家校心理健康辅导

Ⅰ 如何在农村小学家校合作中加强心理健康教育

随着社会的迅速发展。健康的范畴也在扩大，社会对劳动者素质的要求，也在不断的提高，不仅要求领导者有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对农村小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就农村小学生的心理健康教育浅谈我的看法一、农村小学生心理健康方面存在的问题
随着社会的发展变化，农村小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网咯、游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。家庭方面：随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了“留守儿童”。学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存在的问题，我个人认为有以下几个方面：
1．女生看电视成瘾，迷恋上网；男生玩电子游戏，打架斗殴。
由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。学校附近开着黑网吧，星期天学生回校的时候就进去了。这些对孩子都产生了较坏的影响。 2．野蛮、娇纵、以自我为中心
经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。去年，在本地区就发生了这样一件惨痛的事件：一名学生因在宿舍打扫卫生碰另一位同学的衣服，然后就被另一个同学捅了一刀，幸亏送去医院及时不然生命就受到极大的危险，可是这个孩子却说最多出医药费。发生这样的惨剧，一方面，是家长、老师的教育方式有问题，没有很好的对孩子进行心理疏通，另一方面，是这个孩子野蛮、偏执等不健康的心理所造成的，这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加关注小学生的心理健康教育。3．自卑、自闭、交往能力差
有的学生由于家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，与他人交往能力不强，这样的学生在幼小的心灵上产生了障碍，这就要求教师在平时的工作中，要多观察、多开导、多鼓励、多帮助这些孩子，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。
农村小学生产生上述心理问题的原因，：一方面，是社会原因，社会应更加关注农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为孩子创造健康成长的良好的社会环境；另一方面，是学校教育方面的原因，农村学校教育要把对小学生的心理健康教育重视起来，认真做好小学生的心理健康教育。此外，还有家庭方面的原因，农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方式和教育知识，忽视了孩子的心理健康教育，忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱的需求。
1．关注“留守儿童”
就我校的“留守儿童”情况，做了初步调查，父母都外出打工的占75%，父母有一方在外打工的占90%。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些孩子的成长产生了极为不利的影响。在农村看到小孩子由祖辈带、儿童满地爬、接受不到应有的教育、孩子心理健康没有人关怀等种种现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛关注，这已引起我们当地政府的关注，我们县的领导及社会各界人士已对农村留守儿童结对帮扶，在 “六??一”对他们进行慰问，给他们送去慰问金和学习用品，这做得很好，但是我学校地处偏远，很少得到这种待遇的。
监管“留守儿童”的祖辈们应多关心这些孩子，严格要求他们，多听听孩子的想法，改变教育方式。外出打工的父母们应经常和孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。
2．办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育
我校是通过定期举办家长会议，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。
3．建立学校--家庭--社区心理教育 学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法，学校的咨询机构不但针对学生，而且也要对个别家长进行咨询与辅导。开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
总而言之，关注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。

Ⅱ 小学家长学校心理健康专题教育学习心得怎么写

如何教育孩子
1.给孩子一些私人空间。
2.给孩子选择的机会和权利专。
3.让孩子自由选择自己的属伙伴、朋友。
4.让孩子做想做的事。
5.让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

Ⅲ 关于心理健康教育的反思250字

现在的生活环境日益复杂，现代文明势不可挡的改变着人们的一切，孩子们在充分享受现代文明所带来的无限美好的同时，也不得不忍受着心理健康的恶化。学生的心理发展，在任何阶段都与环境因素有着密切的联系。如果我们还一如既往地把目光定格在孩子们的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养，那么我们会给孩子脆弱的心灵造成多大的影响和负担，这是无法预料的。特别是处于心理发展重要时期的小学生，由于自主能力尚弱，依赖性较强，因而他们的心理健康水平易受到各种环境因素的影响。

目前，我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力；二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡，共情能力差。因此，作为一线教师的我们在传授知识的同时，更应注意学生健康心理的培养。应该怎样进行心理健康教育呢？下面，我就谈谈在教育教学过程中，开展小学生心理健康教育的几种办法。

一、在学科教学中注重渗透健康教育

二、与学生建立平等的师生关系，课上是老师，课下交朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想情感交流。

三、引导学生多参加有益的课外活动，使学生的生活快乐而充实，健康而活泼。

四、家长与学校配合

家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。

Ⅳ 苗街小学家长学校心理健康教育培训会培训记录怎么写

苗街小学家长学校心理健康教育培训会培训记录，你可以按照这个思路去写。

心理健康教育培训培训的大概内容是什么，用自己的话做一个总结记录下来就可以了。

Ⅳ 如何开展班级心理健康教育

一、发挥班主任的角色优势 班主任是学校教育工作者中的一支特殊队伍，他们担负着对学生管理、教育、指导、爱护的职责，加之与学生的密切接触，使得他们有别于一般的任课教师。他们与学生感情深厚，在学生心目中德高望众，在教育中有很强的说服力。这一角色优势决定着班主任在班级心理健康教育中的重要地位和作用。1．示范引领 作为班主任，首先应提高对学生心理健康教育的重视程度，以培养学生健康的心理为己任，增强工作的主动性和责任感；其次，要自觉提高开展心理健康教育的能力，认真学习，大胆实践，不断增强发现学生心理问题的敏锐性、解决心理问题的科学性；再次，班主任自身应该具备良好的心理素质和较高的维护和调节自我心理健康的能力。班主任必须时刻意识到：我是学生学会做事、学会做人的一面“活镜子” 。在工作中，应勇敢地面对困难和挫折，与人相处宽容大度，真诚相待，只有这样，才能培养出做事负责、与人为善、意志顽强的学生，发挥好教师示范引领的作用。2．联系沟通 班主任是联系学校和家庭的纽带，是与家长和其他任课教师沟通的桥梁。为及时了解学生产生心理问题的原因，班主任应定期与家长联系，通过家访、电话、家长会、书信等形式与家长交流有关教育孩子的信息，交流孩子的家校表现，及时捕捉教育契机，共同探讨教育孩子的有效策略。值得注意的是，切不可把这种沟通变成告状，否则，它将会严重影响师生关系，使学生丧失对班主任的信任和尊重，导致师生关系恶化。 另外，班主任还应积极主动地与其他任课教师联系，增强学生与各科教师的相互了解，建立融洽的师生关系，为学生心理健康发展奠定基础。 二、创设良好的心理发展氛围 环境的好坏直接决定着学生心理健康的程度，它是学生心理健康发展必不可少的潜在因素。在班级中开展心理健康教育，我们应注意以下两个方面，它们是学生心理健康发展必需的条件。1．形成健康向上的班风 班风是指正确的集体舆论在班级里持久地发挥作用而形成的一种班级风气。开展班级心理健康教育，应通过强化集体荣誉感、乐于助人、关爱他人等品质，协调好竞争与合作的关系，形成民主型班风，促进学生良好心理品质和行为的养成。首先，班主任和全体学生应仔细分析班级的优缺点，确定科学合理的班级奋斗目标，并得到全班学生的认可，以期大家共同努力。其次，还要正确分析班级中每个成员的长处和短处，使他们在班级活动中都能扬长避短，在班级中找到归属感，再次，还要重点对学生进行学习目的、意义、学习方法的教育，结合时代特点，培养学生的竞争意识，形成勤奋好学、积极向上、勇于争先的良好风气，促进学生心理在和谐的班级氛围中健康发展。2．建立和谐的人际关系 首先，应建立融洽的师生关系。和谐的师生关系蕴含着丰富的潜在教育资源，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要意义。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师工作的出发点只有一个，那就是如何去爱学生。这就要求教师应放下师道尊严的架子，尊重学生的个性，真诚地帮助他们进步，对学生宽容而不纵容，严格而不苛刻。其次，应建立和谐的生生关系，尤其是优秀生和学困生之间的关系。教师的态度决定着学生的态度，教师对学生应该一视同仁，甚至对特困生更加偏爱。除此之外，还要在学生之间开展爱的教育活动，开展正确认识自我与他人的教育活动，形成互相关心、互相尊重、民主平等、和谐发展的班级氛围。惟有如此，学生才能在被爱中学会爱人，在尊重中学会自尊，在宽容中学会谅解，在鼓励中学会自信，在健康的师生关系中形成健康的心理。 三、开展有效的心理教育活动 皮亚杰指出：“活动，尤其是协作活动是儿童思维和道德发展的根本动力。”把道德的发展变成学生自身生活的一部分，让他们在自主参与活动的过程中能动地改造自我、创造自我、完善自我，这也是心理健康教育的一条重要途径。1．上好心理活动课 上好心理活动课，首先要做好课前的准备，教师要根据班级中学生共同存在的心理问题确定好活动课的核心，活动设计既要符合学生身心发展特点，又要符合心理学原理，在活动中坚持团体互动原则、经验分享原则和自助助人原则。根据活动内容确定活动模式，是选择认知模式还是活动模式，是以训练模式为主还是以调控模式为主。在活动形式的选择上力求多样有效，将游戏、情境创设、角色扮演、问卷调查、问题讨论、辩论会等六种形式有机地融合，力争收到最佳的教育效果。上好心理活动课最重要的一点就是坚持以学生为主体，调动学生参与活动的积极性，尊重学生独特的心理体验，切不可以教师的感受代替学生的感受。2．开辟多种心理健康教育途径 为提高心理健康教育的效果，还可根据情况的需要开辟多种心理健康教育途径，如教师对班级中全体学生的辅导，对个别学生的咨询；可发挥学生的教育潜力，就某一问题开展以学生为主的知识讲座；可根据某一主题举行手抄报展览，供大家参观交流；可通过班内的“悄悄话信箱”、“心灵之窗”广播站、主题队会等形式为学生解决心理问题；也可组织学生写心理日记，在师生无言的交流中帮助学生解决心理问题；还可利用每天的十分钟时间通过读书、讲演、故事等形式来进行汇报交流，主题可以根据实际情况灵活安排，既可由教师确定，也可由学生确定，只要持之以恒就会让师生受益。 总之，心理健康教育是一项长期的工作，不是_次心理辅导、一次心理活动课就能解决问题的，它需要班级中每个成员的共同努力，需要融入到班级的每个日常活动中，渗透在师生的一言一行中，也许一个灿烂的笑容、一句真诚的话语、一个亲切的动作都会产生巨大的基量。让我们共同努力，精心呵护学生的心灵之花，让它在班级这块沃土中绽放得绚丽多彩。

Ⅵ 小学生健康心理集体辅导的主要途径有哪些

小学生健康心理集体辅导的主要途径一是课堂也就说在课堂上统一讲解，第二个是通过游戏，第三个通过课外辅导。

Ⅶ 如何在农村心理健康教育中进行家校合作

现实家教合作来，只能说自糊拢一点政绩而以，因大风气不杀，因人的思维被铜熏铜染何来健康，现到农村看看多少闲杂人员整天东荡西晃，问他们怎么到处闲晃，他们说勤劳没有稀释快，大气候在发展低保，就是苦干一年，到头也只个低保数，何苦中求乐，这就是实农村人健康思维，再讲良心说现实也确是如此，

Ⅷ 谈谈你对心理健康课的看法和建议（不少于200字）

看法：

1、开展心理健康教育的必要性以当代大学生为例，大学生处于一个走向成熟但又尚未成熟的阶段，其心理状态对其自身，对社会都存在着影响。

2、随着社会的发展，各种状况和诱惑层出不穷以及各方面的原因，导致了当代大学生的心态开始呈现出一种比较亚健康甚至不健康的状态。因此心理健康教育的任务势在必行。

3、心理健康是人的健康的重要组成部分。人的健康是由躯体健康、心理健康、社会适应能力和道德健康等四个方面构成的。

4、 心理健康教育是实现政治教育、思相教育和道德教育的基础，离开了心理健康，其它各方面的教育将失去重要的支持与中介。

建议：

1、开展开学复课衔接工作，提升学生的学习生活适应能力

对于入学后学生可能存在的适应不良问题，学校要提前预判，在教学安排上预留调整适应期，可提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表，让学生早知情、早安心、早准备。引导学生提前做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心。

2、做好师生心理健康状况分析，制定心理健康教育工作方案

疫情对师生心理健康会产生一定负面影响，学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。

(8)家校心理健康辅导扩展阅读：

教学内容

1、心理健康老师虽然已经受过相关的心理健康培训，但是在实际工作中上课经验以及团体辅导经验较少，难以把握课程的主旨方略，会遇到课程氛围塑造、希望重塑、创伤危机干预、辅导人员脱落等一系列问题，而需要更为专业的指导工具，心理健康课教案能与教师的实际工作相结合，为教师提供指导方向与实际工作技巧。

2、心理健康课教案是学校为保障学生的心理健康成长，心理教师为顺利而有效地开展教学活动，根据《中小学心理健康课教育指导纲要》及其他相关的心理教科书为理论依据，以课时或课题为单位，运用有关心理教育方法和手段整理和编写的具有指导性和实用性的心理教学参考书籍。