游戏在幼儿心理辅导中的价值

1. 游戏的价值 1.请你写出你对游戏对幼儿心理发展的价值有哪些 2.具体描述你对每

游戏的价值 1.请你写出你对游戏对幼儿心理发展的价值有哪些额本继续

2. 简述幼儿园游戏的价值

1、促进身心发展。

幼儿正处快速成长阶段，需要通过参与活动来促进身体器官和神经系统的发育。而游戏对幼儿就像是阳光给植物提供温度、能量一样，保证幼儿天性不受到压制，满足幼儿身心发展的内在需要。

幼儿在参加游戏时，有时需要进行说唱、取放、跑跳等精细动作，使得幼儿呼吸系统功能增强，手眼脑协调能力更加和谐，血液循环加快。

2、提高认知兴趣。

随着身心快速成长，幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，对周围世界的认知愿望越来越强烈。但幼儿心智发展不够成熟，加上认知能力的限制和认知经验缺乏，如果单纯地通过知识讲解让他们了解大千世界，有很大的局限性。

3、培养注意力。

注意力的集中、稳定是一个人做事成功的前提。心理学、教育学等相关研究表明，由于年龄和身心发育因素，幼儿的注意力还不成熟，其最大特点就是不稳定,容易分散，常常不能根据要求及时将注意力集中在应该注意的事物上，因此幼儿注意力的培养就显得尤为重要。

适当的游戏是提高幼儿注意力的最佳手段，幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动，并且在变化较多的游戏中，会不断出现新要求、新器具或新步骤等。

4、增强自律性。

幼儿在进行自己喜欢的活动时，一般会以自我为中心，没有规则意识，自主自愿控制自己的行为，往往导致不良后果的产生。游戏是幼儿与外界进行交往的最佳途径，通过制定规则，让幼儿在有序的活动中，展开合作来进行。

5、推动智力开发。

幼儿阶段的智力开发非常关键，智力开发程度将决定幼儿将来的身心发展是否健康。但幼儿智力开发往往通过后天的引导和努力才能得到提升。而游戏就是一种智力活动，是幼儿智力开发的有效手段和重要途径。

幼儿在游戏过程中，通过思考、联想和操作，逐步解决游戏中的问题并产生新的思考，这样能够改善或优化其智力结构，使智力提升成为可能。同时幼儿通过有趣的方式掌握必备的知识技能，接受教育，对其身心发展也会产生积极影响，从而实现幼儿智力水平的开发。

3. 幼儿游戏的教育价值

1.促进身心发展。幼儿正处快速成长阶段，需要通过参与活动来促进身体器官和神经系统的发育。而游戏对幼儿就像是阳光给植物提供温度、能量一样，保证幼儿天性不受到压制，满足幼儿身心发展的内在需要。幼儿在参加游戏时，有时需要进行说唱、取放、跑跳等精细动作，使得幼儿呼吸系统功能增强，手眼脑协调能力更加和谐，血液循环加快。这既促进了幼儿身体器官和神经系统的发育，锻炼了运动能力，增强了幼儿体质；又可以缓解紧张情绪，使其具备良好的心理素质和自我调节的能力，保持快乐心情，为幼儿身心发展、健康成长提供积极帮助。

2.提高认知兴趣。随着身心快速成长，幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，对周围世界的认知愿望越来越强烈。但幼儿心智发展不够成熟，加上认知能力的限制和认知经验缺乏，如果单纯地通过知识讲解让他们了解大千世界，有很大的局限性。教育家苏霍姆斯基所说："游戏犹如火焰，点燃了探索求知的火焰"。游戏有动作，有规则，有逻辑性，幼儿通过听、看、摸等各种感觉体验，学习感知环境，他们将自己的想法、想象和与周围的事物进行连接整合，表达出来，潜移默化地学到许多知识，体验认知世界和感受认知过程带来的乐趣。

3.培养注意力。注意力的集中、稳定是一个人做事成功的前提。心理学、教育学等相关研究表明，由于年龄和身心发育因素，幼儿的注意力还不成熟，其最大特点就是不稳定,容易分散，常常不能根据要求及时将注意力集中在应该注意的事物上，因此幼儿注意力的培养就显得尤为重要。

4.增强自律性。幼儿在进行自己喜欢的活动时，一般会以自我为中心，没有规则意识，自主自愿控制自己的行为，往往导致不良后果的产生。游戏是幼儿与外界进行交往的最佳途径，通过制定规则，让幼儿在有序的活动中，展开合作来进行。幼儿在完成游戏过程中要不断掌握规则，遵守规则，强化自身行为。

5.推动智力开发。幼儿阶段的智力开发非常关键，智力开发程度将决定幼儿将来的身心发展是否健康。但幼儿智力开发往往通过后天的引导和努力才能得到提升。而游戏就是一种智力活动，是幼儿智力开发的有效手段和重要途径。幼儿在游戏过程中，通过思考、联想和操作，逐步解决游戏中的问题并产生新的思考，这样能够改善或优化其智力结构，使智力提升成为可能。

4. 游戏对幼儿的发展价值

心理学家认为来，游戏是源调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡，幼儿参加游戏的动机来源是情感的需要，游戏的目的是为了它本身。

游戏对幼儿发展的重要性
许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，所以幼儿参加游戏有促进身体健康的作用，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。在游戏时，儿童不仅需要运动，同时要使用五官，接受环境中的视觉、听觉、触觉、前庭平衡、身体重力、身体动觉和嗅觉等信息的刺激，并综合这些信息作出判断，所以，玩游戏可以促进儿童的感知功能。

在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现，因此游戏还可以促进儿童的语言发展，总而言之，玩游戏对幼儿的身心健康都有十分重要的作用。

5. 游戏对于幼儿身心发展具有怎样的价值

健康一线 儿童保健
游戏对小儿的心理发展有什么意义？
2016-10-14 16:25 健康一线

不少家长认为，游戏只不过让孩子玩玩而已，是浪费时间，教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”；高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可以使小儿掌握一些知识技能，形成对待事情的正确态度，促进小儿全面发展。
年幼小儿活泼好动，爱好模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。
小儿正处在生长发育重要时期，积极的体育锻炼是很重要的。要多让他进行户外活动，跑跑跳跳，如“抡角”、“跳地板格”等游戏，不仅能培养孩子灵活、机智的品质，而且在跑跑跳跳的过程中锻炼了身体。大的孩子往往喜欢模仿，例如孩子上街看见了行驶的公共汽车，回家后他就会用板凳当作汽车，开动起来；看了电视会进行模仿。家长对孩子的模仿要进行正确的指导，有目的、有计划地进行教育，丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力。
总之，家长根据孩子的不同年龄和身心特点，教会孩子玩不同的游戏，可以起到既能使孩子身心愉快，又能达到开发智力及培养良好品德的作用。

6. 游戏在儿童心理发展中的作用有哪些

游戏可以增强儿童之间的交往能力,和相互合作的意识.培养儿童的社会交往能力合计决问题的能力。其次，可以让每个孩子进行创新。

7. 游戏教育在幼儿教学中的应用以及价值评价

【摘要】随着我国经济的不断发展，人民生活水平的日益提高，教育问题也越来越受到人民群众的广泛关注，我国的教育事业也在不断发展与完善，幼儿教育又是教育事业当中的基础教育，所以幼儿教育也在不断的完善与发展。幼儿时期是我们个人教育的启蒙时期，对日后的人生发展起着重要的作用，由于幼儿的心智尚未成熟，需要教师多方面的引导。因在幼儿阶段，游戏对儿童有着较大的吸引力，所以在幼儿教育中引入游戏教育是必要的教育手段，游戏教育有利于开发儿童的智力，因为游戏教育符合幼儿的年龄特点，很容易被接受，可以激起幼儿的积极性和主动性，有利于提高教育事业的发展。

【关键词】幼儿教育；游戏教育；应用及评价

幼儿教育中的游戏教育实际上是说在幼儿教育教学时候采取一定的游戏进行合理的教学。在其教学时，做游戏对幼儿有着莫大的吸引力，所以幼儿教师在教学的时候应当选取适当的游戏方式，来以此提高幼儿的注意力，从而引发幼儿的学习兴趣，提高教师的教学水平，但是也不能一味的注重游戏，而忽略了教育，我们应当把教育与游戏相结合，让幼儿能在游戏中学习，也能在学习中得到乐趣，让游戏与教育相辅相成，确保幼儿能更好的开发其智力与提高学习的积极性，以此提高教育事业的发展。

一、幼儿教学中游戏教育的基本情况

在如今越来越重视教育的情况下，幼儿教育更加的引人重视。因为幼儿阶段是人类在成长发育过程中的起步阶段，是培养幼儿智力开发、学习习惯的关键时期，也是其个性培养的主要时期。在我国，幼儿教育主要是针对3~6岁的幼儿，在这一时期的幼儿生理与心理尚处于不成熟阶段，其教育的好坏直接决定其今后的成长与教育情况，在幼儿教育的时期，老师应当采用幼儿感兴趣的方式来教学。游戏是幼儿日常生活中必不可少的，同时也占据了幼儿的大部分时间，在游戏时幼儿表现出了极大的兴趣。教育游戏是指在教学中融入游戏，让教学与游戏相结合，是一种创新的教育模式，游戏通过其形象性、互动性、活动性等对幼儿在语言、动作、想象等方面起着协调统一的作用。但是，其教育游戏的方式，首先应当得到幼儿的认可，能使幼儿主动参加游戏，使其在快乐、和谐的游戏氛围中得到心灵上的满足，还可以通过游戏让幼儿达到互相帮助、互惠互爱、互相合作的学习效果。其游戏的类型繁多，按照游戏的特点划分可以分成音乐游戏、艺术性游戏、行为游戏、体育游戏；按照参加游戏人数多少可以划分成集体游戏和个体游戏；按照游戏场地可以分成室外游戏和室内游戏等。

二、幼儿教学中游戏教育的重要意义

游戏教育对教学有重要意义可以从以下几方面着手。

1.培养提高幼儿的语言能力

在教学中，老师可以运用一定的神话故事与童话故事让幼儿作为故事中主人公，通过模仿故事中的人物的语言对话，来增强幼儿对语言的理解与运用，这种融入角色中的教学方式，让幼儿有了身临其境的感觉，对其故事内容得到了更加深入的了解，有效的增加了幼儿的语言运用能力。

2.加强解决问题的能力

如果只是按照书本，依据固有的东西照本宣科的讲解，只会增加幼儿的反感，让幼儿觉得学习枯燥无味的理论知识，从而不愿意学习，没有学习兴趣。并且幼儿对于生活中出现的问题，不能得到有效解决问题的能力，不能学习到更多的知识，这种固有的教育方式，不能让幼儿达到学以致用的目的，在教学中，当幼儿遇到不能解决与处理的问题时，教师不应该及时给予处理，应当给予适当的提醒与引导，启发幼儿自主思考解决问题的能力，加强他们对问题解决方案的理解。例如：数学的学习中，6的分解方式，我们不应该直接把可以分成几和几教给幼儿，可以让他们通过进行自由分组游戏来开发幼儿的思维。使他们的印象更加深刻。通过游戏幼儿不仅学习了知识，也进行了娱乐，这是一种学习与娱乐相得益彰的方法。

3.增加常识性知识的教育

8. 说说游戏对幼儿情感发展的价值

游戏在幼儿日常生活中占据着重要地位，是幼儿非常喜爱的一种快乐而自主的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。
任何人的孩提时代都是在游戏中度过的，游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性，是最适合于幼儿的活动。游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它对于促进幼儿的情感发展具有积极的作用。
一、游戏可以丰富幼儿积极的情绪情感体验
游戏是幼儿表现自己情感的一种方法，有利于幼儿积极情感的发展。游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，幼儿在游戏中通过扮演角色体验各种积极的情绪情感。幼儿一方面再现周围生活中人物的动作和语言，一方面也体验着人物对周围环境的感情和态度。例如儿童扮演“教师”，不仅模仿教师上课、带孩子的游戏，也模仿着教师体贴、爱护学生的感情和态度。尽管游戏辞典里有“好像”、“假装”等词，但儿童在游戏时产生的情感永远是真诚的，“妈妈”真心爱护与关心着自己的孩子，“老师”真心体贴、关爱着自己的学生。
随着游戏主题与构思的发展和复杂化，幼儿的情绪情感体验更加丰富和深刻。在角色游戏中，通过各种角色的扮演，幼儿体验到社会成员的思想和情感，如医生对病人的关心、父母对孩子的爱、小伙伴之间的情谊等等，使他们的爱心、同情心、友谊感等得到发展。在竞赛性游戏中，幼儿经历着紧张，体会着紧张后的放松。在表演性游戏中，幼儿深深地体验着故事中人物的喜、怒、哀、乐。游戏使儿童体验各种情绪情感，丰富的情绪情感的体验对儿童产生潜移默化的影响，发展了他们的爱心、同情心、责任心、爱憎分明等积极的情感。
二、游戏可以发展幼儿的成就感与自信心
成就感是一种与自我意识相联系的情绪和情感，对活动的成败感到自豪、焦急、害羞或羞愧等都属于这一类情绪情感。 在游戏中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己决定。他们享有充分的自由，没有任何来自外界的压力和强迫，因此，孩子的情绪是放松的，可以任意摆弄物体。比如，2－3岁的孩子搭积木，他虽然没有掌握大小积木的平衡关系，只是乱搭，小积木在下面，大积木在上面，没搭几块就塌了，但是他还是很高兴，积木倒下去的过程他觉得很快乐。并且游戏中，幼儿可以自己布置自己喜欢的场景与环境，可以自己制作喜欢的家具或玩具及装饰品，他们的成果会得到其他幼儿及教师的认可，让他们感受到成功的喜悦，并拥有成就感。
当幼儿利用游戏材料作出了成果时，会产生自豪感，享受到成功的快乐。如果失败了，在游戏中也不会产生任何负担，不会造成任何损失，可以重玩。因此，通过在游戏中学习解决疑难问题，可以使孩子觉得自己有能力去解决问题，增强了他们的自信心。
三、游戏可以发展幼儿的美感
美感是由审美的需要是否获得满足而产生的情感体验，它是根据一定美的评价而产生的。丰富多彩的游戏，为幼儿美感的发展创造了条件。例如角色游戏，结构游戏，表演游戏等等，都可以使幼儿认识到生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象。各种形式的游戏活动分别起着重要的作用：体育游戏可以使幼儿体验动作的美；结构游戏可以使幼儿体验到结构造型的美；音乐游戏可以使幼儿对音乐感兴趣，发挥幼儿的音乐感受力、表达力和创造力；表演游戏既可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，又可以加深幼儿对文艺作品的理解，能更好地发挥文艺作品的教育作用。而且，幼儿在游戏中对玩具的选择与使用、环境的布置等方面也都感受到了美。
游戏就是幼儿感受美、创造美的一种特殊审美活动。在游戏中，幼儿反映着自然和社会生活中的美好事物，表演着艺术作品中的美好形象，使用着艺术语言，进行着音乐和美术等艺术活动，装饰和美化自己的游戏环境，这些活动都有助于培养幼儿对自然、社会、艺术的审美能力，发展幼儿的美感。
四、游戏有助于消除幼儿消极的情绪情感
幼儿在生活中会受到不同程度的客观条件的束缚和限制，这难免会使幼儿的心里产生紧张或受到压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好方式。幼儿在游戏中可以以饱满的情绪、旺盛的经历，无拘无束地玩，尽量表达自己的感受，抒发自己的情感体验，从而忘掉烦恼，排除束缚和压力，心情舒畅地充分享受活动的自由快乐。例如在玩医院游戏时，许多幼儿喜欢玩打针游戏，这是幼儿将自己在打针时的痛苦发泄到“打针”的活动中去。幼儿通过游戏把精力和情绪发泄之后，他们的脸上总会露出一种满足和痛快的表情。
游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的机会。游戏能满足幼儿现实生活中不能实现的愿望（如当父母、当司机等），把想象中的事物与现实中的事物联想起来，并从中获得快乐。游戏又能再现那些难以忍受的体验（如打针、吃药等），宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，减少忧虑，从而达到自我调节。游戏是儿童的精神发泄，是儿童消除生活亲环境中产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快情感过渡的途径。
总之，游戏是幼儿的基本活动，对幼儿的情感发展有积极的促进作用。幼儿期在人的一生中是一个特殊的极为重要的发展阶段，游戏是这个阶段的最基本的和最有效的活动。因此，积极创设条件，为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间，让他们拥有幸福快乐的童年是每一个幼教工作者的职责。

9. 游戏是幼儿的天性，在幼儿教育中有何价值体现

游戏对于幼儿受教育阶段有着至关重要的作用。厘清游戏的价值，对于子女的教育，是很重要的。

游戏是孩子探索这个世界的一种重要手段，也是说适当的游戏是可以激发孩子的创造性和探索性，它会养成孩子的好奇的天性，使他们保持探索的特质，于他们今后的人生是有很大益处的。所以我们应该尽可能的给孩子良好的游戏体验。