怎么看待教育部打击辅导机构

⑴ 教育部严查“私塾”式个体教育，对此你怎么看

看到这个题目，就我本人而言，我觉得教育部出台这个政策是非常好的内，而且在即将到来新生容入学季之前，是很及时的。
孙某和他的妻子带着他的亲生孩子在徐州读国学班，看上去是为了使孩子能享受到个性化的、针对性的教育，但是在当下这样的社会环境之中，这种国学班给孩子带来又是什么呢：没有学历，如何在这个社会生存下去？在一个全民皆崇尚学历的国家里，他们所做的，看不到有真心爱孩子态度和行动在。
当然，也是因为这件事的披露，让人们对此类类似于私塾的教育关注了很多，也引发了很多的讨论。总的来看，大家基本上是持否定态度的。我觉得这个态度很好，三观也很正。更重要是，民众对这件事的讨论引起了国家教育行政部门的关注，自然对这种现象也是要进行行政上的调整的。
我想，在这个政策出台后，最大的受益者应该是孩子，因为他们能以正常的方式和人生路径，迎接未来的生活的挑战。

⑵ 怎么看待老师强制要求小学生补习

我们说问题也不能一概而论，有很多老师也不会这样做，这样要求学生假期补课的老师毕竟是少数。但是又不得不承认，这种现象的确是存在的。这种现象是国家教育部门明令禁止的，但是这种现象到现在为止还是会屡禁不止。为什么？

如题主所言，如果老师私人行为强制学生补课，这是违法行为，家长可以直接到教育部门举报。这种现象，如果不严厉打击，会一直存在。

⑶ 如何看待教育部

中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。教育部现有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。
教育部在1985年至1998年称中华人民共和国国家教育委员会。中华人民共和国教育部和一般的行政管理部门不同，既是行政管理机构，也是国立院校的经营者。
主要职责
编辑
一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。
二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。
三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。
四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。
五、 统筹管理普通高等教育、研究生教育以及高等职业教育、成人高等教育、社会力量举办的高等教育、成人高等教育自学考试和继续教育等工作。研究提出高等学校设置标准，审核高等学校的设置、更名、撤销与调整；制定学科专业目录、教学基本文件，指导高等学校教育教学改革和高等教育评估工作；负责"211工程"的实施和协调工作。
六、 统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族地区的教育援助。
七、 规划并指导高等学校的党建工作和各级各类学校的思想政治工作、品德教育工作、体育卫生与艺术教育工作及国防教育工作。
八、 主管全国的教师工作，制定各级各类教师资格标准并指导实施；研究提出各级各类学校的编制标准；统筹规划学校教师和管理人员的队伍建设工作。
九、 统筹管理各类高等学历教育的招生考试工作；制定各类高等学校招生计划；负责各类高等学历教育的学籍管理工作；归口管理高校毕业生就业制度改革，拟定高校毕业生就业政策，组织实施高校毕业生就业分配工作。
十、 规划并指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究；宏观指导高等学校的高新技术应用研究与推广、科研成果转化和"产学研"结合等工作；协调并指导高等学校承担国家重大科研项目、国防科技攻关项目的实施工作；指导高等学校国家重点实验室、工程研究中心的发展建设。
十一、 统筹管理并协调、指导教育系统的外事工作，拟定出国留学和来华留学管理工作的方针、政策；规划并协调、指导对外汉语教学工作；指导我驻外教育机构的工作。负责协调同香港、澳门特别行政区及台湾地区的教育交流。
十二、 负责教育基本信息的统计、分析和发布。
十三、 拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。
十四、统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规；负责实施国家的学位制度；负责国际间学位对等、学位互认等工作；承办国务院学位委员会的有关具体工作。
十五、 负责协调“中国联合国教科文组织全国委员会”各委员单位及其他部门、机构与联合国教科文组织开展教育、科技、文化等方面的合作与交流；负责与联合国教科文组织总部、亚太地区办事处、驻京办事处的联系与交流；负责与我国驻联合国教科文组织常设代表团的联络并指导其工作。
十六、 承办国家科技教育领导小组交办事项。
十七、 承办国务院交办的其他事项。[3]

⑷ 教育部放“大招”：老师需持证上岗，教辅机构将迎来“噩耗”

对教辅机构影响其实不大，不管怎么样，成本的分摊最终还是转嫁到消费者身上，最后掏钱还是家长，反过来说，教辅机构可能迎来“涨价契机”，家长们才是迎来“噩耗”。

根据数据统计，市面上的教辅机构，大多数聘请的老师都是大学生充当辅导教师，因为成本低廉，教学效果也过得去。教辅机构一方面以没有教师资格证压低聘用这类老师的成本，一方面又以在线大学生知识水平过硬来向家长推广宣传，这中间的差价……教辅机构的利润自然能够也就比较高。

所以如果需要持证上岗的话，确实会对教辅机构造成影响，但是只要有钱，招聘具有教师资格证的老师并不难找。要知道，每年我国都有大量的师范生毕业，但是他们在毕业后从事教师工作的，可能占不到三分之一。这些具有教师资格证的人，几乎是随处可见。想要招聘他们当辅导老师，其实并不难。

家长心里其实也有一杆秤，他们不管有没有教师资格证，他们只关注孩子的学习成果，是否学习有进步，是否科任老师的批评投诉少了，表扬鼓励多了，这些东西都非常直观地体现一个辅导老师的能力……

不过实施新政策之后，想必那些原先雇佣大学生当辅导老师的机构，都会找有证的老师，并提高对应的教辅费用吧。而这边钱，教辅机构当然也会转嫁给家长来埋单。

⑸ 怎么看待现在的补习班高价又泛滥，随随便便的一堂课几百块的现象

多贵你不都复得去补不是吗制？
想起我上高中的时候的一件事了，我一个亲戚在我们的省会城市生活，然后我那年高三，说我们班大多数同学都去补课了，弄得我好慌，我也想去，但是一线老师补课费实在太贵了，如果是普通的老师，我还怕他们不知道考点，补课也相当于没补一样。
她就和我说，在他们那个城市，一线老师补课就是二十人一个班，一节课要八百块钱，也就是我们普通的一个半小时的那种。如果是小班那好，每小时两千起。然后有个中考负责出题的老师，给孩子补课，每节课达到五千到万元，我当时失望极了，一方面想着狗屁的教育公平，一边想着我这辈子可能都没啥出息了。
但是，那年我还是去补课了，补了一年，即使我的老师水平和那些老师不一样，起码我们多学习一点，补课不是坏事，就算成绩不能提高，可也不会越来越低不是？
我们不得不承认，这个社会就是不公平的，但是不公平是好事，他让你更努力。

⑹ 教育部为何要求坚决打击自主招生作假

从教育部复了解到，为进一步净化制高校考试招生环境，维护教育公平，教育部专门下发文件，要求坚决打击和防范自主招生作假。

高校自主招生是国家教育考试的组成部分。教育部表示，将会同有关部门严厉打击各种与自主招生挂钩的诈骗和弄虚作假行为。对在自主招生中提供虚假报名材料的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》有关规定严肃处理。在报名阶段查实的，取消其自主招生报考资格，同时取消其当年高考报名资格；在入学前查实的，取消其入学资格；入学后查实的，取消其录取资格或者学籍。对于学校、单位和个人在自主招生中徇私舞弊或协助考生弄虚作假的，将严肃追责问责，绝不姑息；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

教育部同时提醒广大考生，遵守法律法规，凭自身真才实学报考自主招生，切勿轻信各种机构和他人的蛊惑，避免上当受骗、遭受损失。

⑺ 如何看待目前教育事业严打补课行为的现象

首先我觉得可是一件很可笑的事情！为什么这么说呢？九年级义务教育的课程，每年级，每学期指标，细致到每周学习课程的进度。都是这么密集，前一天学习的课程，才复习几分钟不到就进入新的学习内容，孩子们学不过来，不懂就回家问家长！但并不是每个家长的时间表都是跟孩子同步的？有些人确实上着朝九晚五的工作，但也有人上着三班倒的工作啊。

反正我是觉得，既然你们教育局给下了孩子们学习的课程，那孩子跟不上或者家长没空辅导功课，来选择给去孩子进行补课，那你也管不着不是吗？要真的觉得补课现象对孩子不健康，那你们教育局的课程改慢点不久可以了吗？孩子一学就会就用不着补课呀。

⑻ 如何看待教育部这次对培训行业的整顿

一、这是一次针对校外培训机构的专项整顿，覆盖广泛，力度空前，或将彻底肃清校外培训市场乱象。
2018年2月22日，教育部、民政部、人社部、工商总局办公厅联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，将针对面向中小学生开展学科类培训及竞赛活动的培训机构，进行严格规范整顿。
此次治理，将由各中小学全面普查登记每一名学生参与报班校外培训的情况，然后分类整顿。对于符合条件的校外培训机构，建立白名单向社会公布；对于不符合条件的校外培训机构，建立黑名单，坚决予以取缔或整改。
二、此次整顿目标明确，对象具体，针对社会反响强烈的热点问题提出了具体解决措施。整顿的重点如下：

1、未取得营业执照、办学许可证、存在安全隐患的培训机构；
2、学科类培训中出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为；
3、组织中小学生培训等级考试及学科竞赛等行为；
4、将机构培训结果与招生入学挂钩的中小学；
5、到校外培训机构兼职授课的中小学教师；
6、诱导或逼迫学生到校外培训机构上课的中小学教师。
三、此次整顿将改变校外培训市场格局，规范校外培训机构办学方向，引导校外培训机构成为学校教育秩序的“有益补充者”而非“干扰者”。
1、证照不全、无办学实力的培训机构将被清理出局，对于资质齐全的校外培训机构来说，却是一个发展壮大的机会。
2、校外培训机构将被纳入教育主管部门监管之下，办学行为和教学内容必须符合国家的教育方针。
3、中小学与校外培训机构之间千丝万缕的利益关系将被彻底斩断，校外培训机构与学校之间，只能是互为补充关系，而不能是利益共生体。
4、中小学教师个人在任何情况下，都不得参与校外培训机构办学或授课，违者将会受到严厉处罚，直至取消教师资格。
另外，笔者还有一点思考：
校外培训机构市场需求如此旺盛，说明我们的学校教育仍存在巨大不足。班级授课制的教学模式，仅能面向全体学生，很难做到针对每个学生因材施教，导致学困生只能寻求校外培训机构的帮助。在人工智能发展迅猛的今天，我们的教育主管部门和专业研究机构能不能为学校教育探索出一种全新的、针对每个学生都能个性化教学的授课模式呢？

⑼ 为啥教育部不全国统一打击假期补课现象

明文规定是不允许的
但很大一部分老师和家长需要
阳奉阴违的很常见了

⑽ 怎么看待教育部教育厅教育局对各级各类学校管理的有效性

是先让他们都会有一定的规定的方法去对学校进行管理的，具体的执行的话要看各个地方的情况。