特殊教育学校心理辅导

1. 特殊教育学校哪家最好

南昌创能心理教育学校就是一所以青少年心理教育疏导为主的特殊教育学回校。这是一所答在应试教育下必要的补充学校，现在青少年教育已经成了教育领域中的一大社会问题。因为当前的素质教育是以分数的高低为标准，家长为了让孩子将来有出息，能出人头地，对孩子的学习成绩过分看重，老师为了能够评先创优多得奖金一味追求学生分数，导致孩子学习压力过大，可他们毕竟还年轻，还是个孩子啊，哪能承受得住如此压力？于是，很多孩子选择了逃避，由学不好到不想学，由听不进到逃课，甚至有的由逃课到离家出走，将自己的沉没在网络游戏之中寻找成就感，获得满足。有的因为交了不良朋友，年纪轻轻的就染上了偷、盗、赌、吸毒等不好习惯，走向犯罪之路.......。南昌创能心理教育学校是治病救人、功德无量的学校，拯救了一个孩子等帮助了数个家庭啊。可这样的学校又岂是一般人所能为，我祝福学校办出水平，不误人子弟，办出规模，能帮助更多需要帮助的孩子和家庭。

2. 如何做好特殊教育学校的班主任工作

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学生全面健康成长中的导师和引路人，全面负责班级学生的品德、劳动、学习、生活、文体等工作，因此，在学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。本人认为，特殊教育学校的班主任工作应贯彻“三个一切”：即一切为了残疾学生，为了一切残疾学生，为了残疾学生的一切。一、一切为了残疾学生：以残疾学生为主体，全面关心残疾学生成长。“一切为了残疾学生”是我校的办学宗旨，而班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任工作应紧紧围绕“一切为了残疾学生”这个核心。1、全面了解和研究班级学生对班级学生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出发点，倘若做不到这一点，所有的工作都只能是无的放失，其收效也就可想而知。对班级学生情况的了解既包括对残疾形成原因的了解，也包括对学生残疾程度的了解；既要有学生在校行为表现的了解，还要对学生的家庭背景进行调查；既包括学生课堂上的表现，也要注意学生在课外和家里的情况，等等。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究，了解学生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有对学生情况了如指掌，方能对症下药，达到事半功倍的教育效果。2、注重思想品德教育班主任要关心学生的全面发展，首先要注重思想品德教育。残疾并不可怕，而一旦学生没有形成良好的人格，那将是危险的，现在社会上出现的聋哑人违法犯罪现象就是很好的例证。作为班主任，要懂得学生品德形成的规律，一方面要在平时严以律己，以身作则，以崇高的品德和高尚的人格去感染学生，另一方面，要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程，即全程育人。只有如此，才能形成学生良好的品德行为和习惯。3、加强安全教育安全教育是学校工作的永恒主题，特殊教育学校班主任面对的是残疾的学生，安全事故随时都有发生的可能，其重要性就显得更为重要。在这个问题上，一方面要给学生讲发生在校园里的安全事故案例，使学生懂得不安全因素的危害，同时，在日常生活中对安全教育工作常抓不懈，通过对诸如打架的后果、上下楼梯注意事项、体育锻炼常识、怎样和陌生人打交道等问题的教导，特别是要利用班会时间组织学生对“小学公共安全教育读本”的解读、学习和掌握，从而提高学生的安全意识，增强学生的安全防范能力，避免安全事故的发生。4、努力提高残疾学生的身体素质残疾学生当中，有相当一部分存在肢体运动方面的障碍，这将会影响他们运动功能的发展和身体素质的提高，甚至影响将来的就业，因此，班主任应在平时注意提高学生的身体素质。一方面要教育学生懂得锻炼身体的重要性，从小养成对谙练身体的好习惯，另一方面要认真带领学生做好“两操”（广播操、眼保健操），并组织丰富多彩的课外锻炼活动等，从而让班级学生的身体素质有明显提高。二、为了一切残疾学生：把爱无私地洒向班级的每个角落。班级每个学生在致残原因、残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有很大差异，反映在学生的思想品德、学习成绩、课堂内外表现等方面也是参次不齐的，即出现所谓的“优等生”、“中等生”|和“差生”，这就要求班主任要坚持公平、公正的原则，不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大可能关心、照顾班级每一个残疾学生，把爱无私地洒向班级的每个角落，这不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任伟大人格的具体体现。1、正确、客观地看待差异个体之间，即使是正常人，也会有很大差异，就更不用说残疾学生了。作为班主任，首先是要正确地、客观地看待差异，懂得差异是绝对的、永存的，是一种客观现象，只要有存在，差异就不会消失，是差异使得我们生活的地球丰富多彩。同时，作为班主任，要建立这样一种理念：那就是人是生而平等的，无优劣之分。因此，在这个由残疾学生组成的班级中，无论他们家庭背景如何、残疾程度怎样，也无论他们课堂表现如何，考试成绩好坏，等等，他们都是平等的，在这一点上，他们无任何差异，都应得到班主任平等的、无私的关心和照顾，任何人不能因为感情因素而使一部分哪怕使个别学生处于事实上的不平等地位。无论是聋哑学生，还是智障、脑瘫学生，无论是温顺听话的学生，还是调皮捣蛋的学生，都应受到平等的对待，绝不能带有任何个人感情色彩和偏见。2、培养优等生，激励中等生，转化后进生俗话说：人的五个手指也不一样长。在班级中存在优等生、中等生和后进生也是正常的，关键是如何看待这个差异。我认为，班主任应当在培养优等生、激励中等生和转化后进生三个环节上发挥积极作用。优等生是班级的佼佼者，班主任要对他们严格要求，不娇不溺，使之更上一层，在班级中起模范带头作用；中等生比例较大，是班级的主要力量，拉一把就有可能成为优等生，因此，班主任要对他们多加鼓励，勉励他们向优等生学习；后进生虽是少数，却是最需要关心和厚爱的，作为班主任，要对他们多加关照，让他们同样可以体会到老师的关心和班集体的温暖，努力使他们逐步向中等生转化而不至于掉队。总的指导思想是把爱洒向班级的每一个角落，使每一个学生都能得到较好的发展。3、做好个别教育工作残疾学生随着年龄的增大，各种各样的问题会随之出现，有些是共性的，可以在班级中进行教育，多数是个别性的，不具有普遍意义，这就要求班主任要做好个别教育工作。对诸如个别学生爱指使别人做事、有些同学之间闹矛盾、个别学生经常欺负他人等现象要进行了各种形式的个别教育，通过耐心讲解，谆谆教导，一方面使这些学生克服自身缺点，同时也体现了对他们自尊心的保护。4、尽量照顾有特殊要求的学生残疾学生之间的差异决定了个别学生会有特殊要求，需要特别照顾。有脑瘫的学生需要行走、锻炼方面的照顾，有多动症的学生需要行为方面的矫正，有精神障碍的学生需要心理方面的辅导，有时有癫痫病的学生需要时时留心等，对此，班主任一方面要号召班级同学之间要互相帮助，另一方面要在班级管理、劳动值日、就餐、就寝、个别辅导等方面尽可能给予更多地关注，这不仅可以促进每一位残疾学生的发展，而且也能使学生之间学会相互关心。三、为了残疾学生的一切：全面实施素质教育，努力育残成才。职训楼启用后，我校将全面实施“教育、康复、职业培训一体化”的办学路子，就是要在对全体学生进行文化知识教育的同时，渗透思想品德教育，同时对他们的身心缺陷进行康复补偿，为他们将来自立于社会打下坚实的基础。在这一过程中，班主任无疑扮演着重要角色，是实施素质教育的关键和核心，不仅要做好当前的教育教学工作，同时要有超前的眼光，为残疾学生的未来着想、铺路。1、坚持德智体美劳诸方面协调发展，全面实施素质教育班主任在班级工作中坚持德智体美劳诸方面协调发展，而不是只偏重一两个方面，要坚持素质教育。这就要求班主任要把思想品德教育贯穿在整个教学过程中，努力塑造学生良好的品德；在指导学生学好文化课的同时，努力提高学生的身体素质，培养学生审美的情趣和健康的人格，使学生能够健康、愉快地成长，身心得到全面发展。2、加强劳动教育，增强劳动观念劳动教育对残疾学生来说至关重要。班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，树立劳动光荣的意识。只有这样，才能养成残疾学生热爱劳动的美德。在高年级，要加强职业教育，进行有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会就业打下坚实的基础。3、重视对学生个性的培养班主任要全面关心学生的身心发展，要为学生的一切负责，这包括学生的个性发展。班主任对班级学生的个性要有全面的了解，并注意开展有针对性的心理辅导。一方面要克服个别学生固执、任性、依赖、攀比等不良心理倾向，同时在日常渗透对理想、信念、世界观、人生观等的教育，还应注重个别学生在体育、美术、音乐、刻纸、编织丝网花、糕点制作等方面的特长教育，努力塑造学生良好的个性和人格。4、做学校、家庭和社会联系的纽带家长是残疾学生的第一任教师，残疾学生有相当一部分时间是在家庭度过的，因此，班主任要通过家访、电访、信访等多种形式，密切与家长的联系，争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作。同时，残疾学生也不能脱离社会这个人生的大课堂。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了解社会，并最终融入社会。通过鼓励学生参加社会实践和社区活动等途径，让他们更多地了解社会，融入社会。诸多事实证明，只有学校、家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更快、更大限度地适应社会，并为社会所接受。总之，班主任在残疾学生成长的过程中起着不可估量的作用，对他们今后的成长至关重要。只要班主任在班级工作中能切实贯彻“一切为了残疾儿童、为了一切残疾儿童、为了残疾儿童的一切”这个指导方针，班级管理工作就一定能够做好，素质教育就一定能够得以落实，残疾学生也就能得到最大限度的康复，从而为他们将来的生存与发展奠定坚实的基础。

3. 我是学心理健康教育的，想考研，想考特殊教育专业，请问有哪些学校适合需要考哪些科目

特殊教育参加全国统考，考试内容有英语、政治、教育学统考
招收特殊教育硕士的学校
北师大
华中师大
华东师大
西南大学
重庆师范大学
辽师大等
在王韶报名时都会 显示那个学校当年招特教专业

4. 华东师范大学的心理学（特殊教育）

心理学专业（特殊教育方向）
特殊教育学、特殊儿童评估、特殊教育研究方法、普通专心理学、人格属心理学、咨询心理学、学校心理辅导、心里测量等。
你可以看我们学院的网站http://www.pese.ecnu.e.cn/asp/pese.ecnu.e.cn/_common/tsjyxwz.asp?JID=45556&PNO=0

5. 谁有幼儿园心理辅导教案或幼儿个体心理辅导案例

第一章 总则 第一条 为加强中小学、幼儿园安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定本办法。 第二条 普通中小学、中等职业学校、幼儿园(班)、特殊教育学校、工读学校(以下统称学校)的安全管理适...用本办法。 第三条 学校安全管理遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。 第四条 学校安全管理工作主要包括：

6. 请问给特殊教育学校的孩子（主要是聋哑、盲、智力残疾儿童）做团体心理辅导要怎样设计方案

团体辅导的对象都是经过严格挑选的，一般问题一样的放在一起，有心理畸形的不适合团体治疗，治疗的目的是让他们获得认同感，并一起解决问题，同类人的示范是积极有效的，
心理治疗需要短期治疗和长期治疗相结合。所以每一次都该树立治疗的目标，残疾儿童的主要问题是自尊，自我认同，还有归属感，以及生活目标。以及如何面对歧视，如何在公众面前表达。
孩子的天性是游戏，所以治疗的方式也是游戏。穿插一些解释和干预就行了。团体治疗里，心理医生的作用会近一步降低。

7. 心理学特殊教育是什么意思

你好，我就是心理学特殊教育方向毕业的。

首先，澄清一下这个专业的设置，它是设在华东师范大学的学前教育与特殊教育学院里特殊教育系下面的一个专业，所以严格来说，应该叫特殊教育（心理学方向）。该专业与华东师范大学心理与认知科学学院并不存在直接的关系。如果硬要说有关系，那只能说心理系（该院的前身）毕业的博士或者一些教授会到特殊教育系从事教学工作。所以，如果你仅仅是对心理学感兴趣的话，请三思而行。

其次，该专业毕业以后的就业方向主要是特殊教育学校、自闭症训练机构等。特殊教育学校的学生主要包括智力障碍、自闭症、言语听觉障碍、脑瘫以及其他类型的障碍。就业面相对狭窄，但是如果你一心想要进特殊学校，那么这个专业正适合你，况且，薪酬待遇等对于特殊学校老师来说也不是什么问题（仅对上海市特殊学校而言）。

另外有一个对外地同学的优惠政策（至少这几年是的），毕业于该专业的外地生只要选择上海的特殊学校就业，你的落户几率就非常大（可想而知，这是因为很少有人愿意去特殊学校）。

第三，在宣传的时候，你可能会听说以后可以去普通学校做心理老师或者心理咨询师。没错，我的同学就有去做心理老师的，但是你要意识到一点，心理学院同样也有大批的毕业生毕业后回去从事心理教师这份工作，所以不如直接考心理学院（当然，分数线会提高很多）。

第四，我想说一下这个特殊教育系的历史，她的前身是南林师范学院，应该说是大专。后来与华东师范大学的学前教育系合并成立了一个学院。所以该系的教师队伍有一部分是从南林师范转过来的，另外一部分则是原华师大心理系毕业的博士组成的。也有一些心理系的教授或者本系毕业的博士直接从事教学的。所以从教师的组成来看，较少有从其他大学或者海外直接引进的人才，视野的广阔度有待提高。

最后，提一点，如果你对特殊教育还是有点感兴趣的话，请不要因为我上述的一些介绍而放弃原先的选择。因为，该专业实属稀缺型专业，如想在该领域有一番成就，不妨可以选择它。原因很简单，在一个相对不成熟的领域，你更容易发现新的东西，这对于喜欢挑战的人来说何尝不是一种机遇！

8. 有哪些青少年心理健康教育的学校评价好

花明教育自2006年成立以来，是中国唯一一所采用心理辅导为主的特殊教育学校，打破同类学回校训练大答纲及模式，取消长期军事训练，通过一系列科学的、实用的教育方式和方法，使孩子们逐步成为善良、快乐、健康向上的阳光少年。学校的评价也是非常好的。

9. 如何在教学中对聋生渗透心理健康教育

特殊教育学校是残疾儿童接受教育的地方，也是专门帮助残疾儿童健康成长的机构。由于回聋童学答生生理缺陷与障碍，限制了其与外界的交流，同时，由于家庭、学校和社会等诸多因素的影响，聋生心理发展显然比健全儿童存在的障碍更多。