特殊学生心理辅导总结

❶ 如何在特殊学生的心理健康课上渗透德育教育

1）集体教育和个别辅抄导相结合。
中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、
3）、心理健康教育与德育、教学工作相结合。
学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的

❷ 针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性

特殊性应该是对症下药了，因为各种孩子遭遇的情况会不太一样的，所以得对症下药这样才会有效果。

❸ 请问给特殊教育学校的孩子（主要是聋哑、盲、智力残疾儿童）做团体心理辅导要怎样设计方案

团体辅导的对象都是经过严格挑选的，一般问题一样的放在一起，有心理畸形的不适合团体治疗，治疗的目的是让他们获得认同感，并一起解决问题，同类人的示范是积极有效的，
心理治疗需要短期治疗和长期治疗相结合。所以每一次都该树立治疗的目标，残疾儿童的主要问题是自尊，自我认同，还有归属感，以及生活目标。以及如何面对歧视，如何在公众面前表达。
孩子的天性是游戏，所以治疗的方式也是游戏。穿插一些解释和干预就行了。团体治疗里，心理医生的作用会近一步降低。

❹ 特殊人群的辅导一定要先突破心理过程吗

你好，你在给特殊人群进行心理辅导之前，首先是搞好关系让他们感觉到安心放松和愉悦。
这是心理咨询的重要的一步，也就是与来访者有良好的关系。
当有了良好了关系以后，一切就慢慢顺其自然，可以按照咨询的模式去进行下去了。

❺ 哪项不属于学校心理辅导人员的特殊职业道德要求

只要不属于以下6个方面就行了：
1、热爱中学生心理咨询事业，全心全意为求询学生服务，是社会主义道德规范，在中学生理咨询工作中的集中表现。
这一规范具体表现为无私奉献精神、高度的社会责任感、对工作的严谨负责和不谋取个人私利上。

2、热爱、尊重学生，对求询学生平等相待。咨询关系作为一种帮助型关系，是助人者和受助者之间的关系，这种关系必须建立在双方人格平等的基础上。
对学生人格的尊重和热爱，才能保证咨询关系的健康发展，才能保证学生健全人格的形成。

3、保护求询学生的利益，尊重他们的个人隐私和意愿。咨询应遵循自愿的原则，
咨询者不能违背求询者个人意愿作出强行的安排和处理，而要以高度的责任感，
从关心、理解、通情入手，尽可能取得学生的信任，激发学生解决问题的欲望，在自愿的
原则上展开咨询，不得收受学生钱物。

4、严肃的科学态度，按咨询规律办事。中学心理咨询人员应以严肃的科学态度，
刻苦钻研心理咨询的理论和技术，在实践中探索中学生心理咨询的规律，
提高自身的专业水平。

5、发扬协作精神，努力与其他专业人员合作。

6、应认识到父母支持的重要性。以坦诚的态度及时与家长沟通，
通过多种渠道来探求解决方法，促进学生的健康成长。

❻ 针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性

不能太过于的透彻
主要教育一些这方面的防范
和卫生健康