辅导班的劣势

❶ 自己开设教育辅导机构的话，需要做哪些准备呢

首先，我不谈论你的创业方案是否具有可行性，

教育机构

地区家长的消费能力（经济发展情况）、该区域竞争对手的数量、

学校的集群程度（幼儿园、小学、中学之间的集群性）、租金成本、人流集散度、交通便捷度等。

最后，谈到市场调研问题，作为一名创业小白需要调查什么呢？

市场调研的本质其实是在做项目可行性分析，因为我们会在调查的过程中收集到

数据，从而判定我们目前的优劣势是否匹配当前的市场需求。

一、社会环境调查

1.目标进入区域的学校数量/在校学生人数/位置分布情况/周边分布有哪些教育培训机构；

2.当地居民人均收入水平/教育支出水平；

3.目标区域家长是否有培训意识？或者更青睐文化课补习还是艺术课？

二、政策环境调查

1.当地政府对办学场地的要求

2.办学资质、消防要求情况

3、幼升小、小升初、初升高政策（升学竞争状况如何？是否存在升学摇号或者家长排队面试私立学校的情况？）

4.是否严格限制在校教师校外兼职？

三、竞争者调查

1、所在地区的培训机构数量/市场前10名机构校区数量、培训学生人数及主营学科/

每个机构各学段人数占比情况/收费标准/班型设置/开班时间/教师工资水平等

2.竞争对手的优势和劣势是什么？（优势科目、营销方式、市场影响力、区位优势、发展速度、教研水平、升学率、提分率等评估因素）.......

四、用户调查

1.该地区有多少学生在上补习班？

2.家长一般从什么时候开始给孩子报班学习？（入口年级段）

3.家长更倾向于哪种补习方式？班课还是一对一？

4.家长一般通过什么途径了解到培训机构？

❷ 线上教育和线下教育的区别和优势

一、传统教学的弊端

传统教学模式下主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导地位倾向突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。传统教学几个方面会给学生带来不好的影响，无法突出学生的学习主动性，培养学生的创新思维和独立思考。

（一）标准化教学无法满足学生的个性化需求

传统课堂多以教师为中心，教师根据自己学习期间学习的方式和自身的理解准备教案，搜集素材，以自己认为大部分学生可以接受的方式去展开教学。学生按照统一的教学内容、统一的教学进度进行学习，教师按照大部分学生的接受程度、学习进度安排课程的讲授。然而工厂模式的按年级将学生分组并安置在不同的教室，教师“以同样的路径和进度讲授同样的科目”的标准化的、庞大而僵化的过程，已无法满足学生的个性化需求。因为每个学生都有不同的学习方式，每个学生都有不同的学习需求。如果要满足学生不同的学习需求，便需要以不同的方式进行教学。

（二）单一的教学模式无法匹配每个学生的学习模式

传统教学大多采取课堂教学的方式，基本采取教师讲授学生被动接受的模式。教师按照自己理解和感受到的学生接受程度控制个人的讲课进度，讲课的进度安排取决于大部分同学的反应，而跟不上进度的同学也会因为“从众”的压力不提出任何问题。这种单一的教学模式相对沉闷，很难唤起学生的学习热情和学习积极性，更不能激发学生自主学习和探索的精神。学生被动听课，严重缺乏学习主动性和创造性。教师为了更好地教学而使用的课堂纪律也从一定程度上限定了学生的听课行为，影响学生的思维方式和行为方式，压抑了学生的创造才能。课堂里的教师正是当今单一批量教育系统的产物。

（三）应试教育无法满足学生的多样化发展

传统教学大多以最终的考试成绩来衡量学生的学习情况。为了更好地体现教师的教学质量，展现学生的学习成果，大部分教师把课堂设计成解决学生在考题中、练习中出现的问题为导向，以题海战术，解题技巧战术填充课堂。教师对学生的评价就是掌握教师所交给的知识，会做题，考试能够取得好成绩；学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。学生的学习动力是极端功利化、自私化、庸俗化的，带来的是责任感的缺失。忽略了学生在学习过程中的自主性和创新性，更无法满足学生的多样化发展。

（四）填鸭式教学和重灌输轻探究的教学方式无法调动学生的学习主动性和学习积极性

传统教学以教师为主导，学生被动学习。以简单记忆和反复训练为主，弱化了学生的思考和理解，不强调质疑和创新。学生的注意力被迫集中在教师身上，而不是因为个人兴趣学习。“一言堂”的教学方式，重灌输而忽略学生自我学习和自我探究的能力。填鸭式教学势必导致学生的学习意愿减少，情绪很难被调动，学生学习效率较低，甚至可能会导致学生抵触。学生缺乏自律和主动学习意识，对所有学生进行填鸭式教学，导致有的学生学不够而有的学生学不会，忽略了个性化差异，学生独立思考，独立学习，创新和质疑能力的培养。

（五）重结果轻过程

传统教学中重结果轻过程的问题特别突出。教师在教学中只重视教学的结果和知识的结论，忽略知识的呈现过程和知识的来龙去脉，压缩学生学习新知识的过程。教师在预设教学过程时考虑最多的就是应该如何将知识讲清楚、讲明白、讲透彻。而对于学生来说，只是对于知识被动的接受，个人参与知识的推导、学习和探索过程缺失，学生参与度低。学生只是记住结论，忽略对知识的体验，缺乏动手实践的练习。这种模式剥夺了学生独立思考的权利，导致学生只会临时抱佛脚，死记硬背，缺乏批判性思维，质疑的能力和创新精神。

二、在线教学的优势

互联网是信息社会必不可少的教育工具，它为人们随时随地获取信息、更新知识、乃至终身学习提供了机会和手段。互联网所具有的优势正在被人们广泛认识，其中有些优势恰好弥补了当前传统教学系统的不足，从而使教育能够在更大的范围内发挥作用。

（一）互联网提供了更多的便捷和学习机会、丰富的学习资源

互联网教育打破了传统的课堂教学，使教学不再局限于课堂的教学形式，任何人可以随时随地从任何课本开始任何课程的学习。学校不再会因为师资的缺乏和开设课程的不足而不能开展教学。无论是在校学习的学生还是错过了学习机会的在职人士，想要学习即可选择需要的网上课程进行自主学习。在线学习让原本无法学习某些课程的人有了学习的渠道，为学生提供了便利，让他们在自己最理想的时间和地点学习这些课程。

（二）在线学习可以实现以学生为中心的学习传统教学下的学习，学生没有选择，只能被动的接受。而在线学习可以实现知识的模块化和定制化，模块化的结构在最大程度上保证灵活性，从而让定制变得更加容易。因而在线学习可以真正实现以学生为中心的课堂定制学习，在教学模式上最直接体现了学习和主动学习的特点。以学生为中心的学习突出学生的主动学习，以培养学生的兴趣，让学生在兴趣驱使下自主获取知识。学生可以根据个人的兴趣选择学习的科目，学习的模块，学习的进度，一切按照个人的需求选择。这种在线学习是定制的或者个性化的，能够帮助每个个体达成学习目标

（三）在线学习可以满足各种学习需求

对学习时间和学习点的选择需求。在线学习可以完全根据学生对于时间和地点的选择进行，不受教师和教室的限制。学生可以选择在安静的地方集中学习也可以选择在喧闹的地方碎片化的学习。对课程内容的选择需求。在线学习丰富的教学资源可以满足学生学习任何一门课程的学习。满足学生各种各样的学习方式，无论学生有何种不同的学习方式，不同的学习进度，区别于其他学生的学习习惯，网络学习均可以满足学生学习需求。尤其是对于偏远地区或经济欠发达地区，缺乏足够教师教学支撑的地区，网络教育均可以给学生提供学习的机会。学校不能提供学习课程，也可以选择在线学习进行学习，甚至需要特殊指导和学习的特殊群体也可以采取在线学习的方式满足个人学习需求。

三、未来教育的发展趋势

随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育的远程化和多媒体化是教育的必然发展趋势。学校不再是学生的惟一信息源，传统的教材、教师中心的课堂式信息传递方式的实际教学效果已经相形见绌，远程化和多媒体化在教学中的地位逐步提高。

克莱顿・克里斯坦森在《创新者的课堂》中提到未来的课堂肯定会有传统教育的流水线、标准化、填鸭式、统一引导的工厂式教育逐渐转变为以学生为中心的模块化、定制化的未来教育。在这个过程中，电脑、互联网将会发挥极其重要的作用。而书中倡导的以学生为中心的颠覆式创新，希望从未消费领域的学生出发，最终能让用户在平台中互为人师，互相学习，除了互联网可以解决以学生为中心的教学之外，还提出要整合学生的需求以便激发学生的动机。未来教育和未来课堂在互联网+的大背景下，将呈现以下发展趋势。

（一）未来教育将向学习者提供多样化教学模式

传统教育的教学、考试均发生在校园课堂中，教师课堂教授，与学生互动交流。克莱顿・克里斯坦森在《创新者的课堂》中称，到2019年，大约50%的中学课程都会变成线上教学。而根据网络辅助教学和在线教育的发展趋势，未来的五到十年，全球将会有85%的学生成为非传统意义的学习者，即他们将采取网上学习的方式。他们将有着极大的年龄跨度、兴趣爱好、专业背景等。针对这些多样化的学习者，学校及教育机构需要提供多样化的教学模式。在未来的几年，学校及教育机构需要提供从混合式学习到完全在线学习的模式给学生以满足他们多样的学习方法、学习过程和学习体验。

（二）未来的教育将更重视以学习者为中心

未来教育中，学生将越来越从被动接受学习者变为主动学习者成为学习过程的中心，未来教育将更加强调学生自主学习、个性化学习，学生按照自己的学习节奏和进度学习，不再被动地接受教师的统一灌输。未来教学资源的呈现，教学过程的设计，以及学习评价将都以学生为中心，教师的角色也将发生巨大的变化，由主导地位变为学习的引导者和教练，针对不同的学生因材施教。以学生为中心的教学也将越来越突出在线学习过程服务的重要性，学生的学习体验将成为未来课程评价非常重要的标准。

（三）大数据将在未来教育中发挥至关重要的作用

迄今为止，我们的教育系统依然采取原来的教育方式，主要依靠教师的个人经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策。但是随着网络辅助教学的应用普及，教学过程中教师和学生的教学行为、教学过程和学习成果的大量数据都会被网络教学系统记录下来，实现对教育大数据的综合分析。从而可以实现针对学生个体差异实施个性化教学，可以根据学生的学习行为大数据调整教学策略，进行教学设计，无论在网络教学，还是课堂教学均采用基于证据的教学。真正实现教学的个性化，完善教学，提高学生理解力和成绩，实现基于个人需求的定制教育。

（四）更多的学习者利用碎片化时间移动学习。

学习者未来将更多的使用移动终端利用碎片化时间学习，而不仅局限于坐在课堂里，坐在电脑前集中化的学习。因此，移动学习也不仅是将在线教育的PC应用程序以浏览器的方式在移动设备上呈现，而是根据教学内容和学习对象，对教学资源进行整合，教学活动进行重新设计，对教学评价进行重新考量。未来教育将需要制定适合学生的碎片时间学习特性的教学设计，提供传统互联网所不具备的移动互联网创新教学功能以方便学习者随时随地的学习。

（五）未来教育将更突出个性化教学和个别化教育。

未来教育将从以班级授课为特征的集体逐渐授课转向以学生自主学习为特征的个别化教育。未来教育将承认学生之间的差异性，能够大数据及科学的方法判断出每个学生的学习特征，并将学生之间的差异作为教育的资源。根据学生之间的差异，对教学内容进行重新的组合，针对不同的学生采取不同的教学策略，因材施教。课堂也将不再是以教师为中心展现自身才华的舞台，而是鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中探索和解决问题的历程。课堂中教师将减少个人讲授的满堂灌式教学，未来课堂将更多针对学习者个体的具体问题进行答疑解惑。教学评价方面也会根据学生的不同情况采取不同的教学评价，突出学生的个性化差异。

四、未来在线教育下教师的角色定位变化

信息技术的发展为未来教育发展带来了生机，也对未来教师的能力和素养提出了新的要求，促使未来教师角色的转变。未来的教师不再是单纯的知识的传授者，而应该扮演“学习的促进者”的角色。未来教师将会把更多精力用来帮助学生解决个性化的问题。未来教师更像是教练或者导师，帮助学生发现对自己最有效的学习方法。教师将基于学生在线学习情况，及大数据反馈的学生行为，针对学生的疑问进行指导和激发学生学习兴趣来学习。针对学生的个性化差异进行定制化教学。定制化是以学生为中心的在线教育的主要驱动力和优势，教师越了解学生之间的差异，越能他们提供有助于完善其自身学习模式的个性化辅导。未来的教师将是虚拟实验室的发明者，或者是在学生之间走来走去，对每位学生进行个性化辅导，让同学们集中注意力学习，以他们自己擅长的方式掌握学习内容的教练或学习的促进者。未来教育中，教师将会促使学生选择、判断、运用、创造知识，突出学生在学习过程中的主题问题，发挥学生的学习积极性，让学生在问题情境中发现问题、提出问题。未来教师将更多的承担着激发学生学习热情和兴趣，启发学生积极思考，发掘学生的智慧潜能，发挥学生的科学创造才能和主动精神的作用。

❸ 为什么本科和研究生专业不一致会被一些用人单位歧视

这个问题不能简单地回答，要具体情况具体分析。语言类院校和非语言类院校的情况，本科生和研究生的情况，211和非211的情况，京内生源和京外生源的情况，甚至男生和女生的情况，都不一样，影响因素太多了。我没有任何歧视的意思，因为就我找工作一年的经历来看，这是现实。尤其是北京，僧多粥少，用人单位没办法，只好设下种种雷区，哪怕你避开其中几个，还会踩中另外几个，大家都无奈。
英语专业你可以说就业面很宽，你也可以说根本就不算有专业，主要看你想干什么。
大方向两个：1. 以英语为专业；2. 以英语为工具
以英语为专业的，主要就是翻译（包括职业笔译员和口译员，包括各国家部委参公单位事业单位的外事工作人员，包括企业in-house翻译等等）、编辑和记者（出版社、报社、电视台、网站的英文编辑）、教师（尤其是高中和大学教师）。这类工作，对语言的要求很高，此外有的要求有一定的翻译能力（对，语言能力不等于翻译能力，谁说学英语的就会做翻译我糊他一脸），有的要求有学术研究能力。
以英语为工具的，包括一系列有其他行业背景，只是以英语作为一种工作中交流用的语言的职业，比如外贸、金融、法律、旅游等等等等，最直观的，亚投行行长金立群、联合国国际法院首位中国籍女法官薛捍勤都是我们的校友，人家也不见得干不好（据说金老爷子自己私下里的图章上，AIIB=An Interpreter Invented Bank，我也是醉了-_-）。
所以说，英语专业的就业面可以很宽，但是如果只会英语听说读写，没有行业知识，没有翻译能力，只有一个专业八级证书（而且专八的通过率也不是百分之百），等该找工作的时候，在就业市场上，真的不能算是有一个能够傍身的专业。
就现实情况来看，本科毕业的时候，直接工作的同学，大部分从事的是第二类工作。我本科是英语翻译专业，大家都还是经过一定口笔译专业训练的（赶上的口译老师也特别棒，不是把我们当成学生，是当成未来的职业译员在培养），但是毕业的时候发现，除了考上外交部、对外友协等外事单位公务员的，很少有人从事第一类工作。主要原因，很简单，用人单位基本都将硕士作为最基本的门槛。确实，对于那些工作来说，本科的基础与技能训练，真的不够。
而到了研究生毕业的时候，大部分同学，都找到了第一类工作。但是要注意的是，在这里，我前面所说的语言类院校和非语言类院校的情况，211和非211的情况，京内生源和京外生源的情况，甚至男生和女生的情况差异，愈发明显，院校歧视，本科出身歧视，性别歧视，地域歧视，在各种招聘中都有存在。我比较幸运，考研的时候低空飞过考上了我现在的方向，算是有了一门傍身之技，本科和研究生都是211语言类院校，有CATTI二级笔译和二级口译，这些可以帮助我躲过一些歧视，但是我没发过论文（学了这方向，发论文就成了浮云），我不是北京人，我不是男生，我XXXX，（而且我的行测和申论，呵呵哒），用人单位或许还有一千个一万个继续歧视我的理由。所以可能，换到英语专业其他研究方向的研究生，换到其他高校的研究生，又会面临其他的雷区，情况也就不很一致。说白了，第一类工作也就那么多，一个普通的单位，还能要几个翻译？应聘的时候大部分人都是分母，单位没有精力一个一个挑过，只好设硬性条件。找不到第一类工作，去做第二类工作，应聘者是英语专业的本科毕业还是研究生毕业，个人认为差别不是很大，有的时候，研究生甚至会被单位看做是个劣势。
所以说，学了英语专业，就像上面有人说，要是光学语言，光知道点语法词汇，那就太失败了。先想好自己想干什么。若要从事第一类工作，往专业顶尖的学校考研，培养自己的翻译能力，多积累点翻译经验，多补充点背景知识，这些都是为了让自己到了就业市场上，多躲过几个雷区。性别地域出身咱控制不了，咱能努力把其他的雷区都躲过了，选择就会多很多。况且性别和地域出身，绝对不是理智的用人单位最看重的。今年有好几个招聘计划是男生优先的岗位，最后都是要了优秀的女生。若要从事第二类工作，可以学个双学位啊，或者跨专业读研。总之就是，打铁还需自身硬，自己强了，能推开的门就多些。

❹ 作为学生办培训班的优势和劣势 在线等

优势：1.价格比较便宜，适合于大多数家庭经济条件不好的孩子参加
2.在短期内能内很好的容与学生融合在一起
3.你同事还可以锻炼自己的组织能力
劣势：1.经验不丰富，难以得到家长的认可，一般的家长都要求是名校的学生来教自己的孩子
2.要承担孩子的安全风险，这一点比较麻烦，出事了就不好办
其他的倒也没什么

❺ 考研辅导班去北京新东方好还是在天津新东方上比较好，有什么优劣势

既然你是天津本地人，为什么要舍近求远去北京上考研辅导班呢？天津的师资版跟北京的老师一样好，权而且天津的寒假考研集训营包食宿，不仅比北京的课时多，环境好，学费还比北京的便宜。这大冷天的别忘北京跑了。
如果你考天津大学，建议你在天津上比较好，可能会碰到和你一起考天大同专业的研友，大家一起交流学习，这种资源是北京没有的。
希望可以帮到你，有问题可继续交流

❻ 考研辅导班文都、海天、文登 的优势和劣势

每个辅导班都有各自的优势和劣势吧，每个学校都有自己的主打老师，你可以根据自己的弱势进行选择

❼ 上辅导班的利弊

每个家长对自己的孩子都有很高的期望,望子成龙,望女成凤.这不免让很多家长都紧盯着孩子的成绩,希望孩子们通过升学来让自己走的更远,更好.每年名落孙山的人并不在少数,可是为什么他们会在如此看重孩子学习的时代没有榜上有名呢?

❽ 辅导班和教育公司相比较的优缺点都有哪些

辅导班
需要办理社会办学许可，麻烦！
公司
直接工商注册
省钱！
教育有限公司
注册很难！要注册教育咨询或教育科技有限公司！规定不能，但可以做个性化辅导！

❾ 长清大学城的考研辅导机构哪个比较好

长清这边的考研辅导还挺多的，我的众多研友报各种辅导班的都有。上岸老学姐跟大家聊聊长清各大辅导班。
买网课的：天天抱着手机或者iPad看视频，方便时很方便，但是大部分人自制力不行，我去上厕所回来，十次有八次都看到她在那看综艺。。。而且网课里有些听不懂的地方都没有办法问，只能稀里糊涂过去了，有很多疑问一直得不到解答，最后带上考场后悔莫及。网课其实更适合学习能力强的，理解能力和记忆能力都要强才能行。
有个研友报了个大牛老师的政治课，当时报的时候很便宜，交了钱了才知道是去辅导班里一群人看视频，我的天，看视频的话我还用来你这看吗？后来想想也是，这么便宜的价钱大牛老师肯定不会来现场上课的，大班，人特多，空调不好使，臭脚丫子味，汗味，反正后来就没去。
报过大班课的，就是那种一二百人挤在一起上课，教室里老师说的什么有时候听不清，课下也挤不到前面问老师问题，交完钱之后除了通知上课就没有别的服务了，什么也不管。
报小班课的就是我，我感觉小班面授课贵是贵，但是值，我报的优硕，一个小班，每年限制人数招三十几个人，教室一点都不挤，老师给上课的时候基本能照顾到每个学生的情况，因为人少，所以问问题什么的很方便，课下我们有个QQ群，老师在里面给我们解答问题。上课的话会全程录课，如果哪天有事没办法听现场可以在网盘听录得网课。平时上课的时候教务老师还给准备水果零食什么的，过节还有小礼物，山管山交学员过来上课的时候，教务老师会给他们叫好车，往返都很方便。班主任老师从头服务到最后，一直到我们拿了通知书，光是选学校我就选了好几次，我都不好意思了，但是老师一点也不烦，对我们很负责任，今年能考上研究生得益于选的学校合适，得益于老师们负责任，也得益于我自己的选择和努力。
以上

❿ 我基础差，学历又不好能考上MBA吗

很多在职MBA考生都在担心一件事，就是我没有好的背景、管理经验也只是在学校做过部长之类的基础经验，如今都毕业好几年了，现在再次报考MBA，报名名校还有优势么？应该没有了吧。今天博雅汇小编告诉你，并不是这样的。

我们来看下北大清华报名标准。

清华大学：1、获得教育部承认的大学本科毕业学历后，到入学时有三年或三年以上全职工作经历者（最迟于2017年9月1日前获得本科毕业证书)。

2、已获硕士、博士学位，到入学时有两年或两年以上全职工作经历者（最迟于2018年9月1日前获得学位证书)。

北大：1、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

2、大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验（2017年9月1日前获得毕业证书）；大专毕业后有5年或5年以上工作经验（2015年9月1日前获得毕业证书）；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验（2018年9月1日前获得毕业证书）。

3、身体健康，符合规定的体检标准。

从两所院校报名标准可以看出，其实对于学历方面并没有太严厉的规定。

没有管理经验

管理经验的缺乏确实是很大的一个短板，因为MBA是管理类考试，如果缺乏管理经验是不占优势的，如果再加上年纪大点，基本上没有希望。但是对刚刚毕业没多久想要报考MBA的考生来说，这似乎是一种很常见的状态，毕竟刚工作几年不可能到管理层，评委也会酌情考虑。面对这样的情况，年轻MBA考生需要牢牢把握除了拼爹、拼学历以外，快速的晋升，在快速增长的行业具有核心能力等都可以加分。总体思路就是我虽然没有管理经验，但我有不可磨灭且被人无法代替的特点。

学历低

提前面试中的确很多名校在申请材料筛选中将管理经验，好的背景等作为指标去衡量MBA考生的标准，但是这并不是唯一标准，以北大、人大为例，在2019级招生条件中明确要求本科及以上学历。北大和人大仍然允许专科MBA考生申报，虽然实际录取人数凤毛麟角，最终录取的MBA考生中占比也是十分低的，但是还是有一定机会的。如果你是创业人员，并且在创业中获得一定成绩，公司有一定规模，那么学历低等问题就不再算是弱势。

工作经历多

其实工作经历多，经常换工作并不一定是一件坏事，评委在看工作经历时，最主要的就是希望看到能不能形成有效的积累，使自己学习到知识和技能，帮助我们增加经验。工作经验有效是弥补学历低的有效补充途径之一，所以不要担心经常换工作带来的不好影响，在申请材料中要体现出换工作带给你的进步。

现在报考MBA越来越年轻化化，年龄的因素也被看做是报考MBA的有利因素，博雅汇小编认为，每个年龄层都有各自的优势，年龄大不一定不具有竞争的本钱。我们要善于看见自己的优势，不要总关注与自己学历低、管理经验少等劣势，不要浪费自己现有的条件。努力把自己的优势表现得更突出，相信名校MBA不是梦。

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