辅导机构的转型之路

Ⅰ 一对一教育的发展趋势

教育企业经历了从2010年到2012年年初的全行业疯狂之后，主要机构在2012年纷纷进入了调整期。进入2013年后，教育企业在各自的细分领域深耕、差异化生存的行业格局将更加明显。
在前期实现快速膨胀的“一对一”辅导领域，市场调整尤为明显。由于“一对一”辅导模式及其利润率广受质疑，行业巨头的“一对一”辅导业务日渐收缩，而一些小的机构则持续在市场上加大投入，力图在细分领域抢占更大的份额。
从2012年到2013年年初，当领域巨头的“一对一”辅导业务收缩之时，以这种模式为主的机构，都不同程度地遇到了挫折。
然而，当暴利时期过去，被暴利吸引而来的竞争者们纷纷离场，在这个低利润率的市场上，专业性的机构都在摸索，凭借什么优势才可以脱颖而出。
一对一辅导不算很好的商业模式，有很多缺陷，这些缺陷阻止了一些资本和企业再进入这个行业。
在中国经济发达、教育资源丰富的区域市场，都有强势的“一对一”辅导机构占据着，主要机构的直营学习中心都超过了100家。
实际上，在某一机构的强势区域，其他机构的进入也变得越来越难。
投资机构往往会乐于追逐行业的前三名，而“一对一”辅导行业的前三名已经出现，VC不会有兴趣拿钱扶持后面的弱势企业。何况，如今美国资本市场对中概股的不信任还没有过去，教育公司的上市前景尚未明朗。
后来者玩资本游戏
‘一对一’辅导行业中，企业的商业模式、流程、师资、服务、都高度同质化，连营销渠道都是一样的，在这种情况下，资本的实力成了竞争的关键。在对于一个没有上市、也没有拿到大额融资的公司来说，在这个行业的胜出机会几乎为零。而对于单独做“一对一”模式的企业，上市之路更加艰难。2010年前后，反观互联网行业，京东人均贡献值是250万元。他认为，教育产业没有规模效应，营收要增长，就必须开新的学习中心、聘请新的教师，是劳动密集型产业，而互联网则是规模效应能够最大化的地方，而且，由于消费水平不同，同样的课程，西安的价格，可能只有北京的2/3。但是，总部付出的成本却相差无几。
在“一对一”辅导行业中，一个教师只能带一名学生，相比一个教师可以教授100名学生的留学培训和一个教师教授15个学生的K12班组培训，其规模效应最弱。同样身处‘一对一’辅导行业内，排在行业前四名营收在10亿元左右的机构，会比后面的中型机构成本略低。企业在一个或几个区域市场有强势地位，其地位也并非由规模而形成。
教育企业，很难像电商平台一样靠规模盈利，也没法通过规模掌握定价权。在教育行业掌握定价权，要么靠机构的品牌，要么靠名师的品牌，要么靠独家的服务和商业模式。精鸣教育通过性格评测、知识漏洞诊断、教学计划设计、疑难问题攻坚、学习经验分享等一系列服务，为每一个孩子单独制定极具针对性的教学培养方案，实现真正意义上的“个性化”教学，效果十分显著。多年来，已经帮助众多学生考入了自己理想的学府，在提高学习成绩的同时，也培养了学生良好的学习习惯，提高了学生的个人素质，得到了家长与社会的广泛好评，树立了良好的企业形象。
以此类推，“一对一”辅导也仍然有可能在独家的服务和商业模式上有所创新。毕竟，随着家长的需求越来越多样化，越个性化就会越有机会，而这样的细化需求是班组教学难以满足的，包括学大提出教育升级，以及在互联网云端的投入，都能从这些巨头的转变上看到创新的端倪。
如果企业的个性化教学能够用个性化的教师教定制化的课程，就有了定价权。但是，企业怎样才能保证一个很高端的老师，能够留在你的机构而不流失？毕竟，水平越平庸的老师，越容易留在机构而不是选择独立创业。

Ⅱ 职业技术师范教育转型之路怎么走

职业技术师范教育向教师教育的转型，可以有效解决培养专业的有限性、稳定性与职业学校专业多、变化快之间的矛盾，解决技术性、职业性和师范性“三性”办学特色的实现与培养时间不足之间的矛盾。
2013年9月，教育部颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），标志着我国中等职业学校教师专业发展有了依据和方向。借此机遇，我国职业技术师范教育将加大改革创新力度，尽快实现从师范教育向教师教育的转型。
教师专业化发展要求师范教育向教师教育转型
教师专业化发展是世界潮流。联合国教科文组织和国际劳工组织在1966年致各会员国的《关于教师地位的倡议书》中，第一次以国际跨政府间的名义确认教师是至关重要的“专业工作者”。20世纪80年代以来，“教师专业化”成为许多国家教育领域关注的热点问题，提升教师专业化水平成为各国教师教育改革与发展的重大目标。
教师专业化发展要求师范教育向教师教育转型。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“加强和改革师范教育，……鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”。此后国家在多个文件中提出建立教师教育体系。2002年，《教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中明确提出，建立“以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与，培养与培训相衔接，体现终身教育思想的、开放的教师教育体系”。2004年颁布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中进一步明确提出了“全面推动教师教育创新，构建开放灵活的教师教育体系”的目标。
教师教育与师范教育比较，具有以下不同：一是开放性。传统的师范教育实行定向招生、定向培养、定向分配，非师范院校毕业生不能进入教师队伍；而教师教育面向全社会提供教师资格课程，遴选合格教师，开放的教师资格制度取代了定向培养。二是专业性。传统的师范教育人才培养注重理论性和学科的完整性，对教育实践课程重视不够；而教师教育以能力为重，从师范教育的理论化、学科化、学术化转向了专业化、职业化和实践化。三是终身性。师范教育重视职前培养，教师的专业发展和继续教育缺乏保障；而教师教育重视教师发展终身化和职前职后一体化，教师的职后教育被认为是提高教育质量的关键。
职业技术师范教育迈出全面转型步伐
与普通师范教育相比，我国职业技术师范教育在制度设计上有许多先进之处。一是职业技术师范教育从一开始就采取独立设置职业技术师范院校和普通高校设立职业技术教育（师范）学院两条腿走路的方针，具有开放性。二是在人才培养目标上突出“双师型”，注重实践能力的培养。三是在教育模式上，既有独立设置的职业技术师范院校单独设置教育学院（系）的模式，也有高等院校的职业技术教育（师范）学院如普通师范教育那样，将专业教育与师范教育一体化设置的模式。四是培养培训一体化起步较早，20世纪80年代末就在国家重点高校建立了职业技术教育学院，开展培养与培训一体化教育，尤其是从1999年开始，全国重点建设职业教育师资培养培训基地的大规模建立，实现了培养培训一体化，迈出了职业技术师范教育向教师教育过渡的第一步。
但总体来看，我国绝大多数职业技术师范院校仍采用四年一贯制的师范教育模式，存在一些难以解决的问题。如职业技术师范院校培养专业的有限性和稳定性与职业学校专业种类多、调整变化快之间的矛盾；技术性、职业性和师范性“三性”办学特色的实现与培养时间不足之间的矛盾。
师范教育向教师教育转型，可以有效解决这些问题。如实行“4+1”或“4+2”分段培养模式，可以根据职业学校专业教师的需求从社会上招收技术技能人才，实行按需培养，做到培养与使用相结合，能有效解决四年时间把“三性”都做强的矛盾，更好地体现办学特色。
以《标准》为依据改革职教教师培养培训
《中等职业学校教师专业标准（试行）》既是对职教教师的基本要求，也是开展职教教师培养培训的主要依据。
一是进一步明确培养目标。长期以来，由于具有职教特点的教师资格标准和教师专业标准缺乏，职业学校教师培养目标被定位为取得“双证书”（毕业证书和职业资格证书）或培养“双师型”教师，虽然有一定的可操作性，但缺乏全面性和系统性。《标准》提出了“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”3个维度，在以往“双证书”、“双师型”教师规格的基础上，进一步完善了职教教师的教育培养目标。
二是更加重视教师的职业背景知识和职业道德教育。中等职业学校培养的是德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，要求职业学校教师必须具有相关职业背景知识，因此教师培养培训必须进行校企合作，定期到对口企事业单位进行专业实践，到职业学校开展教育教学实践。
三是完善培养培训方案和课程体系。长期以来，职业技术师范教育类课程主要是职业教育学、职业教育心理学和教材教法等，这些课程类型和课程内容无法满足《标准》中对合格教师的要求。《标准》在“教学设计”中提出“基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境”、“参与校本课程开发”等，要求专业课教师具有职业教育课程方面的知识，具有课程开发的能力，因此职业学校教师培养培训要加大职业教育课程方面的知识。《标准》在“专业能力”中设有“班级管理与教育活动”，因此需要在职业教育学课程中加强这方面的内容。《标准》在“专业能力”中提出，职业学校教师具有“实训实习组织”能力，“主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作”，要求培养培训过程中要实行校企合作。
四是改革培养培训方法。普通师范教育有自己的学科教学方法，而职业学校教师培养培训缺少具有职教特点的教学方式方法。《标准》在“个人修养和行为”中提出，要“坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学”；在“课程教学知识”中提出，要“掌握所教课程的教学方法与策略”；在“教学实施”中提出，要“运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学”；在“专业能力”中提出，教师要具有“沟通与协作能力”。
四是改变教育教学评价方式。《标准》在“专业能力”中要求，教师要具有“教育教学评价”能力，包括对教学评价、对学生评价、自我评价等多种评价。这就要求在教师培养培训中，不仅要有效传授相关的教育教学评价方法，更重要的是结合课程和教学改革，在教学实践中让师范生应用这些方法。

Ⅲ 拼多多转型之路艰难，品牌馆名存实亡

拼多多是现在比较流行的一个购物平台。它是凭借着自己比较优惠的价格立足的。凭借着这一点优势，它也吸引到了很多的消费者，有的消费者往往会因为自身贪图小便宜的原因，而在拼多多进行一些产品的购买。这些产品也包括很多方面，有吃的喝的，还有日用品，还有服装，现在还有电器等等。

综上所述，拼多多之所以转型之路这样的困难，是与它本身有着很大的联系的。首先就是它平台上的这些商品质量都是有问题的，并没有做到让很多的消费者满意。另外就是它这个商品廉价，但是质量非常差的印象，一旦在大众心中形成就是非常难扭转的，这也就对它的转型之路造成了一个非常大的阻碍。

Ⅳ 辞职后想办一个辅导班，第一步应该做什么

如果你是一名教师的话，办辅导班首先需要找一个合适的地方，找到之后办理相关手续，然后宣传招生；如果你是从事其他工作的人，那么首先需要考虑办哪一类型的辅导班，需要考取相关的证书，然后选地方，宣传招生。

总之，办辅导班选择一个合适的地方是很重要的，如果你选择一个穷乡僻壤，那也没几个人会来的，还有就是要考虑市场的前景，不能盲目地办班。

Ⅳ 在培训机构当老师怎么样呢还是应该考编制之后前景怎么样呢

1，行业特殊，别人休息的时候。你没有休息。一周休息一天，因为周六周末都要上课。当然只上课的话，平时还是比较轻松的。会有职业病——咽炎和风湿，来源于站着讲一天！习惯就好！

2，当然你也可以自行安排周末只上一天的课，但工资就少很多了！据我目前了解，做个两三年，最理想可月入尽两万，以后涨幅基本没有了。

3，教育培训行业教师人员目前呈现年轻化特点，基本在35下岁一以下。有激情，有干劲。所以当你渐渐衰退的时候，如何保持一颗年轻的心很重要！

4，否则面临淘汰的风险，谁也不会用死气沉沉的老古板。想想我们上学那会儿对那些老大叔的情绪你就知道了。当然也有越老越值钱的，就是你做了3～5年的老师，进入专家权威级别，比如中考专家，然后写书，编教材，某一科的权威。

5，又或者你独自去阔土开彊，又可能你成为高级管理人员……这的确是一个暴利行业，你只需要学生喜欢你，家长看到想要的效果！你做培训老师就成功了！

Ⅵ 在辅导班当老师以后会有前途吗

说实话，辅导班老师的确是有前途的，但是这个还是要看你所针对的人群是哪些人。因为辅导班也是分有不同层次的，或者说是的辅导班的受众分为不同层次。就像你开的是知识补习班还是兴趣爱好班。如果你开办的是就是补习班的话，教授小学，初中，高中。现在的补习班特别多，你如果真的想以后都这样算做一个补习班的话。

那么你的前途还是比较明亮的，因为这个钢琴老师的薪资还是非常高。你可以在辅导学生的过程中不断提升自己，在我们这个社会钢琴家是比较吃香的，你就可以趁着补课的时候丰富自己，从而不断提升自己的自身价值。所以这个辅导班老师主要还是看你所针对的人群是什么，如果教授的内容仅仅是针对那些比较低级的话，那么我建议你最好还是做一个组织者而不是作为一个员工。

Ⅶ 怎么选择一个好的培训机构呢

健身教练作为新兴的一个行业，随着各大健身房对健身教练的需求的逐渐增加，使得健身教练培训行业在近几年也是非常的火爆，北京作为一线城市，更是云集了各地位居前列的培训机构。我国的健身行业是从国外引进的，起步比较晚，但是发展速度非常快，随着健身观念逐步的深入人心，接受健身锻炼的人数逐渐增多，对健身教练的需求也随之增加。但是我国的人口分布不均匀，各地区的健身发展不平衡，这就需要大量的健身教练去引领发展。如何正确的选择健身教练培训机构?

选择一家专业的健身教练培训机构是非常重要的，而且选择培训机构时一定要慎重，不要轻易相信网上那些广告宣传的。如果有时间的话，可以进行实地考考察，在选择的时候一定要进行导师对比，看看哪里的师资队伍强大，而且还应该对比环境，教学环境和教学质量以及日后的工作安排。还有就是看看有没有自己机构的合作单位，这些都是要在学习之前应该考虑的问题。

Ⅷ 教育培训机构的发展前景好吗

“未来的发展总是有迹可循”

想要透析培训行业的前景，首先我们要了解培训的起源、现状，再分析它的发展轨迹。

作为发展中国家，我国大部分经济体制是参考发达国家的。我国的培训比美国晚了50年。90年代外资企业将培训的概念带入我国，没过几年，传销和保险变利用培训的概念进行组织扩张和企业的规模发展，培训概念渐为人知。

后来培训在媒体的大肆宣传和政府的支持下大火，开始规模化发展。进入互联网之后，培训也很赶时髦的从线下转到线上，就像我们平时经常接触的线上学习平台和e-learning系统。

到这里再把目光放到发达国家。培训在发达国家也是经历了这些发展历程，最终发展出像麦肯锡、波士顿这类全球领先的大型企业管理咨询公司。大型企业管理咨询公司主要是帮助企业发现问题并且提出改进意见和建议，从而使公司的发展不落人后，避免被淘汰。

再回过头来看我国的培训市场。目前我国还没有哪家培训公司可以出来做培训行业的领头羊，因为培训的基本概念为人所知，但是国民对于培训还不够更深层次的了解，所以导致很多企业出现“跟风培训”“盲目培训”“培训无果”的现象。从这个角度来看，我国的培训行业目前还处于一个上升期，国民对待培训的素质还有很高的提升空间。而深入了解、科学开展、正确利用培训，使培训发挥最大的潜力，为企业带来事半功倍的效益，则指日可待！

Ⅸ 如何摸索出自己的转型之路

我个人认为：
第一、这是一个很大的问题，转型，是创新，是改革，可能是完全的内推倒容重来，也可能是部分的推陈出新。
第二、首先要审视自己：为什么要转型？转成什么样的型？如何实现这个转型过程？通过以上的分析，确定自己转型的必要性和可行性。
第三、要对自己的现状进行分析。包括内部优势、外部机遇、内部劣势、外部挑战等。知彼知己，才能百战不殆。
第四、要研究经济社会整体发展状况和趋势，研究行业的动态倾向，研究本地区的优势和特点。
第五、根据外部环境和自己特点，确定转型的方向、规划、方案等内容。
第六、在研究转型战略决策的过程中，要发挥外脑的作用，即委托智库机构参与研究论证，以保证战略规划的科学性、准确性和前瞻性。
第七、用“摸索”这个词来形容转型一点不为过，转型是个长期的过程，转型计划的实施是个长期的过程，转型计划也在实施中不断优化和完善，形成螺旋式上升、曲折前进。
以上建议，仅供参考。