小学生积极乐观的心理辅导

⑴ 如何培养小学生乐观向上的积极情绪

有这样一些孩子，在集体中他们可能与“红花儿童”、“好孩子”不搭边，爸爸妈妈看了也有些泄气，而当有一天孩子从学校拿回一朵小红花，捧着被老师夸奖有进步的作品，或骄傲地翘起自己系的鞋带让你欣赏时，你会怎么做呢? 一般爸爸妈妈可能会有以下几种反应： 1、不以为然，既不表扬也不批评。2、欣喜若狂，夸奖孩子并进行许愿。 3、给予适当的表扬，提出新的要求，并鼓励孩子争取更大的进步。以上反应哪种好?肯定的回答是第三种。我们当老师的对待学生的进步，我觉得应注意以下几点：1、及时给予适度表扬。随着年龄的增长，孩子的动手动脑能力有所提高，自尊心也有了初步表现，人人爱戴“高帽子”。当他们取得一定的进步时，都希望能得到老师或者爸爸妈妈及周围成人的赞许，因此，老师要及时表扬、肯定孩子的进步。如果我们对孩子的进步置之不理，那孩子就会对做事失去兴趣，不愿再努力。 2、对孩子的进步不能许愿。有些事情是孩子应该做到的，如守纪律，孩子经过努力能做好，爸爸妈妈对孩子的这一进步就不能许愿。爸爸妈妈可以把孩子的一点一滴进步用本子记录下来，经常让孩子翻看，并与孩子一起说说他取得了哪些进步，还有哪些不足之处。 3、防止骄傲自满。对孩子的进步，爸爸妈妈要多鼓励，而不要过分抬高，更不要欣喜若狂。言过其实的夸奖会使孩子不能正确认识和看待自己。4、积极地期望，与孩子共同分享快乐。在孩子原有的基础上，爸爸妈妈可向孩子提出新的要求和希望，但要求必须适度。根据孩子身心发展的规律，提出孩子经过努力可以达到的目标，让孩子的潜力得到更大程度的开发。孩子的每一点进步，爸爸妈妈都要给予重视，并与孩子共同分享这份快乐'培养孩子积极向上的个性。
如今的孩子多是独生子女，他们在生活上受到家长无微不至的照顾，物质上得到极大满足，同时他们身上也寄托着家长的无限期望和遐想。在这两方面如果掌握不好度，都将会对孩子的心理发展造成负面影响。事实证明，过度照顾和过高期望不但不利于孩子良好心理品质的形成，而且容易造成各种心理问题。在这种情况下，摆在我们教育者面前的问题是，是仅仅偏重孩子学业方面的进步，还是更关注孩子积极的心理品质呢？
作为教育主导者的教师在对学生的教育过程中,不仅要注重智力的发展,更要关注那些非智力 因素对智力发展的促进作用。尤其我们教育的是小学生,他们还正处于童年的美好幻想时期。对于他们的教育最重要的旨向并不是知识的积累,甚 至不是智力的开发,而是儿童美好心性的教育。"换句话说就是要让孩子 拥有积极向上的达观心态,只有这样,孩子长大后才能从容面对纷繁的大千世界,将来的生活质量才会更高。 怎样才能培养孩子积极向上的达观心态呢？任班主任工作二十五年, 我得出了如下几点粗浅的认识,愿与同行探讨。
一、要培养孩子积极向上的乐观心态,首先要培养孩子勇敢坚强的个性品质。 孩子入学的前一两年,一二年级时,嫩嫩的,就像刚出土的小草,经不起任何挫折。此时,给予悉心的关怀和正确的引导尤为重要。 记得一次课上,一向听讲最认真、回答问题最积极的冯浩轩突然整整一节课像掉了魂似的一句话也不说。我很纳闷:课间时明明还看到他喜鹊似 的喳喳叫,怎么一会儿像换了个人似的绝不是生病,我的直觉告诉我。 于是我趁让孩子们做作业的机会单独把他叫出门外。还没问呢,他眼圈就红了,身子也开始轻微抖动。 他告诉我他不小心吃下了一从树上掉下来的毛毛虫。他用求助的眼神看着我说:"老师,我会不会死"看到他眼泪刷地流出来,我在心疼 的同时也放下心来,原来如此。但是脑子却一直在紧张地思索:他只是个七岁的小孩,怎样才能让他相信没事呢？我迅速领他来到医务室,听完校医的解释, 然后又给他家长打了电话，孩子终于放下心来。 事情尽管很容易就解决了,但是引发了我深深的思考:这样的事情太多了,割破一点小口子,蹭破一点点皮,头上碰一个小包,跌倒磕破胳膊腿 一点点小事,一点点小伤或者一点点小委屈,有的孩子就能哭上大半天。 所以独生子的社会,孩子的耐受能力特别差,时时事事教孩子学会勇敢、 坚强,就成了班主任不可推卸的责任。 培养孩子勇敢品质的途径很多,可有如下方法: 1、以课堂教学为阵地对孩子进行勇敢品质的培养。语文课上有一组课文,全都是讲怎样用自己聪明的智慧与敌人勇敢斗争的故事, 如《王二小》、《小英雄雨来》。在这种文章的教学中,一定要涉及到这 样的问题:假如你是这篇文章的主人公,你会怎样做?学了这篇课文你明白了什么你以后怎样做吗？从而真正在孩子心中培养坚强勇敢的个性品质。当然除语文外,品德、英语等都会有这样的编排内容,就看是否抓住了教 育契机。 触动孩子对生命的热爱 2、利用班会、黑板报宣传一些勇敢人物的故事,进行熏陶。 比如四川汶川大地震中坚强人物的故事,霍金、贝多芬、司马迁等残 疾人克服常人无法想象的困难成才的故事。 3、举行一些主题为"勇敢坚强"的中队会。 如"做一个勇敢的我"、"我勇敢、我自信、我成功"等的主题中队 会都会培养孩子坚韧顽强的品质。 4、课间播放积极向上的歌曲。《阳光总在风雨后》、《隐形的翅膀》、《蜗牛》等 流行歌曲,好唱易懂。课间播放一些积极向上的歌曲会让孩子在潜移默化中受到勇敢品质的教育。
二、要培养孩子积极向上的达观心态,还要培养孩子以苦为乐、苦中有乐的精神 。大扫除是每个孩子在校都必须做的事情。学校也专门安排了劳动实践课,经常让孩子干点力所能及的家务、干点值日对培养孩子认识生活的能力很有好处。 干活既累且脏,肯定不舒服,但是每个孩子在学校的所有权利与义务都是均等的,要想充分调动每个孩子的劳动积极性该怎么办呢？记得一次安排大扫除任务时,个别孩子极不情愿的劳动意识让我很尴尬,不行,得想办法调动起每个孩子的积极性,让孩子乐意干争着干抢着干,再说劳动既是一个人的优秀品质,也是学校教育的一部分。 我灵机一动,找了两个个头体重差不多的同学让他们掰手。我对输了的同学说"瞧,你为什么掰不过他原因是你没有手劲!为什么没有手劲 原因是你平时缺乏锻炼!锻炼会使人长得既高又壮又有劲。"然后我举了 个非常简单的例子证明了锻炼可以增长肌肉和骨骼的例子:我让大家伸出中指,观察中指第二节内侧为什么高出一块,然后让他们悟出这就是长期 写字,笔杆与肉摩擦的结果。虽然用笔写字的时候,我们感到这个指头不 舒服,却没想到它让我们长出了肌肉,让我们的手指头更结实更有力。自 身的认识比什么都有说服力,孩子们从此都争着抢着干起活来。现在我的孩子们经常会幽默地把倒垃圾称为"练跑步",把抬水称为 "练臂力"。 "老师,我练下腰"王高嵩喊,其实他是说"老师,我要扫地!" 每到劳动的时候同学们都争先恐后,因为他们心中都有一个意识:我不是在干活,我是在锻炼,我比那些不干活的同学赚。以苦为乐,苦中有乐,有这样积极的心态真好!班级管理牵扯到方方面面,面对现在的独 子社会,培养孩子积极向上 的心态成为目前班主任工作 的当务之急。因为"教育虽不能承诺人一生的幸福,但幸福 的人生却是从早期的教育体 验开始的。
三、积极健康的教师培养出乐观向上的孩子。
孩子从踏进学校的大门起就与教师朝夕相处，教师的一言一行无不收入孩子们充满童真的眼中，无不时刻影响着他们幼小的心灵。教师自身的行为和心理品质是影响孩子心理品质形成的重要因素。如果教师拥有积极健康的心态和科学教育的理念，那么他对孩子心理的健康发展将会起到积极的促进作用;反之，将会对孩子的心理产生一定的消极影响。有时老师无意中的一句话语、一个眼神、一个动作都会让孩子不安、疑惑、焦虑、失望、伤心，严重时则会对孩子造成师源性心理伤害。教育实践中，这种伤害更多的是由于教师的无意识行为引起的。与身体伤害相比，它更具有内隐性，但是有时其后果却是严重的，并可能产生长期不良影响。曾经在网上炒得沸沸扬扬的舞蹈教师殴打学生事件就是一个典型的案例。该教师素质之差令人吃惊，也许她只是一时心血来潮，觉得好玩，却全然不顾对孩子心理造成了多么大的伤害！
鉴于此，为了使孩子的发展有一个良好的心理环境，教师应加强自身修养、提高个人素质，做一个充满阳光的老师，以自己的积极心态影响孩子，给孩子以安全感，培养出一个个乐观向上的孩子，“尊重我们的学生，就像尊重我们自己一样，不让他们的身体、人格受到伤害”。
丰富多彩的活动培养出聪明优秀的孩子。丰富多彩的的活动赋予孩子们的生活斑斓的色彩。这些活动如果组织得好，就会有力地促进孩子健康成长；反之，就会流于形式，表面轰轰烈烈、热热闹闹，过去就像烟花散尽，不留一点痕迹。因此根据这一点，我经常带领孩子们开展丰富多彩的活动，比如我编排的课本剧《狐假虎威》获得区一等奖，红诗沈阳《我骄傲我是中国人》获得沈阳市二等奖，艺术节编排了舞蹈《红星歌》受到师生好评，书香校园我班表演了《明月几时有》受到了孩子们的喜爱。通过各种活动，培养他们的自信心、合作精神与社交能力；音乐可以激发孩子的想像力，通过歌唱可以陶冶情操，使他们的情感得到合理的宣泄；体育活动在锻炼身体的同时能有效促进孩子良好意志品质的形成；绘画可以培养孩子的审美能力和专注的品质……
我现在教的三年二班曹诗旋同学在北方卫视笑林节目中精彩的表演，受到了电视台导演的好评。
一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。愿我们所有的教师携起手来，能以一个积极的心态用心去浇灌祖国的花朵，把我们的孩子培养成健康、活泼、积极、乐观的孩子，让他们用积极向上的心态来谱写自己美丽的人生吧！

⑵ 如何培养孩子积极乐观的心态

看过了各类育儿指导书籍，无论国内还是国外，几乎所有观点都会建议，在合适的年纪一定要给孩子一个画笔。
一听画画这件事，很多人觉得好像只有将来想让孩子走艺术之路的人家才需要学习画画，其他的都是可有可无的点缀。

但是其实，就跟玩积木、做假装游戏一样，画画是每一个孩子都应该做的事。

为什么画画那么重要？
画画，不是一定要将宝宝培养成大画家、大师。

对于大多数孩子来说，成为专业画家的可能性非常小，让年幼的宝宝画画，重在启迪智慧，而非传授技能。

画画对于开发孩子智力以及想象力、观察力、注意力的意义要远远大于学画本身。
1、帮助左右脑同时开工
当宝宝通过绘画接收外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑会同时开工。

思考画什么、怎么画以及对手部运动的控制，都会促进左脑的智力开发。

而在绘画中无意间培养的对颜色、形状、空间位置的认知能力，对右脑的智力开发很有益处。

2、锻炼观察能力和记忆力

宝宝绘画的内容不是凭空臆想的，而是对现实记忆的一种重复，只是你不知道我们习以为常的事物会以怎样的姿态出现在他的画里。

但是请相信，画画一定是孩子平时细心观察的再现，也许一个黄色的点就代表了楼下常见的那只小黄狗，在画的那一瞬间他一定在努力地回忆小黄狗的样子。

而当宝宝画到某个事物觉得记不太清的时候，下次在遇见就会习惯留意去观察。

如果每天都让孩子画一幅画的话，日积月累，你会发现孩子会对身边的事物观察的越来越仔细，越来越完整。

3、锻炼手部精细动作的能力

这个无需多说，从握笔、下笔、到掌握力度和线条走向，都是对宝宝手部肌肉群的锻炼。

C妈之前写过精细动作训练对孩子的重大意义，这里就不重复啦，有兴趣可以去文末推荐查看。

4、增强宝宝的专注力和成就感

从开始构思，到调动脑海中的记忆库，再到落实到画纸上，完整的创作出一幅画，对于宝宝来说其实是一件很复杂的工程，非常锻炼专注力。

而且绘画很容易让宝宝有成就感，画画没有所谓的对错，不像积木搭不准会倒，不像拼图拼不对会生气，画画没有严格的标准，孩子能很容易的完成一幅作品。

不管是第一次在纸上胡乱戳出现的凌乱的点和线，还是初次发现两种不同的颜色碰撞，幻化出的其他颜色，带给宝宝的惊喜和成就感都是难以言喻的。

5、帮助宝宝宣泄情绪

在《不伤筋不动骨，包治各种撒泼耍赖》里咱们曾经说过，当孩子处于极度难过的时候，身体上的发泄可以帮助他们缓解痛苦。

比如砸枕头、扔东西、大吼大叫，之后，他们就会慢慢安静下来。

其中最温和的一个方式，就是画画。

在儿童心理学里，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病的根源。

如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠、颜色暗淡，说明他此刻情绪可能不是太好；相反，如果孩子涂鸦线条柔和、丰富、颜色明快，则表示孩子目前状态轻松。

宝宝的心事，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心就散发了，他们没有这个能力。

在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界的时候，通过手脑结合的方式——绘画却可以。

不同年纪宝宝的涂鸦特点
准确的来讲，学龄前的孩子，画画更多地是一种涂鸦，在不同的阶段有不同的特点。

1岁-1岁半

每个1岁之后的宝宝，都应该有一支画笔。

1岁的宝宝能够认识到自己的动作和所画图形之间的因果关系了，这是教孩子涂鸦很重要的时期。

父母可以和宝宝一起画，引导他画点、线，也可以给宝宝笔和纸，让他随心所欲地想画什么就画什么，还可以玩一些手指画。

1岁半-2岁

这个阶段，宝宝控制画笔的能力会变得更强，能准确有力的画出横平线、竖直线、曲线。

这个时候宝宝的画已经有“思想”了，当然依然是你看不懂的抽象点、线、圈，如果宝宝已经会说，还可以让他讲一讲画的是什么。不管宝宝画得像不像，你都要鼓励他。

2岁-3岁

2岁的孩子手腕、手指和手掌的协调能力已经很成熟，握笔时会将拇指放在一侧，其他手指放在笔的另一侧。

如果你让他随意用蜡笔或手指沾上颜色画画，他的创作冲动就会爆发出来，这个阶段宝宝可以画出不太规则的圆形。

3-4岁

3岁以后，随着宝宝肌肉控制力和注意力的发育，他不再是用拳头握着画笔，而是像大人一样持笔作画，画出方形、圆形或者随意涂鸦。

如果宝宝开始画小人，她应该可以表现出2-4个身体部位。

最后的叨叨：

最初让宝宝画画一定不要带功利心，就像读绘本一样，并非一定要从里面学到什么东西，能让孩子感受爱和自由，感觉到快乐才是最重要的。

要知道，比学习临摹能力能重要的，是保护孩子的想象力。

大人因为成熟才美好，而孩子是因为幼稚才可爱。

宝宝会不会画圆形，会不会画方形，画的像不像，不是最终目的。

对宝宝来说，创作的过程，比结果更重要。

C爸曾经想教CC画正方形来着。

他先画了一个正方形，然后告诉CC，这是正方形，然后他又拿着CC的手帮她画了一个类似正方形的“歪歪扭扭长方形”，画完CC说，这是一个枕头，我们再也不敢随意干预，由着CC继续给“枕头”旁边添加“被子”。

孩子幼年时期所做的很多事情，看起来似乎是“浪费时间”，其实是在为以后的认知发展，阅读能力，艺术修养打基础。

爱美是人的天性，喜欢绘画也是儿童的天性。

人类在没有文字之前，就有了绘画，儿童在未接受启蒙教育之前，就自发的萌发了绘画的欲望。

绘画是无声的语言，是儿童的心理需要。

每一个孩子在儿童时期，都应该被允许有画画的机会。

⑶ 如何培养小学生的心理健康教育

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教育呢?我认为可以从以下几方面着手： 一、巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，教师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教师指导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己最为难的事，帮助其找到解决的办法，使学生克服困难，体验成功的喜悦，树立“我能行”的信心。 二、传授方法，促进交往 肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。有的小学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法，积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应告诉学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善于选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。 三、善于疏导，培养情感 成长中的小学生随着知识积累的日益丰富，各种能力的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半幼稚半成熟时期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的情绪、情感。教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些情绪、情感是好的，易被人接受，哪些情绪、情感是不好的，要控制消除。教师要指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。 四、组织实践，锻炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，很多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手能力、自理能力较差，还普遍存在依赖性强，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是锻炼学生的好机会，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。 对学生进行心理健康教育，应注意创设良好的环境，绿草如菌的校园，窗明几净的教室，和谐进取的班风，全学校都关心学生心理发展的氛围，都会促使学生健康快乐地成长。

⑷ 小学生积极情绪情感的培养策略

1. 父母要保持乐观的心态。

父母在处理自身问题和家庭问题时的乐观态度，能对孩子起到一定的影响示范作用。如果父母能以身作则，在遇到困难挫折时保持乐观心态，那么孩子也会受到父母的影响，用乐观的心态去面对困难挫折。拥有积极乐观心态的父母，才能在任何事情上给予孩子真诚的接纳、肯定与鼓励。家长的积极乐观的心态对孩子积极乐观心态的影响是至关重要的。我们用盘子与碗来解析：你的孩子若是盘子，那就装上精美的菜肴，你的孩子若是碗，那就盛上美味的汤品。

2. 让孩子尽情渲泄情绪。

不管孩子遇到什么困难和情绪问题，一定要让孩子尽情的去倾诉问题，发泄自己的情绪，不要让孩子一个人郁闷消沉。当孩子倾诉问题时，父母不要做出好坏判断，只要让孩子感觉你在倾听和重视就可以了。孩子在感觉非常安全并被人无条件接受的时候，会更加快乐和自信。

3. 要有规律的生活习惯。

规律的生活习惯能提高孩子对事情的掌控感觉和满意度。也就是说孩子会更有安全感，更容易感到愉悦。规律的生活还能让孩子的左右大脑得到一定的刺激和平衡。

4. 要允许孩子犯错，理智对待孩子所犯的错误。

大人都会有犯错的时候，何况孩子。所以，我们要允许孩子犯错，让孩子明白错在哪里，并有改正错误的勇气和能力，让孩子具备解决问题，面对挫折的能力。只有在失败后学会及时调整前进方向，在不断的实践中，才能得到快乐生活的重要素质。

5. 让孩子多交朋友。

不善交际的孩子大多性格抑郁，不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。性格内向抑郁的孩子适宜交一些开朗乐观的朋友。

6. 培养孩子广泛的兴趣爱好。

为孩子提供各种活动和各种兴趣的选择，给予必要的引导，培养孩子的爱好。孩子能参加自己感兴趣的活动，会感到更加快乐。快乐是一种生活态度，乐观的心态是需要时间来培养和树立的。

7. 成为孩子的榜样。

父母是原件，孩子是复印件。你想要孩子成为什么样的人，你首先要成为什么样的人。0到6岁的孩子对父母是无比认同的，如果想要孩子做一个自信乐观的人，首先父母就要做一个自信乐观的人，所以父母要成为孩子的好榜样，改变原件是唯一方法。

⑸ 小学生的心理健康该怎么辅导

厌学的原因有很多，找到原因才可能对症下药。
试图和孩子交谈下，和同学老师家长沟通下，看看问题出在哪里。
一般有这几方面，自身问题，有什么身体疾病，或者影响思考的疾患出现；同学间处得不好，有被模仿的对象出现；不喜欢老师，不理解老师方言，或者误读老师的眼神等错误暗示；家庭环境恶劣，父母对于孩子的关心太少，以致他潜意识需要做出点什么来引起关心。
11岁虽然还是小学，但是已经进入了青春发育期，开始有强烈的自尊心，关注外表，重视自己的能力，关注自己成长，情绪上积极的东西减少，消极情绪较多，情绪稳定性差，起伏不定，烦恼增多，孤独感，压抑感增加。
这里要强调第二逆反期的特征，他们滋生着强烈的自主心理需求，而父母往往缺乏认识，总想在精神和行为上予以约束和控制，导致他们反抗。他们需要将其视为独立社会成员，给予平等地位，父母过多的保护支配和控制会导致反抗。
另外，考虑是否网络游戏成瘾的可能。

⑹ 怎样对小学生进行心理健康教育

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教育浅谈看法：
一、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合
小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。
二、发展小学生的高级情感
在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。
三、培养小学生控制和调节情绪的能力
(1)建立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。
(2)寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
(3)自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。
(4)多与人交流。许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。四．建立学校--家庭心理教育网络
学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。

⑺ 小学生如何培养良好的心态

一 用激励的方法来引导学生形成健康的心理
中小学生最突出的一个特点是喜欢得到家长或老师的表扬及赞扬。在学校生活和学习中，教师是学生眼中至高无上的权威者，教师对学生的智慧判断和道德判断至关重要，每一句话都会影响学生，因此教师评价学生时，应多用一些激励的话语，如：“你真聪明”、“我相信你会努力学习的”、“我看你能行”等等，这样学生知道了自己在教师眼里是一个好的形象，当学生接受了教师评价后就会逐渐将其内化为自己的看法形成自我意识。
这样激励学生并通过教师的言行表达出来，学生们便会增强自信心，努力实现教师对他的期望，从而逐渐形成良好的健康心理。激励学生的方式和方法是多种多样的，一个充满关怀和希望的眼神，一个赞许的微笑，一个恰到好处的手势都可以起到激励的作用，所以作为一名教师，必须有爱心和耐心，要全面看待学生，从全体学生的健康成长出发，抓住有利时机对学生进行激励，用激励的方法来调动学生的学习兴趣，让学生形成良好的学习习惯，使学生产生乐学和会学的良好心理，保持乐观向上的心理状态，提高学生认识自我和悦纳自我的能力。
二 帮助学生树立自尊、自信，养成良好的心理行为习惯
学生的自尊、自信并不是先天形成的，而是在后天的生活、学习、交流中逐步培养而成的。现今的学生多数为独生子女，在家庭中是宝贝，不可避免地存在一些不良的行为，如自尊心特强而成为虚荣，过于缺乏自信而处处忌妒别人，遇到困难或挫折就萎缩，取得一点成绩就骄傲自满等。这些不良的心理，影响了学生自尊自信的确立，所以教师在平时的工作中要多了解学生，多掌握一些学生的心理状况，抓住学生渴望表现自己和关心自己形象的心理特点，给以恰当的指导，帮助学生克服虚荣、忌妒、自卑、自傲等不良心理。
还需要让学生体验成功的喜悦，这是学生产生自尊自信的基础，一个人成功的次数越多，做起事来就越信心十足，许多成绩优秀和各方面都表现出色的学生，往往都有较强的自尊心和自信心。因此教师在教学中要多捕捉学生的闪光点，做必要的表扬、鼓励，少进行批评教育;设置问题和留作业时必须要有层次性，让学生能从不同的层次中获得成功，收获经验。从而产生自尊、自信和奋发图强的积极心理，为树立良好的心理行为打下坚实的基础。
三 用科学的教育内容和模式来促进学生形成良好的心理素质
在传统的师生关系中，有不少教师师生民主和平等观念淡薄，学生不听话或因质疑教师或回答问题

⑻ 如何对小学生进行心理健康教育

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。呢?我认为可以从以下几方面着手： 一、巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，教师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教师指导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己最为难的事，帮助其找到解决的办法，使学生克服困难，体验成功的喜悦，树立我能行的信心。 二、传授方法，促进交往 肖伯纳说过：倘若你有一个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。有的小学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法，积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应告诉学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善于选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。 三、善于疏导，培养情感 成长中的小学生随着知识积累的日益丰富，各种能力的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半幼稚半成熟时期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的情绪、情感。教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些情绪、情感是好的，易被人接受，哪些情绪、情感是不好的，要控制消除。教师要指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。 四、组织实践，锻炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，很多孩子四体不勤，五谷不分，娇气十足，不仅动手能力、自理能力较差，还普遍存在依赖性强，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是锻炼学生的好机会，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。 对学生进行心理健康教育，应注意创设良好的环境，绿草如菌的校园，窗明几净的教室，和谐进取的班风，全学校都关心学生心理发展的氛围，都会促使学生健康快乐地成长。

⑼ 如何对小学生进行心理健康辅导

最好的心理辅导就是和小学生一起玩,在玩的过程中,不知不觉就可以辅导

⑽ 如何进行小学生心理辅导关爱学生

1、家庭的因素：父母对小涛的期望值很高，教育严格。但每天忙于生意，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。教育方法简单粗暴，常为其学习成绩差而责骂他。这些都使他感到孤独、压抑。
2、同学的排斥：小涛学习成绩差，爱冲动，爱哭，易与同学发生冲突，因此，同学们都把他当成“另类”，不愿与其交往。
心理疏导：
(一)家长给予关心
劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。通过给家长发电子邮件，电话联系等方式，我劝说小涛的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把他这小学两年来的学习情况、人际交往状况以及他的智力发展水平分析给家长听，建议他们综合考虑小涛的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。此外，还建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往，努力学习，摆脱自卑心理、孤独心理的起点。
(二)同学学会帮助
小涛喜欢绘画，我鼓励他参加全国、省内、全市的各类绘画比赛，给他增强自信心。通过半个学习的努力，他成功的评为“绘画小能手”。
(三)自己尝试进步
给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。