辅导班对教学能力能力提升

Ⅰ 国培 对教师教学能力提高有哪些帮助

教师专业水平的优劣直接影响到课堂教学改革的成败，因此，深入推进“国培计划’，强化教师的专业理想的建立，专业知识的拓展与深化、专业知识和专业能力的提升，赢在课堂成为了提升教师专业发展的应有之意。
1 教师专业发展
1.1 教师专业的标准
各国政府和教育部门对教师专业标准的设定内容有所不同，但都体现了对教师专业综合素质的要求，一般包括专业知识、专业技能与专业精神理念，其中特别强调教师应具备较为完整的教育教学知识体系、教师专业技能与专业实践能力。
1.2 教师专业发展的价值体现
教师培训对于体现教师的核心价值表现在哪些方面？其实质就是对于教师专业发展的价值体现具体体现在以下四个方面： 教师认知能力的提高；教师行为改变或改善；教师教育教学实践能力的提升；教师基本专业素养的提高，对上面四个方面进行简单阐述：①20世纪70年代中期，舒尔曼研究了教师教学的研究认知过程，提出了教师知识的七大领域，分别是学科知识、课程知识、学科教学法知识、一般教学法知识，关于学生及其特性知识、教育情境知识以及教育目的与价值知识，从中我们可以看出，若教师通过培训能够使以上认知领域的能力提高，说明真正完成了培训目标。②Freeman（1989）指出：教学过程是教师在教学过程中不断做出决策的过程，而决策主要基于四个基本要素：知识、技能、意识与态度。知识技能有形，由具体内容表现出来教师通过培训可以在这四个方面得到明显提高；而意识和态度是无形的，只存在于教师主体头脑意识中，不可能立竿见影，教师通过培训可以增强他们的教学意识，端正教学态度，提升教学价值观，促使他们在以后的教学中逐渐提升教学水平，教师掌握了一定的学科知识，
教学方法等，不代表你就能够完成你的教学目标及教学任务，而使你的学生各方面得到发展，随着时代的发展，教学理念的更新，教师必须有所创新，能够解决所出现的各种教学问题，因为时代在发展，社会在发展，教育过程将比以前更加复杂，具有更多的不可预测性，学生生活模式与学习意识将会发生极大改变（如农村的留守学生问题）学校管理，模式和理念也会有所更新等，所以教师必须提高应对复杂问题的基本专业素养。
从上面不难得出，一种培训有没有价值，主要是它的培训内容、培训方式及对学员的评价方式是否能够促进教师专业的发展，而有价值的培训方式也是农村中小学教师所迫切需要的。

Ⅱ 如何提升教师的教育教学能力

一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教
学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越
好，十分有利于提高课堂教学质量。备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。

二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。

三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环境、多种媒体等组织教学活动。

Ⅲ 如何提高自己的教学能力

我个人觉得，首先你是个好老师，因为你十分关注自己的能力，希望把我们祖国的未来培养好，虚心认真的学习相关的知识，非常好！很有责任心！ 怎么提升教学能力我觉得要由内而外，何解？首先1 内：就是自己的心态 ，调整好心态才能面对好每一件工作，要乐观幽默，要自信积极，保持一颗乐观平稳的心态，这样才可以时刻保持一种好精神状态，培养好我们祖国的未来，至于如何乐观幽默 ，可以多看看小品，听听相声，看看幽默的视频，比如赵本山，宋小宝系列，德云社系列，尤其是郭德纲和岳云鹏的，幽默视频可以看看家庭幽默录像什么的，经常看经常乐一乐，自然就乐观幽默了！自信，多笑笑就是自信，爱笑的人看着都自信，慢慢潜默化的就自信了！积极就是要主动，凡事多主动热情，慢慢的你就变得越来越好，别人都觉得你积极，热情，有活力。 2 外：对待孩子个人觉得，即要罚也要奖，先奖再罚，奖：先说孩子的优点好的地方，表扬赞美他（她），然后委婉温柔的说出他的错误，让他自己认识到错误，让他感觉羞愧，老师这么期待关心他，他还犯错误惹老师生气，羞愧难当，知道自己的错误痛改前非，当一个认真学习的好孩纸^ω^，当然最好不要在人多的地方说，要单独人少的地方说，给孩纸面子或者是保护孩纸自尊心，要不然会让他自卑，自暴自弃的因为一个错事情经历多了 ，就习惯了，麻木了，就想说就说呗，就当没听见，没有羞愧心里了！因为你没有尊重他，打击了孩子的自尊心，换做是我们也一样的，领导当众劈头盖脸的骂我们（指一个人）多难看，多没面子，所以就会有逆反心理，怀恨在心，或者自暴自弃，罚：按轻重这个自己把握了，之前的铺垫好了，他会欣然接受的！铺垫一定要好，让孩子感受到你的关心，期待，和尊重，让他感受都被人重视，他会更有自信，更努力，更自尊，不会再自卑、不会再秃废、不会再无所谓，他会有更强的信念和动力努力学习，因为他知道还有人关心他，期待着他，重视他。^ω^ 3 怎么教育：个人觉得就是，要经常鼓励他们，发现他们的优点，赞美他们，赞美他们的优点，体谅他们，换位思考理解倾听他们心的声音，让他们肯开口，多倾听他们的思想，情绪，帮助、鼓励他们，感受到你的关心，上课是老师，下课是朋友或者父亲（母亲）把他们当做自己孩子，一视同仁，公平，公正，有奖有罚，不因他家室富贵贫穷，不因皮囊美貌丑陋 ，不因学习优秀拙劣 ，不因性格乖巧顽皮，不因健康残障，不因国人外族，都一视同仁的看待，当做自己孩子，尤其是那些平时很差，不好的孩子，多观察孩子们的一举一动，不要浪费在网路的世界过多，看看那些孩子性格内向还是外向，自卑还是自信，暴力还是懦弱，正确的引导他们，鼓励他们赞美他们，多给他们表现自我的机会，好的孩子要培养差的孩子更要培养，要不然就是两极分化过于严重，一个能装水的木桶取决于不是因为长的那块板，而是短的那块板，他们不好可以教导，实在不行，可以让他们发现发觉自己的长处，也好以后有个才艺出路，不至于白学混混呃呃的过一生，起码尽到了一个导师的责任让他有一技之长，点亮希望的灯，人生无法预料，对他们好就是对自己好，有的人因为你的鼓励，赞美，或者期待改变一生，这是一种荣耀，这是一种成就，尤其是那些差生，对一些关心多一些赞美，给他们展示自我的机会，让他感觉到我们在期待他们，重视他们，有可能改变他们一生的命运，他们会记你一辈子的！你没有多少损失只是一些精力和一些时间，但你改变了无数人的命运 ，谢谢，个人想法希望对你有帮助！我的老师改变了我的命运，我也要传承下去，^ω^老师真是一个神圣光荣的职业，我引以为荣，祝老师都永远身体健康拯救更多想我一样差生的命运！相信你会是个好老师的！加油！^ω^

Ⅳ 怎么了解高中辅导班老师的教学能力

个人来看，主要从以下几个方面：课堂驾驭能力，直接体现老师的基本功，也专是评价教师能否掌控属课堂的一项重要指标；潜心备课，研究教学方法。备课是课堂教学的必要前提和重要保证。可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课；重视情感投入，营造学习氛围。
教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞，有句话说得好“亲其师，信其道”，当然还会有其他方面。目前提到教师专业度，基本都是机构以及个人较为主观的评价，随着民促法的出台，中国教育学会以第三方评价机构开展了民办非学历教育培训机构教师专业等级评价，培训机构老师的专业水平有了统一评级，专业度有了合理的衡量标准。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

Ⅳ 老师培训班选择哪里想提升个人的教学能力方面

点师成金由国内资深培训师构成， 并通过“六个维度”专门的测评全面考核培训机构教师的执业能力。

Ⅵ 浅谈一个教师如何提升自己的教学能力

教学能力是教师成功开展教学活动的重要内在因素,它可以帮助教版师更好的将教学内权容传递给学生,调动学生学习的兴趣,构建良好的课堂氛围。
教学能力是需要教师去发现、丰富和提升的,它在很大程度上是在解决实际教学问题中得来的,并且需要教师的总结、积累和交流。
因为学生是具有流动性和差异性的,相应教学也要灵活面对这一特性,需要教师去解决很多不确定的情境。只有通过对教学经验的积累,教学能力才得以生长,成为教师适应、把握和创造课堂教学情境的重要源泉。
即富有教学经验的教师具有丰富的、良好结构的情境化知识可供选择和使用,包括学科、教学和社会背景知识等,能够迅速的处理教学中的情境或困境,使问题迎刃而解。因而,对于教师而言,在日常教学的每堂课、每一天、每一学期、每一年都长期坚持对教学的反思,针对具体教学问题来进行探究,在解决问题的过程中不断拓展经验,那么教师对教学实践就越具有操控能力,教师的行动空间便不断扩大。

Ⅶ 如何提高托管班课后辅导的教学能力

全能双师同步辅导课程体系，新颖的课程，孩子因为心性比较单纯，对于动画类事物，总是回充满了好奇答心，因此可以采用动画课程吸引孩子的注意力，让他们在学习过程中充满活力。
有趣的游戏，不仅要让孩子在学习过程中专注，还要让孩子在游戏中成长，劳逸结合总比呆板的学习模式更加吸引孩子。
托管老师的关心，孩子上小学后，总会少了老师的关心，因此托管老师对待孩子时，需要更加细心关爱，让他们能够感受到来自老师的温暖。
适当的模拟考试，在经历一系列的课程后，托管班也可以来一些模拟考减缓孩子对于考试的压力，让他们觉得考试也不是那么可怕的一件事情。

Ⅷ 如何提高教师自身的教学能力

教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养？我认为应从以下方面努力： 一、认真教学，提高自己的教育教学水平。 教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。 二、丰富师识本领，提高师艺技能。 “思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。 三、关爱学生，力为一个“人师”。 “师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。 教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。

Ⅸ 怎样办好一个辅导班，怎样提高教学质量

上好每一节课.上好一节课不难,但上好每一节课就不是那么容易的事情了.首先,上课时老师要 创造和谐,浓厚的学习气氛,要怀着愉快的心情面对学生,面对课堂.只有学生想学,乐学了,课堂才会 有效率,效率高了,教学质量自然就提高了.其次,多让学生动手操作.学习数学就是一个有具体到抽象 的过程.所以,一定要让学生多动手,增强学生感性认识