错的怎么办…

没事啦，第一来次总会源有很多经验不足嘛，既然你也赔礼道歉了，然后你也受到了相应的惩罚，那以后把错误改正就行了嘛。毕竟是人都会犯错的嘛，也不是谁第一次就可以做到十全十美的，就有错误恰恰就可以让自己以后做得更好，能在错误中改进自己。
不管是小错误还是大错误，在以后的教学过程中，有了这些经验才可以更好的教其他的小朋友，那如果之前没有这些错误的话，那可能在以后的路上还会有更多小朋友被教错，那不是得不偿失吗。

『捌』 我每次做题的时候都很粗心，错的都是一些做的来的题，今天上补习班时老师用我的作业，结果我错了好多简单

不知道我的回答你是否满意 1:在平时或有空的时候,你可以把你写错的错题写在纠错本上,并写出你为什么会错,错了以后该怎么办。 2:你可以去买那些有利于你提高正确性的练习本 3:在做完题目以后,多检查检查

『玖』 孩子上了辅导班,老师检查作业不认真,老有错.能不能用委婉点儿的方式给老师提

辅导班的老师，说实在的，都是赚外快的、

有一点我必须强调，生源多了，他们才挣钱的，因此他们都很在乎家长的意见的，你完全可以提出来，这没什么、

『拾』 我是辅导班的老师,作业给学生看错了,家长来找,我应该如何回答

亲，遇到这种情况首先是要冷静处理。批错作业这种事应该不是太要紧的事，只要您给家长说明清楚了，并且也和孩子解释清楚了就可以解决了。当然了态度是一定要好滴，而且您以后可要尽量避免再发生这种事情了哦。